Comprensin y Produccin de Lenguaje 2

Ciclo 2016-2
Semana 1, primera sesin
Guion
ELEMENTOS GENERALES DE LA ARGUMENTACIN
Logro: El estudiante identifica las caractersticas de la argumentacin.

Presentacin del curso (15 minutos)

Cronograma
Rbrica
TA (Aula Virtual)
Sistema de evaluacin

Motivacin (10 minutos)

El profesor revisar con los alumnos las diapositivas preparadas para la sesin. Explorar el
concepto de lo que es una controversia, aspecto clave para el tipo de texto que se va a redactar en
lengua dos. (Diapositivas 1 a 8)
Adquisicin (20 minutos)
El alumno diferenciar las intenciones comunicativas expositiva y argumentativa en dos breves
textos. Adems, consolidar las definiciones de tesis o postura y argumento, y analizar un
ejemplo. De las diapositivas, pasar a los textos que estarn impresos en el material. (Diapositivas
9 a 20)
Un primer objetivo al trabajar el material impreso es reforzar con los estudiantes la diferencia
entre texto expositivo y argumentativo, ya vista en las diapositivas. El segundo es que los alumnos
vean un producto hecho por otros estudiantes del curso (el texto argumentativo). El inters de este
material est en ser un producto real de ciclos previos. Esto les dar una idea sobre lo que se
espera que lleven a cabo para su primera DD y PC, as como para los exmenes.

Actividad 1: Lea atentamente el texto expositivo siguiente.

Lima: gnero y espacio pblico
1

En los ltimos aos, se han presenciado y experimentado mejoras en las

condiciones de vida de las mujeres en las ciudades: incremento de sus niveles
educativos, ingreso masivo al mercado laboral, mayor participacin en el
mbito de la poltica, entre muchos otros temas. Sin embargo, a la par,
podemos encontrar una incidencia elevada de violencia contra la mujer en
diversos mbitos: la familia, la escuela, el trabajo y, para entrar al tema de
nuestro inters, la calle.
De acuerdo con el diagnstico realizado en el Plan Regional de Desarrollo
Concertado de Lima 2012-2025, la percepcin sobre la inseguridad ciudadana
se ha incrementado en los ltimos aos y son las mujeres quienes sienten un
mayor grado de vulnerabilidad. La violencia sexual es el delito que las mujeres
ms temen: 63% de ellas lo mencionan, ocupando el primer lugar en la escala
de sus temores. De otro lado, cifras del Observatorio de Criminalidad del
Ministerio Pblico del pas indican que el 82.4% de los delitos de violacin de la
libertad sexual a nivel nacional se registr en diez distritos especficos de Lima
y Callao (Observatorio de Criminalidad, 2013).
La calle es uno de los mbitos menos conquistados por las mujeres, y no
necesariamente por falta de presencia femenina, sino por una presencia
condicionada a ciertas zonas, horarios, tiempos de permanencia e incluso
vestimenta. Tovar (2007) afirma que el papel de las mujeres latinoamericanas
en la subsistencia dentro de la economa informal en el siglo XIX o a comienzos
del XX ha permitido que realicen gran cantidad de labores fuera del hogar. Pese
a ello, la ciudad sigue estando estratificada y segregada alrededor del gnero
donde a los hombres se les permite mayores privilegios que refuerzan el
acceso diferencial a los recursos, el conocimiento y el poder
Numerosos estudios (Fal, 2009; Tovar, 2007) confirman que las ciudades no
son iguales para las mujeres y los hombres, sino que el espacio pblico parece
ajeno a ellas, por lo que deben desarrollar estrategias diversas para recorrerlo:
"El temor de las mujeres a transitar libremente por la ciudad produce
una suerte de extraamiento respecto del espacio en que circulan, al
uso y disfrute del mismo. En tales circunstancias, algunas mujeres
desarrollan estrategias individuales o colectivas que les permiten
superar los obstculos para usar las ciudades y participar de la vida
social, laboral o poltica. En otros casos, simplemente se produce un
proceso de retraimiento del espacio pblico, el cual se vive como
amenazante, llegando incluso hasta el abandono del mismo, con el
consiguiente empobrecimiento personal y social" (Fal, 2009, p. 23).
Los datos del IOP, tanto a nivel nacional como para Lima Metropolitana y
Callao, corroboran que la sensacin de inseguridad al transitar por la calle y
otros espacios pblicos no es experimentada de igual forma: se observan
diferencias significativas entre el porcentaje de hombres (36.4%) y el de
mujeres (27.5%) que se sienten muy seguros/seguros caminando a cualquier
hora del da. Del mismo modo, se presentan diferencias significativas cuando
se pregunta por si se sienten seguros caminando de noche (mujeres 5.8% y
2

