Manual de R.M. - PAMER

RAZONAMIENTO MATEMTICO
ORDEN DE INFORMACIN
DESARROLLO DEL TEMA
I.
ORDENAMIENTO LINEAL
Si Edwin llego en 1.er lugar, Jos tuvo que haber
a. Ordenamiento creciente o decreciente.

b. Ordenamiento lateral.
c. Ordenamiento por posicin de datos.
Problemas sobre carreras
Problemas sobre edificios
llegado en 3.er lugar.
Problemas sobre edificios

Decir: "Vanessa vive ms arriba que Mara" no implica
que necesariamente vivan en pisos adyacentes
(contiguos).
A. Ordenamiento creciente o decreciente

Para estos problemas hay que tener en cuenta lo
siguiente:
II. ORDENAMIENTO CIRCULAR O CERRADO
A no es mayor que B < >
En estos casos los elementos estarn ordenados de

manera que formen una figura cerrada. Debemos tener
en cuenta lo siguiente:
Equivale a decir que A es menor o igual que B.
A no es menor que B < >
Equivale a decir que A es mayor o igual a B .
B. Ordenamiento lateral
izquierda
derecha
oeste
este
occidente
oriente
Decir: "Javier est a la derecha de Luis" no implica
que necesariamente estarn juntos.
Decir: "Csar est entre Andrs y Pedro" no implica
que necesariamente estarn juntos (adyacentes).
III. RELACIN DE DATOS
C. Ordenamiento por posicin de datos
En problemas donde se tiene una diversidad de datos

y es complejo relacionarlos a simple vista se recomien-
Problemas sobre carreras

Decir:
"Jos lleg 2 puestos detrs de Edwin" implica que
por ejemplo:
LIBRO UNI
da emplear las "Tablas de doble entrada" o los cuadros

de relacin directa. A continuacin una breve presentacin de los mismos.
1
ORDEN DE INFORMACIN
Exigimos ms!
A. Tablas de doble entrada
IV. HORARIOS
Profesiones
Ingeniero
Psicloga
Mdico
Este tipo de problemas es muy similar a la "Relacin de

Datos", con la diferencia que el grado de complejidad
es mucha mayor.
Deporte preferido
Ftbol
Basket
Voley
Carlos
Ejemplo:
Ral
Arantxa est planificando su horario de estudio de lunes

a viernes. Los cursos que debe de incluir en su horario
son: Aritmtica, Geometra, Lengua y Filosofa. Adems,
debe practicar las siguientes deportes: tenis, natacin
y voley. Cada da debe de estudiar un curso y practicar
un deporte, de acuerdo a las siguientes condiciones:
Diana
En esta tabla se muestra a 3 personas junto con

las profesiones que desempean y su deporte
preferido. El objetivo es ordenar la informacin
brindada, descartando todas a excepcin de una
(la correcta) y dicha tabla debera terminar del
siguiente modo en la medida de lo posible:
El lunes y el jueves debe practicar tenis.
El martes no practicar natacin.
El mircoles estudiar Aritmtica.
Ingeniero
Mdico
Psicloga
Ftbol
Basket
Voley
El da que estudia Lengua tambin practica voley.
Carlos
No
Si
No
Si
No
No
El da que estudia Filosofa tambin practica natacin.
Ral
No
No
Si
No
Si
No
Qu curso estudiar el martes?
Diana
Si
No
No
No
No
Si
Solucin:
De la informacin dada la vamos a ordenar en el
siguiente cuadro:
B. Cuadro de relacin directa

Carlos
Ral
Diana
Lun
Preferido
Cursos
Deporte
Preferido
Deporte
Preferido
Deporte
Preferido
Mdico
Ftbol
Ral
Diana
Tenis
Vie
Tenis
Mar
Cursos
Deporte
Mie
Jue
Arit.
Tenis
Vie
Fil.
Tenis
Nat.
Voley
y como Lengua y voley tambin deben de estar en un
mismo da entonces:
Nota:
No todas las tablas de doble entrada o los
cuadro de relacin directa se llenan, todo
depender de la informacin brindada en el
problema.
LIBRO UNI
Jue
Arit.
Lun
Psiclogo Ingeniera
Basket
Mie
Adems en un mismo da debe de estudiar Filosofa y

practicar Natacin y como el martes no practica Natacin
entonces se tiene:
El cuadro de relacin directa es mucho ms rpido

de trabajar debido a que su construccin es mucho
ms simple y su llenado se realizo de una forma
ms razonada y menos mecnica. Dicho cuadro de
terminar del siguiente modo:
Carlos
Mar
Lun
Cursos
Deporte
Tenis
Mar
Mie
Leng.
Arit.
Voley
Jue
Vie
Fil.
Tenis
Nat.
ORDEN DE INFORMACIN
Exigimos ms!
problemas resueltos
Problema 1
En un edificio de cinco pisos viven las
amigas Mara, Luca, Irma, Cathy y Luisa. Cada una vive en un piso diferente. Adems se sabe que Cathy vive
ms abajo que Luca, pero ms arriba
que Irma. Mara no vive debajo de Irma,
Luca no vive arriba de Irma. Quin
vive en el quinto piso?
La esposa de David no es Norma ni

Gaby. Cul de las siguientes es una
pareja de esposos?
UNI 2008-II
A estaba frente al que beba vino.

Quien se sentaba a la derecha de D
beba ans. El que bebe caf y el que
bebe ans estaban frente a frente.
UNI 2008-II
Nivel intermedio
Nivel difcil
A ) Betty Bruno
B) Betty Nstor
Indique la proposicin verdadera:
C) Norma Bruno
A ) B beba ans
A ) Mara
D) Gaby Bruno
B) B beba agua
B) Luca
E) Gaby Nstor
C) C beba ans
D) A beba caf
C) Irma
D) Cathy
E) D beba agua
Resolucin:
E) Luisa
UNI 2009-I
Helen est casada con Juan.
La esposa de David no es Norma

ni Gaby.
Nivel fcil
Resolucin:
La pregunta esta mal planteada porque
no puede ser que Luca viva ms arriba
que Irma, eso contradice el dato inicial.
Los nombres de una de las parejas

empiezan con la misma letra.
Se utilizar el cuadro de Descarte:

David
Bruno
Juan
Nstor
Si se cambian los datos.
Norma
Mara no vive debajo de Irma por:
Hellen
Betty
Gaby
Mara vive debajo de Irma

y Luca no vive arriba de Irma por:
Resolucin:
I.
El que se sent a la izquierda de B

bebi agua.
II. A estaba frente al que beba vino.

III. Quien se sentaba a la derecha de
D beba ans.
IV. El que bebe caf y el que bebe
ans estaba frente a frente.
Luisa no vive arriba de Irma

Nota: Como dicen que hay una
pareja de esposos cuyos nombres empiezan con la misma letra se deduce que Norma el
esposa de Nstor y se logra completar todo el cuadro.
Respuesta: B) Luca
Relacin correcta:
Gaby Bruno
Problema 2
Norma, Helen, Betty y Gaby estn casa-
Respuesta: D) Gaby Bruno
Se descarta por el dato (III)
das con David, Bruno, Juan y Nstor, pero

no necesariamente en el orden men-
Problema 3
cionado. Los nombres de una de las

parejas empiezan con la misma letra.
Helen est casada con Juan.
Cuatro amigos A, B, C y D se sentaron

a beber en una mesa circular. El que
se sent a la izquierda de B bebi agua.
LIBRO UNI
Proposicin verdadera: beba ans.
Respuesta: C) beba ans
SUCESIONES
DESARROLLO DEL TEMA
B.
NOCIN DE SUCESIN
Se entiende por sucesin a un conjunto ordenado de
elementos de acuerdo a una ley de formacin o tambin
una caracterstica comn.
Sucesin literal
Una sucesin de letras se puede construir a partir de 3
criterios generales.
1. Segn el alfabeto:
Ejemplos:
Sucesin grfica:
, ....
Sucesin literal: A, C, E, ....
Sucesin numrica: 1, 5, 13, 29, ....
A.
Sucesin Grfica
Ejemplo:
Una sucesin de figuras se forma de acuerdo a un

"criterio de movimiento" de sus elementos. Se debe
percibir el desplazamiento o giro.
Qu letra contina? A, D, I, O, ....
Resolucin:
De acuerdo al alfabeto a cada letra le corresponde
un nmero:
Ejemplo:
Qu figura contina?
A, D, I, O, . . . .
1 4 9 16
, ....
12 22 32 42 Son los cuadrados perfectos

Contina 52 = 25 y en el alfabeto es la letra "X".
Resolucin:
Se observa que cada figura es una vista del siguiente
slido.
2. Son iniciales de nombres con un orden dado.

Ejemplos:
U, D, T, C, ...
u d t c
n o r u
o s e a
s t
r
o
giro
Por lo tanto la siguiente vista ser:
LIBRO UNI
L, M, M, J, ...
l m m j
u a i u
n r e e
e t r v
s e c e
s o s
l
e
s
SUCESIONES
Exigimos ms!
3. Completan una palabra o frase.
a1 ; a2 ; a3 ; a4 ; a5 ; a6
Ejemplos:
2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10 ; x
O, N, M, U, L, . . . la "A" completara ALUMNO
x = 6 2 = 12
en orden inverso.
2. Halle x: 2 ; 5 ; 10 ; 17 ; 26 ; x
C.
Sucesin numrica
Resolucin:
Cada trmino es el cuadrado de su ordinal ms uno.
Es aquella que se caracteriza por tener como trminos

a nmeros distribuidos y ordenadas de acuerdo a una
determinada ley de formacin.
10 ;
17 ; 26 ;
12+1 ; 22+1 ; 32+1 ; 42+1 ; 52+1 ; 62+1
Ejemplo:
1. Qu nmero continua?
3. Qu nmero sigue?
2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 ; 13 ; ...
2, 4, 6, 8, 10, . . .
Resolucin:
Resolucin:
Cada trmino es un nmero primo luego el siguiente
primo es 17.
Se puede notar que cada nmero representa el

doble de su ordinal.
D.
Sucesiones notables
A continuacin un cuadro que muestra las sucesiones ms representativas.
E.
Sucesin polinomial
Es aquella sucesin en donde "an" tiene forma de polinomio: P(n). El grado del polinomio determina el orden de la sucesin.
Ejemplos:
1. Orden: 5, 7, 9, 11, . . ., (2n + 3)
-2
-2
LIBRO UNI
-2
SUCESIONES
Exigimos ms!
Tambin:
2. Orden: 3, 3, 5, 9, . . ., (n - 3n + 5)
-0
-2
t0
-4 . . . . .
+2
t1 ; t2 ; t3 ; t4 ; ....... ; tn
+2 . . . .
+r
+r
+r
3. Orden: 0, 7, 26, 63, 124, . . . , (n - 1)

7
19
12
35
18
tn r n t 0
61
24
Ejemplo:
Calcula el vigsimo trmino de la sucesin.
2, 11, 20, 29, . . .
En general:
a 1, a 2, a 3, a 4, a5, a6, . . . , a n
Solucin:
+b1 +b2 +b3 +b4 +b5
+c1 +c2 +c3 +c4
2 ; 11 ; 20 ; 29 ; ....
+d1 +d2 +d3
+9
tn= 9n 7
+9 +9
+e1 +e2
Nos piden: t20 = 9(20) 7 = 173
Propiedades
Sea la progresin aritmtica:
t1, t2, t3, t4, . . . , tn
Donde:
an a1 c1n 1 b1 cn21 c1 cn31 d1 ...
n
Ck :
n
k
C
F.
Nmero combinatorio.
1. Tomamos 3 trminos consecutivos cualquiera y

se cumple:
n!
k !(n k)!
t1 t3
2
t2 t 4
t3
2
t2
Sucesin lineal
Se le llama tambin sucesin de 1.er orden o progresin
aritmtica, se forma cuando a partir del primer trmino
siempre agregamos una misma cantidad llamada razn
aritmtica.
2. Si "n" es impar: t central
Ejemplos:
3. La suma de trminos extremos siempre es la

misma.
t1 + tn = t2 + tn-1 = t3 + tn-2 = ...
5, 9, 13, 17, . . . , (4n+1)

+4 +4 +4 . . . .
6, 11, 16, 21, . . . , (5n+1)

+5 +5 +5 . . . .
G.
100, 98, 96, 94, . . . , (-2n+102)

-2
-2
Sucesin cuadrtica
Es toda sucesin polinomial de 2 orden.
-2 . . . .
tn An2 Bn C
Como podramos hallar tn?

Ejemplo:
t1 ; t2 ; t3 ; t4 ; ....... ; tn
+r
+r
t1 tn
2
+r .......
3 ; 5 ; 9 ; 15 ; 23 ; 33 ; ...... (n2 n + 3)
+2 +4 +6 +8 +10
Por induccin:
t1 = t1
t2 = t1 + r
t3 = t1 + 2r
t4 = t1 + 3r
+2 +2 +2 +2
7 ; 15 ; 28 ; 46 ; 69 ; ...... 5n n 4
2
+8 +13 +18 +23
+5
Entonces:
LIBRO UNI
5
2
+5
1 ; 2 ; 7 ; 14 ; ...... (2 n2)
3
tn t1 (n 1)r
+5
7
2
SUCESIONES
Exigimos ms!
Cmo podemos hallar tn?
En resumen, sea la sucesin:
t0 ; t1 ; t2 ; t3 ; t4 ; ....... ; tn
C = t0 ; t1 ; t2 ; t3 ; t4 ; ......
A + B = +d0 +d1 +d2 +d3
+d0 +d1 +d2 +d3

+r
+r
2A =
+r
Luego:
t1 = t0 + d0
t2 = t0 + d0 + d1
t3 = b0 + d0 + d1 + d2
t4 = b0 + d0 + d1 + d2 + d3
+r
+r +r
Ejemplo:
Calcular el vigsimo trmino de la sucesin siguiente:
9; 13; 19; 27; 37; ...
Resolucin:
Buscamos las diferencias sucesivas y hallamos los
trminos que estaran antes que los primeros.
tn t0 d0 d1 d2 ... dn 1
C = 7 ; 9 ; 13 ; 19 ; 27 ; 37
Llamaremos:
S = d0 + d1 + d2 + .... + dn 1
A + B = +2 +4 +6 +8 +10
2A =
+2 +2 +2 +2
Entonces:
Luego:
A= 1
B=1
C=7
d0 d0
d2 d0 2r
d3 d0 3r
()
dn1 d0 (n 1)r
(11 1)nr
S nd0
2
d1 d0 1r
Reemplazando en tn = An2 + Bn + C
tn = n2 + n 7
Nos piden: t20 = 202 + 20 + 7 = 427
H.
Tambin se le llama progresin geomtrica y es aquella en donde a partir del primer trmino siempre se
multiplica por una misma cantidad llamada razn geomtrica.
Reemplazando en la expresin del trmino ensimo:

tn t0 nd0
(n 1)
nr
2
tn t0 nd0
(n2 n)
r
2
Sucesin geomtrica
Ejemplos:
7, 14, 28, 56, . . .
9, 27, 81, 243, . . .
120, 60, 30, 15, . . .
x2 x2 x2 . . .
r
r
tn n2 d0 n t 0
2
2
x3 x3 x3 . . .
x1x1 x1
2 2 2
Luego observamos que:

r
r
tn An2 Bn C n2 d0 n t0
2
2
En general: t1 ; t2 ; t3 ; t4 ; .... ; tn
Por induccin:
t1 = t1
Entonces se concluye que:
t2 = t1 q
t3 = t1 q2
A r
2
t4 = t1 q3
B d0 r A B d0
2
C t0
LIBRO UNI
Entonces:
tn t1 qn1
SUCESIONES
Exigimos ms!
Ejemplo:
Calcule el vigsimo trmino de la P.G. siguiente:
5, 10, 20, 40, . . . .
1. Si tomamos 3 trminos consecutivos cualquiera se

cumple:
Resolucin:
5, 10, 20, 40, . . .
x2 x2 x2
Sabemos que: tn = t1 qn1
t2
t1 t 3
t3
t2 t 4
t4
t 3 t5
2. Si "n" es impar: tcentral
Entonces: t20 = 5 219
t1 tn
3. El producto de trminos extremos es siempre el

mismo.
t1 tn = t2 x tn-1 = t3 tn-2 = ...
Propiedades
Sea la P.G.: t1, t2, t3, t4, t5, . .
problemas resueltos
Problema 1
Problema 2
Problema 3
Considerando la sucesin:
Determine la letra que contina en la
Indique el nmero que contina en la
sucesin:
siguiente sucesin:
1, 0, 1, 0, 1, 2, 3, 6
B, C, E, G, K, M, P, ....
el siguiente trmino es:
UNI 2012-II
75, 132, 363, 726, ...
Observacin: no considere "LL".
UNI 2012-I
UNI 2012-II
A) 8
B) 10
A) Q
C) 11
B) R
D) 12
C) S
E) 14
D) V
B) 1254
C) 1353
D) 1452
E) 1551
E) W
Resolucin:
Ubicacin de incgnita
Indicar el trmino que contina.
A ) 1180
Resolucin:
Resolucin:
Indique el nmero que contina.
Determinar la letra que contina.
Anlisis de los datos o grficos

