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MINISTRIO DA EDUCAO
INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
PR-REITORIA DE ENSINO
DIREO-GERAL DO CAMPUS MACEI
DIRETORIA DE ENSINO
DEPARTAMENTO DE GRADUAO
COORDENAO DE LICENCIATURA EM LETRAS
Macei
2014
EQUIPE DE REESTRUTURAO
IDENTIFICAO
SUMRIO
1 JUSTIFICATIVA ...................................................................................................... 8
2 OBJETIVOS ............................................................................................................ 10
3 FORMAS DE ACESSO AO CURSO ....................................................................... 11
4 PERFIL E REPRESENTAO GRFICA DO CURSO .......................................... 12
5 PERFIL DO EGRESSO .......................................................................................... 14
6 ORGANIZAO CURRICULAR ............................................................................. 16
6.1 Matriz curricular ................................................................................................ 17
6.1.1 Eixo de conhecimentos bsicos .............................................................. 19
6.1.2 Eixo pedaggico ..................................................................................... 20
6.1.3 Eixo integrador ........................................................................................ 21
6.1.4 Eixo especfico da rea de atuao ........................................................ 23
6.1.5 Disciplinas eletivas .................................................................................. 24
6.1.6 Atividades acadmico-cientfico-culturais ............................................... 24
6.2 Incluso e diversidade NAPNE ...................................................................... 26
7 Critrios de transferncia, equivalncia, reopo, aproveitamento de estudos,
trancamento de matrcula e reoferta ....................................................................... 28
7.1.1 Transferncia .......................................................................................... 28
7.1.2 Equivalncia ............................................................................................ 28
7.1.3 Reopo .................................................................................................. 29
7.1.4 Aproveitamento de estudos .................................................................... 29
7.1.5 Trancamento de matrcula ...................................................................... 30
7.1.6 Reoferta .................................................................................................. 30
8 CRITRIOS E SISTEMAS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM ....................... 32
9 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO ........................................................... 35
10 PRTICA PROFISSIONAL ..................................................................................... 36
10.1 Estgio Curricular Supervisionado .................................................................. 36
11 SISTEMA DE AVALIAO DO PPC ...................................................................... 38
1 JUSTIFICATIVA
iniciativa
podero
resultar,
ainda,
ferramentas
tecnolgicas
1
2
10
2 OBJETIVOS
11
12
Ao longo das ltimas duas dcadas, a maior parte dos pases tem procurado
transformar seus sistemas de ensino. Houve alguns avanos na expanso
quantitativa da oferta escolar, em todos os nveis, modificaes significativas na
organizao e gesto escolar e reviso das propostas curriculares. Apesar disso, o
desempenho dos alunos na escola e fora dela mostra-se insatisfatrio. Os
progressos so lentos e existem desigualdades nos resultados de aprendizagem de
alunos de diferentes nveis sociais. Essas desigualdades derivam de diferentes e
complexos fatores; contudo, importante destacar, dentre tais fatores, a questo
docente como um dos componentes de peso nas explicaes para o baixo impacto
das reformas no processo ensino-aprendizagem.
Estudos orientados e encomendados pela UNESCO destacam a necessidade
de serem desenvolvidas polticas para o enfrentamento dos desafios que a questo
docente levanta como estratgia para a melhoria da qualidade da educao. Ela
abrange trs dimenses:
13
conhecimentos
contextualizados,
em
conformidade
com
as
Diretrizes
ORGANIZAO
CURRICULAR
Eixo de
Conhecimentos
Bsicos
Eixo Pedaggico
Eixo Especfico da
rea de Atuao
Eixo Integrador
Disciplinas eletivas/optativas
Atividades Acadmico-Cientifico-Culturais
Estgio Curricular Supervisionado
Trabalho de Concluso de Curso
Figura: Diagrama de organizao curricular do Curso de Licenciatura
em Letras/Portugus do IFAL
14
5 PERFIL DO EGRESSO
Ao rpido crescimento da cincia, ocorrido nos ltimos 100 anos, consolidouse uma educao formal focada cada vez mais na memorizao de fatos.
necessrio romper com esse mtodo e familiarizar o estudante com a prtica das
cincias, destacando o prazer e a utilidade da descoberta, formando cidados
capazes de responder s necessidades do mundo atual. Para tanto, a formao de
professores deve superar esse paradigma, dando nfase abordagem dos
conhecimentos contextualizados, conforme delineiam as Diretrizes Curriculares
Nacionais da formao de professores da educao bsica.
O campo de atuao do profissional de Letras ultrapassa o domnio filosfico
e cientfico dos estudos lingusticos e literrios para se inserir no contexto mais
amplo das relaes sociopolticas e culturais, que permeiam o ato da docncia e a
ao do pesquisador e do estudioso da linguagem. A explicitao do perfil do
egresso de Letras/Portugus do IFAL dever contemplar os trs grandes pilares de
sustentao das competncias do graduando: as competncias comunicativa,
analtico-reflexiva e pedaggica.
O aprendizado dos alunos e dos professores e seu contnuo aperfeioamento
devem ser de construo coletiva, num espao de dilogo propiciado pela escola,
promovido pelo sistema escolar e com a participao da comunidade. Esse
processo supe que os sujeitos nele inseridos atuem, tambm, de forma a
responder s exigncias dos novos modelos de relaes e de comunicao, os
quais pressupem o conhecimento acerca das diversas ferramentas tecnolgicas
inerentes vida contempornea. Para garantir a formao do licenciado quanto s
Tecnologias da Informao e da Comunicao (TIC), ser ofertada a disciplina
Educao, Comunicao e Tecnologias.
O licenciado em Letras/Portugus deve ter sua formao acadmica pautada
na misso desta Instituio, que Promover educao de qualidade social, pblica
e gratuita, fundamentada no princpio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
15
interagir na sociedade, com uma viso crtica que lhe permita diferentes
leituras da realidade em que vai atuar, com profissionalismo, encarando a
docncia como profisso de dimenso social e transformadora;
lidar, de forma crtica, com diferentes linguagens nos contextos oral e escrito
e com competncia para formar leitores crticos e produtores de textos de
diferentes gneros e tipos textuais e registros lingusticos, levando em conta
as novas tecnologias da informao aplicveis ao ensino;
16
6 ORGANIZAO CURRICULAR
concepo
curricular
do
curso
contempla
as
perspectivas
de
17
HORAS/AULA
300
440
480
1.520
120
480
120
200
3.660
HORAS/RELGIO
250,0
366,7
400,0
1266,7
100,0
400,0
100,0
200,0
3.083,3
11
h/a
semanal
h/a
semestral
horas
relgio
04
03
03
03
02
02
02
19
80
60
60
60
40
40
40
380
h/a
semestral
66,7
50,0
50,0
50,0
33,3
33,3
33,3
316,7
horas
relgio
h/a
semanal
18
2 PERODO
1. Fundamentos da Lingustica II
2. Teoria da Literatura II
3. Literatura de Lngua Portuguesa
4. Latim na Formao da Lngua Portuguesa II
5. Poltica e Organizao da Educao Bsica no Brasil
