El peridico

Justificacin
El peridico es un soporte que aglutina distintos tipos de textos.
Su trabajo en la escuela resulta muy interesante, pero el solo
hecho de su introduccin en el aula no produce aprendizaje
significativo en el alumnado. Ser la metodologa empleada
la que determine si favorece en el alumnado la adquisicin
de procedimientos que le ayuden a aprender por s mismo.
Lo importante no es qu se aprende, sino cmo.
El peridico es el texto que ms acerca al alumnado a la vida real.
Permite trabajar todas las reas, no solo el lenguaje, sino tambin la naturaleza, la sociedad,
el arte y tambin las matemticas: desde el
precio, el n de paginas, las subastas, las edades, la fecha y otras muchas cantidades y
numerales que aparecen en las pginas del
peridico diariamente.
Cualquiera que sea el tema que estemos trabajando en la Unidad Didctica o
Proyecto de Trabajo, podremos encontrar en el peridico alguna referencia.
Trabajando con el peridico el alumnado tienen ocasin de comenzar a desarrollar su espritu crtico. Aparecen en l temas que permiten polemizar (la guerra, la
caza, la pena de muerte...) y adquirir la capacidad de formarse como lector crtico.
Las noticias ledas en el peridico puede orlas el alumnado en casa, en conversaciones entre adultos etc. Y este hecho le dar seguridad, porque or hablar de temas que conoce le hace sentirse seguro.
Trabajando con el peridico en clase, damos las mismas oportunidades de conectar con la realidad a todo el alumnado.
El peridico permite muchas y muy variadas actividades, trabajando todas sus secciones,
pero en primer lugar habra que trabajar sus caractersticas esenciales.

Contenidos a trabajar
1. Relacin con la realidad.
2. Su caducidad: El peridico es el nico texto que se lee y, una vez ledo, deja de servir, y
no se guarda como otros textos, porque la informacin que recoge, en general, no sirve pasada de fecha. Se pueden guardar los peridicos de una semana quizs para hacer el seguimiento de alguna noticia muy larga o para recopilar las de ese periodo de tiempo, pero
nada ms.
3. Soporte: comenzaremos, como con cualquier otro libro, analizando el soporte.
4. Formato: el nombre, la portada y contraportada, la tipologa, las columnas, la paginacin, las ilustraciones, las secciones, el sumario, el ndice.
5. Personajes: hay personas que salen con frecuencia en los peridicos y que el alumnado
llegan a reconocer y a saber en qu secciones aparecen.
6. Secciones: recogen distintos tipos de texto. Todas ellas son susceptibles de ser trabajadas
a travs de numerosas actividades.
7. Noticia periodstica: quizs es la parte que mejor se presta a desarrollar las capacidades
orales y escritas del alumno
7.1. Clases de noticias
Hay noticias cortas, largas, muy largas, que recoge la prensa durante varios
das (los enfermos por legionela, el desastre ecolgico del
Prestige, la guerra de Irak...) y otras recurrentes que aparecen cada cierto
tiempo en la prensa (el sida...).
Hay noticias importantes y menos importantes. El director de cada peridico
decide cules aparecen en la portada. Se pueden comparar dos peridicos del
mismo da para ver si ambos directores han coincidido en la importancia de
las noticias y si lo han hecho, qu fotografas han elegido. Todo esto puede
dar lugar a un trabajo con el alumnado sobre el origen y la recogida de informacin por parte de los periodistas.

7.2. Contenidos a trabajar en la noticia periodstica:

Funcin.
Autor.
Lxico.
Estructuras gramaticales:
Verbos.
Adverbios.
Frases cortas y concisas.
Organizadores temporales y de orden.
Signos ortogrficos.
Uso frecuente de las comillas.
Formato.
Estructura del texto.
Forma de lectura selectiva.
Relacin ttulo-contenido.
Relacin imagen-texto.
Propiedades del sistema de escritura:
Tipos de letra.
Ortografa.
Direccin.
Titular.
Entradilla: Est constituida por el titular ampliado, recogido en letra script;
recoge toda la noticia resumida.
Cuerpo de la noticia:cuenta la noticia respondiendo a las preguntas qu,
quin, dnde, cundo, cmo, en diferentes prrafos.
Ilustraciones: cuando son fotografas llevan generalmente un pie de foto, relacionado con el titular de la noticia; las ilustraciones, sin embargo, no llevan
texto.
Contextualizacin: adaptacin al gnero (es real, es de inters general...).
Planificacin: preparacin de la estructura respondiendo al qu, quin, cmo, dnde... No se sigue un orden cronolgico, sino que lo ltimo se escribe
en primer lugar.

