aque

o de piojos y actores
Jos Sanchis Sinisterra

MATERIALES DIDCTICOS
Ignacio Aranguren

ndice
1.

Presentacin. Jvenes Espectadores de Navarra............................... 3

2.

Introduccin. Objetivos de las actividades ....................................... 4

3.

aque o de piojos y actores .............................................................. 5

3.1. El autor: Jos Sanchis Sinisterra .............................................
3.2. Anlisis del texto dramtico ...................................................
3.3. La representacin: Compaa Iluna Teatro .............................

4.

Actividades ......................................................................................
4.1. Actividades previas a la representacin..................................
4.2. Actividades durante la representacin ...................................
4.3. Actividades posteriores a la representacin ...........................
4.3.1. Actividades generales ...................................................
- Sobre el texto ...........................................................
- Sobre el espectculo.................................................
4.3.2. Actividades especficas .................................................

5.

Bibiografa .......................................................................................

AQUE O DE PIOJOS Y ACTORES. JOS SANCHIS SINISTERRA

1. Presentacin. Jvenes Espectadores de Navarra

Queremos que Jvenes Espectadores de Navarra sea una herramienta til para que los estudiantes
de los centros educativos navarros tengan un primer contacto con el Teatro. Para ello consideramos
imprescindible la colaboracin con el principal Teatro de nuestra Comunidad.
Queremos facilitar el acceso a una informacin inmediata, atractiva y centralizada. Que a travs de
una web dinmica y de fcil acceso, alumno y profesorado puedan acceder a informacin, contenidos y aplicaciones que le ayuden a entender nuestra propuesta. Que tengan una web de teatro
para jvenes espectadores.
Queremos un proyecto a largo plazo. Queremos ser una referencia para profesorado y alumnos.
Que sepan que en Jvenes Espectadores de Navarra van a encontrar un teatro atractivo, educativo
y de calidad.
Queremos crear espectadores de hoy. Que el teatro sea un hbito educativo y un placer, no una
experiencia excepcional.
Queremos ser un proyecto abierto. Establecer vas de comunicacin con los Jvenes Espectadores
y sus educadores. No queremos un proyecto de una direccin nica. Es un proyecto ambicioso
para el que necesitamos vuestra colaboracin. Es un proyecto a tres bandas en el que queremos sumar.
Para llevarlo a cabo hemos tenido la fortuna de
contar con la acogida y el apoyo de la Fundacion
Municipal Teatro Gayarre, que ha permitido que
esta experiencia educativa pueda llegar no solo a
los estudiantes de secundaria de Pamplona sino
de toda Navarra. De esta manera damos un paso
ms en nuestra escuela de espectadores, ya que
alumnos y profesores podrn asistir a la representacin de aque o de piojos y actores, de Jos Sanchis Sinisterra, en un teatro de verdad, el Gayarre
Ignacio Aranguren
de tanta solera en nuestra capital. A la vez podrn
presenciar una representacin teatral de verdad,
ya que correr a cargo de los actores profesionales
de la compaa navarra ILUNA TEATRO, que en su poca de estudiantes se iniciaron en el teatro en
uno de mis talleres y a los que ahora tengo el placer de dirigir profesionalmente.
Agradezco de antemano vuestro inters y os envo mis mejores deseos personales y profesionales.
Fdo.: Ignacio Aranguren

AQUE O DE PIOJOS Y ACTORES. JOS SANCHIS SINISTERRA

2. Introduccin. Objetivos de las actividades

El teatro en el mbito educativo nunca debera ser una actividad para ser realizada en momentos
ajenos a la vida cotidiana del aula de manera

Paralela

Marginal

Casual
Debera integrarse con naturalidad en las programaciones, ya que es una actividad que se caracteriza
por su potencial educativo. El teatro, con sus planteamientos diferentes y actividades diversas,
puede proporcionar experiencias valiosas en diferentes mbitos:

Desarrollo personal

Desarrollo socializador

Desarrollo expresivo

Desarrollo comunicativo

Desarrollo esttico
En cuanto a la participacin de los alumnos como espectadores de espectculos de teatro profesional, se pretende crear espectadores de hoy que sean sensibles y crticos, capaces de disfrutar del
teatro como acceso a experiencias culturales gratificantes que ayuden a interiorizar el mundo circundante y la propia identidad personal.
Para ayudar a conseguirlo, todas las actividades que se proponen persiguen dos objetivos:

Aprender a ver, a ser capaz de captar los signos escnicos y su integracin o no- en un
mensaje esttico, nico y coherente. Dicho de otra manera: comprender cuanto ocurre en el
escenario. Esto es especialmente importante en aque, un espectculo que se presta a muy
dispares interpretaciones entre los espectadores jvenes.

Aprender a valorar de manera razonada y crtica lo que los espectculos nos ofrecen y nos
educan o no- porque nos sorprenden, intrigan, emocionan. humanizan y divierten.

AQUE O DE PIOJOS Y ACTORES. JOS SANCHIS SINISTERRA

3. aque o de piojos y actores

3.1. El autor: Jos Sanchis Sinisterra. Un dramaturgo joven y actual
El teatro es un territorio de la cultura que tiene fronteras
con todos los territorios de la cultura

Valencia, 1940
Teora y prctica: investigador, escritor, director y pedagogo
Esttica y tica propias
Capacidad crtica y autocrtica
Investigacin sobre los lmites y fronteras del teatro: Teatro fronterizo
Ttulos importantes, experimentos
Para m uno de los problemas fundamentales del teatro
actual es la inflacin de lo espectacular gracias a los apoyos institucionales, con montajes muy caros, unos medios
tcnicos y un acabado de los productos realmente extraordinario, pero sin sustancia interna, sin experimentacin,
sin motivacin, sin necesidad real de hacerlos. Se hacen
simplemente por la coyuntura de unas circunstancias y de
unos millones. En esta situacin la tendencia a la desnudez
escnica, la bsqueda de los lmites de la teatralidad, es
una opcin esttica y tambin ideolgica.
Jos Sanchis Sinisterra
Jos Sanchis Sinisterra