6. Projetos Integradores I
Subtotal da carga horria
03
03
04
03
04
06
23
h/a
semanal
Disciplinas
60
60
80
60
80
120
460
h/a
semestral
50,0
50,0
66,7
50,0
66,7
100,0
383,3
horas
relgio
60
80
60
60
60
120
440
h/a
semestral
50,0
66,7
50,0
50,0
50,0
100,0
366,7
horas
relgio
60
80
40
60
40
120
400
h/a
semestral
50,0
66,7
33,3
50,0
33,3
100,0
333,3
horas
relgio
60
80
60
60
120
120
500
h/a
semestral
50,0
66,7
50,0
50,0
100,0
100,0
416,7
horas
relgio
60
60
60
60
60
120
420
h/a
semestral
50,0
50,0
50,0
50,0
50,0
100,0
350,0
horas
relgio
3 PERODO
1. Literatura Brasileira I
2. Fontica e Fonologia
3. Sociologia da Educao
4. Desenvolvimento e Aprendizagem
5. Filosofia da Educao
6. Projetos Integradores II
Subtotal da carga horria
03
04
03
03
03
06
22
h/a
semanal
Disciplinas
4 PERODO
1. Literatura Brasileira II
2. Morfologia
3. Antropologia Cultural
4. Didtica Geral
5. Histria da Educao
6. Projetos Integradores III
Subtotal da carga horria
03
04
02
03
02
06
20
h/a
semanal
Disciplinas
5 PERODO
1. Literatura Brasileira III
2. Sintaxe
3. Sociolingustica
4. Organizao e Gesto Escolar
5. Projetos Integradores IV
6. Estgio Curricular Supervisionado I
Subtotal da carga horria
Disciplinas
6 PERODO
1. Literatura Brasileira IV
2. Semntica
3. Lingustica Aplicada
4. Planejamento Educacional e Avaliao da Aprendizagem
5. Disciplina Eletiva
6. Estgio Curricular Supervisionado II
Subtotal da carga horria
Disciplinas
03
04
03
03
06
06
25
h/a
semanal
03
03
03
03
03
06
21
h/a
semanal
19
7 PERODO
1. Literatura Infanto-Juvenil
2. Pragmtica
3. Lingustica Textual
4. Currculo
5. Disciplina Eletiva
6. Orientao de TCC I
7. Estgio Curricular Supervisionado III
Subtotal da carga horria
h/a
semanal
40
60
60
40
60
60
120
440
h/a
semestral
33,3
50,0
50,0
33,3
50,0
50,0
100,0
366,7
horas
relgio
8 PERODO
1. Literatura Alagoana
02
2. Estilstica
02
3. Anlise do Discurso
03
4. Pesquisa Educacional
02
5. LIBRAS
03
6. Orientao de TCC II
03
7. Estgio Curricular Supervisionado IV
06
Subtotal da carga horria
21
---Atividades Acadmico-Cientfico-Culturais
Total da carga horria
40
40
60
40
60
60
120
420
200
3.660
33,3
33,3
50,0
33,3
50,0
50,0
100,0
350,0
200
3.083,3
Disciplinas
02
03
03
02
03
03
06
22
DISCIPLINAS ELETIVAS15
Disciplinas
Ingls para Fins Especficos
Espanhol para Fins Especficos
Elementos da Semitica
Mdias e Tecnologia no Ensino
h/a
Semanal
03
03
03
03
h/a
Semestral
60
60
60
60
Horas
Relgio
50,0
50,0
50,0
50,0
20
Antropologia Cultural;
Histria da Educao;
Filosofia da Educao;
Sociologia da Educao;
Metodologia Cientfica;
LIBRAS; e
Formado
por
um
conjunto
de
conhecimentos
direcionados
para
transdisciplinaridade,
contextualizao,
flexibilidade
16
Esta disciplina no est prevista na Portaria n 1462 GR, de 2014; todavia, considerou-se essencial
ofert-la como forma de garantir a formao do licenciado quanto s Tecnologias da Informao e
da Comunicao (TIC).
21
Desenvolvimento e Aprendizagem;
Didtica Geral;
Currculo;
Pesquisa Educacional.
17
22
23
Este eixo voltado para o estudo das mais variadas manifestaes da lngua
portuguesa e suas literaturas. Consiste nas abordagens terico-crticas dos
conceitos e princpios dessa rea. Fornece os elementos constitutivos do objeto de
trabalho da docncia no mbito da matria especfica. So os seguintes os
componentes curriculares que consolidaro os conhecimentos da linguagem
necessrios formao especfica do professor de Lngua Portuguesa e suas
literaturas:
24
Elementos da Semitica;
Esta Portaria refere-se s orientaes normativas para a prtica profissional nas licenciaturas do
IFAL.
25
ATIVIDADES DE ENSINO
Descrio das atividades
A
B
C
D
Monitoria em disciplina
Monitoria de laboratrio
Estgio extracurricular
Disciplina cursada com aproveitamento em nvel de
graduao ou ps-graduao e que no est contida na
matriz curricular do curso em que est matriculado
E
Ministrante de oficina ou curso na rea do curso em que
est matriculado
F
Ministrante de palestra com carga horria igual ou
superior a 1 hora, relacionada rea de formao
G Docncia voluntria na rede pblica de ensino
H
Docncia como professor contratado, em disciplina
ligada habilitao do curso
I
Participao em projeto ou programa de iniciao
docncia institucionalizado, como bolsista ou voluntrio
Carga horria mxima: 150 horas
Pontuao em
horas
20h
20h
20h
Limite
em horas
60h
40h
60h
25% da carga
horria da disciplina
30h
2h
30h
2h
10h
1h
20h
40h
120h
40h
120h
Pontuao em
horas
Limite
em horas
40h
5h
30h
ATIVIDADES DE PESQUISA
Descrio das atividades
A
20h por
apresentao
15h por
apresentao
60h
60h
80h
80h
60h
60h
30h
26
ATIVIDADES DE EXTENSO
Descrio das atividades
A
Pontuao em
horas
Limite
em horas
100h
20h por
apresentao
15h por
apresentao
60h
60h
40h
60h
Limite
em horas
40h
40h
40h
27
normas da NBR/9050, ou sua substituta; atuar junto aos colegiados dos cursos,
oferecendo
suporte
no
processo
de
ensino-aprendizagem
dos
discentes;
28
7.2.1 Transferncia
7.2.2 Equivalncia
29
7.2.3 Reopo
30
7.2.6 Reoferta
De acordo com a Portaria n 29/GR19, de 9 de janeiro de 2013, Art. 2, o
IFAL, conforme suas disponibilidades e demanda de alunos interessados, poder
19
31
32
33
34
35
aspecto
da
lngua
portuguesa
suas
respectivas
literaturas,
20
Poder-se- considerar a publicao de um artigo em revista com Qualis, desde que seja ajustado
ao formato monogrfico e que tenha sido publicado aps o aluno ter cursado a disciplina
Orientao de TCC.
21
Esta portaria refere-se ao regulamento de Trabalhos de Concluso de Curso do IFAL.
36
10 PRTICA PROFISSIONAL
37
38
22
39
40
PROFESSOR
ngela Baraldi Pacheco
Ana Luiza Arajo Porto
Antnio Ccero de Arajo
Antnio Carlos Santos de Lima
Antnio Warner Arajo Vasconcelos
Ari Denisson da Silva
Carlos de Oliveira Nunes Magalhes
Carlos Henrique Almeida Alves
Cleusa Salvina Ramos Maurcio Barbosa
FORMAO ACADMICA
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Histria
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Pedagogia
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Pedagogia
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Artes Cnicas
Licenciatura em Pedagogia
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Filosofia
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Pedagogia
Licenciatura em Letras
Bacharelado em Psicologia
Licenciatura em Pedagogia
TITULAO
Mestrado
Mestrado
Doutorado
Mestrado
Mestrado
Mestrado
Mestrado
Doutorado
Doutorado
Doutorado
Mestrado
Mestrado
Mestrado
Mestrado
Mestrado
Mestrado
Doutorado
Mestrado
Doutorado
Doutorado
Doutorado
Mestrado
Doutorado
Doutorado
Mestrado
Doutorado
Doutorado
Mestrado
41
PROFESSOR
Rejane Alves da Silva
Rossana Viana Gaia
Silvia Regina Silva Mota
Solange Enoi Melo de Resende
FORMAO ACADMICA
Licenciatura em Letras
Bacharelado em Jornalismo
Licenciatura em Letras
Licenciatura em Cincias Sociais
TITULAO
Mestrado
Doutorado
Mestrado
Mestrado
O Curso de Licenciatura em Letras/Portugus tem o apoio tcnicoadministrativo do campus Macei na seguinte estrutura:
1. Diretoria de Ensino;
2. Coordenador da Licenciatura;
3. Coordenador do Curso;
4. Departamento de Apoio Acadmico;
5. Coordenao de Registros Escolares;
6. Coordenao de Integrao Escola-Empresa.
42
25
43
44
Fundamentos da Lingustica I
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Panorama geral dos fenmenos da linguagem e suas abordagens. Pressupostos
terico-metodolgicos das correntes da Lingustica moderna. Contribuies de
Saussure, Bloomfield, Jakobson, Chomsky, entre outros, para os estudos da
linguagem.
Bibliografia bsica
FIORIN, J. L. (org.). Introduo lingstica I: objetos tericos. So Paulo: Contexto.
______. Introduo lingstica II: princpios de anlise. So Paulo: Contexto.
SAUSSURE. F. Curso de Lingstica Geral. Trad.: Antnio Chelini, Jos Paulo Paes
e Izidoro Blikstein. So Paulo: Cultrix.