hombres 12.4%) y por zonas oscuras o descampadas (mujeres 0.9% y hombres

5.6%).
La sensacin de inseguridad femenina ha sido constatada tambin a partir del
estudio cualitativo: las mujeres entrevistadas evitan pasar por ciertas zonas:
Procuro evitar los callejones, sitios que estn oscuros, prefiero transitar por
sitios donde est la gente. Si camino sola prefiero ir por la Avenida (Olga, 31
aos, Villa El Salvador). Esta sensacin de inseguridad se incrementa en zonas
donde hay grupos de hombres:
[Evito pasar por una calle] que sea solitaria, que tenga cocheras,
mecnicas porque he visto, he pasado por ac una vez en la noche, he
visto unos muchachos, no s si eran pandilleros, rateros o eran jvenes
que trabajaban all. Entonces t pasas sola y empiezan a molestarte, a
decirte cosas que te incomodan y eso a m no me gusta, y siento que
cuando ests con alguien, acompaada, no te dicen nada; cuando ests
sola estn all molestndote, hasta mujeres te molestan, y no, no me
gusta eso que se vea sucio el lugar, que tenga basura, por ejemplo,
que est solitario, ms que todo (Ada, 22 aos, Independencia).
Para el caso de Lima Metropolitana y Callao, a partir del reporte de casos en la
plataforma DATEA, de los testimonios publicados por lectoras de la pgina, de
las entrevistas realizadas y de la propia experiencia personal, pareciera que no
hay zonas especficas de la ciudad a las cuales se restrinjan estos fenmenos:
pueden ocurrir en la puerta de la casa de la afectada (sea del distrito que sea),
desde un bus en movimiento, en calles repletas de gente o en calles vacas, en
zonas iluminadas o no iluminadas, de da o de noche. Basta la presencia de un
hombre y una mujer para que exista la posibilidad de que suceda. Sin
embargo, estas plataformas han recogido ms casos en zonas donde hay una
gran cantidad de hombres, o que son frecuentadas sobre todo por hombres:
paraderos de taxis estacionados, construcciones o zonas donde se realizan
obras pblicas; zonas de venta de productos para autos, ferreteras, estadios.
Vallejo, E. (2013) La violencia invisible: acoso sexual callejero en Lima metropolitana.
Recuperado
de
http://repositorio.pucp.edu.pe/index/bitstream/handle/123456789/34946/Cuadernos%20de
%20investigaci%C3%B3n%204.pdf?sequence=1 (El texto ha sido adaptado con fines didcticos)

La labor del profesor se centrar en enfatizar la diferencia en la intencin comunicativa de los

textos expositivos frente a los argumentativos: mientras los primeros pretenden informar, mostrar,
exponer un tema a la vista, los argumentativos asumen una postura, se posicionan frente a un
contrario, figure este explcita o implcitamente.

Actividad 2: Lea atentamente el texto argumentativo producido por alumnos de este curso.
Identifique las partes del texto argumentativo.