1, 0, 1, 0, 1, 2, 3, 6, x

75; 132; 363; 726; ...
B, C, E, G, K, M, P
Operacin del problema

Resolucin del problema

Cada trmino es la suma de los tres
que le preceden, es decir:
0 = 1 + 0 + 1
1=0+1+0
2=1+0+1
3=0+1+2
Resolucin del problema

Cada letra ocupa un lugar en el
alfabeto, es decir:
Conclusiones y respuesta
A,B, C ,D,E ,F, G ,H,I,J, K ,L, M ,N,,O, P ,Q,R

2 3
11
13
17
Y las posiciones que ocupan son

nmeros primos.
Luego: x = 2 + 3 + 6
El siguiente nmero primo es 19.
Respuesta: C) 11
LIBRO UNI
Respuesta: C) R
A cada nmero se le suma el nmero

que resulta de invertir el orden de sus
cifras.
Respuesta: C) 1353
SERIES NOTABLES
DESARROLLO DEL TEMA
I.
SERIE NUMRICA
En general en toda serie aritmtica:
Una serie numrica es la adicin indicada de los trminos

de una sucesin numrica. Y a la suma de dichos
trminos se le llama el valor de la serie. Es decir:
Si la sucesin es:
t1, t2, t3, t4, ..., tn
Entonces, la serie numrica respectiva es:
t1 + t2 + t3 + t4 + ... + tn
t1 + t2 + t 3 + ... + t n = (t1 + tn). n

2
+r +r
t1: primer trmino

tn: ltimo trmino
n: nmero de trminos
Ejemplo:
Hallar el valor de la siguiente serie de 25 trminos:
19 + 23 + 27 + 31 + ...
Ejemplo:
Sucesin: 1, 4, 9, 16, 25
Serie: 1 + 4 + 9 + 16 + 25 = 55
Solucin:
Tenemos t1 = 59; n = 25 y nos falta el ltimo trmino, t25.
Suma
(Valor de la serie)
19 , 23 , 22 , 31 , ...
+4
A. Serie aritmtica
+4
+4
tn = 4n + 15
La serie aritmtica se origina a partir de la adicin
... t n rn a0
de los trminos de una progresin aritmtica.
t25 = 4(25) + 15 = 115
Ejemplo:
Dada la siguiente sucesin de 20 trminos, determine la suma de todos sus trminos:
7, 10, 13, 16, ... , 61, 64
Luego, reemplazamos:
(19 115).25
S
1675
2
Ejemplo:
Hallar la suma de una serie aritmtica de 13 trminos
donde su trmino central es 30.
Solucin:
Nos piden:
Solucin:
Como la serie tiene 13 trminos (n es impar):
S = tc . n
S = 30.13 = 390
B. Serie geomtrica finita

La serie geomtrica se origina a partir de la adicin
de los trminos de una progresin geomtrica (P.G.)
y la suma se calcula as:
Observacin
Se observa que la suma de cada pareja de trminos
que equidistan de los extremos nos da una suma
constante. Luego, como hay 20 sumandos, entonces
tendremos 10 parejas y cada una suma 71.
S = (71)(10) = 710
LIBRO UNI
t .(qn - 1)
t 1 + t2 + t3 + ... + t n = 1
q- 1
xq
xq
SERIES
Exigimos ms!
t1: primer trmino
q: razn
n: nmero de trminos
7) 1x2x3+2x3x4+3x4x5+4x5x6+...+n(n+1)(n+2)
=
donde: q 1; q 0
8)
Ejemplo:
Calcular la suma de los 12 primeros trminos de la
siguiente serie: 3 + 6 + 12 + 24 + ...
n(n 1)(n 2)(n 3)

4
1 1 1 ...
1
n
1x2 2x3 3x4
n(n 1) n 1
Observacin:
En todos los casos n es el nmero de trminos.
Solucin:
t1 = 3
q=2
n = 12
S = 3 + 6 + 12 + 24 + ...
x2
x2
Reemplazamos: S
A. Suma de trminos de una serie polinomial

Una serie se dice que es polinomial cuando su
trmino ensimo (tn) tiene la forma de un polinomio.
3.(212 1)
S=12285
2 1
Si:
C. Serie geomtrica decreciente de infinitos

trminos
t1
1- q
Solucin:
Primero hallamos tn:
suma lmite
4, 11, 22, 37, 56, ...

7 11 15 19
Ejemplo:
Hallar el valor de la siguiente serie infinita:
36 12 4 4 ...
3
Solucin:
1
3
Reemplazamos S
(2 orden)
4
a 2 ; b = 7 - 2 = 5; c = 4
2
tn = 2n2 + 5n + 4
t1 = 36
q= 1
3
S = 36 + 12 + 4 + 4 + ...
3
x
(2.o orden)
Ejemplo:
Calcular la suma de los 20 primeros trminos de:
11 + 22 + 37 + 56 + ...
t1: primer trmino

q: razn
donde: 0 < q < 1
1
3
tn = an2 + bn + c ...
tn = an + bn + cn + d ... (3.er orden)
xq xq
(1.er orden)
El valor de esta serie, conocida como suma lmite,

se calcula as:
t1 + t2 + t3 + ... =
tn = an + b ...
Una vez que conocemos tn, la suma de los n primeros

trminos (Sn), se calcula directamente, as:
1
3
tn = 2n + 5n + 4
36
54
1
3
Sn = 2.
II. SERIES Y SUMAS NOTABLES

1) 1 2 3 4 ... n
n(n 1)
2
Para los 20 primeros (n = 20), la suma es:

20(21)(41)
20(21)
S 20 2.
5. 2 4(20)
6
2) 2 + 4 + 6 + 8 + ... + 2n = n(n+1)
3)
1 + 3 + 5 + 7 + .... + (2n-1) = n2
4) 12 22 32 42 ... n2
3
6) 1x2 2x3 3x4 4x5 ... n(n 1)

LIBRO UNI
S20 = 2(2870) + 5(210) + 4(20) = 6870
n(n 1)(2n 1)
6
n(n 1)
5) 1 2 3 4 ... n
2
3
n(n + 1)(2n + 1)
n(n + 1)
+ 5.
+ 4(n)
6
2
III. SUMATORIAS
Sea la serie: S = t1 + t2 + t3 + ... + tn

Si queremos representar la serie numrica en forma
abreviada, usaremos el operador matemtico sumatoria
( ).
n(n 1)(n 2)
3
10
SERIES
Exigimos ms!
A. Propiedades
As:
S= t1 + t2 + t3 + ... + tn
1. Cantidad de trminos
S tk
tk
k 1
k a
t a t a 1 t a 2 ... t b
(b - a + 1) trminos
2. Sumatoria de una constante
Se lee: "Sumatoria de los trminos de la forma tk, desde

k = 1 hasta k = n".
c (n a 1).c
k a
Ejemplo:
Donde: c es constante (no depende de k)
Desarrollar las siguientes sumatorias:
a) S
(k 2 1)
k 1
k=a
S = (12 + 1) + (22 + 1) + (32 + 1) + (42 + 1)

12
(tk + Pk ) =
tk +
k=a
k=a
(2n 5)
tk ; donde: c es constante.
k=a
4.
b) A
(c.tk) = c.
3.
Pk
k=a
n 8
b
n 8
n 9
n10
n11
n 12
5.
A= (21) (23) (25) (27) (29)
tk tk
k a
k a
tk
k m1
; donde: a < m < b
problemas resueltos
Problema 1
La suma de los 20 trminos de una P.A.
creciente es 650. Si el producto de los
trminos extremos es 244, hallar la razn.
UNI
Nivel fcil
A) 3
B) 5
C) 4
D) 6
E) 7
Resolucin:
Dado: t1 + t2 + ... + t20 = 650
UNI
Nivel intermedio
A)
adems: t1 x t 20 244 ...(2)

Resolviendo (1) y (2):
C)
10n 9n 10
9
D)
10n 9n 10
9
E)
10n 1 9n 10
9
Resolucin:
Resolucin:
Reescribiendo convenientemente tendremos:
do
er
er
"n" cifras
como t20 = t1 + 19r

61
Reagrupando y sumando las unidades

nos queda:
61 = 4 + 19r
r=3
E=10 + 10 +10 +...+10 +n

Suma de todas
las unidades
Respuesta: A) 3
Problema 2
Calcular el valor de E en la siguiente
expresin:
E 11 101 1001 10001 ... 1000...01
"n" cifras
LIBRO UNI
er
E=(10+1)+(100+1)+(1000+1)+...+ (100...00
1)
t1 4
t 20
Problema 3
Un obrero ha abonado este mes 178
soles y tiene con esto S/. 1410 en la
caja de ahorros, habiendo economizado
cada mes S/. 12 ms que el mes anterior.
Cunto ahorr el primer mes?
UNI
Nivel difcil
A) 13
B) 10
C) 14
D) 16
E) 17
10 9n 10
B)
9
Es decir:
t1 t20
2 20 650 t1 t20 65 ...(1)
10n 1 9n 10
9
n+1 + 9n - 10
Respuesta: E) 10
9
Aplicando en la serie geomtrica:

10
E
10n 1 n
9
10n 1
E 10
n
10 1
11
178 (190 12n) .n

1410
2
Resolviendo: n = 15
er
El 1. mes ahorr:
190 12 (15) = 10
Respuesta: B) 10
PLANTEO DE ECUACIONES
DESARROLLO DEL TEMA
Plantear una o ms ecuaciones consiste en traducir el enunciado de un problema de un lenguaje verbal a un lenguaje
matemtico. Para llevar a cabo dicha tarea es necesario llegar a una compresin cabal del enunciado.
Esto es, distinguir la informacin que nos brinda el problema (datos), por un lado y por el otro que nos solicita que
calculemos (incgnitas).
Podemos resumir el planteo ecuaciones con el siguiente
esquema:
La suma de los cuadrados

de dos nmeros
x2 + y2
El cuadrado de la suma
de dos nmeros
(x + y)2
Veamos a continuacin algunos ejemplos de pequeas frases

u oraciones traducidas del lenguaje castellano al lenguaje
simblico.
Lo que aqu hemos mostrado son ejemplos de cmo se
puede representar simblicamente en el lenguaje matemtico un fragmento de enunciado.
Una frase u oracin puede ser representada simblicamente
de una o varias maneras, el estudiante deber actuar de
acuerdo a los requerimientos de cada problema en particular.
Ya que para encontrar la respuesta a un problema debemos
resolver una o ms ecuaciones, es necesario que el
estudiante haya aprendido plenamente a resolver ecuaciones
en sus diferentes formas.
LIBRO UNI
12
PLANTEO DE ECUACIONES
Exigimos ms!
problemas resueltos
UNI 2010 - I
Nivel intermedio
B) 18
C) 27
E) 36
Problema 1
Existen en oferta 2 modelos de automvil: El modelo A se vende a 50 000
soles, pero se sabe que el costo de
combustible y aceite en el primer ao
es de 2 soles por km recorrido. El modelo B se vende a 65 000 soles, pero
se sabe que el costo de combustible y
aceite en el primer ao es de 1,75 soles por km recorrido. Indique el recorrido en km para el cual se podra escoger cualquier vehculo.
UNI 2010 - I
A) 15
D) 33
B) 30 000
C) 50 000
D) 60 000
Nivel difcil
Hallamos el total de pasajeros que fueron transportados y analizamos la relacin de personas que suben y bajan
del bus.
A)
6
r
C 1
5
100
B)
6
C (1 r)
5
C)
4 C (1 r)
3
a) Aplicacin de frmula o teorema

#pasajeros
Total recaudado
Costo unitario del pasaje
99
66 personas
1, 5
D) 3 C 1 r
2
100
E)
Num. personas al inicio: x
Resolucin:
Indique el recorrido en km para el cual
se podra escoger cualquier vehculo.
Q 1
P 8
UNI 2009 - II
b) Solucin del problema
E) 65 000
Considere:
Resolucin:
Nivel fcil
A) 25 000
En cunto vendi cada ciento si en

total gan r% de su inversin?
Nm.personas suben : 12 k
(Por dato)
Nm.personas bajan : 7 k
3 C (1 r)
2
Resolucin:
Valor de venta de cada ciento de pollitos.
Analizando:
Nmero de km recorridos: "x"

Operando:
Siempre se sumple que:
Inversin: P C
100
Ganancia: r%
Por cada 100 que vende regala 5.
Pierde "Q" pollitos.
Inicio + suben = Bajan + final
Para que se elija cualquiera de los vehculos el costo debe ser el mismo:
50 000 + 2x = 65 000 + 1,75x
0,25x = 15 000
x = 60 000
P
8k
Q 1k
Adems todos los que pagan pasaje

son:
Resolviendo:
1,5(7x + 38) = 99
7x + 38 = 66
x=4
Respuesta: D) 60 000
El nmero de pasajeros que haba al

inicio es 18.
Un bus que cubre la ruta UNI-Callao

logr recaudar en uno de sus viajes 99
soles, habiendo cobrado 1,5 soles como
pasaje nico. Durante el recorrido por
cada 12 pasajeros que subieron, bajaron 7 y lleg al paradero final con 38
pasajeros, con cuntos pasajeros inici su recorrido?
Respuesta: B) 18
Problema 2
LIBRO UNI
Problema 3
Un comerciante compr P pollitos a C
soles el ciento. Durante el periodo de
venta, se pierden Q pollitos y, adems,
el comerciante regal 5 pollitos por cada
ciento que vendi.
13
1 r 8 k C 7 k x
100 100
105
Operando: x 1 r 6C
100 5
Respuesta: A) 1 r 6C
100 5
LGICA: PROPOSICIONAL
DESARROLLO DEL TEMA
I.
DEFINICIONES
Compuestas: Mario es un nio y es travieso.

Ricardo es mdico o ingeniero.
A. Proposiciones
B. Variables proposicionales
Son expresiones del lenguaje que tienen la propiedad fundamental de ser verdaderas o falsas.
Ejemplos:
Lima es la capital del Per.
x + 2 > 8, si x = 5
Son los smbolos que representan a las proposiciones

simples: p, q, r, s, ......
C. Conectivos lgicos
Son los smbolos que se usan para relacionar proposiciones, es decir forman proposiciones, es decir,
forman proposiciones compuestas a partir de las
proposiciones simples.
Las proposiciones se pueden clasificar en:

Simples: Mario es un nio.
Mario es travieso.
Smbolo
Nombre
Lenguaje comn
Negacin
No, no es cierto que, no es el caso que, etc.
Conjuncin
Y, pero, sin embargo, adems, aunque, a la vez, etc.
Disyuncin
inclusiva
Disyuncin
exclusiva
O, O ... O ...
Condicional
Si ... entonces...,
... si ...,
... dado que ...,
... siempre que ...,
... porque ...,
... en vista que ..., etc.
Bicondicional
.......si y solo si .....
II. TABLAS DE VALORES DE VERDAD
La conjuncin es verdadera nicamente cuando

ambas proposiciones componentes son verdaderas
y es falsa cuando al menos una de sus componentes
es falsa.
A. Conjuncin ( )
Une dos proposiciones mediante el trmino "y".
Ejemplo:
Luis es joven y honrado.
p: Luis es joven.
q: Luis es honrado.
Simbologa: p q
LIBRO UNI
p q
V V
V F
F V
F F
14
LGICA PROPOSICIONAL
Exigimos ms!
B. Disyuncin inclusiva ( )
El condicional es falso nicamente cuando el antecedente es verdadero y el consecuente es falso, y

es verdadero cuando al menos el antecedente es
falso o el consecuente es verdadero.
Une dos proposiciones mediante el trmino "o".

