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UNA- PUNO
UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL ALTIPLANO
Escuela Profesional de Enfermera
DOCENTE:
NOMBRE Y APELLIDOS:
104434
VII Semestre
CODIGO:
SEMESTRE:
UNA- PUNO
FACULTAD DE ENFERMERIA
PUNO-PERU
2014
PRESENTACION
UNA- PUNO
FACULTAD DE ENFERMERIA
INTRODUCCION
FACULTAD DE ENFERMERIA
UNA- PUNO
CAPITULO I
GENERALIDADES
1.1.
JUSTIFICACION
La facultad de enfermera de universidad nacional del altiplano puno
considera como parte de la formacin profesional las practicas pre
profesionales en instituciones que atienden a escolares y adolescentes,
para contribuir en el desarrollo de sus capacidades humanas y ser un
profesional realmente humana y pueda desempearse en: Instituciones
de Bien Social, Establecimientos de Salud, Centros de Desarrollo
Juvenil, Centro de Atencin Residencial, Hogares transitorios, ONGs y
otros.
Siendo el que hacer de la practica pre profesional las/los estudiantes
evalen la salud, el crecimiento estado nutricional y desarrollo del
escolar y del adolescente, en forma holstica en pro dela promocin de
su optimo crecimiento y desarrollo promoviendo estilos de vida
saludable, dando el cuidado de enfermera, identificando problemas
mediante la evaluacin biopsicosocial y determina el diagnostico,
refiriendo casos que no son de su competencia, al establecimiento de
salud de su mbito, o al nivel de atencin segn complejidad del caso y
al profesional correspondiente, efectuando el seguimiento respectivo.
1.2.
OBJETIVO
Contribuir en el desarrollo integral del Escolar y del Adolescente,
mediante la Atencin Integral de Salud.
2.1.
CAPITULO II
CENTRO DE DESARROLLO JUVENIL (CDJ)
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manejo de emociones)
Animacin sociocultural:
Ofrece
espacio
para
el
responsabilidad social.
Atencin clnica: En las especialidades de medicina general,
obstetricia, psicologa, odontologa, entre otras; se brinda en el
mismo CDJ o mediante el sistema de referencia y contra
referencia amigable, en el establecimiento de salud o en otro
de la correspondiente red de salud.
Programa de
Recreacin
Arte
Desarrollo
comunitario
Autoconocimiento
Valores
Formas de relacin Habilidades sociales
Salud sexual y
reproductiva
Proyecto de vida
Medicina
general
Obstetricia
Ginecologa
Psicologa
Individualidad
Odontologa
Grupal
CD
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Animaci
n socio
cultural
Tallere
s
Consejer
a
Atencin
Clnica
Integral
Capitulo III
MARCO TEORICO
3.1.
ADOLESCENCIA
La adolescencia es principalmente una poca de cambios. Es la
etapa que marca el proceso de transformacin del nio en adulto, es
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entenderse
como
destreza,
diplomacia,
capacidad,
interpersonales
(incluyendo
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3.2.1. COMUNICACIN:
La comunicacin es el fundamento de toda la vida social. Si se
suprime en un grupo social, el grupo deja de existir. En efecto,
desde el momento de su nacimiento hasta el de su muerte, la
persona
establecer
intercambios
de
ideas,
sentimientos,
relaciona
dos
ms
personas.
La
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expresar
tus
ideas,
necesidades,
deseos,
sin
aceptar
necesariamente
todas
las
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las
cosas
no
acumulamos
resentimientos.
d. Ganamos el respeto de los dems.
3.2.2. AUTOESTIMA:
La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de
nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto
de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran
nuestra personalidad.
Un
conjunto
de
conceptos
internamente
consistentes
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la
persona se plantee.
3.2.3. CONTROL DE LA IRA
La ira es una de las emociones que ms frecuentemente
experimentamos, que consiste en un "enfado muy violento donde
casi siempre se pierde el dominio sobre s mismo y se cometen
violencias de palabra o de obra. Esto sucede porque usualmente
no sabemos cmo manejarla adecuadamente. Las maneras en
que la expresamos son aprendidas (en el hogar, tv, juegos,
amistades). Todos tenemos el derecho de sentir ira. Todos somos
responsables de cmo la manejamos.
Cuando se recibe un agravio, o algo que as se considere; una
persona
poco
capaz
de
controlarse,
responder
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responsables;
es
decir,
orientan
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respeto
es
el
reconocimiento,
aprecio,
los
nos
aprovechamos
de
alguien
conocido
para
colocarnos adelante.
Los obstculos para la prctica del respeto son:
Pobre
valoracin,
el
egosmo,
la
envidia,
el
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como
compaeros.
Adems debemos
considerar
los
efectos
futuros
la
resultados,
de
stas
elegimos;
y,
finalmente
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las
caractersticas
positivas
representan
las
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caractersticas
representa
etc.
negativas
de
la
persona
que
desgano, ociosidad,
(huelgas
amenazas,
impiden,
obstaculizan,
bloquean
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misma.
