SEMINARIO DE INVESTIGACIN II

Ciclo
rea
Cdigo Unesco
Crditos
Horas de Acompaamiento Directo
Tutorial
Horas de trabajo Independiente
Horas Totales

Ciclo Investigativo (CI)

Formacin Investigativa
110501 Mtodo Cientfico

2C
24 de HADT
72 de HTI
96 H

La realidad existe en el mundo emprico y no en los mtodos empleados para estudiarlo.

Blumer, El interaccionismo simblico, 1982.
"La ciencia es una actividad de seres humanos que actan e interactan, y por tanto una actividad
social. Mendelsohn, The social construction of scientific knowledge, 1977.
El saber es fundamentalmente dialctico. Slo puede poseer algn saber el que tiene preguntas,
pero las preguntas comprenden siempre la oposicin del si y el no, del as y de otro modo.
Gadamer, Verdad y Mtodo, 1976

Reflexin del Saber

El curso Seminario de Investigacin II contina con el proceso que se inici en el curso
anterior: facilitar a los estudiantes de la Maestra el desarrollo crtico y reflexivo del
conocimiento en la elaboracin de proyectos de investigacin aplicada; ofrecer las
oportunidades para desarrollar competencias que le permitan aplicar sus conocimientos
en la descripcin y desarrollo de proyectos, as como en la identificacin de resultados
sensibles de proteccin por la propiedad intelectual; y conocer las principales
herramientas para el manejo de proyectos de investigacin y de gestin del conocimiento.

El curso provee herramientas para la bsqueda de informacin basada en aspectos de

mercado, tcnicos y legales, lo que permite orientar los resultados del proyecto hacia una
un proceso de transferencia al medio, al incorporar y apropiarse de elementos de
innovacin y pertinencia en el medio en que se construyen.

El curso de Seminario de Investigacin II tendr un nfasis estratgico hacia el desarrollo

de cada proyecto de Tesis de los estudiantes de la Maestra, al inaugurar una nueva etapa
en los Seminarios de formacin que estn ya direccionados hacia una Ruta de
profundizacin, as: 1-Ruta de Biologa, 2-Ruta de Fsica, 3-Ruta de Matemtica.

El equipaje conceptual necesario, al igual que los instrumentos apropiados para el avance
secuencial y sostenido de los proyectos de Tesis de los Estudiantes,

constituir el

itinerario a seguir. De resaltar los avances en la elaboracin del Estado del Arte y la
eleccin de sus temas de investigacin, como tambin, la designacin de sus respectivos
asesores, representan sin lugar a dudas, avances significativos que buscan potenciar los
procesos de investigacin desde nuestra Regiones y los contextos particulares.

Afirma Nez (2006), desde su reflexin crtica en Lo que la educacin cientfica no

debera olvidar: El sujeto de la ciencia no es el individuo aislado, no es un hombre
abstracto. Si se presta atencin a la naturaleza social del proceso cientfico pudiera
indicarse como sujeto a la sociedad toda (p. 23). Sin lugar a dudas los componentes
colaborativo y social son factores determinantes para el desarrollo de la investigacin,
porque en realidad, al decir de Jess Galindo Desde la filosofa, el pensamiento reflexivo
de la fsica y las matemticas, el observador constituye la calidad de lo observado, le

confiere existencia, solo la crtica y la imaginacin pueden hacer consistente la ciencia []

el dominio de la ciencia positiva se transforma en la interaccin democrtica de la
comunicacin (1998, p.19).

El Curso abordar entonces las siguientes categoras conceptuales:

Mdulo 1 Redaccin de proyectos de investigacin

Mdulo 2 Vigilancia tecnolgica

Mdulo 3 Difusin y divulgacin Cientfica

Mdulo 4 Propiedad Intelectual

-Mdulo 5 Productos de Investigacin

-Mdulo 6 Gestin estratgica de resultados de proyectos de investigacin

Un itinerario entonces ha sido fijado aqu. Bienvenidos estimados estudiantes! a esta

nueva experiencia de aprendizaje desde el Seminario de Investigacin II, una apuesta
acadmica por desarrollar un curso pertinente, riguroso y metdico, del cual se espera
contribuya significativamente hacia el avance de sus respectivos proyectos de Tesis.

Referencias
Blumer, H. (1982). El interaccionismo simblico. Perspectiva y mtodo. Barcelona: Hora
S.A.
Galindo, L. J. (1998). El oficio de la mirada y el sentido. En: Tcnicas de investigacin. En
sociedad cultura e investigacin. Adisson Wesley Longman, Mxico.
Mendelsohn, E (1977). "The social construction of scientific knowledge", Mendelsohn,
et.al, (comps). The social production of scientific knowledge, Reidel
Publishing Company, Dordrecht y Boston.
Nez, J. (2006). La ciencia y la tecnologa como procesos sociales. Lo que la educacin
cientfica no debera olvidar. OEI. Sala de lectura CTS+I. Disponible en:
http://www.oei.es/salactsi/nunez00.htm