Bibliografia complementar
BAKHTIN, Michael. Marxismo e Filosofia da Linguagem. So Paulo: HUCITEC.
BORBA, F. S. da. Introduo aos estudos lingsticos. Campinas, SP: Pontes.
CAMARA Jr, Joaquim Mattoso. Histria da Lingstica. Petroplis: Vozes, 1975.
LYONS, J. Introduo lingustica terica. Trad.: R. V. Mattos; H. Pimentel. So
Paulo: Nacional/EDUSP.
MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (orgs.). Introduo Lingstica: domnios e
fronteiras. So Paulo: Cortez. v. 1 e 2.
45
Teoria da Literatura I
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Reflexo acerca dos fundamentos da teoria da literatura, problematizao da
natureza e da funo de seu objeto e estudo dos gneros literrios, desde a
Antiguidade Clssica at os estudos contemporneos, com base em textos tericocrticos e leitura de obras literrias.
Bibliografia bsica
AGUIAR E SILVA, Vtor Manuel. Teoria da literatura. Coimbra: Almeidina.
ARISTTELES; HORCIO; LONGINO. A potica clssica. Trad. de Jaime Bruna.
So Paulo: Cultrix.
LIMA, Luiz Costa. Teoria da literatura em suas fontes. Rio de Janeiro: Francisco
Alves, 2 volumes.
Bibliografia complementar
CULLER, Jonathan. Teoria literria: uma introduo. So Paulo: Becca.
MOISS, Massaud. A criao literria: prosa. So Paulo: Cultrix.
______. MOISS, Massaud. A criao literria: poesia. So Paulo: Cultrix.
SOARES, Anglica. Gneros literrios. So Paulo: tica. (Princpios, 166).
SOUZA, Roberto Aczelo de. Teoria da literatura. So Paulo: tica. (Princpios, 46).
46
47
Metodologia Cientfica
Carga horria da disciplina: 40
Carga horria semanal: 2
Ementa
O conhecimento cientfico. Conceitos bsicos de pesquisa. Tipos de pesquisa. As
tcnicas de estudo. Aspectos tcnicos da redao.
Bibliografia bsica
ANDRADE, Maria Margarida. Introduo Metodologia do trabalho cientfico. 10. ed.
So Paulo: Atlas.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de A. Fundamentos da metodologia
cientfica. So Paulo, Atlas.
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez
& Moraes.
Bibliografia complementar
COSTA, Ana Rita et aliae. Orientaes para produo de trabalhos acadmicos.
Macei: EDUFAL.
FURAST, Pedro Augusto. Normas tcnicas para o trabalho cientfico. Porto Alegre.
MACHADO, Anna Rachel; ABREU-TARDELLI, Llia Santos; LOUSADA, Eliane.
Resumo. So Paulo: Parbola Editorial. v. 1.
______. Resenha. So Paulo: Parbola Editorial. v. 2.
SALVADOR, ngelo Domingos. Mtodos e tcnicas de pesquisa bibliogrfica. Porto
Alegre: Sulina.
48
49
50
2 PERODO
Fundamentos da Lingustica II
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Panorama geral dos fenmenos da linguagem e suas abordagens. Pressupostos
terico-metodolgicos das correntes da Lingustica moderna. Contribuies de
Benveniste, Bakhtin, Labov, Pecheux, Goffman, entre outros, para os estudos da
linguagem.
Bibliografia bsica
BENVENISTE, Emile. O aparelho formal da enunciao. In. Emile Benveniste.
Problemas de Lingustica Geral II. Campinas, SP: Pontes.
GOFFMAN, Erving. A situao negligenciada. In. Branca Telles Ribeiro e Pedro M.
Garcez. Sociolingustica Interacional. So Paulo: Loyola.
LUCCHESI, Dante. O sistema no domnio da mudana (3 parte). In. Dante
Lucchesi. Sistema, mudana e linguagem: um percurso na histria da lingustica
moderna. So Paulo: Parbola Editorial.
Bibliografia complementar
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. So Paulo: Hucitec, 2004.
BORTONI- RICARDO, Stella Maris. A sociolingustica na ps-modernidade. In. Stella
Maris Bortoni-Ricardo. Ns cheguemu na escola, e agora? a sociolingustica e
educao. So Paulo: Parbola Editorial.
LAVOV, William. Padres sociolingusticos. So Paulo: Parbola Editorial.
ORLANDI, Eni. Anlise de discurso: princpios e procedimentos. Campinas, SP:
Pontes.
SANTOS FILHO, Ismar Incio. Fundamentos da lingustica II. UAB Universidade
Aberta do Brasil: Macei.
51
Teoria da Literatura II
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Estudo das correntes crticas da literatura difundidas no sculo XX, com base em
leituras terico-crticas e leitura de obras literrias.
Bibliografia bsica
CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade: estudos de teoria e histria literria. So
Paulo: Nacional.
EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introduo. So Paulo: M. Fontes.
TOLEDO, Dionsio de Oliveira (org.). Teoria da literatura: formalistas russos. Porto
Alegre: Globo.
Bibliografia complementar
AGUIAR E SILVA, Vtor Manuel. Teoria da literatura. Coimbra: Almeidina.
CULLER, Jonathan. Teoria literria: uma introduo. So Paulo: Becca.
LIMA, Luiz Costa. Teoria da literatura nas suas fontes. Rio de Janeiro: F. Alves. v. 1
e 2.
TAVARES, Hnio. Teoria literria. Belo Horizonte: Itatiaia.
SCHWARZ, Roberto. Que horas so? Ensaios. So Paulo: Companhia das Letras.
52
53
54
55
Projetos Integradores I
Carga horria da disciplina: 120
Carga horria semanal: 6
Ementa
Estudo da linguagem da arte como forma de reflexo sobre temticas sociais,
culturais e histricas que envolvem a prtica de sala de aula; trabalho com as
habilidades relacionadas expressividade e comunicao esttica no mbito do
ensino e aprendizagem da Lngua Portuguesa e da Literatura Brasileira; discusso
sobre os saberes relativos comunicao, expresso e cultura no cotidiano do
professor.
Bibliografia bsica
BOAL, Augusto. Jogos para atores e no-atores. Rio de Janeiro: Civilizao
Brasileira.
CARVALHO, Marina Miranda de. O curso teatro na educao (CTE) e os jogos
teatrais de Viola Spolin: histrico e consideraes. So Paulo: PUC.
KOUDELA, Ingrid Dormien Brecht. Um Jogo de aprendizagem. So Paulo:
Perspectiva.
Bibliografia complementar
DINIZ, Gleidemar J. R. Psicodrama pedaggico e teatro/educao. So Paulo:
Icone.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. So Paulo: Paz e Terra.
______. Educao como prtica de liberdade. So Paulo: Paz e Terra.
MALUF, Sheila Diab. (org.). Reflexes sobre a prtica docente. Macei: Catavento.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia: polmicas do nosso tempo. Campinas,
SP: Autores Associados.
56
3 PERODO
Literatura Brasileira I
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Estudo de autores, obras e questes relevantes para a compreenso de textos
literrios brasileiros, desde as suas primeiras manifestaes at o perodo do
Arcadismo, a partir da compreenso do processo de construo esttica e
sociocultural.
Bibliografia bsica
CANDIDO, Antonio. Formao da literatura brasileira. So Paulo: Edusp; Belo
Horizonte: Itatiaia. (v. 2).
CARPEAUX, Otto Maria. Histria da literatura ocidental. Rio de Janeiro: Alhambra.
(v. 3).
CASTELLO, Jos Aderaldo. A literatura brasileira: origens e unidade. So Paulo:
Edusp. (v. 2).
Bibliografia complementar
BOSI, Alfredo. Dialtica da colonizao. So Paulo: Companhia das Letras.
______. Histria concisa da literatura brasileira. So Paulo: Cultrix.
COUTINHO, Afrnio (org.). A literatura no Brasil. Rio de Janeiro: Sul Americana. (v.
1, 2 e 3).
HOLANDA, Srgio Buarque de. Captulos de literatura colonial. So Paulo:
Brasiliense.
RONCARI, Luiz. Literatura brasileira: dos primeiros cronistas aos ltimos romnticos.
So Paulo: Edusp.