Ejemplo:
El gerente habla ingls o francs.
p: El gerente habla ingls
q: El gerente habla francs.
Simbologa: p q
La disyuncin inclusiva es falsa nicamente cuando
ambas proposiciones componentes son falsas y es
verdadera cuando al menos una de sus componentes es verdadera.
p q
V V
V F
F V
F F
E. Bicondicional ( )
Es la combinacin de dos proposiciones con:
"....................... si y solo si ......................."
Ejemplo:
Sers un excelente ingeniero si y solo si te esfuerzas
en tus estudios.
p: Sers un excelente ingeniero.
q: Te esfuerzas en tus estudios.
p q
V V
V F
F V
F F
Simbologa: p q
C. Disyuncin exclusiva ( )
El bicondicional es verdadero cuando ambos componentes tienen igual valor, de verdad y es falso
cuando sus componentes tienen valores de verdad diferentes.
Une dos proposiciones mediante el trmino "o" pero

exclusivo.
Ejemplo:
Raimondi naci en Per o en Italia.
p : Raimondi naci en Per.
q : Raimondi naci en Italia.
Simbologa: p q
La disyuncin exclusiva es verdadera cuando sus
componentes tienen diferente valor de verdad y
es falsa cuando sus componentes tienen el mismo
valor de verdad.
p
p q
V V
V F
F V
F F
F. Negacin ( )
Cambia el valor de verdad de la proposicin.
Ejemplo:
p: Luis es honesto.
p: Luis no es honesto.
p q
V V
V F
F V
F F
Por tanto la simbolizacin y la tabla de verdad de la

proposicin negativa es:
p
D. Condicional ( )
V
F
Es la combinacin de dos proposiciones mediante:

"Si ........................ entonces ......................"
antecedente
consecuente
La frase "no es el caso que" generalmente se emplea

para negar proposiciones compuestas.
Ejemplo:
Si estudias, entonces ingresars:
p: Estudias
q: Ingresars
Ejemplo:
No es cierto que Juan sea pintor y se levante temprano.
p: Juan es pintor.
q: Juan se levanta temprano.
Simbologa: p q "Ingresars, si estudias"

LIBRO UNI
Simbologa: (p q)
15
LGICA PROPOSICIONAL
Exigimos ms!
2 Con ayuda de la tabla de valores del condicional
completamos la columna (3).
Observaciones
1. La doble negacin es lo mismo que una afirmacin: " ( p)" tiene la misma tabla de verdad
que "p".
2. "p q" y " (p q)" tienen la misma tabla de
verdad.
3. Cuando una proposicin compuesta tiene ms
de dos proposiciones, por tanto ms de un conectivo lgico, entonces es necesario usar los signos de agrupacin (parntesis, corchetes, etc.)
para distinguir el alcance de los operadores.
Ejemplo:
a) (p q) r
b) p [q (r s)]
El resultado de la Tabla de Valores de la frmula

pertenece al operador principal.
Dependiendo del resultado de la frmula por Tabla
de Valores, este puede ser:
A. Tautologa
Cuando los valores de su operador prin-cipal son
todos verdaderos.
Por ejemplo:
4. Las proposiciones compuestas toman el nombre de su operador principal:

La frmula del ejemplo a) representa una proposicin disyuntiva, pues es " " el operador
de mayor alcance.
La frmula del ejemplo b) representa una
proposicin condicional, pues es " " el operador de mayor jerarqua.
B. Contradiccin
Cuando los valores de su operador principal son
todos falsos.
Por ejemplo:
III. EVALUACIN DE FRMULAS POR LA

TABLA DE VALORES
Evaluar una frmula por la tabla de verdad es obtener los valores del operador principal a partir de los
valores de verdad de cada una de las variables
proposicionales.
El nmero de valores que se asigna a cada variable
es 2n, donde "n" es el nmero de proposiciones
que hay en la frmula.
Ejemplo:
Hallar la Tabla de Verdad de la siguiente proposicin
compuesta:
(p q) (p q)
C. Contingencia
Cuando entre los valores de su operador principal
hay por lo menos una verdad y una falsedad.
Por ejemplo:
Nmero de proposiciones: 2 (p y q)
Luego: Nmero de valores para cada variable: 22 = 4
Se procede a aplicar la Tabla de Valores de cada
uno de los conectivos empezando por el de menor
jerarqua hasta llegar al de mayor alcance.
IV. EQUIVALENCIAS LGICAS NOTABLES

Son leyes lgicas que permiten la transformacin y simplificacin de un esquema molecular en otro ms simple, cambiando una o ms expresiones componentes
del esquema por sus equivalentes lgicos, sin alterar el
valor de verdad de la proposicin la que corresponde
al esquema:
1 Con la ayuda de la tabla de valores de la conjuncin

y la disyuncin completamos las columnas (1) y (2).
LIBRO UNI
16
LGICA PROPOSICIONAL
Exigimos ms!
A. Ley de idempotencia
Ejemplo:
Aqu algunas de sus aplicaciones:
pp p
pp p
A. De Morgan
B. Ley conmutativa
(p q) p q
(p q) p q
p q qp
p q qp
pq qp
Ejemplo:
"No es el caso que estudies y trabajes".
p: Estudias.
q: Trabajas.
C. Ley asociativa
p (q r) (p q) r
p (q r) (p q) r
Simbologa: (p q)
D. Ley distributiva
Su equivalente: p q
p (q r) (p q) (p r)
p (q r) (p q) (p r)
Se lee: "No estudias o no trabajas"
B. Del condicional
E. Leyes de Morgan
(p q) p q
(p q) p q
(p q) p q
(p q)
F. Ley de involucin (doble negacin)
Ejemplo:
"Si Luis es escritor, entonces es poeta".
p: Luis es escritor.
q: Luis es poeta.
( p) p
G. Ley de Absorcin
p (p q) p
p (p q) p
p ( p q) p q
p ( p q) p q
Simbologa: (p q)
Su equivalente: p q
Se lee: "Luis no es escritor o es poeta".
H. Leyes condicionales
Segundo equivalente: (p q)
Se lee: "No es cierto que Luis sea escritor y no sea
poeta".
p q pq
I. Leyes bicondicionales
p q (p q) (q p)
p q (p q) ( p q)
C. Transposicin
p q q p
J. Leyes del Complemento

V: una tautologa
p p V
p p F
V F
FV
F: una contradiccin
Ejemplo:
"Si Pedro toca guitarra, entonces canta".
p: Pedro toca guitarra.
q: Pedro canta.
Simbologa: p q
Su equivalente: p q
Se lee: "Si Pedro no canta, entonces no toca guitarra".
K. Transposicin
p q q p
p q q p
D. Transitividad
L. Existencia del elemento neutro
V pp V p
F p p F F
V p p V V
F p p F p
V: Tautologa
LIBRO UNI
Si :p q y q r
Entonces : p r
Ejemplo:
Si estudias, entonces ingresars.
Si ingresas, entonces sers profesional.
F: Contradiccin
17
LGICA PROPOSICIONAL
Exigimos ms!
p: Estudias.
q: Ingresars.
Si un circuito paralelo no funciona, todos sus interruptores estn abiertos (proposiciones falsas). El
circuito paralelo representa la disyuncin dbil de
dos o ms proposiciones.
r: Sers profesional.
Simbologa: p q
qr
p q
p q r
Se representa:
Conclusin: p r
Se representa:
Se lee: "Si estudias, entonces sers profesional".

p
q
r
V. CIRCUITOS LGICOS
q
Un circuito lgico es la representacin grfica de una o

ms proposiciones, utilizando esquemas denominados
circuitos elctricos.
Las proposiciones simples sern representadas como
interruptores en el circuito, abriendo o cerrado el circuito.
equivale
Proposicin
Interruptor
Si el circuito est asociado a una lmpara:
dado que: p q p q.
El circuito funciona si la proposicin es verdadera,

el interruptor est cerrado y pasa corriente.
*
El circuito que representa a la condicional: p q,

ser:
El circuito no funciona si la proposicin es falsa, el

interruptor est abierto y no pasa corriente.
El circuito que representa a la bicondicional:

p q, ser:
p
dado que: p q (p q) (q p)
Ejemplo:
Grafique el circuito equivalencia a:
((p q) s) t
Segn la disposicin de los interruptores en un circuito,

se tiene dos tipos de circuitos: serie y paralelo.
Se toma el conectivo de menor jerarqua, en

este caso la condicional p q:
A. Circuito serie
Es aquel que est constituido por interruptores
dispuestos uno detrs de otro.
p
q
Para que el circuito funcione, todos los interruptores

deben de estar cerrados (proposiciones verdaderas).
El circuito serie presenta la conjuncin de dos o
ms proposiciones.
p q se representa:
p
Se asocia con el conectivo siguiente, en este

caso la disyuncin, en , en paralelo con s.
p
q
s
p q r se representa:
p
Finalmente todo el circuito mostrado, se asocia

por la conjuncin , en serie con t, obtindose
la siguiente representacin:
B. Circuito paralelo
p
q
s
Es aquel que est constituido por interruptores

dispuestos uno al lado del otro.
LIBRO UNI
18
LGICA PROPOSICIONAL
Exigimos ms!
problemas resueltos
Problema 1
[(p q) p] [ p ( p q)]
Si:
UNI 2012 - I
Simplifique:
UNI 2011 - I
A)
B)
C)
D)
B)
C) t
D) r s
E)
es falsa. El valor de verdad de p, q, r, s

(en ese orden) es:
UNI 2012 - I
A) FFVV
B) FVVF
C) VFVF
D) VVFF
E) r t
E) FVFF
Resolucin:
Resolucin:
Indica el resultado de reducir la expresin.
Si la proposicin:
(p q) (r s)
A) t
Problema 3
Resolucin:
Halle el circuito equivalente.

[(p q) p] [ p ( p q)]
Aplicacin de frmula, teorema o
Halle el valor de verdad de p, q, r, s
(en ese orden).
propiedad
Ley del condicional:
(p q) (r s) F
p q pq
Reducir:
Leyes de absorcin:
p (p q) p
p (p q) p

[(p
q) p]
[
p (
p q)]
(
p
q) p
( p) ( p q)
( p q) p
p (
q)
(p
q)
p
p ( p) q
p
(p
q)
Respuesta: C) t
Problema 2
Seale el circuito equivalente a la proposicin:
LIBRO UNI
(p q) (r
s ) F
V

V
F
Se deduce: r V
sV
(p q) p
entre p y q al menos 1 debe ser una

verdadera.
De reducir la expresin usando las leyes
proposicionales queda "p".
Rpta: p ; q ; r ; s
F F V V
Respuesta: A)
19
Respuesta: A) FFVV
RAZONAMIENTO LGICO
DESARROLLO DEL TEMA
I.
CONDICIONAL
Eso implica que cada vez que Carlos va al cine

necesariamente va Ana.
En esta parte vamos a explorar la utilizacin de las

proposiciones que teng an el condicional y el
bicondicional, recuerda que debemos de reconocer
cada caso, luego simbolizar correctamente para poder
usar algunas de sus equivalencias.
2. A no participar a menos que B participe

Simbologa
A B
A no participa y nunca lo hace a menos que B
participe, es por ello que si A, participa entonces
B participar.
A. Expresiones Importantes
a. Condicional
Si A participa entonces B participa.
Simbologa:
A B
A: Antecedentes
B: Consecuente
Es decir, cada vez que el evento A ocurra,
entonces necesariamente B ocurrir y de forma
anloga; si B no ocurre entonces A no ocurrir.
Nota:
Ten presente que en ambos casos la primera
persona necesita a la segunda para realizar la
accin y no al revs (la segunda es totalmente
independiente).
B. Bicondicional.
A participa si y solo si B participa Simbologa
A B
En esta proposicin basta que cualquiera de las
dos participe para que el otro obligatoriamente
este presente, es decir, es una condicin de
ida y vuelta; si uno est el otro tambin y si uno
no est el otro tampoco est.
Nota:
Cabe resaltar que una mala simbologa de la
proposicin implicar una mala interpretacin del
corrector y sus parte, como el antecedente y el
consecuente.
Casos Especiales
A continuacin algunos casos a reconocer y a
simbolizar para una adecuada interpretacin.
Propiedades:
1. Si A entonces B
Simbologa: A B
2. Si A, B
Simbologa: A B
3. A si B
Simbologa: B A
4. A si y solo si B
Simbologa: A B
5. A solo si B
Simbologa: A B
6. Solo si A, B
Simbologa: B A
7. No A a menos que B
Simbologa: A B
1. A participar Solo si B participa.

Simbologa:
A B
Se debe de entender que cada vez que A
participa, solo la har si B participa. es por ello
que esa es la simbologa.
Ejemplo:
Carlos ir al cine solo si Ana va.
Simbologa:
LIBRO UNI
20
RAZONAMIENTO LGICO
Exigimos ms!
B. Principio de Contradiccin
II. FALSA SUPOSICIN
Consiste en buscar entre las proposiciones dadas,

dos que sean contradictorias, las que tendrn
diferentes valores de verdad.
Ejemplo:
Se tiene las siguientes declaraciones:
Mario: "Llevo puesto un polo color rojo".
Ral: "Mario lleva puesto un polo color azul".
Es evidente que las proposiciones plantean ideas
distintas, por ende ambas no pueden ser
verdaderas o falsas a la vez.
Juego lgico en el que a partir de un suceso, ofrecen

versiones sobre lo ocurrido. Hay tres maneras de
abordar este tipo de juegos:
A. PRINCIPIOS DE EQUIVALENCIA
Consiste en buscar entre las proposiciones dadas,
dos que sean equivalentes, las que tendrn el
mismo valor de verdad.
Ejemplo:
Se tiene las siguientes declaraciones
Mario: "Ral es mayor de edad".
Ral: "Yo soy mayor de edad"
C. Principio de suposicin
Consiste en asumir un valor de verdad para alguna
de las proposiciones, que se tomar luego como
punto de partida para verificar una coherencia lgica
entre los dems enunciados. De llegar a una
contradiccin (o alguna situacin absurda), deber
evaluarse otra proposicin.
Es evidente que las proposiciones hacen la

misma afirmacin, por ende, ambas tendran el
mismo valor de verdad.
problemas resueltos
Problema 1
I.
Si ella compr a un vestido,

entonces comprar zapatos. Ella
compra zapatos, por lo tanto ella
compra un vestido.
Al igual que en el caso anterior no

implica (q p) .
Luego no nece sariamente se
cumple que:
"Si esta bien informado Luis lee
Caretas.
Alberto: Lo hizo Eduardo.
Eduardo: Carlos lo hizo.
Carlos: Yo no fui
David: Juan lo hizo.
Juan: Lo hizo Alberto.
II. Si Luis lee Caretas est bien

informado,
Lu is
est
bien
informado, entonces Luis lee

Caretas.
III. Si estudio, obtengo buena nota.
Si no estudio, me divierto. Por lo
tanto, obtengo buena nota o me
divierto.
Son vlidas:
UNI 2007 - II
A) Solo I
B) Solo II
III. "Si estudi obtengo buena

nota". Tiene como equivalente a:
"Si no obtengo buena nota
no estudio".
Adems tenemos otra condicional
como dato:
"Si no estudio me divierto".
Entonces "con cectando" los
condicionales tenemos:
No obtengo No Me
buena nota estudio divierto
C) Solo III
No obtengo
Finalmente
buena nota
D) I y II
Que por equivalencia:
E) II y III
Me
divierto
(p q p q)
Resolucin:
I. Si ella compra un vestido
Comprar zapatos. (p q)
Ella no implica que (q q) , es
decir no necesariamente se cumple
que: "Si ella compra zapatos
comprar un vestido".
II. Si Luis lee Caretas esta bien
informado (p q) .
LIBRO UNI
Obtengo Me
o
Se llego a
buena nota divierto
Respuesta: C) Solo III

Problema 2
La mam interroga a sus cinco hijos:
"Quin rompi el espejo?! y ellos
Si uno de ellos lo hizo, si no fue Carlos

y slo uno dice la verdad, quin lo
hizo?
UNI 2008 - II
Nivel fcil
A) Alberto
B) Eduardo
C) Carlos
D) David
E) Juan
Resolucin:
Del enunciado tenemos que no fue
Carlos y solo uno dice la verdad,
entonces podemos concluir que lo que
dice. Carlos es verdad ya que dice que
l no lo hizo, esto implica que todos
los dems encunciados son falsos, si
analizamos lo que dijeron los dems y
teniendo en cuenta que mintieron;
Alberto dice que fue Eduardo, de lo
que dijeron David y Juan deducimos
que no fueron ni Juan, ni Alberto, por
consiguiente el nico que queda como
culpable es David.
Respuesta: D) David
respondieron:
21
RAZONAMIENTO LGICO
Exigimos ms!
Problema 3
A) Lunes
Andrs miente los das mircoles,
B) Martes
jueves y viernes, y dice la verdad el
C) Mircoles
resto de la semana. Pedro miento los
D) Jueves
domingos, lunes y martes, y dice la
E) Viernes
M M V V V V M
Pedro:
Como ambos dicen "Maana es un

da en el cual yo miento", el da en
que dijeron eso tendra que ser:
"martes" por lo cual el da de
maana ser "miercoles".
verdad los otros das de la semana. Si

ambos dicen: "Maana es un da en el
cual yo miento", cul da de la semana
ser maana?
UNI 2007 - I
Nivel difcil
LIBRO UNI
Resolucin:
Tenemos:
Andres:
L M M J V S D
V V MMM V V
L M M J V S D
22
Respuesta: C) Mircoles
LGICA DE CLASES
DESARROLLO DEL TEMA
I.
LGICA DE CLASES
3. "Algunos estudiantes son mayores"
Es la parte de la lgica que se encarga del estudio de

las proposiciones categricas.
____________________________________
A. Proposiciones categricas
4. "Algunos pobres no son locos"
Es una enunciado o proposicin que afirma o niega

que un conjunto o clase est includo en otro, total
o parcialmente. Las proposiciones categricas tpicas
se caracterizan por tener en su estructura:
a) Cuantificador
b) Sujeto
c) Verbo copulativo
d) Predicado
____________________________________
5. "Cada nio recibi un regalo"
____________________________________
6. "Ms de uno se qued sin escuchar la clase"
Ejemplo:
____________________________________
Todos los hombres

mortales.
son
(a)
(b)
(c)
7. "Todas las gallinas tienen plumas"
(d)
____________________________________
Cuantificador
Parte de la expresin que indica la cantidad lgica
en una proposicin. Segn esto un cuantificador
puede ser universal o particular (existencial). Segn
su calidad una proposicin categrica puede ser
afirmativa o negativa.
8. "Los hombres son celosos"

