UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICOS SOCIALES Y EDUCACIN

TEMA: PLANIFICACIN ANUAL

CURSO: RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO V
DOCENTE: RODAS MALCA AGUSTN.
ESPECIALIDAD: EDUCACIN PRIMARIA.
CICLO: VII

ALUMNAS:

MORALES SALAZAR SARA MEDALIT

QUINTANA DE LA CRUZ DALILA

LAMBAYEQUE, 7 JUNIO DE 2016

A. PLANIFICACIN ANUAL

ASIGNATURA DE MATEMTICA

INSTITUCIN EDUCATIVA : I.E.N11030 -INMACULADA CONCEPCIN-Monsef

SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA - PRIMARIA

EVALUACIN INICIAL
Esquema
conjuntista

Nmeros
intuitivos

Introduccin
del cero

Elementoss
entos

Invariancia de las
cantidades
Relaciones
espaciales

Equipotencia
Decena

Esquema
tradicional
Ordenamiento

Nociones
topolgicas

Nocin de
equivalencia

Sustraccin de
nmeros
Seriacin
Conocimientos de
nmeros

observar

DESCRIBI
R

CLASIFI
ASOCIAR

ANALIZAR
INTERPRET
AR

COMPAR

MODELO T DE ASIGNATURA
CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMIENTOS-MTODOS

MTODO DE ZOLTAN DIENES

IDENTIFIC

1) Conjuntos
Elaboracin del concepto de
conjunto, elemento y
Pertenencia.
Elaboracin del concepto de
correspondencia.
Elaboracin del concepto de
serie y orden.
Elaboracin del concepto de
clasificacin en un conjunto.
Elaboracin del concepto de
invariancia de las cantidades.
Elaboracin del concepto de
equipotencia.
Unin de conjuntos disjuntos.

1) Adaptacin
2) Estructuracin
3) Abstraccin
4) Representacin grfica
5) Descripcin de las representaciones
6) Formalizacin o demostracin

2) Nmeros naturales
Los nmeros intuitivos.
Introduccin del cero.
Conocimiento de los nmeros
del 6 al 9.
La recta numrica.
La decena.
Del 10 en adelante.

3) Geometra
Dominio
de
relaciones
espaciales.
Nociones topolgicas.
Cuerpos Geomtricos.

CAPACIDADES
DESTREZAS

OBJETIVOS

VALORES-ACTITUDES

Razonamiento lgico:
Observar
Comprar
Relacionar
Clasificar
Abstraer
Inferir

Orientacin espacial:
Observa.
Localiza.
Representa.
Abstraer.

Integracin en el medio.
Dialogar
Relacionar
Valorar hechos y situaciones
Adaptabilidad

Creatividad
Curiosidad
Inters
imaginacin
Seguridad
Precisin
Apropiado lenguaje Matemtico

Respeto
Dialogar
Tolerar
Convivir
Saber estar

Responsabilidad
Participar
Atender
Constancia
Exigencia

MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE (1)

CONJUNTOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES

Elaboracin del concepto de

conjunto,Elemento
yPertenencia

PROCEDIMIENTOS-MTODOS

Determinacin de un
conjunto.
Subconjunto de un
conjunto.

Elaboracin del concepto de

correspondencia

Correspondencia de
objeto a objeto
Correspondencia de
objeto a objeto con
encaje.
Correspondencia de
objeto a signo
Correspondencia de
signo a signo.

Elaboracin del concepto de

serie y orden
Ordenamientos
naturales.
Cuantificadores.

Elaboracin del concepto de

clasificacin del conjunto
Concepto de clase.

Elaboracin del concepto de

invariancia de cantidades
.
Cantidad discontinua y
cantidad continua
Conservacin de las
cantidades discontinuas
Conservacin de las
cantidades continuas

MTODO DE ZOLTAN DIENES

1)

Adaptacin

2)

Estructuracin

3)

Abstraccin

4)

Representacin grfica

5)

Descripcin de las representaciones

6)

Formalizacin o demostracin

Elaboracin del concepto de

equipotencia.

Nocin de equivalencia.
Diferencia de conjuntos
equipotentes y
conjuntos iguales.

CAPACIDADES
-DESTREZAS

Razonamiento lgico:
Observar
Comprar
Relacionar
Clasificar
Abstraer
Inferir

Integracin en el medio.
Dialogar
Relacionar
Valorar hechos y situaciones
Adaptabilidad

OBJETIVOS

VALORES -ACTITUDES

Creatividad
Curiosidad
Inters
imaginacin
Seguridad
Precisin
Apropiado lenguaje Matemtico

Responsabilidad
Participar
Atender
Constancia
Exigencia

MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE (2)

GEOMETRA
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Dominio
espaciales

de

las

PROCEDIMIENTOS-MTODOS

relaciones

Nocin de espacio.
Caractersticas de espacio.
Orientacin espacial.

MTODO DE ZOLTAN DIENES

Nociones Topolgicas

1)Adaptacin

Concepto de frontera, regin interior

y regin exterior.
Fronteras y Regiones.
Lneas.
Relacin de orden.
.

2)Estructuracin
3)Abstraccin
4)Representacin grfica
5)Descripcin de las representaciones

Cuerpos geomtricos

6)Formalizacin o demostracin
Poliedros
Cuerpos Redondos.