Desde julio de 1977 en que funda en Barcelona un grupo muy expresivamente llamado El Teatro Fronterizo, la vocacin de Sanchis
Sinisterra (Valencia, 1940) es, como la del aque, una vocacin
nmada, suburbial, fronteriza. Atrs quedaba una trayectoria anterior en la Valencia franquista
de los aos sesenta como director, sucesivamente, del teatro del Instituto Francs y, ya en la universidad, del Teatro Espaol Universitario (TEU), del Grupo de Estudios Dramticos y del Aula del
Teatro. Y atrs quedaba tambin su primer viaje inicitico a Pars en el verano de 1960, el descubrimiento a los veinte aos de que el teatro no se reduca nicamente a la escritura dramtica o a la
direccin escnica sino que exista una tradicin de pensamiento y de teora teatrales, de reflexin sobre las vinculaciones entre Teatro, Historia y Sociedad.
Una trayectoria que, tras los aos como docente en un instituto de Teruel (1967-1971), le conduce a Barcelona, donde ejerce desde 1971 como catedrtico de literatura espaola en el Instituto
Pau Vila de Sabadell y, a la vez, como profesor del Institut del Teatre en aquellos ltimos aos de la
dictadura franquista. Una Barcelona en que la muerte del general aquel histrico 20 de noviembre
de 1975 posibilitaba un horizonte de esperanza y de libertad para nuestra escena democrtica. As,

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durante el verano de 1976 co-dirigi el estreno de Bodas que fueron famosas del Pingajo y la Fandanga de Jos Mara Rodrguez Mndez, obra prohibida por la censura franquista y que fue representada ahora por una de las compaas que intervinieron en el Teatre Grec, un Festival gestionado
ese ao por la Assemblea dActors i Directors. Pero la escisin posterior de la misma fue determinante tanto para que su obra La Edad Media va a empezar se estrenase en mayo de 1977 en un espectculo titulado Crack que puso en escena un sector de la propia Assemblea- como para crear
en julio de 1977 su propio grupo: El Teatro Fronterizo.

Desde aquellos tiempos heroicos del Instituto Norteamericano de Cultura de Barcelona, en

que se estren en marzo de 1978 el primer espectculo de El Teatro Fronterizo (La leyenda de Gilgamesh) una primera poca de catacumbas en el inhspito subterrneo de un pasaje de la calle
Tallers, sede tambin en 1981 de la Asociacin Cultural Escena Alternativa-, El Teatro Fronterizo
iniciaba un viaje escnico que iba a durar veinte aos. Un itinerario que, de los palacios a las cabaas,
condujo al dramaturgo y director a estrenar en todo tipo de escenarios, desde el Teatro Espaol de
Madrid (aque), el Teatro Mara Guerrero de Madrid sede del Centro Dramtico Nacional (El
lector por horas)-, El Teatre Nacional de Catalunya (El lector por horas), el Teatre Rialto sede del
Centre Dramtic de la Generalitat Valenciana (Los figurantes)-, el Thtre de la Colline de Pars (El
cerco de Leningrado) o el Berliner Ensemble (Ay, Carmela!), a la ltima sala alternativa de Europa
o Amrica. Mientras tanto, pese a las penurias y dificultades econmicas de ese viaje escnico, se
iban sucediendo los reconocimientos, tanto a El Teatro Fronterizo (Premio a aque o de piojos y
actores como mejor espectculo en el XIII Festival de Sitges de 1980) como al propio Sanchis
Sinisterra: Premio Nacional de Teatro del Ministerio de Cultura en 1990, Premi Nacional de Teatre
de lInstitut del Teatre de Barcelona en 1996, Premio Max de las Artes Escnicas al Mejor Autor Teatral en 1999 y 2000.
Pero, a pesar de estos reconocimientos pblicos y del resultado de algunas encuestas entre
la propia profesin teatral, me consta que el autor, con una sobria discrecin y sin ninguna clase
de alardes exhibicionistas, ha rechazado ofertas tentadoras y lo ha hecho por coherencia consigo mismo, por fidelidad a sus convicciones, por un deseo casi patolgico de evitar el xito
fcil, la brillantez vacua, la espectacularidad vaca. Porque, contra la poltica teatral del derroche
y del despilfarro del dinero pblico, Sanchis Sinisterra siempre ha reivindicado una esttica de
la austeridad y el derecho a la existencia y supervivencia de un espacio fronterizo: el espacio
de la investigacin y de la experimentacin, del sentido del riesgo y por consiguiente del po-

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sible fracaso, de la formacin de un pblico espiritualmente joven dispuesto a compartir activamente esas propuestas escnicas en un espacio forzosamente marginal. Por ello El Teatro
Fronterizo se cre en 1977 como un taller de investigacin y creacin dramatrgicas, un laboratorio de experimentacin textual dedicado a profundizar, desde la conviccin de que se
puede hacer teatro de todo, en las relaciones entre Textualidad y Teatralidad. Y por ello se
inaugur posteriormente, en 1989, la Sala Beckett de Barcelona como sala alternativa y, a la vez,
sede de grupo.
As, sin renunciar al teatro pico de Brecht (Historias de tiempos revueltos en 1979) pero habiendo asumido la herencia de Beckett a travs de Kafka, se iniciaba un viaje escnico fronterizo
que comprende, desde el naufragio escnico de una ballena blanca (Moby Dick en 1983) a los Naufragios de Alvar Nez o La Herida del Otro, an por estrenar. Un viaje escnico y dramatrgico en
el que Sanchis Sinisterra ha ido reduciendo hasta el lmite los recursos de la teatralidad, un
viaje hacia el despojamiento escnico que ha convertido a El Teatro Fronterizo y a la propia
Sala Beckett en una aventura apasionante para quienes hemos tenido el lujo de ser sus espectadores cmplices. Y ello generalmente sin la suficiente ayuda institucional, que ha determinado en
ocasiones la autocrtica irnica de un supuesto y relativo fracaso que, por otra parte, implicaba la
reivindicacin del legtimo orgullo de haber acometido a contracorriente del mercado y del pensamiento teatral nico y contra el gusto acomodaticio de un pblico bienpensante- aventuras poltica y escnicamente incorrectas desde la conviccin de que el arte no puede renunciar a ser la
poltica de lo imposible.
Investigar las fronteras entre el teatro y las dems artes constitua uno de los objetivos mestizos de El Teatro Fronterizo. Pues bien, en este sentido Sanchis Sinisterra ha predicado con el
ejemplo: ha escrito, por ejemplo, un danzadrama titulado Bienvenidas (1995), se ha interesado
por la fsica cuntica y de ah Perdida en los Apalaches (juguete cuntico) (1990)- y su obra dramtica no es ajena a la curiosidad cientfica que ha ido experimentando al curso del tiempo no slo
por la lingstica pragmtica, la esttica de la recepcin o la narratologa sino tambin por la teora
del caos, la teora general de sistemas, la nocin de geometra fractal o la teora de catstrofes.
Pero hay un aspecto de la personalidad teatral de Sanchis Sinisterra que me parece de estricta
justicia resaltar. Porque el autor ha impartido desde los aos ochenta muchos, muchsimos Seminarios y Laboratorios de dramaturgia tanto en Europa como, sobre todo, en Amrica. Creo
que, desde su viaje inicitico en 1985 al Festival colombiano de Manizales, debe ser el dramaturgo
espaol que ha viajado ms veces a Amrica durante los ltimos quince aos. Por una parte,
ah est su Triloga Americana (El Retablo de Eldorado; Lope de Aguirre, traidor; Naufragios de
Alvar Nez o La herida del otro), sin olvidar Valeria o los pjaros o su dramaturgia de la Carta a
La Maga de beb Rocamadour, sobre Rayuela de Julio Cortzar, que el autor ha dirigido y estrenado
en el Teatre Lliure de Barcelona en febrero de este mismo ao 2002. Por otra, esos viajes de ficcin
estn vinculados a viajes reales a Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Cuba, Mxico o Venezuela,
entre otros pases y en muchos casos varias veces, tanto para estrenar o dirigir sus obras como para
desarrollar talleres de dramaturgia. As que Sanchis Sinisterra es, a mi modo de ver, el dramaturgo
espaol que actualmente est ms americano, el ms ledo y representado, hasta el punto de que
ha llegado a publicar una versin americana de su obra aque o De piojos y actores, publicada precisamente en 1999 por la editorial aque. Y recordemos adems que en 1993 fue director