La implementacin de buses exclusivos para mujeres en Lima

3

y su necesidad**

TTULO

El acoso sexual en Lima es un problema constante y difcil de ignorar,

ya que las estadsticas muestran que siete de cada diez mujeres han
sido vctimas de l. Los intentos por parte del Gobierno para erradicar
este problema han sido prcticamente nulos, pero, hace poco, la
Municipalidad Metropolitana de Lima manifest su inters en ofrecer
una solucin rpida mediante la implementacin de buses exclusivos
CONTEXTO
para mujeres a fin de disminuir los casos de acoso sexual en el
transporte pblico. Esta iniciativa gener una inmediata respuesta de
la sociedad. Mientras muchos se mostraron a favor de esta
propuesta de transporte segregado por gnero por
considerarla efectiva, otros plantearon argumentos de
rechazo absoluto a la sugerencia de la alcaldesa Susana
Villarn y lo sustentaron con diversas razones. A pesar de no
ser una solucin a largo plazo, las mujeres requieren que las CONTROVERSIA
autoridades respondan de forma inmediata a este problema, razn
por la cual, en este texto, se va a demostrar que los buses
exclusivos para mujeres deben ser habilitados mientras una
estrategia definitiva y a largo plazo sea planteada. Los
siguientes argumentos reforzarn la razn por la que se cree que esta
propuesta debe ser considerada y aprobada.
TESIS
Para comenzar, los resultados positivos de su implementacin
en otros pases demuestran que el transporte pblico
segregado ayuda, en efecto, a controlar el problema del acoso
sexual. En primer lugar, Mxico instal una nueva lnea de buses
llamada Atenea, la cual atiende exclusivamente a mujeres, nios y
discapacitados. En segundo lugar, Brasil implement vagones de color
rosa en los metros para uso nico de mujeres y nios, que funcionan
en las horas punta y cuentan, adems, con resguardo policial para
evitar que alguien ingrese indebidamente a ellos. Por ltimo,
Colombia habilit buses de la lnea Transmilenio para ser usados
solamente por mujeres durante las horas punta. Esta medida fue
aplicada durante un periodo de prueba y, al final, fue calificada como
positiva por las mujeres colombianas. En los tres casos, los resultados
fueron satisfactorios y se not una reduccin en el nmero de
ocurrencias de acoso sexual. Por eso, si se tiene en cuenta la
experiencia de los pases mencionados, cuya proximidad cultural y
4

ARGUMENTO 1
Idea principal

similares condiciones en el transporte pblico los asemejan a Lima, se

espera que, en el Per, los resultados sean similares.

As tambin, la implementacin de esta medida es necesaria

si lo que se quiere es poner un alto inmediato al acoso sexual.
La habilitacin de estos buses permitir mitigar esta situacin al
instante, lo cual brindar a las mujeres la tranquilidad que merecen
en su transporte diario, adems de una mayor comodidad en su viaje.
Si bien esta solo ser una situacin temporal, la calma que traer
permitir que la Municipalidad Metropolitana de Lima pueda disear
un nuevo plan, el cual ser definitivo y estar mucho mejor
elaborado, lo que resultar en la erradicacin definitiva de este
problema en nuestra sociedad. Por lo tanto, se considera que esta
medida de carcter temporal debe ser implementada, ya que, a la
larga, beneficiar a todos.

Ideas secundarias y
terciarias que
sustentan el
argumento a partir
de una estrategia

ARGUMENTO 2
Idea principal

Para finalizar, la implementacin de buses exclusivos para

mujeres traer resultados positivos a la comunidad, ya que,
segn lo demostrado en los argumentos presentados anteriormente,
por un lado, los pases que optaron por la puesta en marcha de esta
medida han mostrado cambios positivos respecto de la disminucin
de casos de acoso sexual en el transporte pblico. Por otro, su
aprobacin brindar un ambiente de tranquilidad temporal para las
mujeres, el cual permitir la elaboracin de un mejor plan a largo
plazo, a fin de terminar con este problema definitivamente. Por las
razones expuestas y debidamente justificadas, es claro que negarse a
esta medida significa suspender la atencin a este problema
cotidiano, de ah que la implementacin de buses exclusivos para
mujeres debe ser aprobada como la mejor solucin temporal para
abrir el camino a una solucin ideal.