CAPACIDADES
-DESTREZAS

OBJETIVOS

VALORES -ACTITUDES

Integracin en el medio.
Dialogar
Relacionar
Valorar hechos y situaciones
Adaptabilidad

Responsabilidad
Participar
Atender
Constancia
Exigencia

A1
Adaptabilidad

Valorar hechos y situaciones

Relacionar

Dialogar

Integracin en el medio

PSICOMOTORAS

Abstrae

Representa

Localiza

Observa

Orientacin Espacial

Inferir

Abstraer

INSERCION SOCIAL

Clasificar

Relacionar

Comparar

Razonamiento lgico
Observar

ALUMNOS

EVALUACIN FORMATIVA (DE OBJETIVOS)

EVALUACIN DE CAPACIDADES -DESTREZAS

COGNITIVAS

EVALUACIN DE VALORES - ACTITUDES

PLANIFICACIN CORTA DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE (2)

OBJETIVOS EXPECTATIVAS DE LOGRO

OBJETIVOS POR CAPACIDAD Y VALORES

Desarrollar la capacidad de Integracin en el medio y el Respeto

valorando la armona y el equilibrio en la vida cotidiana.

Potenciar la Orientacin espacial a partir de la observacin ms directa

en la realidad ms inmediata.

Desarrollar la capacidad de razonamiento lgico operando con

creatividad en procesos y estrategias bsicas de matemticas

Exigencia

Constancia

Atender
Participar

Responsabilidad

Saber estar

Convivir

Tolerar

Dialogar

Respeto

Apropiacin lenguaje matemtico

Precisin

Seguridad

Curiosidad

imaginacin

Inters

Creatividad
ALUMNOS
A1

OBJETIVOS POR DESTREZAS Y ACTITUDES

Localizar objetos y agruparlos a partir de la observacin directa de la

realidad ms inmediata potenciando la capacidad de orientacin espacial
y Razonamiento.
Descubrir y elaborar conceptos a travs de la experimentacin con
materiales concretos.
Demostrar y potenciar la curiosidad, inters, imaginacin y seguridad
para desarrollar el valor de la creatividad.

ARQUITECTURA DEL CONOCIMIENTO

MARCO CONCEPTUAL

MATEMTICAS

Conjuntos

Nmeros naturales

Geometra

Cuerpos geomtricos

Nociones topolgicas
Dominio de
espaciales

relaciones

Poliedros

Irregulares
Regulares

Cuerpos Redondos

Cilindro
Cono
Esfera

RED CONCEPTUAL DE ASIGNATURA

MATEMTICAS

Conjuntos

Elaboracin del
concepto de
conjunto, elemento y
Pertenencia.
Elaboracin del
concepto de
correspondencia.
Elaboracin del
concepto de serie y
orden.
Elaboracin del
concepto de
clasificacin en un
conjunto.
Elaboracin del
concepto de
invariancia de las
cantidades.
Elaboracin del

Nmeros naturales

Geometra

Los
nmeros
intuitivos.
Introduccin
del
cero.
Conocimiento
de
los nmeros del 6 al
9.
La recta numrica.
La decena.
Del 10 en adelante.

Dominio
de
relaciones
espaciales.
Nociones
topolgicas.
Cuerpos
geomtricos.

RED CONCEPTUAL DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

GEOMETRA

Dominio de
espaciales.

relaciones

Nocin de espacio.
Caractersticas de
espacio.
Orientacin espacial.

Nociones topolgicas.

Concepto de frontera,
regin interior y regin
exterior.
Fronteras y Regiones.
Lneas.
Relacin de orden

Cuerpos geomtricos

Poliedros
Cuerpos
Redondos.

EVALUACIN POR CAPACIDADES.

EVALUACIN FORMATIVO-SUMATIVA
Razonamiento lgico
Relaciona, Comparar e Identifica cuerpos geomtricos y objeto que lo rodean y precia relaciones espaciales
directa e indirectamente haciendo uso de su propio cuerpo.

Orientacin espacial:
Observa, localiza, Abstrae y Representa la adicin, sustraccin y grfica de barras para resolver problemas con
temticas cotidianas a partir de la experiencia directa del nio o nia.

Integracin en el medio.

Dialogar, Relacionar y valorar hechos y situaciones para favorecer las relaciones e integracin espacial, a partir la
Identificacin y relacin de objetos y figuras segn su tamao, caractersticas comunes y tonalidad.

REFERENCIAS DE LA FUENTES

Romn Prez, M y Diez Lpez, E. (2001). Diseos curriculares del Aula: Un

modelo de planificacin como aprendizaje enseanza. Buenos Aires (Argentina).
Ediciones Novedades Educativas.
Pardo de De Sande, I. (1987 ) Didctica para la Matemtica en la Escuela

Primaria, Buenos Aires: El Ateneo

Dienes, Zoltan, P. (1991). Cmo utilizar bloques lgicos cultivase. Editorial Teide. Buenos
Aires.
GUIA PARA DOCENTES: primer grado de acuerdo al nuevo currculo de
educacin bsica regular recuperado de: http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2014/09/GUIA-PARA-EL-DOCENTE-PRIMER-AO.pdf