Se preguntar al adolescente si sabe leer o reconoce las
letras de la cartilla, a fin de escoger la cara de la cartilla a
utilizar.
Si el adolescente es usuario de gafas correctoras para visin
de lejos, deber colocrselo antes de iniciar la prueba.
La agudeza visual se toma ojo por ojo, inicindose la
valoracin en el ojo derecho por convencin, para luego
alternar con el ojo izquierdo. Mientras se examina uno de los
ojos, el otro deber cubrirse con la palma de la mano del
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20/30.
Todo adolescente que en la valoracin de la agudeza visual
no se encontrara en el rango de lo normal (20/20 20/25),
deber derivarse a un profesional oftalmlogo, a fin de que
predominan
de
anteojos),
ambliopa
(ojo
perezoso),
blanca).
En personas adultas y adultas mayores, existe una
mayor prevalencia de problemas oftalmolgicos como
catarata, glaucoma, retinopata diabtica, degeneracin
macular relacionada con la edad y vicios de refraccin
no corregidos.
Todos estos problemas repercuten sobre la agudeza
visual del individuo y por ello deben detectarse
tempranamente, evitando de esta manera las secuelas
de baja visin o ceguera.
3.4.
El
odo
es
uno
de los
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de
mayor
capacidad
resolutiva
para
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se
evala
con
los
estadios
de
maduracin
CAPITULO IV
METODOLOGIA
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4.1.
AMBITO DE LA PRCTICA:
Lugar de Practica Pre-profesional en el Centro de Desarrollo Juvenil
4.2.
(CDJ) Puno
Duracin:
Las practicas del curso de Enfermera en Salud del Escolar y del
Adolescente tuvo una duracin de 4 semanas en das martes, a la
cual se da inicio el da 02 de diciembre del 2014 y se concluye el da
23 de diciembre del 2014, la hora de trabajo fue a partir de las
4.3.
8:00am a 12:00md.
Poblacin:
Adolescentes y escolares provenientes de diferentes centros
4.4.
4.5.
Expositiva
Explicativa
Didctico o pedaggico
Participativa
Analtica
Recursos:
a) Humanos:
Jefe de Practica Lic. Feliciana Velsquez Pedraza del CDJ
Estudiantes del VII Semestre Grupo A de la Facultad de
Enfermera de la UNA-Puno
Participantes adolescentes.
b) Materiales y equipo
Historia Clnica: Formato de Atencin Integral del
Adolescente
Test de Habilidades Sociales
Ficha de tamizaje SRQ
Formato de hojas de HIS
Balanza de pie
Tallimetro
Optotipo de Snellen
Oclusor y puntero
Laminas Tanner
Papelgrafos para talleres
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CAPITULO V
ACTIVIDADES REALIZADAS
FECHA: 02 DE DICIEMBRE DEL 2014
Reconocimiento Del Centro de Desarrollo Juvenil y presentacin
de licenciadas encargadas de diferentes servicios.
Reconocimiento del llenado de Historia Clnica en pareja (con
compaera de grupo)
Reparticin de talleres de Habilidades Sociales
FECHA: 09 DE DICIEMBRE DEL 2014
Se realiza taller sobre Habilidades Sociales con respecto a
Comunicacin, dirigido a estudiantes de Primero E y Fdel
Centro Educativo 32 de la ciudad de Puno, siendo en la misma
institucin
Se explica, orienta y verifica a los adolescentes el llenado de
Evaluacin de Habilidades Sociales para que lo puedan realizar de
manera correcta.
Se realiza el control de peso y talla de cada adolescente.
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CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5. CONCLUSIONES:
Queda recalcar que la atencin que se brinda en el Centro de
Desarrollo Juvenil se realiza con humanidad y una atencin
holstica y de calidad del adolescente en relacin a su medio.
La adolescencia, es un periodo de la vida que transcurre entre la
infancia y la edad adulta. Lo que caracteriza fundamentalmente a
este periodo son los profundos cambios fsicos, psicolgicos,
sexuales y sociales que tienen lugar en esos aos.
Todos esos cambios que viven los adolescentes hacen que en
muchos casos sea un periodo difcil tanto para ellos como para
sus familias. Pero a la vez es una etapa apasionante. El que antes
era un nio ahora est madurando para convertirse en un adulto.
Est descubriendo el mundo del que forma parte. Los que estn
cerca del adolescente, sobre todo sus padres, vivirn todos esos
cambios con cierta inquietud pero deben saber que ellos pueden
hacer mucho para que todo vaya bien.
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5.1. RECOMENDACIONES
A la enfermera que labora en el CDJ que realice un trabajo de
visitas permanentes a los centros educativos y que estos a su vez
tome la iniciativa de cuidar y brindarles apoyo a los adolescentes
ya que son parte de ellos y necesitan de ayuda.
Realizar campaas de proteccin al adolescente enfocando en la
sexualidad, violencia y valores; trabajando en conjunto con todos
los profesionales de salud.
Bibliografa
FACULTAD DE ENFERMERIA
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Manual
de
habilidades
sociales
en
adolescentes
Salu d
Men ta l
H ono ri o
ANEXOS
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