 Textualizacin: Su lxico particular, sus estructuras gramaticales (frases cortas, sin adjetivos, tiempos verbales en pasado, conectores, signos ortogrficos,
uso frecuente de comillas...).

Listado de Actividades
Una vez que decidimos qu contenidos trabajaremos con el peridico, y despus de analizar sus propiedades fundamentales, disearemos varias actividades vinculadas con este tipo
de texto, tales como:
Planificar la actividad
El grupo de profesorado tiene que tomar algunas decisiones previas al da en
que se va a llevar a cabo la actividad:
- Qu peridico elegir.
- Qu tema.
- Incluir foto,noticia o ambas.
- Texto largo en ambas o no.
- Titulares complejos o de fcil comprensin.
Actividades con titulares
- Leemos el titular de una noticia y pedimos a el alumnado que hagan predicciones sobre el contenido de la misma.
- Recortar varias noticias y varios titulares y emparejar.
- Dar un ttulo incompleto (le falta la palabra clave, persona o hecho).
- Despus de leer la noticia,completar el titular.
- Ms adelante, se les puede proponer inventar sus propios titulares para las
noticias ledas.
- Ttulos incompletos:
Falta el comienzo o el final.
Ttulos partidos,buscar la pareja.
Ttulo al que le falta la parte principal.
Ttulo al que le falta el verbo.

 Actividades de comparacin de una noticia en dos peridicos

El da en que aparezca la noticia que sea del agrado del grupo, pueden hacerse actividades de comparacin,para establecer:
- Si se parecen o no.
- Si las dos aparecen en portada o no.
- Anotacin en la pizarra de los aspectos no coincidentes. Los aspectos coincidentes se anotan dentro de un recuadro y constituirn el ncleo de la noticia.
- Comparar titulares para trabajar el sistema de escritura.
- Aislar y analizar una misma palabra en ambos textos.
Otras actividades
- Seleccionar noticias relativas a un tema (arte, por ejemplo) durante un periodo de tiempo.
- Clasificar noticias: me gusta o no me gusta.
- Guardar las fotos de las noticias ledas en clase. Una vez por semana reescribir una noticia.
- Situar las noticias que se prestan a ello en el mapa. Hacer los recorridos de
algn personaje.
- Ubicar distintas fotos recortadas de distintas noticias en sus secciones correspondiente.
- Clasificar las noticias en breves, largas, muy largas y de seguimiento.
- Observar las fotografas de la portada y tratar de adelantar las noticias.
- Leer una noticia y polemizar sobre ella.
- Leer los pies de foto de las noticias.
- Buscar algn dato o curiosidad en una pgina dada.
- Escribir titulares.
- Escribir pies de fotos y diferenciar de los titulares.
- Relatar una noticia (el alumnado) leda con anterioridad.
- Relacionar las noticias con las tiras cmicas.
- Comparar la misma noticia en dos peridicos: titulares y cuerpo de la noticia.
- Comparar las fotografas elegidas para una misma noticia.
- Comparar las portadas de dos peridicos del mismo da.

- Leer el sumario.
- Buscar una seccin consultando el sumario,sin necesidad de desplegar el
peridico hasta que no se encuentre el nmero de la pgina.
- Trabajar las distintas secciones del peridico.

Secuencia didctica para Educacin Infantil y Primaria

Trabajar el peridico en el aula como un texto
La distribucin de las diferentes secuencias de actividades por niveles, es meramente orientativa pudindose trabajar cualquiera de ellas en el nivel que a juicio
de la tutora o equipo considere oportuno dependiendo del grupo-clase, su nivel madurativo y la etapa en la que se encuentre cada ni@. Las sesiones no tienen que ocupar un
tiempo determinado, depender fundamentalmente de la evolucin, nivel, inters y motivacin del alumnado.
Objetivo
Ir familiarizndose con el peridico, sus partes y su finalidad principal que es la de informar...
Nivel 1
1 Sesin
1. Salir a comprar el peridico.
1.1. Antes de salir, en asamblea, preguntar si saben lo que es un peridico y realizar la visita.
2. Toma de contacto con el peridico.
2.1. En asamblea la profesora presenta el peridico a todo el alumnado
y va anotando los conocimientos previos.
2 Sesin
1. Leer una noticia y pegarla en el encerado, de ella reconocer algunas letras.
1.1. La profesora lee a todo el grupo la noticia.
3 Sesin
1. Distribuir recortes de titulares del peridico.
1.1. Individualmente lee el titular con la ayuda de la profesora.
2. Reconocer y rodear algunas letras de su nombre.
2.1. El alumnado rodea las letras que conoce de su nombre.
2.2. Escribir esas letras.

