EIXO 2 MEDIADORES ITEM 3

O desencadeamento de um processo de formao contnua de profissionais

responsveis por bibliotecas e pontos de cultura - bibliotecrios,
educadores, profissionais com formao superior, com ensino mdio e
voluntrios em geral assume importncia fundamental para o xito da
implementao do Plano Nacional do Livro e Leitura, emergente da ao
conjunta entre os Ministrios de Estado da Educao e da Cultura e
constitudo de polticas, programas, projetos, aes contnuas e eventos na
rea da leitura.

A pertinncia desta proposta se deve ao fato de pesquisas revelarem, em

avaliaes nacionais e internacionais, dificuldades de leitura de jovens
alunos, quais no conseguem desempenho adequado no processo de
recepo textual envolvendo os nveis de compreenso, interpretao e
apropriao do contedo de textos de distintas naturezas.

Entende-se que esta situao emerge, de um lado, do encaminhamento do

contedo das diversas disciplinas que constituem o currculo escolar, pelo
qual a leitura, em uma abordagem essencialmente decodificatria e
reprodutivista, no recebe o tratamento de processo de construo do
significado do texto, no observa os referenciais dos alunos ou seu
conhecimento de mundo e no valoriza suas raras experincias com
gneros textuais com os quais se envolvem em suas prticas individuais e
sociais de leitura. De outro, tal situao se mantm porque os alunos,
embora se constituam no pblico alvo da escola, no dispem de uma
biblioteca que deveria ser o centro catalizador do currculo escolar, dirigido
por profissionais leitores. Pelo contrrio, a biblioteca escolar, infelizmente,
ainda no se con figura como um local de leitura propriamente dita, de
pesquisas que provoquem reflexes, discusses, aprofundamento. Munida
de um acervo pouco significativo, com velhos dicionrios e enciclopdias
desatualizadas, alm de livros didticos ultrapassados, a biblioteca escolar
deve, em uma nova demanda de trabalho, ter renovado seu acervo, em um
novo sentido, dinamizado por distintos suportes em diferentes linguagens,
os quais permitam propostas de prticas leitoras decorrentes de temas
atuais, especficos, sedutores, a partir da orientao precisa e qualificada
dos responsveis por esse importante setor que contribui decisivamente
com o desenvolvimento da cidadania.

De nada adianta, contudo, criar bibliotecas escolares, pblicas,

comunitrias, ampliar e atualizar o nmero de livros nessas bibliotecas,
otimizar o acesso a materiais de leitura, se no houver a orientao
qualificada dos responsveis por esses espaos no processo de estimulao
ao envolvimento com esses recursos em nvel de excelncia.
Assim, os cursos de formao para mediadores de leitura, a serem
oferecidos para profissionais que atuam em bibliotecas, devem envolver
quatro situaes: bibliotecrios com formao em biblioteconomia,
profissionais com formao superior, com ensino mdio completo e
voluntrios em geral, independentemente do nvel de escolaridade.

A realizao de cursos deve ser acompanhada de uma poltica de avaliao

do desempenho desses profissionais em seus lugares de trabalho, a partir de
indicadores que levantaro dados importantes para pesquisadores que
desejem propor aes transformadoras na rea da leitura, configurando-a
como um processo de transformao para melhor da sociedade brasileira.

A responsabilidade dos cursos dever ficar a cargo de professores

universitrios de diferentes regies brasileiras, com o intuito de valorizar a
experincia docente em distintos estados e a diversidade instrucional,
cultural e social do pblico alvo.

Para tanto, o processo de formao dever ser divulgado amplamente e

viabilizado por uma poltica de financiamento em que contribuam os
governos federal, estadual, municipal e a sociedade civil.

Os efeitos da realizao desses quatro cursos, que sero realizados

paralelamente ou em momentos distintos, na mesma regio ou em
diferentes lugares, podero ser visualizados a curtos, mdio e longo prazo,
revertendo a situao da biblioteca no contexto da escola, ampliando o
nvel de leitura numa perspectiva intergeracional, transformando a leitura
em condio imprescindvel para as prticas individuais e sociais de
sujeitos-cidados e para o desenvolvimento cultural do pas.

Alm disso, a realizao de tal projeto visualiza a amplificao e o

aprofundamento dos conceitos de leitura, de biblioteca e de mediao
leitora, garantindo um processo de
formao contnua e de
aprimoramento para os profissionais j referidos, atravs de aes de leitura
em que sintonizem educao e cultura.

O simples diagnstico dos problemas de leitura entre alunos, educadores,

pais e profissionais responsveis por bibliotecas com diferentes nveis de
formao no basta: preciso agir atravs da efetiva realizao de cursos
diversificados capazes de mudar o desempenho de leitura de todos os
envolvidos nesse processo, numa verdadeiro esforo empreendedor pela
transformao de indivduos, de grupos sociais, da sociedade em geral e do
pas, em toda a sua complexidade, pelo vis da formao de agentes de
leitura competentes e pela formao de leitores crticos.