____________________________________
9. "Por los menos un luchador es fuerte"
____________________________________
10."No hay peces voladores"
____________________________________
Ejemplos:
11."Dos gatos son chillones"
1. "Todos los perros son rabiosos"
____________________________________
____________________________________
12."No existe mujer paciente"
2. "Ningn nio es responsable"

____________________________________
LIBRO UNI
____________________________________
23
LGICA DE CLASES
Exigimos ms!
Representacin grfica de los cuantificadores
3. Particular afirmativa
Algunos polticos son honestos.
1. Conjunto universal
4. Particular negativa
Algunos mamferos no son carnvoros.
2. Conjunto no vaco
3. Conjunto vaco
Negacin de proposiciones categricas

La negacin de una proposicin categrica consiste,
bsicamente, en cambiar la cantidad y la calidad de
sta.
(Universal afirmativa) = __________________

(Universal negativa) = ___________________
(Particular afirmativa) = __________________
(Particular negativa) = ___________________
4. Conjunto indeterminado
Caso especial
En una proposicin categrica con un cuantificador
universal, si la negacin se encuentra afectando al
verbo copulativo, entonces la negacin funciona
como si afectar a toda la proposicin.
Luego, grafiquemos a manera de ejemplo algunas

proposiciones categricas:
1. Universal afirmativa
Todos los limeos son peruanos.
Nota:
En una proposicin categrica existe una diferencia
cuando la negacin est antes del verbo copulativo
y cuando est despus del verbo.
2. Universal negativa
Ningn judo es alemn.
Por ejemplo:
Todos los debutantes son inexpertos
Todos los debutantes son no expertos
LIBRO UNI
24
LGICA DE CLASES
Exigimos ms!
Graficamente:
4. Algunos S no son no P:
____________________________________
5. Todos los nios son irresponsables:
Todos los debutantes son inexpertos ningn
____________________________________
debutante es experto.
6. Ningn juez es descorts:
Halla la equivalencia de las siguientes proposiciones

1. Todos los S son no P:
____________________________________
____________________________________
7. Algunos futbolistas son inescrupulosos:
2. Ningn S es no P:
____________________________________
____________________________________
8. Algunos peces no son atpicos:
3. Algunos S son no P:
____________________________________
____________________________________
problemas resueltos
Problema 1
No es cierto que todos los poetas sean
A partir de las siguientes premisas:
sensibles.
Todos los artistas son sensibles.
No es cierto que todos los poetas
No (todos los poetas son sensibles)

algunos poetas no son sensibles.
sean sensibles.
Respuesta: C) Algunos poetas

no son artistas
Problema 2
La negacin de: "todos los rectngulos
UNI 2007 - I
son paralelogramos"es:
UNI 2005 - I
Nivel fcil
Nivel intermedio
Se infiere validamente que:
A) Todos los poetas son artistas.
B) Ningn artista es poeta.
C) Algunos poetas no son artistas.
D) Todos los artistas son poetas.
E) Algunos sensibles no son poetas.
Nota: recuerda que primero se grfica

las proposiciones universales y luego las
particulares.
Graficando ambas premisas:
A) Todos los rectngulos son no paralelogramos.

B) Todos los no rectngulos no son
paralelogramos.
C) Algunos rectngulos no son paralelogramos.
Resolucin:
D) Algunos rectngulos son paralelogramos.
E) Todos los no rectngulos son paralelogramos.
No es cierto que todos los poetas

sean sensibles.
Operacin del problema:

Nota: Recuerda que primero se grafica

particulares.
Resolucin:
Todos los rectngulos son paralelogramos.
Conclusin:
Algunos poetas no son artistas.

LIBRO UNI
25
Todos los rectngulos son paralelogramos.
LGICA DE CLASES
Exigimos ms!
Reconocemos que est proposicin es universal afirmativa y al

momento de negar debo cambiar
la cantidad y calidad de dicha proposicin.
De la segunda premisa:
Se deduce que:
A) Ninguno que estudie arquitectura
hace deporte.
B) Todos los que hacen deporte saben
dibujar.
universal afirmativa particular ne-
gativa.
C) Todos los que estudian arquitectura no hacen deporte.

D) Algunos que hacen deporte saben
dibujar.
Conclusin:
Grficando ambas premisas:
E) Ninguno que hace deporte estudia
(todos los rectngulos son paralelogramos) Algunos rectngulos no son paralelogramos.
arquitectura.
Resolucin:
Todos los que estudian arquitectura
Respuesta: C) algunos rectngulos

no son paralelogramos
hacen deporte.
Algunos estudiantes de arquitectura
hacen deporte.
Problema 3
Dadas las siguientes premisas:
Todos los que estudian arquitectura
De la primera premisa:
saben dibujar.
Nota: Recuerda que primero se grfica

particulares.
Conclusiones
Algunos estudiantes de arquitectura
Algunos que hacen deporte saben

dibujar.
hacen deporte.
UNI 2008 - II
Respuesta: D) Algunos que hacen
Nivel intermedio
deporte saben dibujar
LIBRO UNI
26
OPERADORES MATEMTICOS
DESARROLLO DEL TEMA
Una operacin matemtica es una correspondencia o rela-
El operador matemtico puede ser cualquier smbolo (incluso
cin mediante la cual, dado uno o mas nmeros se hace
figuras geomtricas).
corresponder otro llamado resultado, con sujecin a cier-
, , # , , , , ...
tas reglas o leyes perfectamente definidas. Las reglas pueden ser descritas mediante palabras, pero por razones de
Las reglas de definicin se basarn en las operaciones mate-
simplificacin se las representa mediante smbolos llama-
mticas ya definidas. Veamos los siguientes ejemplos:
dos operadores matemticos.
a
Las operaciones matemticas antes mencionadas son co-
b = 2a - a x b
Regla de
Operador definicin
matemtico
nocidas universalmente, es decir, que cualquier matemtico

del mundo al observar la siguiente operacin Log28, sabe
que el resultado es 3.
x = x -x+2
En la presente clase lo que haremos es definir operaciones
Regla de
Operador definicin
matemtico
matemticas con operadores y reglas de definicin elegidos

de forma arbitraria.
El objetivo de este captulo es familiarizarnos en el uso y manejo de los operadores matemticos, por lo tanto usaremos
smbolos arbitrarios para representar operaciones arbitrarias, las cuales definiremos en base a las operaciones conocidas.
LIBRO UNI
27
Exigimos ms!
OPERACIONES EN UNA TABLA DE DOBLE

ENTRADA
En la tabla:
Si todos los elementos de la columna y fila de entrada
pertenecen al conjunto "A", as tambin como los
resultados al operar o cuerpo de la tabla. Entonces
diremos que la operacin es clausura en "A".
Indica los elementos que han sido operados y resultados de

dichas operaciones que son presentados en una tabla de
doble entrada.
2.
Conmutativa
a, b A a*b=b*a
En la tabla:
"Criterio de la diagonal"
Los pasos a seguir son: primero se traza la diagonal que
pasa por el operador; luego se observa que los elementos
que se encuentran a ambos lados de la diagonal
mantengan una simetra (un lado es el reflejo del otro
lado). Entonces la operacin es conmutativa, en caso
contrario no lo ser.
Es decir:
Ejemplo: en el conjunto A = {1, 2, 3, 4}, se define la operacin (*) mediante la siguiente tabla:
*
1
2
3
4
1
1
2
3
4
2
2
3
4
1
3
3
4
1
2
*
a
b
c
4
4
1
2
3
3.
Asociativa
Hallar: 4 * 3
a, b y c A a*(b*c)=(a*b)*c
Resolucin:
Ubicamos al elemento (4) en la columna de entrada y al
4.
Elemento neutro
elemento (3) en la fila de entrada, el resultado de la operacin

la encontraremos en la interseccin de la columna y la fila
e A / a A a*e=e*a=a
del primero y el segundo elemento respectivamente.

Veamos:
En la tabla:
Se verifica que la operacin sea conmutativa.
En el cuerpo de la tabla se busca una columna igual
a la columna de entrada y una fila igual a la fila de
entrada. Donde se intersecten, ser el elemento
neutro ("e").
Es decir:
Propiedades
Se define en el conjunto "A" mediante el operador (*) lo
siguiente:
1.
Clausura
a b A a*b A
LIBRO UNI
El elemento neutro es "1".
28
Exigimos ms!
5.
-1
Elemento inverso (a )
Resolucin:
1. Calcularemos el elemento neutro "e".
a-1 A; e A/ a A a*a-1=a-1*a=e
1
2
Donde:
e=1
Encerremos todos los elementos neutros del cuerpo.
e = elemento neutro
a-1 = elemento inverso de a
1
2
En la tabla:
Se busca el elemento neutro y se considera todos
iguales a l.
Se traza una ele volteada ( ), es decir:
a
2. Aplicamos el criterio de las eles volteadas ( ).

a
-1
a
a
-1
Es decir:
Ejemplo:
Calcular: 11; 21; 31 en:
1
2
3
1
2
Del grfico tenemos que:
11 = 1
21 = 3
31 = 2
problemas resueltos
Resolucin:
Problema 1
Se define:
0; x a
x ; a (x)
1; x a
0; x a
x ; a (x)
;n
1; x a
=
y para n ;
Problema 2
Para la operacin definida en el conjunto A = {1, 2, 3, 5} mediante la siguiente tabla:
2k
k 0
2k
k 0
Y adems x 4
Halle, para x 4 , el valor de:
Si x 4
(4) (x) 1
M 4
3
C) 4
D) 15
LIBRO UNI
III. Posee elemento neutro.

Son ciertas:
4
(15) 20
3
UNI 2010 - I
Respuesta: E) 20
E) 20
Es cerrada en el conjunto A.
II. Es conmutativa.
= 20 + 21 + 22 + 23 = 15
Nivel fcil
B)
I.
= 20 + 21 = 3
UNI 2009 - II
A) 4/3
Se afirma:
29
Nivel fcil
Exigimos ms!
A) Solo I
III) S posee elemento neutro (e).
B) I y II
Analizando:
e=5
C) II y III
Respuesta: C) II y III
D) I y III
E) I, II y III
Problema 2
En el conjunto Q = {1, 3, 5, 7} se define
Resolucin
la operacin " " segn la siguiente tabla:
Analizando: A = {1; 2; 3; 5}
Ordenamos la tabla:
Ordenamos la tabla:
Luego, sea x 1 el inverso de x Q,

segn la operacin , halle:
31 51
E
7 1 11
Elemento neutro (e) = 5
UNI 2010 - I
Nivel intermedio
A)
Se afirma:
I.
1
3
C) 1
Es cerrada en el conjunto A.
E)
3
5
B)
D)
5
3
II. Es conmutativa.
III. Posee elemento neutro.
Resolucin
I)
Halle:
No es cerrada puesto que aparece

el elemento {0} y no pertenece al
conjunto A.
II) S es conmutativa puesto que la
31 51
7 1 51
diagonal cumple la propiedad de

ser eje de simetra.
LIBRO UNI
donde x1 es el elemento inverso de x.
30
11 = 1
51 = 5
31 = 7
71 = 3
E 7 5 12 3
3 1
4
Respuesta: E) 3
ANLISIS DE FIGURAS
DESARROLLO DEL TEMA
Estas son las aptitudes que estn presentes en los test y lo
que debes hacer para trabajarlas.
A. Aptitudes verbales
Se miden por medio de ejercicios de ortografa, sinnimos, antnimos, analogas verbales, vocabulario.
Test de domin.
Test de laberintos.
Test de razonamiento abstracto.
Test de resistencia a la fatiga y al aburrimiento.
Test de retencin de memoria.
Para lo que son exmenes de admisin principalmente tenemos que detenernos bsicamente en tres tipos de test:
El test de razonamiento y inteligencia lgica.
El test de domin.
El test de razonamiento abstracto.
B. Aptitudes numricas
Se trata de operaciones elementales y problemas
sencillos de razonamiento numrico.
C. Aptitudes de razonamiento
I.
Se trata de series de nmeros, de letras, de figuras,

domins, monedas, etc.
Los test que componen este tipo de ejercicios suelen ser

series de nmeros y de letras.
Cada serie sigue una regla de composicin lgica que
usted deber descubrir para completar la misma.
Para su realizacin deberemos estar muy familiarizados
con el abecedario y con operaciones matemticas simples.
D. Capacidad administrativa
Archivos, ordenacin alfabtica, resistencia a la fatiga,
deteccin de errores.
E. Capacidad de retencin
Memoria visual, memoria auditiva, memoria lectora.
F.
Veamos seguidamente algunos ejemplos:

1, 2, 3, 4, 5, .
Capacidad mecnica
Palancas, problemas mecnicos.
A) 5
D) 4
Hay diferentes tipos de test para evaluar psicotcnico algunos

son:
Test de razonamiento e inteligencia lgica.
Test de capacidad numrica y de clculo.
Test de clculo aritmtico.
Test de factor verbal.
Test razonamiento verbal.
Test de suficiencia administrativa.
Test de capacidad administrativa.
Test de conocimiento verbal y agilidad mental.

LIBRO UNI
TEST DE RAZONAMIENTO Y DE INTELIGENCIA LGICA
B) 7
E) 3
C) 6
En este ejemplo los nmeros van correlativos 1, 2,

3, 4, 5, y por lo tanto siguen un orden por lo
tanto la respuesta sera la C) 6.
Veamos ahora un ejemplo con una serie de letras:

a, a, b, c, c, c, d, e, e, e, e, f, .
31
En este ejemplo van dos, tres, cuatro letras repetidas y en el centro una sola letra; por lo tanto la
respuesta correcta sera la g.
ANLISIS DE FIGURAS
Exigimos ms!
II. TEST DE DOMIN

En esta prueba nos vamos a encontrar con una serie de fichas de Domin que guardan una cierta relacin entre s.
La misin del opositor radicar en descubrir el sistema de ordenacin de esta serie y poner los valores que corresponden
a la ficha en blanco.
Examine este grupo de fichas y piense cual ira a continuacin: No es difcil llegar a la conclusin de que si las fichas A,
B, C, D, E, tienen el valor 6/2, la blanca F, poseer el mismo valor.
III. TEST DE RAZONAMIENTO ABSTRACTO

En este tipo de test usted deber averiguar que nmero corresponde a cada signo de los que aparecen a continuacin
siguiendo la lgica de las series que aparecen en el ejercicio.
Recuerda
Responde primero a aquellas preguntas de las que ests seguro, si dudas ante una pregunta sltatela y pasa a la
siguiente. No te agobies ni empieces con que no te da tiempo, lo importante es contestar el mayor nmero de
respuestas de forma correcta.
problemas resueltos
Resolucin:
Problema 1
Indique la figura que corresponde al
A)
Analizando:
casillero con signo de interrogacin.

B)
C)
D)
UNI 2010 - I
Observando la relacin de los casilleros

E)
horizontales.
Nivel fcil
LIBRO UNI
32
ANLISIS DE FIGURAS
Exigimos ms!
B)
B)
C)
C)
D)
D)
E)
E)
Resolucin:
(I) En algunos de los tres cubitos

sombreados debe aparecer una o
ms esferas que debe(n) ser
vista(s) desde la parte superior.
Se descarta las alternativas A y D
La alternativa que completa la secuencia es:
Analizando:
Respuesta: E)
(II) En alguno de los tres cubitos
marcados con una aspa (x) debe
aparecer una o ms esferas que
debe(n) ser vista(s) desde a parte
superior.
Se descarta la alternativa B.
Problema 2
Un cubo est formado por 27 cubos
pequeos, algunos de ellos contienen
una esfera en su interior.
La figura adjunta muestra la vista frontal (F) del cubo y la vista del lado
derecho del cubo (D).
(III) Se descarta la alternativa C, puesto que como mnimo deben haber tres esferas en el cubo.
Por descarte respuesta:
Determine la alternativa que corresponde a la vista superior del cubo.

