TRASTORNO DE DFICIT DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD

(TDAH).

Definicin:
Un
patrn
persistente
de
desatencin
y/o
hiperactividad/impulsividad o inhibicin, que es ms frecuente y grave
que el observado en sujetos de un nivel de desarrollo similar.
Etiologa.

Lesiones cerebrales (traumatismos, exposicin fetal al alcohol, al

tabaco, exposicin al plomo)
Actividad disminuida en determinadas regiones cerebrales
(desequilibrio en ciertos neurotransmisores o sustancias qumicas
que ayudan al cerebro a regular su conducta)
Factores genticos (herencia)
Caractersticas del TDAH:

La hiperactividad se entiende como un exceso de actividad en

situaciones que requieren calma. El nio hiperactivo se mueve sin una
finalidad concreta.
Alcanza su mayor grado de severidad en los lugares pblicos, cuando
hay visitas en casa, o cuando se realizan tareas aburridas o exigencias
desmesuradas de familia y profesores.
Dficit de atencin es el sntoma que permanece por ms tiempo, se
entiende como una dificultad para mantener la atencin por mucho
tiempo, dificultad de compromiso por las tareas que se realizan, no
pueden suelen en los detalles, sus trabajos suelen ser sucios y
desordenados. Cambian de una actividad a otra sin terminar ninguna de
ellas.
Impulsividad: Estilo de conducta precipitado. Se manifiesta por una
rapidez excesiva en el procesamiento de la informacin y en la emisin
de la respuesta, antes de haber reunido la informacin suficiente. Son
alumnos impacientes, tiene problemas para demorar gratificaciones y
para organizar su trabajo, les cuesta mucho respetar los turnos e
interrumpen constantemente a los dems.
Los alumnos con TDAH y las necesidades educativas especiales:

Necesidad de entrenamiento en habilidades para focalizar y

mantener la atencin.
Necesidad de entrenamiento en habilidades de solucin de
problemas con las siguientes premisas:
Presentar el problema de forma clara y muy estructurado
Animar al alumno a que lo lea varias veces antes de empezar a
resolver, para asegurarnos de que lo entiende.
Entrenarle para que advierta sus propios errores y aprenda a
corregirlos sin desmoralizarse.
Necesidad de entrenamiento en habilidades de competencia
social, para favorecer la adaptacin con iguales, padres,
profesores y otras figuras de autoridad.
Necesidad de entrenamiento asertivo para recuperar la
autoestima.
Necesidad de entrenamiento autoinstruccional para mejorar el
autocontrol.
Necesidad de establecer contratos o acuerdos de cambios de
conducta entre nios o adolescentes y padres y maestros, con el
fin de mejorar el clima en la familia y en el aula.