57
Fontica e Fonologia
Carga horria da disciplina: 80
Carga horria semanal: 4
Ementa
Estudos sobre os conceitos bsicos da fontica e da fonologia clssica, bem como
sobre teorias fonolgicas modernas, com aplicaes ao Portugus Brasileiro.
Bibliografia bsica
BISOL, Leda (org.). Introduo a estudos de fonologia do portugus brasileiro. Porto
Alegre: EDIPUCRS.
CALLOU, Dinah; LEITE, Yonne. Iniciao fontica e fonologia. Rio de Janeiro: J.
Zahar.
CMARA Jr., Joaquim Mattoso. Estrutura da Lngua Portuguesa. Petrpolis: Vozes.
Bibliografia complementar
CAGLIARI, Luiz Carlos. Anlise Fonolgica: introduo teoria e prtica com
especial destaque para o modelo fonmico. Campinas: Mercado de Letras.
GUSSENHOVEN, Carlos; JACOBS, Haike. Understanding Phonology. London:
Arnold.
MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina (orgs.). Introduo Lingstica.
Domnios e Fronteiras. So Paulo: Cortez.
SELKIRK, Elisabeth O. The Syllable. In: HULST, H. V. D.; SMITH, N. (ed.). The
Structure of Phonological Representations. (part II). Cinnaminson, Foris Publications.
SILVA, Thais Cristfaro. Fontica e fonologia do portugus. So Paulo, Contexto.
58
Sociologia da Educao
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
A origem do ser social; Contexto histrico do surgimento da sociologia; Viso
evolutiva das correntes sociolgicas que constituem as bases tericas para a prtica
educacional e sua aplicao enquanto correntes pedaggicas, permitindo aos
futuros docentes a identificao das determinantes sociolgicas presentes nos
trabalhos didtico-pedaggicos; Trabalho e educao; Estado e educao;
Educao e sociedade no Brasil atual: problemas e perspectivas.
Bibliografia bsica
COSTA, Cristina. Sociologia: introduo ao estudo da sociedade. So Paulo:
moderna.
FORACCHI, Marialice Mecanrine. Educao e sociedade: leituras de sociologia da
educao. So Paulo: Nacional.
SOUZA, Joo Valdir Alves. Introduo sociologia da educao. So Paulo:
Colees Biblioteca Universitrias.
Bibliografia complementar
MEKSENAS, Paulo. Sociologia da educao. So Paulo: Loyola.
OLIVEIRA, Prsio Santos de. Introduo sociologia da educao. So Paulo:
tica.
RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da educao. Rio de Janeiro: Lamparina.
TOMAZI, Nelson Dacio. Iniciao sociologia. So Paulo: Atual.
TOSCANO, Moema. Introduo sociologia educacional. Petrpolis: Vozes.
59
Desenvolvimento e Aprendizagem
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Desenvolvimento de competncias e habilidades que permitam ao Licenciado em
Letras construir uma postura de sala de aula que facilite as relaes professor e
aluno, promovendo um ensino-aprendizagem de qualidade, atravs dos contedos
cientficos da psicologia aplicada educao que se apoia nas contribuies das
teorias do desenvolvimento e aprendizagem de Piaget, Vigostsky, Gardner e
Goleman.
Bibliografia bsica
GARDNER, Howard. Inteligncias Mltiplas: a teoria na prtica. Porto Alegre : Artes
Mdicas.
PIAGET, Jean. O Nascimento da Inteligncia na Criana. Rio de Janeiro: Zahar.
VYGOTSKY, L. A Formao Social da Mente. So Paulo: M. Fontes.
Bibliografia complementar
ALMEIDA, Jos Ronaldo Mendes et al. Novos Rumos em Comunicao
Interpessoal. So Paulo: NOBEL.
ANDREOLA, Balduno A. Dinmica de Grupo. Jogo da Vida e Didtica do Futuro.
PetrpolisRJ: Vozes.
ANTUNES, Celso. Jogos Para a Estimulao das Mltiplas Inteligncias. PetrpolisRJ; Vozes.
BEE, Helen. A Criana em Desenvolvimento. So Paulo: Harper & Row do Brasil.
GOLEMAN, Daniel - Inteligncia emocional. Rio de Janeiro: Objetiva.
60
Filosofia da Educao
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Processos filosficos que fundamentam as concepes de educao; a matriz grega
do pensamento ocidental e sua relao com a educao; pensamento moderno e
contemporneo da educao; a prxis educativa na contemporaneidade.
Bibliografia bsica
ARANHA, Maria Lucia. Temas de filosofia. So Paulo: Moderna.
BRANDO, Z. (org.). A crise dos paradigmas e a educao. So Paulo: Cortez.
SILVA, Divino Jos; PAGNI, Pedro Angelo (org.). Introduo filosofia da educao:
temas contemporneos da histria. So Paulo: Avercamp.
Bibliografia complementar
ABBAGNANO, Nicola. Histria da filosofia. Trad. de Antnio B. Coelho. Lisboa:
Presena. (v. I XIV).
CHAU, Marilena. Convite filosofia. So Paulo: tica.
LIPMAN, M. O pensar na educao. Rio de Janeiro: Vozes.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Introduo filosofia: aprendendo a pensar. So Paulo:
Cortez.
PAGNI, Pedro ngelo; SILVA, Divino Jos da (org.). Introduo filosofia da
educao: temas contemporneos e histria. So Paulo: Avercamp.
61
Projetos Integradores II
Carga horria da disciplina: 120
Carga horria semanal: 6
Ementa
Discusso sobre os fenmenos da leitura e da produo de textos orais e escritos,
propondo uma viso complexa das relaes que esto associadas ao ato de ler e de
produzir textos em eventos comunicativos os quais supem a lngua em uso.
Problematizao do trabalho com os gneros discursivos na sala de aula, bem como
as implicaes pedaggicas dessa prtica para a formao de sujeitos capazes de
refletir sobre a lngua/linguagem em situaes concretas de comunicao.
Bibliografia bsica
ANTUNES, Irand. Aula de portugus: encontro e interao. So Paulo: Parbola
Editorial.
DIONSIO, Angela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora
(orgs.). Gneros textuais e ensino. So Paulo: Parbola Editorial.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Produo textual, anlise de gneros e compreenso.
So Paulo: Parbola Editorial.
Bibliografia complementar
ANTUNES, Irand. Lngua, texto e ensino. So Paulo: Parbola Editorial.
BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal. So Paulo: M. Fontes.
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais (PCN). Lngua Portuguesa. Ensino
Fundamental. Terceiro e quarto ciclos. Braslia: MEC/SEF, 1998.
FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam. So
Paulo: Cortez.
KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e compreender os sentidos do texto. So
Paulo: Contexto.
62
4 PERODO
Literatura Brasileira II
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Estudo de autores, obras e questes relevantes para a compreenso de textos
literrios do Romantismo ao Parnasianismo/Simbolismo, com base na compreenso
das relaes entre literatura, cultura e sociedade.
Bibliografia bsica
BOSI, Alfredo. Histria concisa da literatura brasileira. So Paulo: Cultrix.
CANDIDO, Antonio. Formao da literatura brasileira: momentos decisivos. Belo
Horizonte: Itatiaia; So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo. (v. 2).
FRIEDRICH, Hugo. Estrutura da lrica moderna. So Paulo: Duas Cidades.
Bibliografia complementar
BRADBURY, Nalcom & McFARLANE, James. Modernismo. So Paulo: Companhia
das Letras.
COUTINHO, Afrnio. A literatura no Brasil. Rio de Janeiro: Sul Americana. (v. 4, 5 e
6).
GOMES, lvaro Cardoso. A esttica simbolista. So Paulo: Cultrix.
GUINSBURG, Jacob (org.). O romantismo. So Paulo: Perspectiva.
HELENA, Lcia. Modernismo brasileiro e vanguarda. So Paulo: tica.
63
Morfologia
Carga horria da disciplina: 80
Carga horria semanal: 4
Ementa
A disciplina constitui-se de um conjunto de conhecimentos tericos e aplicados
sobre os aspectos morfolgicos da Lngua Portuguesa analisado no mbito da
Gramtica Tradicional, focalizando a determinao do papel dos estudos
morfolgicos na tradio gramatical e analisando os temas morfolgicos tradicionais,
tais como (classes gramaticais, estrutura e formao de palavras), bem como o
tratamento dado aos conceitos morfolgicos (entre outros, flexo e derivao) na
gramtica normativa. A comparao entre os enfoques cientficos (lingusticos) e
tradicionais dos conceitos morfolgicos embasar a discusso do ensino da
morfologia.