Resolviendo:
UNI 2010-I
Nivel intermedio
Respuesta:
A)
A)
LIBRO UNI
33
ANLISIS DE FIGURAS
Exigimos ms!
Problema 3
Indique la alternativa que mejor complete el cuadro.
Analizando:
Operando:
C)
D)
UNI 2008 - II
Nivel difcil
E)
Las figuras que se encuentran en la

mitad inferior son el reflejo de las que
se encuentran en la mitad superior.
A)
Resolucin:
Ubicando la incgnita:
Grupo de figuras que siguen en los
recuadros.
B)
LIBRO UNI
34
Respuesta: D)
cuadros y grficos
estadsticos
DESARROLLO DEL TEMA
I.
TRMINOS UTILIZADOS EN LA ESTADSTICA
b. Continuos
Cuando sus valores pueden ser expresados
como nmero reales.
Ejemplo: La temperatura, la masa (volumen,
peso).
A. Poblacin
Se llama as al conjunto de objetos, mediciones o personas con caractersticas comunes observables, el cual es
analizado para mostrar una informacin determinada.
Ejemplo: farmacias de Lima Metropolitana.
II. PRESENTACIN TABULAR DE DATOS

ESTADSTICOS
Al proceso de ordenar y clasificar un conjunto de datos para elaborar una tabla estadstica, se le conoce
como tabulacin de datos.
Con el siguiente ejemplo le mostrar las diferentes
etapas y conceptos que emplea la investigacin estadstica.
Ejemplo:
Un grupo de 30 personas se encuentran en el patio
de un colegio. A cada uno se le pregunta por su
edad, obteniendo las siguientes respuestas:
15; 17; 16; 17; 19; 18; 15; 17; 18; 20;
17; 16; 16; 15; 16; 17; 19; 17; 20; 18;
16; 19; 17; 16; 16; 15; 21; 20; 17; 18;
B. Muestra
Es un subconjunto de la poblacin que es tomado
aleatoriamente (al azar), para ser estudiada como parte
representativa de la poblacin. Ejemplo: nmero de
vehculos que circulan por la Av. Javier Prado Este, cuadra N 38 entre las 10 y 11 a. m. del da 20-08-2008.
C. Variable
Es el smbolo asociado a las caractersticas de los elementos que forman una poblacin o muestra (unidades estadsticas) y que van a proporcionar los datos
requeridos para el estudio estadstico.
Ejemplo: Edad de los alumnos de Pamer UNI.
2. Variable cuantitativa
Son aquellas que estn asociadas a una caracterstica que puede ser medida, es decir, que
tienen valor cuantificable.
Ejemplo: Nmero de carpetas vendidas.
Se observa que estos valores corresponden a una caracterstica determinada (edad) de la poblacin (30
personas), expresados en forma cuantitativa, se les
denomina datos estadsticos cuantitativos. En este
ejemplo los valores sealados son nmeros enteros,
por lo tanto se trata de una variable cuantitativa discreta al observar los datos anteriores se puede indicar:
Hay muchas personas que tienen 17 aos.
Ninguna persona tiene menos de 15 aos.
Solo una persona tiene 21 aos.
a. Discretos
Cuando sus valores correspondientes solo
pueden ser expresados por nmeros enteros.
Ejemplo: Nmero de hijos de una familia, nmero de accidentes por da en una autopista.
Sin embargo se pueden ordenar los datos para conseguir una mejor informacin, as se tendr:
15; 15; 15; 15; 16; 16; 16; 16; 16; 16; 16
17; 17; 17; 17; 17; 17; 17; 17; 18; 18; 18; 18
19; 19; 19; 20; 20; 20; 21;
1. Variable cualitativa
Son aquellas que expresan una unidad o atributo,
sus datos se expresan mediante una palabra.
Ejemplo: Estado civil, lugar de nacimiento.
LIBRO UNI
35
CUADROS Y GRFICOS ESTADSTICOS
Exigimos ms!
Ahora rpidamente se puede afirmar:
La menor edad es de 15 aos y la tienen 4 personas.
Los que tienen 14 aos son tantos como los
que tienen 20 aos.
Son 8 personas los que tienen 17 aos.
Para el ejemplo se tendr:
Para que los datos sean de mayor utilidad, conviene

establecer en forma sencilla el nmero de veces
que aparece cada dato:
4 personas tienen 15 aos (aparecen 4 veces)
1 persona tiene 21 aos (aparece 1 vez)
Donde:
Fk f1 f2 f3 ... fk 1 fk Fk 1
Con los datos obtenidos y sus frecuencias respectivas

se puede formar una tabla tal como se presenta:
Frecuencia relativa (h)

Es el cociente que resulta de dividir la frecuencia
del dato entre el total de datos. Tambin es llamado
frecuencia relativa simple.
Ejemplo:
Frecuencia relativa del dato:
15
frecuencia del dato 15

4
Total de datos
30
Asi, para cada uno de los datos, se obtendr una

columna ms en la tabla de frecuencias:
A esta presentacin de los datos, su conteo y la frecuencia que presentan se le llama tabla de frecuencias
o tabla estadstica.
Donde:
F1: frecuencia del primer dato.
F2: frecuencia del segundo dato.
Fn: frecuencia del n-simo dato.
k
f1 f2 f3 ... fk
fi n
i1
Donde: h1 + h2 + h3 + ... hk = hi 1
k nmero de datos
i1
n tamao de la poblacin
Frecuencia relativa acumulada (H)

Es la suma de las frecuencias relativas del dato y la
de todas las anteriores a dicho dato.
En ocasiones resulta conveniente aadir a la tabla

de frecuencia una columna ms qu ser destinada
a las frecuencias acumuladas.
LIBRO UNI
36
Exigimos ms!
Regla de Sturges:
k 1 3, 322 log n
n : nmero de datos
Ejemplo:
k = 1 + 3,322 log20 = 5,32
Si k = 5,32
Se recomendara tomar 5 intervalos o un valor
cercano que podra ser.
5. Amplitud o ancho de clase (W)
Es la diferencia entre el lmite superior e inferior
de cada intervalo.
Ejemplo:
Nota:
En algunos casos, se expresa la frecuencia relativa
en forma porcentual, para ello, basta con multiplicar
a cada una de las frecuencias relativas por 100% y
el valor obtenido ser la expresin busca representar como hi%.
En I2 = 10;20
W = 20 10 = 10
6. Marca de clase (Xi)
Es el punto medio de cada intervalo.
x1
Por ejemplo:
h1=0,13 forma porcentual:
h1% = 0,13 x (100%) = 13%
h2=0,24 forma porcentual:
h2% = 0,13 x (100%) = 13%
Donde:
(Lmite inferior) (Lmite superior)

2
d1 : diferencia entre la frecuencia de la clase modal

y la frecuencia de la clase anterior.
y la frecuencia de la clase siguiente.
h1% + h2% + h3% + ... hk% = hi% 100%

i 1
III. PRESENTACIN GRFICA DE DATOS

ESTADSTICOS
A. Elementos de una tabla de distribucin de frecuencias
Las tablas de frecuencias de los datos estadsticos

muestran una informacin ordenada del hecho que se
an aliza y es tudia. Adem s de esta fo rma de
presentacin es til y conocer la forma de presentarlos
grficamente para obtener una apreciacin global,
rpida y visual de la informacin sealada. Muchas de
estas presentaciones podrn ser familiares por haberlas
visto en peridicos o revistas.
1. Alcance (A)
Intervalo cerrado en la cual se considera como
lmites al menor y mayor de los datos.
Ejemplo:
2. Rango o recorrido (R)

Es la amplitud del alcance, se calcula como la diferencia del mayor y menor de los datos.
Ejemplo:
R = 21 15 = 6
A . Diagrama de barras separadas

La Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) present el siguiente cuadro acerca de la evolucin
de la com petitividad laboral en el s ector
manufacturero en el ao 96, con tasas de
crecimiento anual.
3. Intervalo de clase (Ii)

Es una clasificacin de los datos en subgrupos.
Ejemplo:
Se podra tener un intervalo I2 = 10;20 aqu
estn aquellas personas cuyas edades sean mayores o iguales a 10 pero menores, que 20.
4. Nmero de clases (k)
Es el nmero de categoras o intervalos en el que
se va a dividir la informacin.
LIBRO UNI
Productividad Competividad
Pas
Argentina
8,2
7,1
Brasil
7,5
4,5
Chile
3,2
1,1
Mxico
5,3
4,1
Per
6,6
1,4
Vamos a representar la productividad de cada pas

del modo siguiente:
37
Exigimos ms!
Trazamos unos ejes coordenadas, dos rectas
perpendiculares entre s, una vertical y otra
horizontal. En el eje vertical situamos los pases,
por el lugar asignado a cada pas, se trazan barras
paralelas al eje horizontal y de longitud proporcional
a la productividad respectiva, por ejemplo una
longitud de 1 cm por cada unidad de productividad.
Se tendra:
Profesin
Pas
Frecuecia
Frec. relativa
(hi)
hi%
Ingenieros
180
180/540 = 0,33
33%
Mdicos
150
150/540 = 0,28
28%
Abogados
108
108/540 = 0,20
20%
Profesores
60
60/540 = 0,11
11%
otros
42
42/540 = 0,08
8%
Total 540
Total 100%
Para formar el grfico de sectores se considera el

total de datos de la poblacin como el rea del
crculo y a cada c arac terstica s ealada le
corresponder un sector circular, cuyo ngulo central
estar dado por:
El grfico sealado corresponde a un diagrama de
barras horizontales. Tambin se pudo hacer un
diagrama de barras verticales si se hubiera situado
los pases en el eje horizontal y la productividad en
el eje vertical. Este tipo de diagrama se utiliza para
representar variables cualitativas, siendo la longitud
de cada bara la frecuencia correspondiente a cada
caracterstica.
Para el ejemplo, mencionado anteriormente se
tendra:
ngulo( )
Pero:
frecuencia( )
relativa (h)
frecuencia (f)
f
h=
Total de datos (n)
n
Reemplazando:
ngulo ( ) h x 360
Caracterstica Frecuencia (f)

Informativos
Pelculas
Documentales
Familiares
Novelas
Concursos
Otros
frecuencia (f)
x 360
Total de datos (n)
La parte que representa a cada sector circular es

proporcional a la frecuencia del mismo. Con lo
anterior, se calculara el ngulo de cada sector.
580
530
270
230
160
140
90
fi
hi
hi%
ngulo i
Ingenieros
180
0,33
33%
0,33 360=120
Mdicos
150
0,28
28%
0,28 360=100
Abogados
108
0,20
20%
0,20 360=72
Profesores
60
0,11
11%
0,11 360=40
Otros
42
0,08
8%
0,08 360=28
Profesin
f
600
500
400
300
200
100
I P D F N C O
Tendremos la representacin siguiente:
B. Grfico de sectores circulares

A un seminario de liderazgo, asistieron 540
profesionales, de los cuales: 180 son ingenieros,
150 son mdicos, 108 son abogados, 60 son
profesores y el resto son profesionales de otras
especialidades. Ordenando estos datos estadsticos
con sus respectivas frecuencias, se forma la
siguiente tabla:
LIBRO UNI
38
Exigimos ms!
Otro ejemplo es la siguiente grfica de sectores
correspondiente a la distribucin de los alumnos
de un colegio segn los cursos que prefieren.
D. Polgonos de frecuencias
Si se desea conocer los ngulos.
Curso
hi%
ngulo
Historia
35%
35% (360) =126
Castellano
30%
30% (360) =108
Matemtica
20%
20% (360) =72
Otros
15%
15% (360) =54
Se obtiene a partir del histograma, uniendo con

seg-mentos los puntos medios de los lados
superiores de los rectngulos. As para los ejemplos
mostrados:
c. Histogramas
Se tiene la siguiente distribucin de frecuencias,
formando con los resultados de los exmenes
tomados a 30 estudiantes en un curso de la
universidad.
Para graficar estos datos de modo que se visualice
El polgono de frecuencias se puede construir sin

necesidad de haber hecho antes el histograma.
los intervalos sealados, se emplean los Histogramas,

estos son diagramas que representan datos
Basta sealar en el eje horizontal las marcas de clase;

por cada punto sealado se traza un segmento
proporcional a la frecuencia de la clase respectiva.
cuan titativos co ntinuo s utilizando barras o

rectngulos contiguos, cuyas bases se sitan en el
eje horizontal y estn limitados por los valores
Tanto con el histograma o el polgono de frecuencias

es posible obtener la tabla estadstica a la que
pertenecen las datos sealados.
extremos de cada intervalo de clase y las alturas

son del histo-grama sealado, se puede apreciar:
LIBRO UNI
39
Exigimos ms!
Sean los datos d1 , d2 , d3 , ... dn
Se tendr:
n
d1 d2 ... dn
di
i1
Por ejemplo:
Media aritmtica de 5, 7, 11, 12, 14
x Ma(5, 7,11,12,14)
5 7 11 12 14
5
Se obtiene: x 9, 8
E. Diagrama escalonado
Son diagramas de barras o rectngulos, similares al

histograma, cuyas bases representan los intervalos
de clase y las alturas son proporcionales a las
frecuencias absolutas o relativas acumuladas.
Para datos clasificados

Cuando los datos se encuentran en una tabla
de frecuencias, se utilizar:
k
f.x
i i
x
i1
h.x
i i
i1
donde:
fi: frecuencia absoluta de la clase i
xi: marca de clase de la clase i
hi: frecuencia relativa de la clase i
k: nmero de clases
n: total de datos
B. Mediana (xm o Me)

La mediana de un conjunto de datos es aquel valor
que divide a dicho conjunto en dos partes que poseen la misma cantidad de datos.
IV ESTADGRAFOS DETENDENCIA CENTRAL

Llamados generalmente promedios, son funciones que
se obtienen a partir de los datos cuantitativos de una
poblacin o muestra, resumiendo la informacin
obtenida puntualmente, es decir en un solo valor.
Segn el estadgrafo que se utilice, pueden esta
ubicados cerca a la parte central de los datos
estadsticos (por ello su nombre de tendencia central).
Entre ellos se tiene: la media aritmtica, la mediana y
la moda. Otros estadgrafos que no son tendencia
central son la dispersin, la varianza, la desviacin media,
etctera. Los datos cuantitativos que se obtienen de
la poblacin, pueden presentarse en tablas de
frecuencias (datos tabulados o clasificados) o sin que
sean ordenados en tablas (datos no tabulados o no
clasificados). En cada caso, hay que considerar la
caracterstica de los datos para calcular el promedio
respectivo.
Conocidos los datos:

d1 , d2 , d3 , ... dn
ordenados en forma creciente:
d1 d2 d3,... dn
Siendo n el total de datos, se tendr que si n es
impar se tomar como mediana el valor central; pero
si el nmero de datos fuese par, habr entonces 2
trminos centrales y la mediana ser la semisuma
de dichos valores.
Trmino central d n1 , si n es impar

2
xm
d n d n
( 1)
semisuma de ( 2 )
2
, si n es par
A. Media aritmtica (x o Ma)

Esta dada por la suma de todos los datos de la
poblacin dividida entre el nmero total de ellos.
LIBRO UNI
40
Exigimos ms!
Por ejemplo:
Me = 17
Los datos tabulados son discretos.
Mediana de 5, 7, 7, 9, 10, 12, 15

n = 7 datos (impar)
C. Moda (xo , Mo)
xm= trmino central = d 7 1 d4

xm = 9
La moda de un conjunto de valores es el valor que

ms se repite en dicho conjunto. Si ningn valor se
repite, se dir que no existe moda y el conjunto de
datos ser amodal.
Otro ejemplo:
Mediana de 5, 6, 7, 8, 10, 10, 14, 15
Por ejemplo:
7, 13, 15, 15, 17, 21
moda Mo = 15
5, 6, 7, 7, 9, 9, 9, 10, 10 moda Mo = 9
13, 19, 21, 37, 47
no hay moda
es amodal
n = 8 datos (par)
xm = semisuma de
trminos centrales = 8 10 9
2
Para datos clasificados

Cuando los datos aparecen en una tabla de frecuencias, la mediana ser el menor valor cuya
frecuencia absoluta acumulada iguala o excede
a la mitad del total de datos.
Por datos clasificados:

Si los datos tabulados son discretos la moda ser
aquella que posee mayor frecuencia.
Ejemplo (1):
Conocida la distribucin de frecuencia de las
longitudes de clavos, de un lote que ha sido
comprado.
Si los datos tabulados son contnuos, tomados con

intervalos de ancho de clase comn, el intervalo que
contiene a la moda es aquella que tiene la mayor
frecuencia (se le llama clase modal). El valor de la
moda estar dado por:
d1
Mo L o o
d1 d2
La mediana debe estar ubicada en el valor que

corresponde a la mitad de los datos.
Segn la tabla:
100 es el total de datos, la mediana debera
ocupar el lugar 50, en la columna de Fi se observa
que se acumulan 44 datos en la cuarta fila, se
toma el inmediato superior.
donde:
Lo : lmite inferior de la clase modal.
o : ancho de la clase modal
y la frecuencia de la clase anterior.
y la frecuencia de la clase siguiente.
problemas resueltos
Problema 1
Respecto a la informacin brindada en
el diagrama de barras mostrado:
LIBRO UNI
UNI
Nivel fcil
Es correcto afirmar:
A ) El promedio de produccin en los
ltimo s tres ao s, supera al
promedio del total de aos.
B) El promedio de produccin de los
cuatro primeros aos, supera al
promedio total de aos.
41
C) El promedio de produccin del

segundo, tercer y cuarto ao
supera al promedio de produccin
de los ltimos tres aos.
D) El promedio de produccin del segundo y cuarto ao es mayor al promedio de produccin de los primeros cuatro aos.
E) El promedio de produccin del primer y tercer ao es igual al promedio de produccin del segundo
y cuarto ao.
Exigimos ms!
Resolucin:
De acuerdo con el grfico:
De la informacin brindada concluimos:

I. El 70% de los entrevistados usa la PC.
II. Del total de entrevistados el 21%
usa la PC para procesar textos
III. La frecuencia de uso promedio es
mayor de 4 das por la semana.
A ) VV V
B) VVF
C) VFV
D) VFF
E) FVF
Analizando las alternativas:

A ) Dice el promedio de los 3 ltimos
aos (6) supera al promedio del
total de aos (7,8) ........... Falso
B) Dice que el promedio de los 4 primeros aos (7,5) supera el pro-medio
del total de aos (7,8) ........ Falso
C) Dice que el promedio del segundo,
tercer y cuarto ao (6) supera al
promedio de los ltimos 3 aos (6)
..................................... Falso
D) Dice que el promedio de produccin
del segundo y cuarto ao (7,5) es
mayor al promedio de los primeros
4 aos (7,5) ...... Falso
E) Dice que el promedio del primer y tercer
ao (7,5) es igual al promedio del
segundo y cuarto ao ........ Verdadero
Resolucin:
Indique verdadero (V) o falso segn
corresponda.
% de personas
30%
I.
30%
II. El gasto en pintura representa el

19,24% del gasto en mano de
obra.
III. La diferencia angular ( ) es de
36.
A ) VV V
B) VFV
D) FFV
E) FVF
20%
La casa de la familia Prez
5%
Cemento
nunca1-2 3-4
5-6
todos
los das
Frecuencia de uso
(das/semana)
S/.1000 Pintura
Madera
30%
30%
30%
20%
20%
[56]
7
xi
0
1,5
3,5
fi
30%
5%
15%
I.
5,5
7
20%
30%

I. Entrevistados usa la PC = 70 % (V)
II. Usa PC para procesar textos =
108
(30%) 9% (F)
360
III. Frecuencia promedio =
(0 30) (1,5 15) (5,5 20) (7 30)
3,8
100
15%
10%
[12]
[3 4]
Respuesta: D
5%
nunca1-2 3-4
5-6
todos
los das
Frecuencia de uso
(das/semana)
Grfico II
Uso mas frecuente de la PC
Problema 1
A continuacin se muestra la grfica
que indica los gastos incurridos para
remodelar la casa de la familia Prez:
15%
108
20%
Software
especial
S/.1500
Elctricas
S/.1900
Cemento
5%
108
Otro curso
S/.1000 Pintura
Madera
Acceso a internet
LIBRO UNI
Cemento Madera 100%
Total
1900 2800 100% 36,15%

13000
II.
P intura
Mano de obra 100%
1000 100% 17, 24%

5800
III.
2800
28
360
36
13000
13
1500 360 15 36
13000
13
28 15

36
13
36
Hoja de clculo
Procesador
de texto
Mano de
S/.5800
obra
S/.2800
Esta informacin en una tabla ser:
% de personas
S/.1500
Elctricas
S/.1900
10%
C) VFF
15%
Respuesta: E
Problema 2
Se entrevist a 400 personas respecto
al uso de la computadora personal (PC).
Los resultados se muestran en los grficos.
Grfico I
Frecuencia de uso de la PC
El porcentaje del costo total, que

fue dirigido a cemento y madera,
es 36,15%.
Resolucin:
30%
20%
Seale la secuencia correcta despus

de determinar si la proposicin es
verdadera (V) o falsa (F):
Mano de
S/.5800
obra
I. V
II. F
III. V
Respuesta: B) VFV
S/.2800
42
conteo
DESARROLLO DEL TEMA
En este captulo estudiaremos los diversos mtodos de
conteo que nos permitirn determinar la mxima cantidad
de figuras de cierto tipo, que se encuentran presentes en
una figura dada. Es importante que quede establecido la
diferencia entre figura simple y figura compuesta.
En este caso si se lleva un registro de lo que se va

contando.
C. Conteo por induccin

Se aplica cuando la figura dada presenta una forma
I.
ordenada y repetitiva. Se empieza analizando casos
FIGURA SIMPLE
pequeos parecidos a la figura principal.
Es aquella que no contiene otra figura en el interior.
1. Para segmentos, tringulos y cuadrilateros
Ejemplo:
A
B,
, etc.
2. Para tringulos:
II. FIGURA COMPUESTA

Es aquella que esta conformada por figuras simples.
Ejemplo:
A
B,
, etc.
III. MTODOS DE CONTEO
3. Para cuadrilteros:
6
5
4
3
2
1
A. Conteo por simple inspeccin

Contamos las figuras que nos solicitan de manera
directa, utilizando nicamente nuestra capacidad
de observacin. En este caso no se lleva ningn
registro de lo que se va contando, teniendo solo a
nuestra memoria como aliado.
En general para figuras "iguales" consecutivas

empleamos la siguiente frmula:
B. Mtodo combinatorio
Consiste en asignar dgitos y/o letras a todas las
figuras simples que componen la figura dada y luego se procede contar de manera ordenada y creciente. Es decir, figuras con 1 dgito, figuras de 2
dgitos y as sucesivamente.
LIBRO UNI
N de figuras iguales
n n 1
2
Donde "n" nos indica el nmero de figuras

consecutivas.
43
CONTEO
Exigimos ms!
D. Conteo de cuadrilteros en un enrejado
Una figura se podr construir mediante un trazo

continuo, sin repetir 2 ms veces una misma lnea,
cuando:
I. Si todos sus vrtices son pares.
II. Si tiene slo 2 vrtices impares.
III. Si tiene ms de 2 vrtices impares, la figura no
se puede dibujar de un solo trazo.
a
a-1
a-2
3
2
1
b-2 b-1
N de total de cuadrilateros
IV. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE

CONTEO
n n 1
2
Veamos el siguiente caso: Carolina desea viajar de Lima

a Tacna y tiene a su disposicin 2 lneas areas y 5
lneas terrestres. De cuntas maneras distintas puede
realizar el viaje?
E. Conteo de Cuadrados
5
Va por aire
(2 lineas)
4
3
2
1
Va por tierra
(5 lineas)
7
Lima
Nmero total de cuadrados

= 5.7 + 4.6 + 3.5 + 2.4 + 1.3
Tacna
Carolina puede elegir viajar por aire o por tierra, pero

evidentemente no puede viajar por ambas vas al mismo
tiempo. Luego:
F. Trazado de figuras
Actividad A
(viaja por Tierra) o
El problema principal es determinar si ua figura se

puede dibujar sin levantar el lpiz del papel y sin
pasar dos veces por la misma lnea.
La solucin a este problema la dio Loenardo Euler en
1736, cuando present un tratado sobre figuras
topolgicas, a la Academa de San Petersburgo y que
de manera infalible nos permite dar respuesta inmediata
a estos problemas sin necesidad de dibujarlas.
Actividad B
(viaja por aire)
5 maneras
2 maneras
= 7 maneras
Carolina tiene 7 maneras diferentes de realizar su viaje.

Podemos ahora en base a este ejemplo enunciar el
principio de adicin.
A. Principio de Adicin
Su teora se basa en los siguientes conceptos:
Si una actividad A ocurre n maneras diferentes y

otra actividad B ocurre de m diferentes, entonces
A o B ocurren de m + n maneras diferentes.
Vrtice
Vrtice .............................
.............................
Ejemplo:
Laura desea comprar un televisor a crdito ha
preguntado en 3 tiendas comerciales donde le
of reciero n 3, 5 y 6 sis tem as de c rdito
respectivamente. De cuntas maneras puede
Laura comprar el televisor?
.............................
Vrtice .............................
Par
.............................
Vrtice par
.............................
.............................
LIBRO UNI
Vrtice .............................
Impar .............................
Resolucin:
El televisor lo podr adquirir en:
1ra.
3ra.
2da. o
o
tienda
tienda
tienda
Sistemas
de
crdito
Vrtice
impar
3
5
Sistemas
de
crdito
Principio
aditivo
=
Sistemas
de
crdito
14
Maneras
Se compran de 14 maneras diferentes.

44
CONTEO
Exigimos ms!
B. Principio de Multiplicacin
Ejemplo:
Karina tiene 3 faldas: roja, azul y verde; tambin
tiene 2 blusas: blanca y crema. De cintas formas
diferentes puede vestirse utilizando dichas prendas?
Las formas son:
Si una actividad A se puede realizar de m maneras

y para cada una de estas maneras otra atividad B
se puede realizar de m x n maneras. En el principio
de multiplicacin las actividades se realizan una a
continuacin de otra o simultneamente.
R
Ejemplo
De un grupo de 10 estudiantes, 4 varones y 6
damas, se va aa legir una pareja mixta para participar
en un concurso de baile. De cuntas formas
diferentes se puede hacer dicha eleccin?
B
A
Resolucin:
Se va a escoger una pareja.
Nmero de
formas:
Varones
y
x
Damas
6
= 24 formas.
Se puede elegir de 24 formas una pareja mixta.
Blusa blanca falda roja
Blusa blanca falda azul

Blusa blanca falda verde
6 formas.
Blusa crema falda roja
Blusa crema falda azul
Blusa crema falda verde
Ejemplo:
De cuntas maneras diferentes se puede ir de A
hacia C?
Se observa que tienen 2 formas a elegir una blusa

para cada una de stas tiene 3 formas ms de elegir
falda.
2 formas
3 formas
A hacia B y B hacia C
5
x
3
=15 minutos
= 6 formas
karina tiene 6 formas diferentes de vestirse.
LIBRO UNI
Resolucin:
De "A" hacia "C", tengo que ir:
Actividad B
(elegir falda)
Actividad A
(elegir blusa)
Existen 15 maneras.
45
ANLISIS COMBINATORIO
DESARROLLO DEL TEMA
Una hormiga se introduce en un panal en bsqueda de un
poco de miel, la miel se encuentra en el fondo del panal. De
cuntas maneras diferentes puede la hormiga llegar a la miel,
teniendo en cuenta que no debe retroceder?
Nota:
Por convencin 0! = 1
II. DESARROLLO PARCIAL DE UN FACTORIAL

8! = 8 x 7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1
7!
8! = 8 x 7 x 6
x
5
x
4
x 3 x 2 x1
6!
8! = 8 x 7!
8! = 8 x 7 x 6!
n! n(n 1)!
n! n(n 1)(n 2)!
I.
FACTORIAL DE UN NMERO
III. COFACTORIAL O SEMIFACTORIAL DE

UN NMERO
Se define factorial de un nmero n al producto de los

nmeros enteros y consecutivos desde la unidad hasta
n inclusive. Se denota por: n!
Se lee: "Factorial de n" o "n factorial"
a) Si n es un nmero par positivo.

n!!=2 x 4 x 6 x 8 x ... x (n 2)n
n!=1 x 2 x 3 x 4 x ... x (n 1) n
6!! = 2 x 4 x 6 = 48
8!! = 2 x 4 x 6 x 8 = 384
n Z+
Ejemplo:
6! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6
20! = 1 x 2 x 3 x ... x 19 x 20
b) n es un nmero impar positivo.

n!!=1 x 3 x 5 x 7 x ... x (n 2)n
3
! no existe; (5)! no existe
2
5!! = 1 x 3 x 5 = 15
7!! = 1 x 3 x 5 x 7 = 105
Ejemplos de factoriales:
1! = 1
2! = 1 x 2 = 2
3! = 1 x 2 x 3 = 6
4! = 1 x 2 x 3 x 4 = 24
5! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 = 120
6! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 = 720
7! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 = 5040
8! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 = 40 320
9! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 x 9 = 36 2880
10! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 x 9 x 10 = 36 228 800
LIBRO UNI
II. PERMUTACIONES
A. Permutacin lineal
Pn n!
Ejmeplo:
1. En una carrera 5 atletas, de cuntas maneras
diferentes pueden llegagar a la meta?
46
Exigimos ms!
Resolucin:
Pc (3) = 2 = 2! = (3 1)! Pc(3) = (3 1)!

En general las permutaciones circulares de n elementos ser:
Pc(n) (n 1)!
P5 = 5 4 3 2 1 = 5! = 120
Nota:
Ejemplo
Si las personas y los lugares son diferentes se deber

de hacer los ordenamientos empezando por el
menor.
Jorge, su novia y los 3 hermanos de su novia se

sientan alrededor de una fogata. De cuntas maneras diferentes pueden hacerlo si Jorge y su novia desean estar juntos?
Resolucin:
Ejemplo:
2. De cuntas maneras se sientan 3 personas en una
fila de 6 asientos?
Resolucin:
Como hay ms personas que asientos se empezar
por el menor, es decir, por las personas.
Sean las personas A,B, C entonces:
A , B , C
6 5 4 = 120
Primero ordenamos por separado y luego todos juntos

en forma circular:
formas
diferentes de
sentarse
II. PERMUTACIONES
A. Permutacin circular
Existen 12 maneras.
Se da cuando los elementos son distintos y se arreglan

u ordenan alrededor de un objeto o forman una lnea
cerrada.
B. Permutaciones con elementos repetidos

Se da cuando los elementos a ordenar no son distintos, es decir, hay un elemento o ms de uno que
se repite.
Ejemplo:
Si permutamos linealmente 3 personas nos deben
resultar P(3) = 3! = 6 maneras {ABC, ACB, BAC,
BCA, CAB, CBA}.
Ejemplo
Pero si analizamos estas 6 maneras en forma circular:
Cuntos arreglos diferentes se pueden realizar con

todas las letras de la palabra MAM?
Resolucin:
MAMA MAAM MMAA
6 formas
AMAM AMMA AAMM
"Hemos permutado 4 elementos donde 2 se repiten
y otros 2 tambin se repiten (las letras M)".
Slo son 2 formas.
Se observa que ordenando circularmente no
importa el lugar que ocupa cada persona sino su
posicin relativa respecto a los dems.
En general:
Para encontrar las diferentes permutaciones circulares debemos tomar un elemento de referencia y
permutar a los dems.
P k1,k2,k3... k
n!
1 ! xk 2 ! xk 3 ! x...
"Hemos permutado circularmente a 3 personas".

LIBRO UNI
24
4!
4
2!x2!
P2,2 6
47
Exigimos ms!
Ejemplo
Un nio tiene 3 cubos rojos, 2 cubos blancos y 1
cubo amarillo. De cuntas maneras pueden colocarse en fila?
Supongamos que para encontrar los "combinados" debemos realizar permutaciones con las 4 comidas tomndolas de 3 en 3.
Resolucin:
Como existen elementos que se repiten aplicamos:

6
6!
P3R,2B 3! X2! 60
Se colocan de 60 maneras diferentes.
En General:
n!
Pkn ,k ,k
1 2 3
k1! K 2! k 3! ....
Slo estos 4 combinados son diferentes porque difieren

en al menos una comida.
Ejemplo
Un nio tiene 3 cubos rojos, 2 cubos blancos y 1
cubo amarillo. D cuntas maneras pueden
colocarse en fila?
Entonces los combinados (combinaciones) de 4 comidas

tomadas de 3 en 3 son slo 4.
4!
4!
(4 3)!
6
3!
3!(4 3)!
4
Resolucin:
4
3
P
4 3
4!
C 3 3!(4 3)!
En general las combinaciones de n elementos tomados
de K en K.
Como existen elementos que se repiten aplicamos:

6
6!
P3R,2B 3! X2! 60
n!
Ck k !(n k)!
Se colocan de 60 maneras diferentes.
VIII. COMBINACIONES
0kn
Las combinaciones son las diferentes formas de agrupar

a los elementos de un conjunto, tomando una parte de
ellos o todos a la vez.
En una combinacin el orden de los elementos no determina una forma diferente. Una combinacin se diferencia de otra si posee al menos un elemento diferente.
Ejemplo:
Armando est parado frente al buffet el cual consta
de arroz con pollo, cebiche, papa a la huancana y chanfainita. Armando es aficionado a los "combinados". De
cuntas maneras diferentes se puede preparar un
"com-binado" de tres comidas?
Ejemplo:
De cuntas maneras se puede formar un equipo de
fulbito, si se dispone de 8 jugadores?
Resolucin:
Resolucin:
8!
#Equipos
C86
Fulbito
6!2!
8 7 6! 8 7
28
6! 2!
2 1
LIBRO UNI
48
Exigimos ms!
Observacin:
Para reducir el calculo hay una forma practica de calcular
las combinaciones de n en k.
factores abajo y empezando por 6 en el numerador

por 2 en el denominador y de igual forma se puede
notar el registro ejemplo.
Ejemplo:
A. Propiedades
* C62
C38
1) C n0 1
2) C nn 1
15
3) C 1n n
4) Cnk Cnn k
876
56
3 2 1
* C64 C62
* C58 C83
Es decir el valor de k para el primer ejemplo es 2, es

decir, deber de colocarse dos factores arriba y dos
5) Cn0 C1n Cn2 Cn3 ... Cnn 2n
problemas resueltos
Problema 1
Un examen consta de 12 preguntas
de las cuales el estudiante dwebe contestar 10. Si de las 6 primeras preguntas debe contestar por lo menos 5,
Cuntas posibilidades de elegir 10 preguntas tiene el estudiante?
UNI 2008 - I
Nivel intermedio
A) 50
B) 60
D) 62
E) 61
slo hay que contestar 10. Como de las