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artstico del Festival de Teatro Latinoamericano de Cdiz y que, entre 1992 y 1996, varios grupos
de becarios latinoamericanos asistieron en la Sala Beckett a cursos, talleres y laboratorios de formacin dramatrgica dirigidos por el propio autor.
Pues bien, en esos Talleres de dramaturgia Sanchis Sinisterra ha ido planteando unas
convicciones tericas sobre la teatralidad y sus fronteras, sobre lo que l llama los cuatro
puntos cardinales de la teatralidad: silencio, vaco, oscuridad y quietud. Una concepcin de la
palabra dramtica basada en la crtica del discurso logocntrico, la renuncia a la omnisciencia autoral y la distorsin de la pretendida transparencia comunicativa. Una dramaturgia no narrativa
donde no existen ya los clsicos planteamiento, nudo y desenlace sino una nueva concepcin de
la accin dramtica, entendida sta como una ms o menos compleja arquitectura de interacciones basada en diversas estrategias
del discurso y en la combinatoria de cdigos diversos, verbales y
no verbales. Una dramaturgia cuyo final, frente al clsico que restauraba el orden puesto en cuestin por los avatares de la fbula,
apuesta por la suspensin o interrupcin de devenir, por la instauracin de la incertidumbre. Unas convicciones dramatrgicas
que, mantenidas a lo largo del tiempo y no slo con palabras sino
con hechos-, le confieren a Sanchis Sinisterra esa coherencia ejemplar, esa autoridad moral que convierte a un profesor en un autntico maestro. Y, en ese sentido, Sanchis Sinisterra es un verdadero
maestro, es decir, un creador que se singulariza no slo por su capacidad de reflexionar sobre las fronteras de la teatralidad sino,
ante todo y sobre todo, por su capacidad de transmitir el entusiasmo por la reflexin terica y por el riesgo esttico innovador a
sus alumnos y discpulos, sobre alguno de los cuales (Sergi Belbel, Llusa Cunill, Merc Sarrias, Paco Zarzoso) ha escrito prlogos a sus obras dramticas.
Para Sanchis Sinisterra la magia del teatro reside en el encuentro y la comunicacin de sensaciones y emociones entre actores y espectadores aqu y ahora, es decir, en un espacio y un tiempo
concretos: la escena propone y la sala responde. Y, en este sentido, afirma: Ah est para
m el futuro del teatro: en trabajar, investigar y profundizar en esa doble presencia, en la intensificacin de la copresencia de actores y espectadores. Porque, a su juicio devolver al espectador
al ciudadano- la lucidez, la creatividad, la participacin, la inteligencia y tambin la inocencia, me parece una tarea poltica importante para el teatro del maana.
As interesado por la Esttica de la Recepcin, parte de su esfuerzo dramatrgico se orienta
hacia la construccin del espectador ideal, es decir, hacia la transformacin del espectador real o
emprico en ese espectador ideal o receptor implcito, una transformacin que para l es el problema
clave de la puesta en escena y de la dramaturgia. Y, en las antpodas de la pasividad televidente,
hasta llega a diferenciar varias fases en ese proceso de construccin (de despegue, de cooperacin y de mutacin), con el objetivo final de que el espectador se lleve, como irnicamente suele
decir, deberes para casa.

AQUE O DE PIOJOS Y ACTORES. JOS SANCHIS SINISTERRA

Por ello, desde Marsal Marsal y El cerco de Leningrado hasta El lector por horas o La raya
del pelo de William Holden (2001) su ltimo estreno hasta la fecha-, la investigacin en curso sobre
lo que el propio dramaturgo denomina la estructura de enigmas en la que Harold Pinter viene a
completar el cuarteto de sus maestros convictos y confesos trata de profundizar en esa participacin co-creadora de un espectador activo:
Esta vocacin poltica de la dramaturgia de Sanchis Sinisterra estaba ya expresa en las palabras finales del Manifiesto (latente) de El Teatro Fronterizo, pues ah se nos dice que no es, en
modo alguno, un teatro ajeno a las luchas presentes. Las hace suyas todas, y varias del pasado, y algunas del futuro. Slo que, en las fronteras, la estrategia y las armas tienen que ser distintas. Una
conviccin que, desde el anlisis lcido de las insuficiencias del teatro poltico convencional, impuls a Sanchis Sinisterra a la investigacin dramatrgica de un nuevo sentido.
Una nueva concepcin del teatro poltico que apunta hacia la utopa y que, con una inteligente
dosis de humor que est presente ya en aque o en Ay, Carmela! y que es, a mi modo de ver, la
manera ms inteligente de abordar los temas ms serios para destruir la solemnidad retrica del
cartn piedra ideolgico-, reivindica, tras la cada del muro de Berln y el ocaso comunista (El cerco
de Leningrado), la vigencia de la revolucin en Los figurantes del teatro y de la Historia y la vigencia
de la utopa en Marsal Marsal, es decir, la vigencia de la utopa revolucionaria en este siglo XXI.
(Tomado de
SANCHIS SINISTERRA, Jos, La escena sin lmites. Fragmentos de un discurso teatral. Edicin de
Manuel Aznar Soler. Ciudad Real, aque Editora, 2002, pp. 13-19.)