Bibliografia bsica
MONTEIRO, Jos Lemos. Morfologia Portuguesa. Campinas: Pontes.
NEVES, Maria Helena de Moura. Gramtica na escola. So Paulo: Contexto.
ROSA, Maria Carlota. Introduo morfologia. So Paulo: Contexto.
Bibliografia complementar
ALMEIDA, Napoleo Mendes de. Gramtica metdica da lngua portuguesa. So
Paulo: Saraiva.
KOCH, Ingedore B. Villaa. Lingustica aplicada ao portugus: morfologia. So
Paulo: Cortez.
MACAMBIRA, Jos Rebouas. A estrutura morfo-sinttica do portugus. So Paulo:
Pioneira.
ROCHA, Luiz Carlos de Assis. Estruturas morfolgicas do portugus. So Paulo. M.
Fontes.
ROCHA LIMA, Carlos Henrique da. Gramtica normativa da lngua portuguesa. Rio
de Janeiro: J. Olympio.
64
Antropologia Cultural
Carga horria da disciplina: 40
Carga horria semanal: 2
Ementa
Introduo Antropologia. Cultura e Sociedade. Processos Evolutivos. Diversidade
das culturas criadas pelas populaes humanas, atravs do tempo e do espao,
para satisfazer suas necessidades de sobrevivncia material, reproduo e
realizao psquica. Mostra os elementos recorrentes e a relao entre os indivduos
e suas respectivas culturas. Teorias sobre cultura e sociedade; os elementos
formativos da cultura; formao da cultura brasileira: influncia da cultura indgena,
influncia da cultura africana, influncia da cultura europeia; a miscigenao desde a
gnese da cultura brasileira; os movimentos culturais de vanguarda; a histria oral;
tecnologias e culturas de massas.
Bibliografia bsica
BOSI, Alfredo. Cultura brasileira: temas e situaes. So Paulo: tica.
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropolgico. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar.
MARCONI, Marina de Andrade; PRESSOTO, Zelia Maria Neves. Antropologia: uma
introduo. So Paulo: Atlas.
Bibliografia complementar
ALBUQUERQUE, Manoel Maurcio de. Pequena histria da formao social
brasileira. Rio de Janeiro: Graal.
ENGELS, Friedrich. A origem da famlia, da propriedade privada e do Estado. So
Paulo: Escala.
FREIRE, Paulo. Ao cultural para a liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
SODR, Nelson Werneck. Sntese de histria da cultura brasileira. So Paulo:
Bertrand Brasil.
TOLRA, Philippe Laburthe; WARNIER, Jean-Pierre. Etnologia/Antropologia.
Petrpolis: Vozes.
65
Didtica Geral
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
A trajetria histrica da Didtica, sua conceitualizao e identificao do objeto de
estudo. O papel da Didtica no contexto das Cincias da Educao ao longo do
processo histrico brasileiro. A funo tcnico-poltico-pedaggica da Didtica na
formao do educador. Estudo das tendncias pedaggicas que norteiam a Didtica
e sua relao com o processo de ensino e aprendizagem. Elaborao de planos de
ensino, tendo por base o contexto de atuao dos professores, suas concepes
pedaggicas e as caractersticas de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos da
Educao Bsica.
Bibliografia bsica
CANDAU, V. M. A didtica em questo. Petrpolis, R J: Vozes.
LIBNEO, J. C. Democratizao da escola pblica: a pedagogia crtico-social dos
contedos. So Paulo: Cortez.
PARRA,C.; Saiz,I. (org.). Didtica da Matemtica - Reflexes psicopedaggicas. Os
diferentes papis do professor. Porto Alegre: Artmed.
Bibliografia complementar
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So
Paulo: Paz e Terra.
MAZETTO, M. T. Didtica: a aula como centro. So Paulo: FTD.
MENEGOLLA, M.; SANTANNA, I. Ms. Por que planejar? Como Planejar? Currculo
rea srie. Petrpolis: Vozes.
VASCONCELOS, C. dos S. Planejamento: projetos de ensino-aprendizagem e
projeto poltico-pedaggico. So Paulo: Libertad.
VEIGA, I. P. de A. Repensando a didtica. So Paulo: Papirus.
66
Histria da Educao
Carga horria da disciplina: 40
Carga horria semanal: 2
Ementa
Anlise histrica da Educao, com foco na Educao brasileira e alagoana. As implicaes
da histria na prtica pedaggica e na organizao das instituies educacionais,
destacando as contribuies desse campo terico para a reflexo e a problematizao da
Educao no mundo contemporneo.
Bibliografia bsica
ARANHA, Maria. Histria da educao e da pedagogia geral e do Brasil. So Paulo:
Moderna.
VEIGA, Cynthia Greive. Histria da educao. So Paulo: tica.
VEROSA, Elcio de Gusmo. Cultura e educao nas Alagoas. Macei: EDUFAL.
Bibliografia complementar
ADORNO, Theodor W. Educao e emancipao. So Paulo: Paz e Terra.
LOPES, Eliane Marta Teixeira; FARIA FILHO, Luciano Mendes; VEIGA, Cynthia
Greive. 500 anos de educao no Brasil. Belo Horizonte: Autntica.
STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Helena Camara (org.). Histrias e memrias
da educao no Brasil. v. I. Petrpolis: Vozes.
______. Histrias e memrias da educao no Brasil. v. II. Petrpolis: Vozes.
______. Histrias e memrias da educao no Brasil. v. III. Petrpolis: Vozes.
67
68
5 PERODO
Literatura Brasileira III
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Estudo de autores, obras e questes relevantes para a compreenso de textos
literrios do Pr-Modernismo, compreendendo as vanguardas europeias at o
segundo momento modernista, com base na compreenso das relaes entre
literatura, cultura e sociedade.
Bibliografia bsica
BRADBURY, Nalcom; McFARLANE, James. Modernismo. So Paulo: Companhia
das Letras.
HELENA, Lcia. Modernismo brasileiro e vanguarda. So Paulo: tica.
TELLES, Gilberto de Mendona. Vanguarda europia e modernismo brasileiro.
Petrpolis: Vozes.
Bibliografia complementar
BOAVENTURA, Maria Eugnia. A vanguarda antropofgica. So Paulo: tica.
BOSI, Alfredo. Histria concisa da literatura brasileira. So Paulo: Cultrix.
GULLAR, Ferreira. Vanguarda e subdesenvolvimento. Rio de Janeiro: Civilizao
brasileira.
KARL, Frederck R. O moderno e o modernismo: a soberania do artista (1885-1925).
Rio de Janeiro: Imago.
SCHWARZ, Roberto. Que horas so?: ensaios. So Paulo: Companhia das Letras.
69
Sintaxe
Carga horria da disciplina: 80
Carga horria semanal: 4
Ementa
Anlise sinttica de base gramatical tradicional: reviso conceitual. Estudo dos
conceitos bsicos da sintaxe da lngua portuguesa por meio de abordagens formais
e/ou funcionais. Aplicao das noes sintticas, da estrutura oracional mnima, a
partir da composio de sintagmas e das relaes textuais. Reflexes sobre as
relaes entre os contedos da sintaxe e semntica.
Bibliografia bsica
AZEREDO, J. C. Iniciao Sintaxe do Portugus. Zahar: Rio de Janeiro.
CHOMSKY, Noam. Aspectos da teoria da sintaxe. Coimbra: A. Amado. (Trad. de
Jos Antnio Meireles e Eduardo Paiva Raposo).
MACAMBIRA, Jos Rebouas. A estrutura morfo-sinttica do portugus. So Paulo:
Pioneira.
Bibliografia complementar
BECHARA, Evanildo. Moderna gramtica portuguesa. Rio de Janeiro: Lucena.
CARONE, Flvia de Barros. Morfossintaxe. Rio de Janeiro: tica.
PERINI, Mrio A. Gramtica descritiva do portugus. So Paulo: tica.
SILVA, M. Ceclia P. de Souza; KOCH, Ingedore Villaa. Lingustica aplicada ao
portugus: sintaxe. So Paulo: Cortez.
VIEIRA, Silvia Rodrigues; BRANDO, Silvia Figueiredo (org.). Morfossintaxe e
ensino de portugus: reflexes e propostas. Letras/UFRJ.