Ideas secundarias y
terciarias que
sustentan el
argumento a partir
de una estrategia

CIERRE
Conector y tesis
reafirmada

Sntesis de
5

argumentos

Reflexin

**Texto preparado sobre la base del trabajo de los alumnos upecinos Luis Yance
y Lilianne Anda.

Adems de la identificacin de las partes claramente sealadas, el profesor enfatizar la idea de

que, en toda argumentacin, es permanente la presencia de la otra postura, aquella que se est
combatiendo, discutiendo o intentando cuestionar. Ello se aprecia claramente en dos momentos: al
inicio, en la introduccin, cuando se plantea la controversia, y puede verse tambin en el texto,
como se seala en el segundo prrafo. Un redactor que argumenta es siempre consciente de contra
quin se enfrenta. Ese posicionamiento se puede hacer explcito, como en este caso, o tambin
puede permanecer tcito, pero nunca falta. Por ello, todo texto argumentativo es, en esencia,
contrargumentativo.

Luego de revisar los textos, se terminar de fijar los contenidos de la sesin con las diapositivas 21
a 22.
La diapositiva 23 sirve para lanzar la discusin sobre el tema de la redaccin que se realizar en
la segunda sesin.

TRANSFERENCIA
Seala las caractersticas del texto expositivo y argumentativo en el siguiente cuadro:
TEXTO EXPOSITIVO

TEXTO ARGUMENTATIVO

EVALUACIN

Durante la ltima campaa electoral presidencial, una constante en varias de las propuestas de
gobierno de los partidos polticos fue la incorporacin de medidas radicalizadas para afrontar el
problema de la inseguridad ciudadana. Entre ellas, algunos partidos han propuesto sanciones ms
drsticas como la pena de muerte o la extensin de la cadena perpetua como pena para delitos que
actualmente no la reciben, y otros, como el del candidato Renzo Reggiardo, han planteado hacer
efectivo lo que el Decreto Legislativo 1095 seala acerca de la participacin de las Fuerzas
Armadas como agente que contribuya a combatir dicho problema.
Al respecto, escriba un texto argumentativo de tres prrafos (I-D-C) que responda a la siguiente
pregunta:
Considera que la intervencin de las Fuerzas Armadas para velar por la seguridad urbana
pone en riesgo a sus ciudadanos?

Para poder trabajar la siguiente sesin, los estudiantes deben separarse en grupos de no ms de
cuatro miembros. Los ejercicios de redaccin de la clase se realizan en grupo. Cada estudiante es
responsable de su propio aporte y del trabajo del grupo en general.

Comprensin y Produccin de Lenguaje 2

Ciclo 2016-2
Semana 1, segunda sesin
Guion
ESQUEMA DE REDACCIN DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO
Logro: El estudiante elabora el esquema para un texto argumentativo completo que posea una
estructura adecuada. Inicia la redaccin del texto.

Actividad 1
Revise con su profesora o profesor las diapositivas referidas a la estructura del texto argumentativo.
Actividad 2
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 Conforme un grupo de cuatro integrantes. Determine la tesis o postura que,

con su grupo, va a defender. Elaboren juntos el esquema argumentativo para un texto de
tres prrafos (uno de introduccin, uno de desarrollo y uno de cierre) a partir de la consigna
de la sesin anterior: Cree usted que esta ley es una buena propuesta para combatir esta
forma de inseguridad ciudadana?
Avance en la redaccin del mismo, que ser terminada en el espacio virtual
de esta semana.

Comprensin y Produccin de Lenguaje 2

Ciclo 2016-1
Semana 1, tercera sesin (virtual)
ELEMENTOS GENERALES DE LA ARGUMENTACIN
Logro: El estudiante redacta un texto argumentativo que posea una estructura adecuada.

Actividad virtual 1
Actividad virtual 1
Grupalmente, redacte un texto argumentativo de tres prrafos (uno introductorio, uno de desarrollo
y uno de cierre) a partir del esquema elaborado esta semana.

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