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3.2. Anlisis del texto dramtico

Anlisis de aque o de piojos y actores
ndice
I.
El Autor y su contexto cultural.
II. Contexto histrico de la obra.
III. La obra y su gnero.
IV. Anlisis del contenido: tema, argumento y plan ideolgico.)
V.
Anlisis formal del texto.
VI. Anlisis estructural del texto.
VI. a Estructura interna de la obra dramtica o mundo dramtico.
1 El ambiente. Espacio y tiempo.
2 Los personajes.
3 Acciones dramticas.
- Accin teatral
- Accin metateatral
4 Las fuentes
VI. b Estructura externa de la obra dramtica.
1. Actos, cuadros y escenas.
VII. Anlisis crtico del texto.

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AQUE O DE PIOJOS Y ACTORES. JOS SANCHIS SINISTERRA

I. El autor y su contexto cultural

Jos Sanchis Sinisterra es el principal representante del movimiento que vino a denominarse Nueva
Dramaturgia, donde el texto vuelve al primer plano del hecho teatral.
Es uno de los fundadores del grupo Teatro Fronterizo, cuya principal preocupacin ha sido
siempre sacar al teatro de los estrechos mrgenes en que, una tradicin mal entendida lo han mantenido secularmente.
Uno de los principales mbitos de actuacin de Sanchis Sinisterra ha sido, sin lugar a dudas, la
textualidad. Con Sinisterra el texto vuelve a situarse en primera lnea de fuego, y es esta caracterstica la diferencia principal del Teatro Fronterizo con el movimiento del Teatro Independiente espaol, que abogaba por la creacin colectiva, con el desprecio absoluto del concepto de autor y la
primaca del trabajo escnico sobre el texto. En ese sentido puede considerarse a Sinisterra como
el principal defensor del teatro de Samuel Beckett en un momento cultural en el que las circunstancias polticas propiciaban el dominio de un teatro ms revolucionario como el de Brecht.
De Samuel Beckett como referente fundamental en su obra, toma la idea de despojar al teatro de
todo lo accesorio, del sentido espectacular que ciega los sentidos, y concebir el lenguaje como creador de accin.
Pero junto con la investigacin constante y la aceptacin de los postulados de las vanguardias
artsticas, Sinisterra no se aleja de los clsicos. Buscando realidades marginales del teatro clsico,
entendindolo como manifestacin popular que siempre fue, y buceando en el sustrato, el subsuelo
o el subtexto, para descubrir otro mundo, riqusimo, que superaba con mucho los convencionalismos sociales.
Todas estas caractersticas las encontraremos en aque o de piojos y actores, una de sus principales obras.
II. Contexto histrico de la obra
aque o de piojos y actores fue escrita en 1980. Espaa se encontraba an en el proceso poltico
que se conoci como La Transicin y que condujo de la dictadura franquista al sistema democrtico.
La democracia no se encontraba ni mucho menos consolidada, y en un clima poltico muy tenso, la
sociedad continuaba estando an fuertemente polarizada. En ese contexto, toda la creacin cultural
en Espaa an era concebida como un modelo de accin poltica.
Por ello Beckett y los postulados del Teatro Fronterizo espaol (alejado del Teatro independiente
principalmente en lo referente a su defensa del autor teatral frente a la creacin colectiva y del texto
frente a la accin) eran tenidos por entretenimientos burgueses y decadentes junto al teatro revolucionario y social tan necesario para muchos, y que haba triunfado a travs de las teoras del teatro
pico de Brecht.
III. La obra y su gnero
No resulta fcil encuadrar esta obra en un gnero concreto. Fundamentalmente aque es un ensayo
didctico metateatral, una reflexin sobre la esencia del teatro y los elementos que lo forman.
Ensayo metateatral, porque investiga y reflexiona sobre las fronteras y la esencia del Teatro y
sus elementos (encuentro, actor, espectador).

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AQUE O DE PIOJOS Y ACTORES. JOS SANCHIS SINISTERRA

Ensayo didctico, porque el autor recupera y muestra otra realidad del teatro clsico del s. XVI,
desconocida y olvidada por la mayor parte del pblico, cual es la del teatro ambulante y marginal
de los cmicos de legua.
IV. Anlisis del contenido: tema, argumento y plan ideolgico
aque es una reflexin metateatral. Aborda el tema de cual es la esencia del teatro, concibiendo
sta como el encuentro concreto entre actor y espectador, y estudiando esta relacin, esto es la naturaleza del actor y la condicin de espectador en ese encuentro.
Para ello Sinisterra crea un argumento en el que a travs de dos
cmicos ambulantes del s. XVI, y el encuentro con un pblico contemporneo se produce una ficcin metateatral donde los personajes narran sus andanzas y aventuras en sus representaciones.
Ros y Solano dudan, sienten, se interrogan e interrogan al pblico
en un dilogo que profundiza sobre su propia condicin de actores
y sobre la condicin y el papel de los espectadores en este encuentro. Pero sobre todo Ros y Solano actan.
Basando la obra en el texto, desfilan ante el espectador loas, entremeses, autos, comedias y refranes de esa otra realidad que fue
el teatro popular y marginado del poder del s. XVI. La accin de los
personajes se encamina a buscar un sentido a este encuentro concreto y a remediar el olvido del pblico en un intento desesperado
por seguir existiendo en sus conciencias, una vez haya bajado el
teln.
En el plan ideolgico de aque, Sinisterra defiende todos los
postulados presentes en su concepcin del teatro y del Teatro Fronterizo.
Est presente la idea de despojar al teatro de todo lo accesorio,
del sentido espectacular que ciega los sentidos, y concebir el lenguaje como creador de accin. Para la defensa de este teatro mnimalista, puro y desnudo, Sinisterra
alega en su favor. Esta concepcin no es exclusiva de la decadencia burguesa del s. XX (tal y como
se entenda a Beckett en la escena espaola de la transicin) sino que el teatro en esencia ha existido
desde siempre y no es una innovacin de las vanguardias artsticas.
Sinisterra demuestra por medio de la realidad del teatro clsico espaol del s. XVI, que junto a
un teatro del poder existieron otras realidades marginales, manifestaciones populares que siempre
fueron un intento de huda y liberacin de los convencionalismos sociales creados por el poder.
En definitiva, en palabras del propio autor, el tema central de aque es la investigacin sobre
la condicin del actor y su posicin en la sociedad concretado en su relacin con el pblico.
V. Anlisis formal del texto
Podemos diferenciar dos diferentes tipos de parlamento en la obra. Los dilogos entre Ros y Solano y los textos clsicos que stos representan.