70
Sociolingustica
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Estudo da lngua em relao sociedade, considerando as variaes lingusticas de
acordo com elementos externos, como os aspectos socioeconmicos dos falantes; e
internos, como os aspectos morfo-sintticos, semnticos e pragmticos da lngua.
Descrio dos objetivos, conceitos-chave e perspectivas metodolgicas da pesquisa
em Sociolingustica, nas linhas variacionista e interacional. Implicaes da
perspectiva Sociolingstica da variao lingustica em relao ao ensino de lngua
materna.
Bibliografia bsica
BAGNO, Marcos. A lngua de Eullia: novela sociolingstica. So Paulo: Contexto.
MONTEIRO, Jos Lemos. Para compreender Labov. Petrpolis, RJ: Vozes.
SPOLSKY, Bernard. Sociolinguistics. Oxford University Press.
Bibliografia complementar
CASTILHO. Ataliba T. de. O Portugus do Brasil. In: ILARI. Rodolfo. Lingstica
Romnica. So Paulo: tica.
CUNHA. Celso. Lngua portuguesa e realidade brasileira. Rio de Janeiro. Tempo
Brasileiro.
LABOV, W. Modelos sociolingsticos. Madrid: Ctedra.
PERINI. Mrio. Sofrendo a gramtica. So Paulo: tica.
POSSENTI, Srio. Por que (no) ensinar gramtica na escola. So Paulo: Mercado
de Letra.
71
72
Projetos Integradores IV
Carga horria da disciplina: 120
Carga horria semanal: 6
Ementa
Reflexo sobre o ensino de gramtica na escola, pautando-se nos conhecimentos
terico-cientficos da rea e nas concepes de ensino de lngua portuguesa;
proposta de produo de novas abordagens metodolgicas, em consonncia com as
ideias de leitura, escrita e gneros discursivos.
Bibliografia bsica
FRANCHI, Carlos; NEGRO, Esmeralda Vailati; MLLER, Ana Lcia. Mas o que
mesmo gramtica? So Paulo: Parbola Editorial.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica e interao: uma proposta para o ensino de
gramtica no 1 e 2 graus. So Paulo: Cortez.
VIEIRA, Silvia Rodrigues; BRANDO, Silvia Figueiredo. Ensino de gramtica:
descrio e uso. So Paulo: Contexto.
Bibliografia complementar
ANTUNES, Irand. Aula de portugus: encontro e interao. So Paulo: Parbola
Editorial.
AZEREDO, Jos Carlos de (org.). Lngua portuguesa em debate: conhecimento e
ensino. Petrpolis, RJ: Vozes.
BECHARA, Evanildo. Ensino da gramtica. Opresso? Liberdade? So Paulo: tica.
BRITTO, Luiz Percival Leme. A sombra do caos: ensino de lngua X tradio
gramatical. Campinas, SP: Mercado de Letras; Associao de Leitura do Brasil.
NEVES, Maria Helena de Moura. Que gramtica estudar na escola? So Paulo:
Contexto.
73
74
6 PERODO
Literatura Brasileira IV
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Estudo de autores, obras e questes relevantes para a compreenso da fico
brasileira, a partir da gerao de 45 at as manifestaes poticas contemporneas, a
crnica e o romance atual.
Bibliografia bsica
MARCUSCHI, Luiz Antnio (org.). Hipertexto e gneros digitais. So Paulo: Lucerna.
MENEZES, Philadelpho. Potica e visualidade: uma trajetria da poesia brasileira
contempornea. Campinas (SP): Editora da UNICAMP.
MENDONA, Antnio; S, lvaro. Poesia de vanguarda no Brasil: de Oswald de
Andrade ao poema visual. Rio de Janeiro: Edies Antares.
Bibliografia complementar
CAMPOS, Augusto de; CAMPOS, Haroldo de; PIGNATARI, Dcio. Teoria da poesia
concreta. So Paulo: Duas Cidades.
HELENA, Lcia. Modernismo brasileiro e vanguarda. So Paulo: tica.
KARL, Frederck R. O moderno e o modernismo: a soberania do artista (1885-1925).
Rio de Janeiro: Imago.
MOTTA, Srgio Vicente; BUSATO, Susana. Fragmentos do contemporneo. So
Paulo: Cultura acadmica.
TELLES, Gilberto de Mendona. Vanguarda europia e modernismo brasileiro.
Petrpolis: Vozes.
75
Semntica
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Descrio e anlise de aspectos semnticos da lngua portuguesa, nas abordagens
lexical, sinttica e textual-discursiva, relacionando-os ao ensino da lngua materna.
Bibliografia bsica
CANADO, Mrcia. Manual de Semntica: noes bsicas e exerccios. Belo
Horizonte: Ed. da UFMG.
ILARI, Rodolfo; GERALDI, Joo Wanderley. Semntica. So Paulo: tica.
OLIVEIRA, Roberta Pires de Oliveira. Semntica formal: uma breve introduo.
Campinas, SP: Mercado de Letras.
Bibliografia complementar
FERRAREZI JR., Celso. Semntica para educao bsica. So Paulo: Parbola
Editorial.
FIORIN, Jos Luiz (org.). Introduo lingstica II. Princpios de anlise. So Paulo:
Contexto.
ILARI, Rodolfo. Introduo semntica: brincando com a gramtica. So Paulo:
Contexto.
MOURA, Heronildes Maurlio de Melo. Significao e contexto: uma introduo a
questes de semntica e pragmtica. Florianpolis: Insular.
MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina (orgs.). Introduo lingustica 2:
domnios e fronteiras. So Paulo: Cortez.
76
Lingustica Aplicada
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Discusso a respeito das contribuies dos estudos e das pesquisas desenvolvidas
pela Lingustica Aplicada para questes relacionadas ao ensino e aprendizagem de
lnguas, como tambm problemtica da leitura e produo de textos na sala de
aula atravs diversos posicionamentos tericos existentes em torno de cada tema.
Este nvel de estudo caracteriza-se pelo desenvolvimento de dois tpicos: a
lingustica do texto no mbito da evoluo dos estudos lingusticos e as tendncias
da Lingustica do Texto. A evoluo nas abordagens textuais; fundamentao da
lingustica do Texto; O objeto de lingustica do Texto; Fatores de conexo sequencial
(coeso); Fatores de conexo conceitual cognitiva (coerncia); A argumentao e as
marcas da argumentatividade. Anlise textual.
Bibliografia bsica
MOITA LOPES, Luiz Paulo. Oficina de lingstica aplicada. Campinas: Mercado de
Letras.
SIGNORINI,
Ins
e
CAVALCANTI,
Marilda.
Lingstica
aplicada
e
transdisciplinaridade. Campinas: Mercado de Letras.
TRIVIOS, Augusto N. S. Introduo pesquisa em cincias sociais. A pesquisa
qualitativa em educao. So Paulo: Atlas.
Bibliografia complementar
ANDR, Marli. Etnografia da prtica escolar. Campinas: Papirus.
BAKHTIN, Michael. Marxismo e filosofia da linguagem. So Paulo: HUCITEC.
CORACINI, Maria Jos R. Faria; BERTOLDO, Ernesto Srgio (orgs.). O desejo da
teoria e a contingncia da prtica: discursos sobre/na sala de aula. Campinas, SP:
Mercado de Letras.
MARINHO, Marildes e SILVA, Ceris Salete Ribas (org.). Leituras do professor.
Campinas: Mercado de Letras.
MOITA LOPES, Luiz Paulo. (org.). Por uma lingstica aplicada indisciplinar. So
Paulo: Parbola Editorial.
77
78
79
7 PERODO
Literatura Infanto-Juvenil
Carga horria da disciplina: 40
Carga horria semanal: 2
Ementa
Estudo da literatura infanto-juvenil, com base na problematizao de seu conceito,
anlise de suas caractersticas e leitura de obras representativas nacionais e
estrangeiras. Estudo das relaes entre texto literrio infanto-juvenil e sociedade,
cultura e histria, refletindo sobre as funes que esse tipo de literatura tem
desempenhado ao longo de sua histria, com nfase nas funes potica, ldica,
pedaggico-moral e ideolgica.
Bibliografia bsica
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria, anlise, didtica. So Paulo:
Moderna.
SOUZA, Gloria Pimentel Correia Botelho de. A literatura infanto-juvenil brasileira vai
muito bem, obrigada! So Paulo: DCL.