6 primeras se debe contestar al menos5
entonces se puede responder 5 6 de
estas preguntas y de las 6 ltimas hay
elegir
A) 60
C) 360
E) 1200
P35
Mujeres :
P24
5! 4 !
60 12 720
2! 2!
Respuesta: D) 720
Problema 3
Determine el nmero de trayectorias que
permiten ir de A hacia B slo conm
desplazamientod hacia arriba o a la derecha.
B) 120
D) 720
Resolucin:
Calcula la cant idad totoal de
posibilidades que pueden conformar las
posiciones de los 5 ganadores.
preguntas,
respectivamente.
Luego los casos seran:
(5 preg. y 5 preg) (6 preg. y 4 preg.)
Nmero
C56 C 56
de Casos
C 66
C 64
Nmero
6
de Casos
15 51
Hombres:
C) 51
Resolucin:
Hay en total 12 preguntas. Por condicin
que
Problema 2
A la etapa final de un concurso de
cantantes, llegaron 5 mujeres y 4
hombres. Las reglas del concurso
indican que se van a premiar 3 mujeres
y 2 hombres de acuerdo al orden que
ocupen (primero, segundo o tercero).
considerenado los 9 finalistas, calcule
la cantidad total del posibilidades que
pueden conformar las posiciones de los
5 ganadores (premiados).
UNI 2009 - II
Nivel Intercambio
Respuesta: C) 51
LIBRO UNI
Analisis de los datos o grficos

Total hombres = 5
Hombres premiados = 3
Total de mujeres = 4
Mujeres premiadas = 2
UNI 2008 - I
Nivel Intermiedio
A) 196
B) 204
C) 225
D) 252
E) 260
Resolucin:
Observacin:

Se aplicar una permutacin de "n"
elementos tomados de "k" en "k"
Pkn
Para ir de A a B hay tres formas:

1
B
2
3
n!
N K !
49
Exigimos ms!
1
1
A
15
35
70 126
10
20
35
56
10
15
21
Por lo tanto, el nmero de trayectoria

de A hasta B es 252.
LIBRO UNI
2 ......... n
.........
.........
.........
Nmero de trayectorias
.........
.........
En el problema:
m = 5 y n = 5.
Mtodo Prctico:
.........
En el problema:
1
B
6 21 56 126 252
Nmero de Formas m n !
de ir de A hacia B
m! n!
50
5 5 !
5! 5!
10 !
5! 5!
10 9 8 7 6 5!
5! 120
252
Respuesta: D) 252
PROBABILIDAD
DESARROLLO DEL TEMA
I.
CONCEPTOS PREVIOS
II. PROPIEDADES
A. Experimento determinstico
Si A es un evento definido en , entonces:
Es toda prueba o ensayo cuyo resultado puede predecirse

sin realizarse previamente la prueba, ya que consta de
un nico resultado posible. Ejemplo: lanzar una monerda
que tiene en los dos lados la misma figura (cara o sello).
0 P(A) 1
Cuando P(A) = 1, se dice que A es un evento seguro,
debido a que siempre ocurre.
B. Experimento aleatorio ( )
Ejemplo:
Evento A: arrancar una pgina con numeracin par al
arrancar las 20 primeras hojas de un libro.
Es toda prueba o ensayo cuyos resultados no pueden

predecirse sin realizarse previamente la prueba, ya que
consta de ms de un posible resultado. Ejemplo: lanzar
un dado normal, es decir que tiene los nmeros del 1 al 6.
A
Cuando P(A) = 0, obtener un puntaje mayor que 10
en el lanzamiento de un dado.
C. Espacio muestral ( )
A{ }
Es el conjunto formado por todos los resultados posibles

de un experimento aleatorio. Ejemplo: Experimento
aleatorio: "Elegir un nmero natural del 1 al 8". Espacio
muestral: = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
A. Probabilidad por complemento

Si "A" es un evento definido de un espacio muestral
, entonces: P(A) = 1 P(A')
Donde:
P(A): Probabilidad de que ocurra el evento A.
P(A'): Probabilidad de que no ocurra el evento A.
Nmero de elementos del espacio muestral: n() 8.
D. Evento o suceso (A, B, C, ...)

Es cualquier subconjunto de un espacio muestral, se
denota con las primeras letras del alfabeto (maysculas).
B. Eventos mutuamente excluyentes

Se dice que A y B son eventos mutuamente excluyentes cuando ambos no pueden ocurrir a la vez,
entonces se cumple:
P(A o B) = P(A) + P(B)
P(A y B) = 0
Donde: P(A o B): probabilidad de que ocurra A o B.
Ejemplo:
Experimento aleatorio: "Lanzar un dado"
Evento: "Obtener como resultado un nmero par"
= {1; 2; 3; 4; 5; 6}
n() 6
A = {2; 4; 6}
n(A) 3
Ejemplo:
Una bola se extrae al azar de una caja que contiene 6
bolas verdes, 5 rojas y 3 azules. Determine la probabilidad de que sea verde o roja.
II. DEFINICIN DE PROBABILIDAD

Si "A" es un evento de un espacio muestral, entonces
la probabilidad de ocurrencia de "A" se denota por
P(verde) 6
P(roja) 5
14
14
Como no es posible que la bola sea verde y roja a la
P(A) y est dado por la relacin:
P(A)
vez, entonces:
n(A)
N casos a favor de A
N total de casos en n()
LIBRO UNI
P(verde o roja) 6 5 11
14 14 14
51
PROBABILIDAD
Exigimos ms!
C. Eventos independientes
Como Miguel puede salir con Carla y Julia a la vez, los

eventos "salir con Carla" y "salir con Julia" no son
mutuamente excluyentes, entonces:
P(C o J) = P(C) + P(J) P(C y J)
0,85 = 0,75 + 0,50 P(C y J)
Se dice que dos eventos son independientes cuando

la ocurrencia de uno no afecta a la ocurrencia del
otro, entonces se cumple: P(A y B) = P(A) x P(B).
Donde: P(A y B): Probabilidad de que ocurra A y B.
P(C y J) = 0,40
La probabilidad de que salga con ambas a la vez
Ejemplo:
es 0,40.
Calcula la probabilidad de obtener cara al lanzar una

moneda, y un puntaje par al lanzar un dado.
E. Eventos dependientes
Evento A: obtener cara al lanzar una moneda.
Cuando dos sucesos A y B son dependientes:

P(A y B) = P(A) x P(B/A)
Donde:
P(B/A) = probabilidad de que ocurra B, asumiendo
que ya ocurri el evento A.
P(A) 1
2
Evento B: obtener un puntaje par al lanzar un dado.
P(B)
1
2
P(A y B)
1 1 1
x
2 2 4
Ejemplo:
En una caja hay 15 fichas, de las cuales 10 estn
pintadas de negro y el resto de amarillo. Una persona
extrae dos fichas, una por una. Halle la probabilidad
de que ambas sean de color negro.
D. Eventos no mutuamente excluyentes

Cuando dos eventos A y B no son mutuamente excluyentes, es decir que pueden ocurrir a la vez.
P(A o B) = P(A) + P(B) P(A y B)
Ejemplo:
La probabilidad de que Miguel salga con Carla es 0,75 y
la probabilidad de que salga con Julia es 0,50. Si la
probabilidad de que salga con Carla o Julia es 0,85. Cul
es la probabilidad de que salga con ambas a la vez?
Respuesta:
3
7
problemas resueltos
Problema 1
Una ficha cuyas caras estn marcadas

con los nmeros 3 y 4, respectivamente es lanzada 8 veces. Cul es la ra-
8!
56
5!3!
Resolucin:
Probabilidad de que al salir ambos al
mismo tiempo, rumbo a la casa del otro,
se encuentren en el camino.
razn pedida 56 7
256 32
zn entre el nmero de eventos posibles que sumen 27 y el nmero total
Respuesta: A)
7
32
de eventos posibles?
UNI 2008 - I
Nivel fcil
A)
7
32
B)
9
32
D)
7
16
E)
3
8
C)
5
16
Resolucin:
Eventos totales: 28 = 256
Eventos en donde la suma sea 27:
333334 4 4
Permutacin con repeticin
LIBRO UNI
Problema 2
De la casa de Garu a la casa de Pucca
solo hay 3 caminos posibles distintos A,
B y C. Si Pucca nunca escoge el camino
A por ser accidentado, y Garu escoge
cualquier camino sin preferencias; cul
es la probabilidad de que al salir ambos
al mismo tiempo, rumbo a la casa del
otro, se encuentren en el camino?
UNI
A) 1/9
B) 1/6
C) 2/9
D) 1/3
E) 3/2
52

De la casa de Garu a la casa de
Pucca hay tres caminos (A. B, C)
Pucca no escoge el camino A.
Como Pucca no puede tomar el camino

A solo se pueden encontrar en B o en C.
PROBABILIDAD
Exigimos ms!
Se encuentran en:
1
1
B
3
2
1
1
C
3
2
1 1 1 1 1
B o C =
3 2 3 2 3
Respuesta: D) 1/3
nmero asignado del 1 al 100. Cul

es la probabilidad de que al sacar al azar
una bolilla de la caja, se obtenga un
nmero N, tal que 35 N 72?
UNI
A) 0,35
B) 0,36
C) 0,37
D) 0,38
E) 0,72
Problema 3
Se colocan 100 bolillas en el interior
de una caja. Cada bolilla tiene un
Resolucin:
Clculo de la probabilidad de que al
extraer una bolilla se obtenga un
nmero del conjunto N.
LIBRO UNI
53

I. Son 100 bolillas numeradas del 1
al 100.
II. 35 N 72
N = {35; 36; 37; 38; ...; 72}
n(N) = 72 35 + 1 = 38
P
n(N)
38
0, 38
Total 100
Respuesta: D) 0,38
RAZONAMIENTO NUMRICO
DESARROLLO DEL TEMA
I.
FRACCIONES
Principales tipos de fraccin
A. Nmero Racional
Fraccin Propia
Est representado por la divisin indicada de dos

nmeros enteros, donde el divisor es diferente de cero.
27 , 9 , 12 , 18 , 15 , 8 , 5 , 21 , 7 , 14
100 10 20 30 25 6 4 8 3 9
Se denota:
F. Decimal
F. Reductible
a / a b {0}
b
2. Representacin grfica de una fraccin

Se debe considerar lo siguiente:
f:
a
b
Numerador
Denominador
Donde: a y b
F. Irreductible
Fraccin Ordinaria
1. Fraccin
Todos los nmero racionales que cumplen las
siguientes condiciones, se denomina fraccin.
Fraccin:
Fraccin Impropia
a
b
# de partes que se
consideran de la unidad
# de partes iguales en que
se dividen la unidad o total
Nota:
o
ab
I. a es una fraccin propia, si a < b.

b
a
es una fraccin impropia, si a > b
b
a
es una fraccin irreductible si a y b son
b
PESI
Ejemplo:
Cules de las siguientes expresiones representan
a una fraccin?
2 8 0 7 6 4 8
;
; ; ; ;
; ;
3 5 4 3 5 4 3 2
II. Sean las fracciones irreductibles

De la definicin:
; ;
representan una fraccin.
c
a
y
d
b
se cumplen que:
a c k; k b d
b d
III.Sean las fracciones irreductibles a , c , e
b d f
se sabe que:
Nota:
Podemos ayudarnos graficando:
MCD(a; c; e)
MCD a ; c ; e
b d f MCM(b; d; f)
MCM(a; c; e)
a c e
MCM ; ;
b d f MCD(b; d; f)
LIBRO UNI
54
Exigimos ms!
En 161, en la traduccin al ingls de la obra del
escocs John Napler (1550-1617), las fracciones decimales aparecen tal como las escribimos
hoy, con una coma decimal para separar la parte
entera de la decimal. Naplar propuso un punto o
una coma como signo de separacin decimal.
3. Fracciones Equivalentes
Dos o ms fracciones son equivalentes, cuando
con trminos distintos expresan la misma parte
de la unidad o total.
Nota:
Los nmeros decimales pueden ser:

Ejemplo: Fraccin generatriz
Fraccin equivalente a:
a aK ;K a
: fraccin irreductible
b bK
b
25
0.25 100
1. Decimal exacto
10,137 10137
1000
4. Fraccin de fraccin
Es una fraccin tomada de otra fraccin respecto
de la unidad.
Ejemplo:
Determine la mitad de la tercera parte de la
mitad de un todo.
Resolucin:
5. Relacin parte todo

La relacin parte-todo viene a ser una comparacin
de una parte respecto de un todo mediante una
fraccin.
B. Reduccin a la unidad de tiempo

En estos casos se trata de homogenizar lo hecho
por cada objeto (caos, grifor) o personajes ya sean
en "un minuto"; "un da", etc.
Si nos dicen Mara Pa hace todo un trabajo en 5 horas,
entonces en 1 hora har 1/5 de la obra y visceversa.
Ejemplo:
Qu parte del rea de la regin no sombreada
es el rea de la regin sombreada en la siguiente
figura?
2S S S S S 2S
S 2S 2S S
S
S
Ejemplo:
Se desea fabricar 60 carpetas en 1 da.
En un da
Nos piden:
Ejemplo:
Oscarn tena 300 chapitas, luego de jugar con
sus amigos pierde y gana alternadamente en
se demora
Carpintero B
se demora
Juntos harn
tiempo =
Nota:
cuatro juegos: 1 ; 3 ; 3 y 1 de lo que iba que5 4 7 3

dando cunto le qued al final?
4 4 7 4
de 300 S /.320
3 7 4 5
El tiempo se
Total de la obra
=
calcula
Lo realizado en cada unidad de tiempo
6. Fraccin generatriz de un nmero decimal

Nuestra escritura decimal es consecuencia directa de la utilizacin de fracciones decimales (con
denominador 10 o potencia de 10). Durante bastante tiempo se utilizaron fundamentalmente fracciones sexagesimales (de denominador 60).
LIBRO UNI
Carpintero A
55
Cuando reducimos a la unidad lo que tratamos

de averiguar es lo que realiza un obrero en una
unidad de tiempo.
Si sabemos por ejemplo lo que avanza en un da
sabremos lo que avanzar en 4 o 7 das, dependiendo del problema.
Exigimos ms!
II. CRONOMETRA
III. MOVILES
Los problemas de cronometra, como bien lo dice el

nombre, son aquellos relacionados con la medicin del
tiempo. La resolucin de los mismos depende de
comprender e interpretar correctamente la relacin que
hay entre el tiempo y los diversos eventos que ocurren
de manera peridica a travs del mismo. Para tener
xito en la resolucin de problemas de cronometra es
importante tener en cuenta los siguientes detalles:
Recorrido del
minutero
(en minutos)
Recorrido del
horario
(en grados)
60
30
30
15
20
10
Para el presente captulo slo debemos recordar:
Recorrido del
horario
(en grados)
m
2
e = espacio total recorrido.

v = velocidad (rapidez).
t = tiempo.
A. Tiempo de encuentro
VA
VB
e
te =
Podemos inducir, gracias a ello:
Recorrido del
minutero
(en minutos)
e=v.t
B. Tiempo de alcance
Recorrido del
minutero
(en grados)
Si VA > VB.
VA
(6 m)
VB
Observacin:
Recuerda que la ver la ora que marca un celoj, la
manecilla, de la cual sabemos la posicin exacta
(aunque este razonamiento es relativo) es el
minutero; por ello; la relacn antes vista es muy
importante para el clculo del ngulo que forman
ambas manecillas.
ta =
C. Problemas sobre Intervalo de Tiempo

Se concentran bsicamente aqu los problemas
sobre campanadas, para los cuales es muy
importante tener en cuenta.
6 campanadas
Gracias a la relacin propuesta, tambin podemos

llegar a la conclusin de que el ngulo formado por
las manecillas de un reloj se puede encontrar
reemplazando en la siguiente frmula:
11
m 30 h
2
5 intervalos
: ngulo formado por las manecillas.

m : minutos, si el reloj marca las h:m.
h : horas, si el reloj marca las h:m.
Ejemplo:
Si un reloj marca las 6, da 6 campanadas y se
generan 5 intervalos uniformes de tiempo entre
campanadas.
Sin embargo, el reemplazar en esta frmula se

obtiene uno de los dos ngulo formados por las
manecillas de un reloj. Encontrar el otro es muy
sensillo, pues, evidentemente suman 360.
Visto el ejemplo y tras el anlisis de unos cuntos

casos ms similares, podemos inducir lo siguiente:
Observacin:
Cuando en un problema se pida encontrar el
ngulo que forman las manecillas de un reloj,
debenmos dar como respuesta el menor de los
dos, en caso de ser distintos, si el problema no
especfica a cul de los dos hace referencia.
LIBRO UNI
Nmero de
de
Nmero
1
Campanadas
Intervalos
Relacin importante, pues el tiempo que demora

un reloj o un campanario en tocar un cierto nmero
de campanadas, resulta de la suma de la duracin
en los intervalos homognicos de tiempo.
56
Exigimos ms!
Importante
Observacin:
Los problemas de planteo respecto del tiempo
transcurrido y el que falta transcurrir para que ocurra
un cierto hecho se resuelven de manera grfica,
bastar trazar un segmento para ubicar los datos del
problema y luego la resolucin ser algebrica. Los
problemas de planteo acerca de retrasos y adelantos
se resuelven empleando proporcionalidad y mucho
sentido comn, pues emplear relaciones o frmulas
podra elev ar el nivel de comple jidad en la
transformacin de los datos al lenguaje simblico
(algebraico).
12
11
30
2
10
6
3
9
8
5
6
El arco que hay entre una marca horaria y la
que le sigue mide 30.
El arco que hay entre una marca de minuto y la
que le sigue mide 6.
7
D. Problemas sobre relojes de manecillas