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AQUE O DE PIOJOS Y ACTORES. JOS SANCHIS SINISTERRA

En el primer caso, los personajes se expresan con un lenguaje ms coloquial y actual que a la hora
de representar loas y sainetes, donde Sinisterra respeta el castellano antiguo original.
Cada tipo de parlamento tiene tambin su funcin. A travs de los dilogos se desarrolla la accin
dramtica. Los personajes expresan sus sentimientos, dudas y miedos, dirigindose al
personajepblico con la ruptura de la cuarta pared.
Sin embargo, con la representacin de los textos Ros y Solano estn metaactuando, por lo que
su funcin no es la de aportar informacin sobre los personajes, sino que operan como elementos
didcticos de la obra.
VI. Anlisis estructural del texto
VI. a. Estructura interna de la obra dramtica o mundo dramtico.
El autor defiende una estructura de conglomerado de textos integrado en un todo con funcin, sentido y contexto unitarios. Una estructura que no es una simple yuxtaposicin, una pura miscelnea
amena de textos sucesivos muy diferentes y curiosos.
1.

El ambiente. Espacio y tiempo.

Por lo que respecta al espacio, toda la obra transcurre en el espacio desnudo del escenario.
Un bal y una prtiga de la que cuelga un hatillo son toda la escenografa de que se sirve Sinisterra para destacar que la esencia del teatro reside en el encuentro en un tiempo y un espacio entre el actor y el espectador. Pero adems debemos resaltar como la accin se extiende
fuera del espacio escnico hacia los espectadores, buscando nuevamente las fronteras de la
teatralidad.
Lo mismo cabe comentar del elemento temporal. Cabra decir que la obra cumple la regla
clsica de unidad tiempo, pues el tiempo dramtico es el que transcurre a lo largo de la representacin, aunque bien es cierto que existe un tiempo aludido de al menos 400 aos. Este
tiempo irreal permite de nuevo a Sinisterra jugar con la conciencia del espectador viviendo el instante de la representacin insertado dentro de un juego teatral eterno.

2.

Los Personajes.
Ros

Solano

Obviamente es con Solano el protagonista de la

accin, en dos dimensiones diferentes: como
actorpersonaje histrico y como actormetateatral en sus mltiples intervenciones. Su visin
respecto de la existencia y supervivencia del
actor en la memoria del pblico es ms pesimista
y titubeante que la de Solano.
Lo mismo puede decirse respecto de Solano con
la diferencia de su optimismo, o al menos su incesante negativa a rendirse al olvido. En el desenlace final, Solano se queda slo en el escenario
Pedro Izura y Miguel Goikoetxandia

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AQUE O DE PIOJOS Y ACTORES. JOS SANCHIS SINISTERRA

Pblico

3.

en un ltimo intento por permanecer en la memoria del pblico y continuar existiendo.

El pblico adquiere en la obra una dimensin dramtica en tanto que es capaz de
olvidar. Todo el esfuerzo de Ros y Solano es por tanto una lucha contra ese olvido
del pblico, al que en ese sentido podramos calificar de antagonista pasivo de la
accin.

La accin.
aque es en esencia una reflexin sobre el teatro desde la propia experiencia teatral. Tal es
as que podemos considerar la existencia de no una, sino dos acciones yuxtapuestas que se
entrecruzan e interrumpen continuamente en la estructura global de la obra, con lo que resulta difcil analizar esta estructura desde el esquema clsico de las tres instancias dramticas de la accin (presentacin, nudo y desenlace).
Accin teatral.
Por esta accin se desarrolla el tema principal de la obra, esto es, el anlisis de la esencia del
teatro como encuentro concreto en el tiempo y en el espacio entre actor y espectador, y el estudio de estos dos elementos.
La condicin y naturaleza del actor y la implicacin del espectador en la accin teatral.
Ros y Solano reflexionan constantemente a cerca de su condicin de actores, interrogan al
pblico, se preguntan sobre su existencia y sus sentimientos tanto dentro como fuera del escenario, y manifiestan los miedos del actor al olvido. Porque en este juego de espejos que representa aque, Ros y Solano han estado actuando sobre el escenario desde el siglo XVI,
siempre y cuando exista un pblico aqu y ahora, o lo que es lo mismo y en sentido contrario,
para Ros y Solano, el pblico ha existido siempre, y son ellos los recin llegados, pues tanto
el pblico como los actores se reconocen mutuamente como los elementos necesarios e imprescindibles, sin los cuales su existencia en ese aqu y ahora no tendra sentido.
As es que cuando desde un principio se encuentran desconcertados en un escenario desconocido, sospechan que de nuevo, estn destinados a no permanecer en la memoria del pblico. Por ello toda la accin de Ros y Solano est encaminada a impedir ese olvido que parece
inevitable, hasta un desenlace final en el que con cierto patetismo, Solano se resiste a abandonar el escenario en un ltimo intento por seguir existiendo.
Accin metateatral.
Por metateatro debemos entender el Teatro dentro del teatro, o lo que es lo mismo, la condicin de actores que Ros y Solano representan como personajes principales de la obra. Por
decirlo de alguna manera Ros y Solano actan actuando.
A travs de esta accin metateatral, Sinisterra despliega un ejercicio didctico por el que
se indaga en el teatro marginal e itinerante del Siglo de Oro espaol. Loas, entremeses, autos,
comedias y refranes desfilan por boca de Ros y Solano acercndonos a una realidad histrica
del teatro del siglo XVI olvidada por la gran mayora de los estudiosos, y que muestra que
junto a los grandes dramaturgos y los centros teatrales controlados desde el poder, existan

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AQUE O DE PIOJOS Y ACTORES. JOS SANCHIS SINISTERRA

faranduleros y cmicos de la lengua, que vagabundeaban con su arte por aldeas, cortijos y
ventas donde el teatro cumpla una funcin de lugar de reunin y concurrencia social.
Esta accin metateatral resulta especialmente ldica, agiliza la obra y sirve al mismo
tiempo para estructurar el conjunto de textos a travs de la descripcin (de mayor a menor
nmero de componentes) de los diferentes tipos de compaas que actuaban itinerantemente
por los pueblos del siglo XVI.
4.