______. Panorama histrico da literatura infantil/juvenil das origens indo-europias
ao Brasil contemporneo. So Paulo: tica.
Bibliografia complementar
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. So Paulo:
Scipione.
BETTELHEIM, Bruno. A psicanlise dos contos de fadas. So Paulo: Paz e Terra.
CAMARGO, Lus. Ilustrao no livro infantil. Belo Horizonte: L.
CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Dicionrio crtico da literatura infantil e juvenil
brasileira. So Paulo: Quron.
KHEDE, Snia Salomo (org.). Literatura infantil: um gnero polmico. Porto Alegre:
Mercado Aberto.
80
Pragmtica
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Abordagem panormica da evoluo dos estudos lingusticos: do sistema para o
uso. A virada pragmtica nos estudos da linguagem. Justificativas do estudo da
Pragmtica. Domnios tericos da Pragmtica: a teoria dos atos de fala, a noo
interacionista dos atos de linguagem. A teoria da conversao: o princpio de
cooperao, as mximas conversacionais e as implicaturas conversacionais. A teoria
da polidez.
Bibliografia bsica
ARMENGAUD, Franoise. A pragmtica. So Paulo: Parbola Editorial.
FIORIN, Jos Luiz (org.). Introduo lingstica I. Objetos tericos. So Paulo:
Contexto.
MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina (orgs.). Introduo lingustica 2:
domnios e fronteiras. So Paulo: Cortez.
Bibliografia complementar
LEVINSON. Pragmtica. Traduo Lus Carlos Borges, Anbal Mari; reviso da
traduo Anbal Mari; reviso tcnica Rodolfo Ilari. So Paulo: M. Fontes.
MOURA, Heronildes Maurlio de Melo. Significao e contexto: uma introduo a
questes de semntica e pragmtica. Florianpolis: Insular.
SEARLE, John Rogers. Expresso e significado: estudo das teorias dos atos de fala.
So Paulo: M. Fontes.
TAVARES, Roseanne Rocha (org).A negociao da imagem na pragmtica: por uma
viso sociointeracionista da linguagem. Macei: EDUFAL.
TAVARES, Roseanne Rocha (org). Linguagem em uso. Macei: EDUFAL,
81
Lingustica Textual
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Abordagem panormica da evoluo dos estudos lingusticos: do sistema para o
uso. A origem da Lingustica Textual, incluindo as causas do surgimento das
gramticas textuais, bem como seus diferentes momentos na passagem da teoria da
frase teoria de texto. Definies gerais de lingustica textual: situao atual e
perspectivas futuras. Estudo dos elementos da textualidade e sua aplicabilidade.
Conceito e anlise de tipos textuais e de gneros textuais. Gneros textuais no
ensino de lngua.
Bibliografia bsica
ANTUNES, Irand. Lngua, texto e ensino: outra escola possvel. So Paulo:
Parbola Editorial.
KOCH, Ingedore G. Villaa e ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos
do texto. So Paulo: Contexto.
VAN DIJK, Teun A. La ciencia del texto: un enfoque interdisciplinario. Barcelona:
Paids.
Bibliografia complementar
KOCH, Ingedore G. Villaa. A inter-ao pela linguagem. So Paulo: Contexto.
______. O texto e a construo de sentidos. So Paulo: Contexto.
FVERO, Leonor Lopes e KOCH, Ingedore G. Villaa. Lingstica textual:
Introduo. So Paulo: Cortez.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Produo textual, anlise de gneros e compreenso.
So Paulo: Parbola Editorial.
______. Lingustica de texto: o que e como se faz? Recife: Ed. Universitria da
UFPE.
82
Currculo
Carga horria da disciplina: 40
Carga horria semanal: 2
Ementa
Fundamentos, princpios e concepes de currculo, numa perspectiva histricocrtica, segundo os paradigmas e normas legais vigentes norteando a construo
do currculo no Projeto Poltico Pedaggico da escola de Educao Bsica.
Bibliografia bsica
APPLE, Michel. Ideologia e currculo. So Paulo: Brasiliense.
HERNANDEZ, Fernando & VENTURA, Montserrat. A organizao do currculo por
projetos de trabalho: o conhecimento um caleidoscpio. Porto Alegre: ARTMED.
MOREIRA, Antonio Flvio; SILVA, Tomaz Tadeu. Currculo, cultura e sociedade.
So Paulo Cortez.
Bibliografia complementar
MORAES, M Cndida. O paradigma educacional emergente. Campinas, SP:
Papirus.
SANTOM, Jurjo Torres. Globalizao e Interdisciplinaridade: o currculo integrado.
Traduo Cludia Shilling. Porto Alegre: ARTMED.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histrico-crtica: primeiras aproximaes. So
Paulo: Cortez, Autores associados.
SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de Identidade. Belo Horizonte: Autntica
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Orientao de TCC I
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Orientao aos alunos na definio do tema e na elaborao do projeto de pesquisa
para a realizao da monografia de concluso de curso, em conformidade com as linhas
de pesquisa da rea de lngua portuguesa e suas literaturas. Discusso das linhas de
pesquisa do Curso.
Bibliografia bsica
AITA, Ana Lcia G et al. Instrues gerais de normatizao cientfica. Frederico
Westphalen: URI.
ARMANI, Domingos. Como elaborar projetos? Porto Alegre: Tomo Editorial.
GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas.
Bibliografia complementar
ANDRADE, Maria Margarida. Introduo Metodologia do trabalho cientfico. So
Paulo: Atlas.
BASTOS, Llia da Rocha et alii. Manual para elaborao de projetos e relatrios de
pesquisa, dissertaes e monografias. Rio de Janeiro: Guanabara.
DEMO, P. Introduo metodologia da cincia. So Paulo: Atlas.
______. Educar pela pesquisa. So Paulo: Autores Associados.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de A. Fundamentos da metodologia
cientfica. So Paulo, Atlas.
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85
8 PERODO
Literatura Alagoana
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Estudo de autores, obras e manifestaes culturais que representem e dialoguem
com o tecido literrio produzido em Alagoas. O Modernismo Alagoano com nfase
nas dcadas de 20 e 30 do sculo XX: os grupos literrios, a Festa da Arte Nova, o
contato com os regionalistas, a visita de Mrio de Andrade a Alagoas. Literatura
Contempornea.
Bibliografia bsica
SANT'ANNA, Moacir Medeiros de. Histria do modernismo em Alagoas (1922-1932).
Macei: EDUFAL.
SENNA, Homero. Repblica das letras: Entrevistas com vinte grandes escritores
brasileiros. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira.
SILVEIRA, Joel. Tempo de contar. Rio de Janeiro: J. Olympio.
Bibliografia complementar
ANDRADE, Mrio de. O turista aprendiz. So Paulo: Duas Cidades.
______. Txi e crnicas do Dirio Nacional. Estabelecimento de texto, e notas de
Tel Ancona Lopez. So Paulo: Duas Cidades.
GUIMARES, Jos Ubireval Alencar. Graciliano Ramos e a fala das memrias
Macei: EDULT/SECULT.
RAMOS, Graciliano. Linhas Tortas. So Paulo: M. Fontes.
______. Documentrio do Modernismo (Alagoas: 1922/31) Macei: UFAL.
86
Estilstica
Carga horria da disciplina: 40
Carga horria semanal: 2
Ementa
Estilstica da lngua: conceito, natureza e distines. Estudo dos aspectos
expressivos nos nveis fonticos, lexicais, morfossintticos e enunciativos da lngua.
Figuras de linguagem: imagem e significao. Anlise estilstica de textos diversos.
Bibliografia bsica
DISCINI, Norma. O estilo nos textos. So Paulo: Contexto.
MARTINS, Nilce SantAnna. Introduo estilstica. So Paulo: EDUSP.
MONTEIRO, Jos L. A estilstica. Petrpolis, RJ: Vozes.
Bibliografia complementar
CRESSOT, Marcel. O estilo e suas tcnicas. Lisboa: Edies 70.
GUIRAUD, Pierre. A Estilstica. So Paulo: Mestre Jou.
LAPA, Guerra Rodrigues. Estilstica da lngua portuguesa. So Paulo: M. Fontes.
MELO, G. Chaves. Ensaio de estilstica da lngua portuguesa. Rio de Janeiro:
Padro.
VILANOVA, Jos Brasileiro. Aspectos estilsticos da lngua portuguesa. Recife:
Universidade Federal de Pernambuco.
