Motivatia Scolara

Psihologia educatiei
Bucur Alexandru
Grupa 40301

Motivatia Scolara
Psihologii definesc motivatia ca fiind un process de baza care
activeaza, directioneaza si mentine comportamentul uman
astfel, ca un copil sa invete si sa aiba succes pe plan scolar acesta
trebuie sa fie motivat. Motivatia este o stare interna,traita
subiectiv ca o nevoie, care starneste, directioneaza si asigura
persistenta unui comportament.
Absenta sau prezenta motivatiei influenteaza declansarea,
orientare si sustinerea oricarei activitati scolare si nu numai.
Motivatia poate fi de doua feluri si anume: motivatia
biologica cu care ne nastem si ne ajuta la lucruri esentiale cum ar
fi supravietuirea, si motivatia psihologica care inglodeaza si
motivatia de invatare.
De asemenea motivatia poate fi cea care vine din interiorul
nostru si care se mai numeste si intrinseca si cea care vine din
partea factorilor exteriori care se mai numeste si extrinseca.
Motivatia interioara va veni in momentul in care vom avea
success intr-un domeniu sau o activitate si ne vom dori cu atat
mai mult sa avem success si sa crestem in continuare in timp ce
motivatia exterioara se bazeaza in mare parte pe recompense.
Motivele intrinsenci au legatura cu specificul invatarii, din
acestea cele mai importante motive sunt dorinta de a crea,
aspiratia spre competenta si curiozitatea.
Motivele extinseci nu au legatura cu natura activitatii de
invatare, este vorba de o aspiratie de integrare sociala, de o
dorinta de a multumii parintii, de o dorinta de afiliere, sau pentru
ca exista impulsul de a se supune normelor.
In viata de zi cu zi activitatea de invatare este influentata
atat de motivarea intrinseca cat si de cea extrinseca insa s-a

dovedit ca invatarea este propice atunci cand copilul ajunge sa

invete din interes cognitiv decat atunci cand este motivat
extrinsec.
Motivatia scolara reprezinta piatra de temelia a oricarui
parcurs favorabil, pentru ca un elev sa prospere acesta trebuie sa
fie motivat.
Apelul la motivatia intrinseca este cea mai eficienta forma
de mobilizare a elevilor. Insa din cauza numeroaselor
responsabilitati si obiective didactice profesorii nu pot oferi
elevilor numai sarcini scolare interesante care sa activeze forme
intrinseci de motivare. De cele mai multe ori sarcinile scolare sunt
formulate in termeni de obligatii extrinseci,elevii trebuiind sa se
achite de ele fie ca le place fie ca nu.
Pentru ca profesorul sa reusesca sa motiveze elevul acesta
ar trebuii sa implice elevii in activitati, sa satisfaca nevoile
elevilor, sa renumereze elevii si nu in ultimul rand sa isi
umanizeze actiunile si comportamentele.
Unul din factorii majori ai motivatiei este implicarea elevilor
n propriul proces de instruire. Citindu-le sau prezentandu-le
subiectul, acesta fiind postat n fata clasei nu sunt metodele cele
mai eficiente metode de predare. Este mult mai bine ca profesorul
sa implice elevii n diverse activitati: situatii-problema, discutii n
grup, studii de caz etc.. Mai mult decat atat elevilor le place s se
simt utili. Profesorul poate alege cativa elevi care sa il ajute (de
exemplu sa stranga tema,sa raporteze elevii absenti,sa se
ingrijeasca de clasa). Aceste activitati vor spori considerabil stima
de sine a elevilor si vor intensifica i motivaia acestora pentru
studiul disciplinei respective.
Satisfacerea nevoilor este o metod primara de mentinere a
interesului elevilor i a starii lor de bine. Profesorul trebuie sa
identifice si sa tina cont de nevoile cele mai importante ale

fiecarui elev astfel elevii se vor simtii luati in considerare si vor da

un randament sporit.
Elevii care nu au inca consolidat un set motivational intrinsec
de a invaa pot fi ajutati prin motivatie extrinseca sau
remunerarea psihologica. In loc sa treaba neobservat un
comportament satisfacator un professor poate sa laude sis a
incurajeze elevul deoarece s-a demonstrat ca ata adultii cat si
copii tind sa repete comportamentele care au fost laudate
Elevii sunt mai motivati sa comunice cu profesorii care sunt
mai umani si carora pare sa le pese de ei, de interesele i
scopurile lor. Profesorii pot apropia elevii povestindu-le diverse
istorioare, recunoscandu-si greselile pe care le-au facut daca este
cazul. O astfel de personalizare a relatiei profesor elev ii ajuta
pe acestia sa perceaps profesorii ca fiinte umane apropiate,nu ca
pe niste figuri autoritare i neplacute.
In concluzie profesorul este cel care are puterea de a-si
motiva elevul, daca are rabdare si dorinta de a-l ajuta pe acesta.