Las fuentes.
Las fuentes de este plano metateatral, de esta mixtura joco- seria de garrufos varios de los
que habla el autor para definir su obra, son:
1. Refranero popular
2. Romancero tradicional
3. Chistes folklricos orales
4. Entremeses annimos
5. Cdice de Autos Viejos
6. Residuos de La Gran Semramis (Cristbal de Virus) y de la comedia Serafina (Alonso de
la Vega)
7. Dos loas de El viaje entretenido (Agustn de Rojas Villandrando) y otros fragmentos que
describen los ocho tipos de agrupaciones teatrales.

VI. b. Estructura externa de la obra dramtica.

Actos, Cuadros y Escenas: La obra carece de cualquier tipo de estructura externa en lo que se refiere a actos, cuadros y escenas.
VII. Anlisis crtico del texto
La principal virtud de la obra reside en su originalidad, sobre todo teniendo en cuenta que se distancia del teatro de accin poltica al uso brechtiano en esos aos, con lo que la aportacin al panorama espaol es de mayor valor.
El mrito de Sinisterra reside en abrir el camino de la investigacin dramtica considerando al
teatro como un fin en si mismo independientemente del contenido tico, poltico o social de la obra.
Es muy loable por otra parte la labor de investigacin (casi antropolgica) del teatro ambulante
del s. XVI mostrando otras realidades populares y ampliando los conocimientos que sobre el teatro
clsico tiene el pblico que se reducen en la mayora de los casos a los grandes autores como Caldern, Lope o Cervantes.
Adems, pese a constituir la obra un ejercicio de investigacin y reflexin en torno a la esencia
del teatro, la obra no resulta pretenciosa, sino que se plantea en tono de comedia ldica muy accesible, que dada su economa de medios puede ser fcilmente representada.

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3.3. La representacin: Compaa Iluna Teatro

ILUNA es una compaa especializada en teatrotextual, afincada enNavarra, con casi veinte aos
de existencia. A lo largo de este recorrido ha realizado montajes de autores comoWoody Allen, Neil
Simon, Alonso de Santos, Manuel Veiga, etc..
Desde 2005, la compaa ILUNA se ha especializado en producciones a partir de los textos de
su director Miguel Goikoetxanda, siendo este un rasgo distintivo de sus espectculos, tanto para
adultos como para pblico infantil.
Cada uno de los montajes que realiza ILUNA supera las 60 representaciones. Entre sus ttulos
destacanCERDO AGRIDULCE,NOSOTROS QUE CRECIMOS ODIANDO LA MOVIDA, CAMIONETA Y
MANTA yEUSKADI TROPIKAL, en el teatro de adultos, y UN CUENTO DE DETECTIVES, UN CUENTO
DE PIRATAS , dentro delteatro infantil.
ILUNA tiene una presencia continuada de su trabajo, tanto en Navarra como en Aragn, Pas
Vasco o La Rioja, superando las 80 actuaciones anuales.
Montajes de Iluna desde 2009

Camioneta y manta (cuando los casinos eran teatros), 2013

Un cuento de piratas, 2013
Ramplona 2016. sobrevivir o vivir del sobre, 2013
Cerdo agridulce, 2012
Un cuento de detectives, 2012
Nosotros que crecimos odiando la movida, 2011
Escuela de magia, 2011
Ramplona 2016, 2010
El pincel mgico, 2010
Euskadi tropikal, 2009

De manera paralela a la presentacin de sus espectculos, los componentes de ILUNA imparten

desde hace aos talleres de teatro y dramatizacin
dirigidos a adultos, jvenes o nios. Esta dimensin pedaggica de la compaa ha posibilitado su
participacin, con su aportacin imprescindible,
en el proyecto Jvenes Espectadores de Navarra,
tanto en la I JORNADA DE TEATRO Y EDUCACION
para docentes como en la creacin del espectculo
aque, dirigido por el profesor Ignacio Aranguren, quien cuenta con 35 aos de experiencia en
proyectos de teatro escolar y juvenil.

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AQUE O DE PIOJOS Y ACTORES. JOS SANCHIS SINISTERRA

4. Actividades
4.1. Actividades previas a la representacin
1.
2.
3.
4.

Lectura en el aula de la obra, ya sea completa o en antologa variada que procure presentar
momentos significativos y motivadores por su humor, intriga, actualidad, etc.
El teatro como texto: comentario dramtico. Segn el tiempo disponible, rpida sntesis
de argumento, temas, personajes, poca, gnero, autor, etc.
El teatro como espectculo: comentario escnico. Dificultades, atractivos y posibilidades
de la puesta en escena. Caractersticas de la compaa o colectivo que la representa.
Informacin clara sobre algunas caractersticas especiales del trabajo que van a ver: escenas
aadidas o chocantes, cambios de poca o de estilo, puesta en escena no realista, trayectoria
de la compaa, etc.

4.2. Actividades durante la representacin:

El buen espectador hace mejor al actor
A ser espectador se aprende. Saber ser espectador de teatro es una rutina social que se debe ensear.
El espectador de teatro no es igual que el del cine y otros espectculos. Siempre desde lo positivo,
el espectador escolar deber interiorizar las caractersticas del buen pblico de teatro:

Puntualidad

Timbres de aviso

Programa de mano

Entreacto, entradas y salidas de la sala

Silencio, ni comida ni bebida

Aplausos finales

4. 3. Actividades posteriores a la
representacin
Metodologa

17

Respuestas escritas de manera individual a

las preguntas.
Debates en pequeos grupos.
Puesta en comn de toda la clase con moderador.
Redaccin de una crtica teatral que pudiera
publicarse.