Nivel 2
1 Sesin
1. Presentacin del peridico.
1.1. En asamblea, la profesora presenta varias clases de peridicos y va
anotando los conocimientos previos del alumnado.
2 Sesin
1. Manipulacin individual de los peridicos.
1.1. En pequeos grupos, se les reparte un peridico para que lo observen y manipulen.
2. Observar los nombres de los peridicos, la forma de las letras.
2.1. En pequeos grupos, comparan y observan los diferentes peridicos que tiene cada grupo de nios.
3 Sesin
1. Leer noticias y seleccin de fotos.
1.1. En pequeo grupo, lee noticias que ese grupo ha seleccionado. La
profesora anotar las estrategias que utilizan o emplean.
4 Sesin
1. Poner ttulo a cada foto seleccionada (una palabra o dos).
1.1. En grupos de dos alumnos, pegan la fotografa en el folio y ponen
el ttulo de la noticia a la que se refiere esa foto.

Nivel 3
1 Sesin
1. Escribir la nota.
1.1. Entre toda la clase surgi la idea de escribir la nota: Traer peridicos a clase.
1.2. Individualmente, cada nio la escribe.
2 Sesin
1. Toma de contacto con el peridico.
1.1. En asamblea se comenta para qu sirve el peridico?, qu hay
aqu?, y se hojea el peridico.
3 Sesin
1. Buscar informacin de actividades que se pueden realizar con nuestro
cuerpo: deportes, accidentes...
1.1. Dar la orden e insistir en que lean.
2. Recortar y guardar en una bandeja.
4 Sesin
1. Elegir una noticia entre todos.
1.1. Buscamos entre las noticias y empezamos a leer algunas.
1.2. Por votacin se elige la noticia que ms ha gustado.
1.3. Se coloca en papel continuo.
2. Analizar la noticia.
2.1. En asamblea, se hacen preguntas relativas a la forma de las noticias
(fotos, tamaos de letras...).
5 Sesin
1. Elegir una noticia del peridico y escribir el pie de foto.
1.1. Cada nio elige una foto, intentan leerla, la recortan, la pegan en
un folio y dicen a la profesora lo que van a escribir; despus la escriben
y comprueban lo que han escrito.

Cmo animar a la lectura (para familias y profesorado)

Compartir lecturas con nuestros hijos o alumnado es una excelente manera de acercarnos ms ellos, conocer mejor su mundo y enriquecer nuestra conversacin, creando un espacio de dilogo al que siempre
nos gustar volver. Por ello, la lectura debe ser una parte natural de la vida familiar y escolar.
Qu hacer para que tu alumnado o hijos sean lectores:
* Lele en voz alta a cualquier edad.
* Dedcale unos minutos diarios de lectura.
* Escoge un buen momento para leer, en un lugar confortable y apagad la tele o la radio, para no distraeros.
* Que no resulte una obligacin y que sea un rato divertido.
* Respeta sus elecciones.
* Lele y divirtete, querr repetir la experiencia.
* Despus de la lectura, comentad lo que habis ledo: personajes, situaciones, etc.., y relacionadlos con
la vida cotidiana.
* Relee el mismo libro cuantas veces te lo pida.
* Habla con l sobre lo que leen, permtele expresar sus gustos, opiniones y procura:.
-Que hable alto y clara.
-Que articule y vocalice bien.
-Explicarle las palabras que no entienda.
-Que lea despacio, dando sentido a las frases, sin detenerse.
-Que use la entonacin apropiada, con expresividad, evitando la monotona, y que adecua la voz y los
gestos al tipo de texto que sea: poesa, dilogo, etc..
* Si no tenis tiempo para sentaros a leer con vuestros hijos, que te lean algo, mientras haces otra cosa:
planchar, cocinar, coser, arreglar un aparato y, si ests cansado, aprovecha mientras descansas en el sof.
* Nrrale cuentos de hadas, de la vida diaria, de tu familia.
* Si vuestros hijos todava no saben leer, podis mirar con ellos las imgenes de un libro o leerles alguna
historia.
* Lee en casa lo que te gusta, tu hijo seguir tu ejemplo.
* Lleva a casa diversos materiales de lectura: cuentos, libros de animales, revistas y peridicos.
* Visita las libreras y permtele comprar el libro que quiera.
* Reglale libros y anmalo a regalar libros a sus amigos.
* Lleva libros a las consultas mdicas, viajes largos
* Lee con l recetas, vallas, empaques, instrucciones, noticias de prensa
* Por ltimo, si un da, por cualquier motivo, no podis hacer vuestro rato de lectura, no os desanimis:
volved a intentarlo al da siguiente con ms ganas.