Los problemas de es te tipo se centran
principalmente en el clculo del ngulo que forman
las manecillas de un reloj, y para elos es importante
comprender la relacin que existe entre el recorrido
y ngulo barrido por las dos manecillas principales
de un reloj: el horario y el minutero.
Adems, existe una relacin importantsima entre

el recorrido de la manecillas de las horas (horario) y
la manecillas de los minutos (minutero); pues cada
vez que el minutero da una vuelta (60 minutos), el
horario recorre un arco de 30 y por ellos sus
recorridos siempre son proporcionales.
problemas resueltos
Problema 1
A qu hora inmediatamente despus
de las 6:00 el minutero adelanta al
horario tanto como el horario adelanto a la marca de las 6?
UNI 2008 - I
Nivel fcil
B) Hora es 5:30
D) Hora es 3:30
A) Hora es 6:36
C) Hora es 4:00
E) Hora es 2:20
Resolucin:
Hora
Problema 2
Dos mviles con rapidez de 10 m/s y
12 m/s parten de un mismo punto
despus de cierto tiempo uno est 20 m
adelante del otro. Cul es este
tiempo?
UNI
Nivel Intermedio
A) 10 s
B) 15 s
C) 20 s
D) 30 s
E) 25 s
Resolucin:
Como el tiempo es el mismo, la relacin de distancias recorridas es la misma relacin de rapidez.
6:x
12
10
V1
5 d
1
V2
6 d2
12
9
x
2
8
7
6x
x
Se observa que:
180 2
V1= 10 m/s
x
6x
2
180 5x
36 x
LIBRO UNI
k = 20
d1 5 20 m
En el tiempo es: V 10 m/s 10s
1
Respuesta: A) 10 s
Problema 3
El intervalo:
1 ; 1
4 2
es dividido en 5 intervalo iguales ms

pequeos, y la fraccin irreductible p
se encuentra en el punto medio del
segundo de stos. Halle la suma del
numerador y denominador por p.
UNI 2010 - II
A) 32
B) 45
C) 47
D) 51
E) 53
Resolucin:
Suma del numerador y denominador
de "p".
d1 = 5 k
V2= 12 m/s
Analisis de los datos o grficos
20 m
Respuesta: A) Hora es 6:36
Del grfico: 5k + 20 = 6k
d2 = 6 k
57
"p" se encuentra en el punto del

segundo intervalo de los 5 intervalos
en que se divide:
Exigimos ms!

A
1
4
A
p
LIBRO UNI
Mtodo prctico
1 1
1
A 2 4
5
20
1 3
p A
4 2
1 ; 1
4 2
A
1
4
Conclusin y respuesta
A
1
2
p 13 13 40 53
40
58
10
40
A
12
40
A
14
40
p=
A
16
40
13
40
A
18
40
1
2
20
40
Respuesta: E) 53
SUDOKUS Y JUEGOS DE
INGENIO
DESARROLLO DEL TEMA
I.
CUADRADOS MGICOS
El cuadrado mgico es una distribucin de nmeros en

filas y columnas, formado un cuadrado, de forma que
los nmeros de cada fila, columna y diagonal, sumen lo
mismo. El cuadrado mgico que estudiaremos en est
leccin sera el de 3 x 3 (3 filas y 3 columnas).
2
1
6
5
9
8
Ahora los nmeros colocados en las alitas, se

intercambian, observa:
3
2
1
Trabajaremos un mtodo para llenar el cuadrado
"metodo de alitas".
Alita
Alita
Nota:
El nmero central del cuadrado mgico multiplicado
por 3, nos dar la suma constante del cuadrado mgico.
F
I
L
A
2
1
6
5
COLUMNA
En este catulo veremos un caso particular del sudoku,
hablamos del minisudoku de 6 x 6 (llamado as porque
tiene 6 filas y 6 columnas).
LIBRO UNI
Es un juego que ha revolucionado el mundo del

entretenimiento.
El nombre sudoku proviene de una palabra japonesa
que significa "poner nmeros".
Se rellena una matriz de 9 x 9 de modo que cada
fila, columna y subcuadricula de 3 x 3 contenga los
nmeros del 1 al 9, sin que ninguno se repita.
2
1
Puedes observar que la suma de los nmeros que

estn en cada fila, columna y diagonal es la misma.
Subcuadrcula
de 3 x 3
Empieza colocando el primer nmero en la alita de

la izquierda y coloca los nmeros en forma diagonal.
3
II. SUDOKU
Alita
9
8
Ejemplo:
El cudrado completa los casilleros en blanco con los
nmeros del 1 a 9.
Alita
5
4
3
2
6
9 5 1
4
8
7
59
SUDOKUS Y JUEGOS DE INGENIO
Exigimos ms!
Minisudoku con Nmeros
Adjutamos consejos de solucin:
Rellenaremos las casillas de modo que cada fila columna

o subcuadrcula de 2 x 3 contenga los nmeros del 1
al 6, sin que nnguno se repita.
1. Utiliza lpiz y borrador.
Subcuadrcula
de 2 x 3
2. Ten presente que el sudoku tiene una nica

solucin.
3. E mp ie za p or l os n m e ro s m s fr ec ue nt es .
F
I
L
A
4. Empiza
utilizando
un
mtodo
de
eli minaci n.
5. U na vez que hayas terminado, has un
r ep as o r pi do p ar a co m pr ob ar q ue t do e st a
bie n.
COLUMNA
problemas resueltos
Problema 1
Distribuya los nmeros del 1 al 8, uno
en cada casilla, de tal forma que no
Observacin:
Se puede colocar al 1 y 8 de estas dos
formas donde al llenar.
haya dos nmeros consecutivos, uno

a lado del otro ni en diagonal. La suma
de lso cuatro nmeros que ocuparan
la columna central vertical es:
1 2 3 4 5
1 2 3 4
1 5
2 1
3 3
4 U
5 2
cada una de ellas genera 2 posibilidades,

por lo tanto existen 4 cosas diferentes.
UNI
Resolucin:
En la 2 fila ; 2 columna:
U 5 4 ; 4 columba 2.
En la 4 fila ; 2 columna:
N 5 I 5 y N = 3.
Respuesta: D) 18
UNI 4; 3; 5.
A) 14
C) 16
E) 20
B) 15
D) 18
Resolucin:
Los nmeros que deben ir en la parte
sombreada deben ser el 1 y el 8 (ya
que estos nmer os slo tienen
problemas
c on
el
Problema 2
El cuadro, tiene una distribucin
numrica, de tal forma que las filas,
columnas y diagonales suman 15. Los
dgitos son del 1 al 5 y no se repiten
en una fila o columna. Determine que
nmeros ocupan los casilleros UNI.
Respuesta: D) 4, 3, 5
Problema 3
Complete el recuadro de tal manera
que cada fila, columna y cuadrado de
3 x 2 tenga los nmeros del 1 al 6 sin
repetirse. Halle la suma de x + y + z.
respectivamente). Luego tomaremos

uno de ellos al azar y buscamos donde
4
U
debe ir su consecutivo, procedemos
igual con los dems nmeros hasta

llenar la tabla. Verificando los nmeros
tenemos:
empezamos con
el 8
nico lugar para

el 7
Piden 2 + 8 + 1 + 7 = 18
LIBRO UNI
3,
3,
3,
4,
4,
4,
5,
5,
3,
5,
A) 5
D) 8
2
2
4
5
3
2
3
4
UNI 2008 - I
Nivel Intermedio
A)
B)
C)
D)
E)
5
1
4
z
B) 6
E) 9
UNI 2010 - II
C) 7
Resolucin:
Anlisis y procedimiento
Halla la suma de x + y + z.
60
SUDOKUS Y JUEGOS DE INGENIO
Exigimos ms!
x
1
3
2
x
1
y
4
1
1
3
No va el
nmero 1.
1
No va el nmero 4
z=4
6
4
4
6
6
4
3
1
3
4
Entonces el
valor de
x=1
1
1
No va el
nmero 2.
y=2
4
6
No va el nmero 4.
Por lo tanto, la suma de:
x+y+z=1+2+4=7
Respuesta: C) 7
LIBRO UNI
61
SUFICIENCIA DE DATOS
DESARROLLO DEL TEMA
En cada pregunta se plantea un problema y se ofrecen dos
datos o dos series de datos para resolverlo. Debe identificar
qu datos se necesitan y marcar de acuerdo a estas alternativas.
A) El dato I es suficiente y el dato II no lo es.
B) El dato II es suficiente y el dato I no lo es.
C) Es necesario utilizar I y II conjuntamente.
D) Cada uno de los datos, por separado, es suficiente.
E) Se necesitan ms datos.
I.
4. En algunos casos que se pide el valor numrico de

alguna expresin grande, deber primero pensar
en factorizarla o reducirla. No intente reemplazar el
dato de manera directa. Casi siempre lo nico que
se logra es complicar ms el problema.
Ejemplo:
Hallar el valor numrico de: x + y = 2
Antes de usar los datos debo notar que: lo cual
posibilita que el anlisis sea ms sencillo.
Con el dato I s se puede.
Con el dato II no se puede.
INDICACIONES
1. En esta parte se manejan conceptos bsicos de
los cursos de ciencias (Aritmtica, lgebra, Geometra y Razonamiento Matemtico).
2. El procedimiento adecuado debe ser el siguiente:
Primero se intenta resolver el problema con slo
el primer dato. Si se puede resolver, la respuesta
ya no podra ser ni C ni E.
Luego se intenta resolver con el segundo dato.
Si se puede resolver, la respuesta ya no podra
ser tampoco C ni E.
Si con ambos datos se pudo (por separado) la
respuesta sera D.
Si no se pudo con los datos por separado, recin
debera intentar resolver el problema con ambos
datos. Si se puede la respuesta sera C y si no
se puede la respuesta sera E.
3. En esta parte, slo interesa saber si se puede
resolver la interrogante planteada, as que se deber
evitar hacer clculos innecesarios.
Respuesta: A
II. CONCLUSIN
En este captulo se plantean problemas y en cada uno
se ofrecen 2 datos para resolverlo. Debe identificar
qu datos se necesitan para llegar a la solucin, aunque
no es necesario hallar el resultado.
No olvidar que:
A) El dato I es suficiente y el dato II no lo es.
B) El dato II es suficiente y el dato I no lo es.
C) Es necesario utilizar I y II conjuntamente.
D) Cada uno de los datos, por separado, es suficiente.
E) Se necesitan ms datos.
Ejemplos:
1. Hallar el valor de x.
I. 3x + 5 = 7
II. x x 1 4
Ejemplo:
Hallar a.
I. a + 3b = 5
II. a 3b = 2
Con el primer dato es imposible (hay infinitas
soluciones).
Con el segundo dato es imposible (hay infinitas
soluciones).
Si los combino tengo un sistema de 2 ecuaciones
con 2 incgnitas. Si las sumo puedo encontrar el
valor de a. Fin del anlisis. Rpta. C. Acaso me deb
preocupar por el valor final de a? Pues, no hizo falta.
LIBRO UNI
Con el dato I
a. Se puede hallar el valor pedido?
b. Entre qu claves est la respuesta?
Con el dato II
En base al anlisis de los 2 datos
a. Se puede resolver el problema con alguno de
los datos anteriores?
62
SUFICIENCIA DE DATOS
Exigimos ms!
b. La respuesta al problema es ...
Con el dato II
2. Hallar x + y.
I. 3x + 2y = 7
II. 3x + y = 5
En base al anlisis de los 2 datos

a. Se puede resolver el problema con alguno de
los datos anteriores?
Con el dato I
b. La respuesta al problema es ...
problemas resueltos
Problema 1
Cul es el valor de 5m+n?
Informacin:
I.
5mn = 1
Para responder a la pregunta:
Para resolver:
A) La informacin I es suficiente.
B) La informacin II es suficiente.
II. 5m = 10
C) Es necesario utiliza ambas afirma-
Para resolver este problema se requiere

utilizar:
UNI 2007 - I
A) I solamente
B) II solamente
B) La informacin II es suficiente.
C) Es necesario utilizar ambas informaciones a la vez.
D) Cada una de las informaciones por
separado, es suficiente.
ciones.
D) Cada informacin, por separado, es
suficiente.
C) I y II conjuntamente
D) I y II cada una por separado
E) Informacin adicional
A) La informacin I es suficiente.
E) Las dos informaciones son suficientes.
E) Las informaciones dadas son insu-
Resolucin:
ficientes.
Estableciendo una Tabla de Doble Entrada.
Resolucin:
De I: n = 1 ; 2
Resolucin:
De I:
mn=0
De II: n = 1 ; 2
Como nos piden el valor de n y se presentan 2 posibilidades se concluye que
De II :
las informaciones dadas son insuficientes.

m = log10
5
Esta claro que ninguna de las informaciones; por separado, nos permite calcular lo pedido, con ambas informaciones se obtiene:
m n 2 log10
5
Se requiere utilizar I y II conjuntamente.
Respuesta: C) I y II conjuntamente
Problema 2
Determine el valor de "n" si se sabe
que "n" es nmero de una cifra.
Informacin:
I.
Respuesta: E) Las informaciones

dadas son insuficientes.
I.
Toito lo ser, cuando Pepe sea tan
Suma de edades de Toito y Pepe

es 70. Como no se sabe el tiempo
transcurrido entre el presente y el
futuro, no se puede determinar la
viejo como Mateo es ahora. Qu edad
edad actual de Pepe.
Problema 3
Si Mateo es dos veces tan viejo como
tiene Mateo?
II. Pepe tendr 40 aos.
Informacin brindada:
I.
La suma de las edades de Toito y
n , es un nmero de una cifra.
edad que tiene Mateo, Pepe tendr

40 aos.
II. (n 1)2 9
UNI 2008 - I
UNI 2007 - I
LIBRO UNI
63
2x 40
Mateo tienen 2x = 40 aos
Pepe es 70 aos.
II. Cuando Toito tenga la mitad de la
Analizando las informaciones:
La informacin II es suficiente.
Respuesta: B) La informacin II es
suficiente

Manual de R.M. - PAMER

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RAZONAMIENTO MATEMTICO

Si Edwin llego en 1.er lugar, Jos tuvo que haber

a. Ordenamiento creciente o decreciente.

llegado en 3.er lugar.

Problemas sobre edificios

A. Ordenamiento creciente o decreciente

II. ORDENAMIENTO CIRCULAR O CERRADO

A no es mayor que B < >

En estos casos los elementos estarn ordenados de

Equivale a decir que A es menor o igual que B.

A no es menor que B < >

Equivale a decir que A es mayor o igual a B .

III. RELACIN DE DATOS

C. Ordenamiento por posicin de datos

En problemas donde se tiene una diversidad de datos

Problemas sobre carreras

da emplear las "Tablas de doble entrada" o los cuadros

Este tipo de problemas es muy similar a la "Relacin de

Arantxa est planificando su horario de estudio de lunes

En esta tabla se muestra a 3 personas junto con

El lunes y el jueves debe practicar tenis.

El martes no practicar natacin.

El mircoles estudiar Aritmtica.

El da que estudia Lengua tambin practica voley.

El da que estudia Filosofa tambin practica natacin.

Qu curso estudiar el martes?

B. Cuadro de relacin directa

Adems en un mismo da debe de estudiar Filosofa y

El cuadro de relacin directa es mucho ms rpido

La esposa de David no es Norma ni

A estaba frente al que beba vino.

Indique la proposicin verdadera:

Helen est casada con Juan.

La esposa de David no es Norma

Los nombres de una de las parejas

Se utilizar el cuadro de Descarte:

Si se cambian los datos.

Mara no vive debajo de Irma por:

Mara vive debajo de Irma

El que se sent a la izquierda de B

II. A estaba frente al que beba vino.

Luisa no vive arriba de Irma

Respuesta: D) Gaby Bruno

Se descarta por el dato (III)

das con David, Bruno, Juan y Nstor, pero

cionado. Los nombres de una de las

Cuatro amigos A, B, C y D se sentaron

Proposicin verdadera: beba ans.

Respuesta: C) beba ans

Sucesin literal: A, C, E, ....

Sucesin numrica: 1, 5, 13, 29, ....

Una sucesin de figuras se forma de acuerdo a un

Qu letra contina? A, D, I, O, ....

12 22 32 42 Son los cuadrados perfectos

2. Son iniciales de nombres con un orden dado.

Por lo tanto la siguiente vista ser:

O, N, M, U, L, . . . la "A" completara ALUMNO

Es aquella que se caracteriza por tener como trminos

12+1 ; 22+1 ; 32+1 ; 42+1 ; 52+1 ; 62+1

Se puede notar que cada nmero representa el

3. Orden: 0, 7, 26, 63, 124, . . . , (n - 1)

+b1 +b2 +b3 +b4 +b5

+c1 +c2 +c3 +c4