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4.3.1. Actividades generales

Cuestionario bsico sobre el texto

1. El ttulo.
Por qu crees que se titula as?
Te parece adecuado? Por qu? Justifica la respuesta explicando qu es un aque.
En qu se pueden parecer un piojo y un actor?
Inventa otro ttulo que mantenga relacin con el contenido de la obra.
2. El autor
Busca informacin en la red sobre el autor:

Biografa

poca a la que pertenece

Obras importantes

Caractersticas de su teatro

Valoracin de la crtica y del pblico

Resume y da tu opinin sobre las siguientes palabras

del autor:
Para m uno de los problemas fundamentales del teatro actual es la inflacin de lo espectacular gracias
a los apoyos institucionales, con montajes muy caros,
unos medios tcnicos y un acabado de los productos
Jos Sanchis Sinisterra
realmente extraordinario, pero sin sustancia interna, sin experimentacin, sin motivacin, sin necesidad real de hacerlos. Se hacen simplemente por la
coyuntura de unas circunstancias y de unos millones.
En esta situacin la tendencia a la desnudez escnica, la bsqueda de los lmites de
la teatralidad, es una opcin esttica y tambin ideolgica.
3. El argumento
Resume con claridad en unas cinco lneas el argumento de la obra.
4. La estructura
Aunque no sea tan claro como en otras obras, en aque tambin hay planteamiento, nudo y
desenlace. Seala los momentos del argumento que se corresponden a cada parte.
La obra te parece una comedia o un drama? Justifica la respuesta.
5. Los personajes
Ros y Solano tienen semejanzas y diferencias. Seala las que te parecen ms importantes.

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6. El espacio y el tiempo
Seala dnde se desarrolla la accin. En el siglo XVI o en el XXI? Explica la respuesta.
De dnde vienen y hacia dnde van Ros y Solano?
7. Los temas
En el fragmento de la vida de Ros y Solano que los espectadores compartimos, van apareciendo temas diferentes que corresponden a preocupaciones tambin muy diferentes. Seala
los temas que se refieren a

las relaciones personales entre Ros y Solano como compaeros

las relaciones de ambos con la sociedad del siglo XVI

su visin del oficio de comediante y del teatro

8. El lenguaje
Los personajes utilizan diferentes registros segn las situaciones por las que atraviesan.
Busca ejemplos concretos en sus conversaciones privadas, en las representaciones que nos
ofrecen, etc.
9. Creacin personal
Inventa un final diferente que est justificado.

Cuestionario bsico sobre la representacin

1.
2.

3.

4.

5.

6.

19

Resume tu informacin previa sobre la Compaa Iluna y el director de la representacin.

Te ha gustado la representacin? Qu nota global le pondras?
Describe el momento que ms te ha gustado y el momento que menos te ha gustado. Explica
los motivos de tu agrado y de tu desagrado.
Seguramente te habr sorprendido el vaco, la desnudez del escenario. Toda la representacin
se ha realizado con pocos y sencillos objetos. Te ha gustado esta pobreza de elementos?
Crees que la representacin hubiera mejorado con un decorado ms rico? Justifica la respuesta. (Pueden comentarse las opiniones del autor sobre la megalomana escnica y su lnea
de trabajo por un teatro despojado de lo superfluo)
No obstante la desnudez del escenario, en la representacin las luces y el sonido desempean
un papel importante en algunos momentos. Explica en qu momentos la iluminacin y el sonido ayudan a comprender mejor lo que ocurre en escena.
El vestuario de los personajes nos indica claramente quines son. Descrbelo.
Sin duda este vestuario nos recuerda al de otros personajes de la misma poca que ya conocemos a travs de la literatura. Seala a qu personajes nos recuerdan y qu parecidos tienen,
adems del vestuario.
Sobre la interpretacin de los actores debes valorar el riesgo de interpretar una obra con
solo dos personajes. No solo, que tambin, por la dificultad de memorizar tanto dilogo, sino
por la necesidad de hacer os crebles para el pblico, ya que pasan del enfado, al miedo, a la

AQUE O DE PIOJOS Y ACTORES. JOS SANCHIS SINISTERRA

7.
8.

complicidad, a la sobreactuacin En definitiva, todo un abanico de situaciones en un escenario casi vaco. Ten en cuenta este hecho y valora su actuacin destacando sus momentos
ms difciles, aunque pudiera ocurrir que no sean los que a ti ms te han gustado.
En cuanto a la direccin, seala en qu crees que ha consistido su trabajo. Valora tres aspectos
positivos o negativos que hayas encontrado en la representacin.
Por ltimo, escribe una crtica teatral que pudiera ser publicada.

4.3.2. Actividades especficas

Entrems El bobo y el capeador

1.

2.
3.
4.

5.
6.

7.

8.

20

Resume en el cuadro las caractersticas sociales y artsticas de la agrupacin teatral denominada aque. Debers consultar en el diccionario las palabras cuyo significado ignores: tamborino, zamarro, ochavo, auto, octavas
El autor de esta obra es annimo. Explica qu se entiende por autor annimo y por qu razn
el autor del texto lo es.
Explica por qu la obra se titula as e inventa otro ttulo que tenga que ver con el contenido
de la obra.
Escribe en pocas lneas un resumen del argumento. Puedes hacerlo en verso, ya que te damos
los primeros versos que debers continuar.
Un pobre ladrn de capas
se qued sin compaero
O tambin:
Un hombre de poco seso
con un ladrn se encontr
Imagina otro desenlace posible que resulte creble y escribe una escena teatral que cierre la
obra con sorpresa y humor.
Los tres personajes tienen una caracterizacin muy sencilla. Adjudica a cada uno de ellos los
adjetivos siguientes que creas que lo caracterizan mejor.
cnico, cobarde, orgulloso, ingenuo, colrico, iluso, engaador, astuto, mal hablado,
vicioso, violento, abusador, interesado, pcaro, desconfiado.
Demuestra si en las aulas actuales se repiten, o no, los papeles del bobo y el capeador, en el
sentido de que alguien intente aprovecharse de otro para que este cargue con las culpas y
salir l bien parado.
7.1. Si llegas a la conclusin de que s, que aunque cambie la poca esos personajes pueden
existir, inventa el argumento de una escena protagonizada por un bobo y un capeador
en un aula actual.
Uno de los rasgos lingsticos ms eficaces para producir risa son las equivocaciones del
bobo entre palabras que se parecen.
8.1. Copia las equivocaciones cmicas que aparecen en el texto.
8.2. Di cmo se les llama a las palabras que se parecen en cuanto a su significante: homnimos, parnimos, sinnimos, antnimos

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9
10

Haz una lista de expresiones interjectivas que aparecen en el texto y hoy ya no se utilizan.
Prepara con un compaero una lectura dramatizada para el aula.
10.1. Aunque no te lo aprendas de memoria y leas el papel, sentado o de pie, ten en cuenta
que la comicidad de los personajes se basa mucho en sus gestos, en este caso en las
muecas de su rostro. Deseamos que no te d corte y disfrutes mucho haciendo el
bobo. Otros compaeros tuyos de otros centros ya lo han hecho.