87
Anlise do Discurso
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Introduo Anlise do Discurso. Histria da AD na Frana e no Brasil. Objeto e
mtodo. Relao lngua e discurso. Categorias tericas para o funcionamento do
discurso: condies de produo, formao discursiva e formao ideolgica.
Bibliografia bsica
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. So Paulo: Hucitec.
ORLANDI, Eni Pulcinelli. Anlise de discurso: princpios e procedimentos. campinas,
SP: Pontes.
PCHEUX, Michel. O discurso: estrutura ou acontecimento. Campinas, SP: Pontes.
Bibliografia complementar
ALTHUSSER, Louis. Aparelhos Ideolgicos de Estado. Rio de Janeiro: edies
graal.
BRANDO, Helena H. Nagamine. Introduo anlise do discurso. Campinas, SP:
editora da Unicamp.
FIORIN, Jos Luiz. Linguagem e Ideologia. So Paulo: tica.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitria.
GNERRE, Maurizio. Linguagem, escrita e poder. So Paulo: M. Fontes.
88
Pesquisa Educacional
Carga horria da disciplina: 40
Carga horria semanal: 2
Ementa
Concepes e pressupostos da pesquisa em educao. A escola enquanto espao
de investigao da prtica docente. Pesquisa quantitativa e qualitativa na educao.
Estudo das diferentes abordagens terico-metodolgicas da pesquisa em educao.
Instrumentos de coleta e anlise de dados na pesquisa em educao. Etapas de
elaborao e produo do projeto de pesquisa educacional, visando a construodo
Trabalho de Concluso de Curso TCC.
Bibliografia bsica
BICUDO, M. e SPOSITO, Vitria. Pesquisa qualitativa em educao. Piracicaba:
UNIMEP.
FAZENDA, Ivani (org.). Metodologia da pesquisa educacional. So Paulo: Cortez.
MENGA, Ldke; ANDR, Marli. Pesquisa em educao: abordagens qualitativas.
So Paulo: EPU Editora.
Bibliografia complementar
ANDR, Marli E. D. A. Etnografia da prtica escolar. Campinas: Papirus.
FAZENDA, Ivani A. Novos enfoques da pesquisa educacional. So Paulo: Cortez.
GATTI, Bernadete. A construo da pesquisa em educao no Brasil. Braslia:
Plano.
SANTOS-FILHO, Jos e GAMBOA, Silvio. (orgs.). Pesquisa educacional:
quantidade-qualidade. So Paulo: Cortez.
PEREIRA, L. R. Fazer Pesquisa um problema? Belo Horizonte: UNI.
89
LIBRAS
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Aspectos histricos, socioculturais, lingusticos e educacionais do sujeito surdo.
Compreenso da surdez como experincia visual do mundo. Fundamentos
lingusticos e gramaticais da Lngua de sinais brasileira. Noes bsicas de
conversao I.
Bibliografia bsica
COSTA, Juliana Pellegrinelli Barbosa. A educao do surdo ontem e hoje: Posio,
Sujeito e Identidade. So Paulo: Mercado das Letras.
GESSER, A. Libras? Que Lngua essa? Crenas e preconceitos em torno da
lngua de sinais e da realidade surda. So Paulo: Parbola Editorial.
QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Lngua de sinais brasileira: Estudos
linguisticos. Porto Alegre: ARTEMED.
Bibliografia complementar
CAPOVILLA, F. C.; RAPHAEL, W. D. Dicionrio enciclopdico ilustrado trilngue da
lngua de sinais brasileira. So Paulo: EDUSP.
FERREIRA BRITO, L. Por uma gramtica das lnguas de sinais. Rio de Janeiro:
Tempo Brasileiro.
PIMENTA, Nelson. Coleo Aprendendo LSB. v. I Bsico. Rio de Janeiro.
QUADROS, R. Muller. de. Educao de surdo: aquisio da linguagem. Porto
Alegre: Artes Mdicas.
SANTANA, Ana Paula. Surdez e linguagem: aspectos e implicaes
neurolingsticas. So Paulo: Plexus.
90
Orientao de TCC II
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Orientao aos alunos na elaborao do trabalho de concluso do curso, de acordo
com as normas e regulamentos metodolgicos. Apresentao do trabalho perante
banca examinadora.
Bibliografia bsica
ANDRADE, Maria Margarida. Introduo Metodologia do trabalho cientfico. So
Paulo: Atlas.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de A. Fundamentos da metodologia
cientfica. So Paulo, Atlas.
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. So Paulo: Perspectiva.
Bibliografia complementar
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez
& Moraes.
BASTOS, Llia da Rocha et alii. Manual para elaborao de projetos e relatrios de
pesquisa, dissertaes e monografias. Rio de Janeiro: Guanabara.
TACHIZAWA, T.; MENDES, G. Como fazer monografia na prtica. Rio de Janeiro:
FGV.
DEMO, P. Introduo metodologia da cincia. So Paulo: Atlas.
SAMPIERI, R. H.; COLLADO, C. F.; LUCIO, P. B. Metodologia de pesquisa. Porto
Alegre: Artmed.
91
92
DISCIPLINAS ELETIVAS
Ingls para Fins Especficos
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
Texto e Contexto. Estudo das estratgias para leitura de textos de lngua inglesa.
Introduo s tcnicas de abordagem de textos escritos s estruturas formais
bsicas, com base na teoria de gneros. Tipologia textual/Sequncia textual.
Inferncia textual de textos de diferentes reas de conhecimento e de diferentes
gneros. Gramtica do discurso, aplicada.
Bibliografia bsica
CELANI, M. A. A., DEYES, A. F., HOLMES, J. L., SCOTT, M. R. ESP in Brasil: 25
years of evolution and reflection. So Paulo: Editora PUC-SP/ Mercado de Letras.
HUTCHINSON, Tom and WATERS, Alan. English for Specific Purposes. Cambridge.
Cambridge University Press. HUTCHINSON, T. & WATERS, A. English for Specific
Purposes. Cambridge: Cambridge University Press.
RAMOS, R. C. G. Instrumental no Brasil: a desconstruo de mitos e a construo
do futuro. In: Freire, M.; Abraho, M. H. V.; Barcelos, A. M. F. (org.). Lingstica
aplicada e contemporaneidade. Campinas, SP: Pontes.
Bibliografia complementar
KENNEDEY, C.; BOLITHO, R. English for Specific Purposes (2nd print). Hong Kong:
McMillan.
RAMOS, R. C. G.; FREIRE, M. M. Curso de leitura instrumental via rede: da
preparao concretizao. In: Heloisa Collins; Anise Ferreira. (org.). Relatos de
experincia de ensino e aprendizagem de lnguas na Internet. Campinas, SP:
Mercado de Letras.
RAMOS, R. C. G. Gneros textuais: uma proposta de aplicao em cursos de ingls
para fins especficos. The Especialist, So Paulo.
WIDDOWSON, H. G. Learning Purpose and Language Use. Oxford: OUP.
YALDEN, J. Principles of Course Design for Language Teaching. New York:
Cambridge University Press.
93
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Elementos da Semitica
Carga horria da disciplina: 60
Carga horria semanal: 3
Ementa
A cincia geral dos signos. Histrico da Semitica. Semitica/Semiologia e o modelo
lingustico: F. Sausurre e R. Barthes. Cientificidade e Semitica quanto ao objeto,
mtodo e classificao. A semiose: a ao e atividade dos signos. Peirce e a
tipologia tridica de signo. Saussure e o signo didico. Semitica e o texto literrio
na modernidade. Semitica Aplicada aos sistemas de signos no verbais.
Bibliografia bsica
BARTHES, Roland. Elementos de semiologia. So Paulo: Cultrix.
ECO, Umberto. Tratado geral de semitica. So Paulo: Perspectiva.
PEIRCE, Charles Sanders. Semitica. So Paulo: Perspectiva.
Bibliografia complementar
NTH, Winfried. Panorama da semitica: de Plato a Peirce. So Paulo:
Annablume.
PIGNATARI, Dcio. Semitica & literatura. So Paulo: Cultrix.
SANTAELLA, Lucia. O que semitica. So Paulo: Brasiliense.
______. Semitica aplicada. So Paulo: Pioneira Thomson Learning.
______. Linguagens lquidas na era da mobilidade. So Paulo: Paulus.
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