El refranero
Antes de comenzar a actuar, Ros y Solano deciden matar el hambre, a la vez que establecen un
duelo de refranes cada vez ms hirientes o subidos de tono.
1.
2.
3.

4.

Explica qu es un refrn.
Pon ejemplos de refranes referidos al tiempo, la agricultura, las costumbres, los hombres, las
mujeres, los nacidos en un lugar, etc.
Algunos refranes se basan en la sabidura de la experiencia. Sin embargo, otros son puros
prejuicios una y otra vez repetidos. Busca en el texto de aque ejemplos de unos y otros. Explica por qu los consideras de cada una de estas clases.
Explica el significado del refrn Lo que en la leche se mama en la mortaja se derrama. Di si
ests de acuerdo y justifica tu respuesta.

La vida de los cmicos

1.
2.
3.
4.

Resume las condiciones de vida de Ros y Solano como artistas en la sociedad de su tiempo.
Ellos se consideran a s mismos como artistas? Por qu?
Resume los acontecimientos que recuerdan cuando evocan su pasado en otras actuaciones.
El autor da una visin de la vida cotidiana del artista que se aparta en algunos aspectos de la
visin ms extendida en la sociedad. Explica las diferencias que encuentras entre ambas visiones.

5. Crees que estas diferencias entre lo ideal y lo real se dan tambin hoy? Justifica la respuesta.

Las agrupaciones teatrales

1.

2.
3.

21

Debes resumir como en el cuadro que figura al final las caractersticas de las ocho agrupaciones teatrales que nos describen en la obra Ros y Solano. En las casillas vacas puedes inventar
caractersticas que se correspondan con la importancia de cada agrupacin.
Busca en el diccionario las palabras que aparecen en las definiciones cuyo significado desconoces.
En las definiciones aparecen con frecuencia rasgos de humor e irona. Seala las que encuentras.

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La esencia del teatro

1.

En varios momentos de la obra Ros y Solano, casi sin darse cuenta, hacen algunas reflexiones
sobre el teatro, el actor y el pblico. Localiza y explica con tus palabras los momentos en los
que

se advierte la esencia fugaz, efmera del teatro,

la prdida de memoria da terror como la muerte,

los piojos se parecen a los actores.

Teatro y pblico: metateatro

1.
2.

3.

22

Explica qu se entiende por metateatro y en qu aspectos se ve que aque es un texto teatral

y metateatral.
Las escenas en las que Ros y Solano se dirigen al pblico resultan muy divertidas. Pero, manteniendo su humor, los dos cmicos quieren decirnos cosas ms serias. Se trata ahora de leer
la escena inicial en la que Ros y Solano entran en contacto con el pblico y realizar despus
un anlisis y un debate en el aula.
Tambin existen la metanovela y la metapoesa. Y aunque no se les suele llamar as, tambin
hay metapintura y metacine. Explica en qu consisten y seala los ttulos de las obras que conozcas.

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5. Bibliografa
Sobre dramatizacin desde el rea de lengua y literatura:
ARANGUREN, Ignacio, GALBETE, Vicente, GOYACHE, M Jos y PASCUAL, M Teresa, Dramatizacin. Materias optativas. Segundo Ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria. Pamplona, Gobierno de Navarra, Departamento de Educacin, 1996.
ARANGUREN, Ignacio, IRIARTE, Fermn y VALENCIANO, Jos Luis, Educacin artstica. Plstica,
msica, dramatizacin. Educacin secundaria. Pamplona, Gobierno de Navarra, 2007.
CASSANY, Daniel, LUNA, Marta y SANZ, Gloria, Ensear lengua. Barcelona, Gra, Col. El Lpiz, 9,
1994. (Vase en especial el captulo 6.3, Expresin oral, pgs. 134-192)
SANZ, ngel, Habilidades sociales. Materias optativas. Educacin Secundaria Obligatoria. Pamplona, Gobierno de Navarra, Departamento de Educacin, 1995.
Repertorios de propuestas y ejercicios secuenciados de dramatizacin:
MOTOS, Toms y TEJEDO, Francisco, Prcticas de dramatizacin, Ciudad Real, aque Editora,
2007.
MOTOS, Toms y GARCA ARANDA, Leopoldo, Prcticas de expresin corporal, Ciudad Real, aque
Editora, 2001.
Sobre Jos Sanchis Sinisterra:
SANCHIS SINISTERRA, Jos, aque. Ay, Carmela! Edicin de Manuel Aznar Soler. Madrid, Ctedra,
Col. Letras Hispnicas, 341, 1991.
SANCHIS SINISTERRA, Jos, La escena sin lmites. Fragmentos de un discurso teatral. Edicin de
Manuel Aznar Soler. Ciudad Real, aque Editora, 2002.
NOTA: Una sntesis didctica como esta, nacida con la intencin de facilitar el paso de aque desde el escenario a las
aulas, ha debido prescindir de las citas literales y de las notas a pie de pgina. Su autor se ha basado en prlogos,
artculos y ensayos diversos, acudiendo incluso, quin lo dira a estas alturas, a explorar en internet El rincn
del vago. En estas dos publicaciones citadas en este apartado el lector interesado encontrar abundantes referencias a estudios sobre Sanchis Sinisterra, empezando por los del propio Manuel Aznar Soler.

Sobre COLECCIONES DE TEATRO PARA JVENES

PCAROS CMICOS CLSICOS. Recreacin festiva a partir de textos breves del teatro espaol del
XVII. Seleccin y adaptacin de Ignacio Aranguren, Editorial ALGAR, Col Joven Teatro de Papel, 12,
Alzira (Valencia), 2013.
Incluye prlogo, notas y propuestas didcticas.
Otras obras para jvenes de la misma coleccin: vase www.algareditorial.com

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