FCUL Mestrado em Didctica das Cincias 2004/2006

Metodologia da Investigao I

Aprender a
Observar...Observando!
Antnio Baro
Mestrado Formao Pessoal e Social

Marisa Temporo
Paula David
DEFCUL Metodologia da Investigao I 2004/05

Mestrado Didctica das Cincias

O que a Observao?
Os mtodos de observao directa constituem os nicos
mtodos de investigao social ( excepo de
investigao-aco) que captam os comportamentos no
momento em que eles se produzem e em si mesmos, sem a
mediao de um documento ou testemunho.
Quivy & Campenhoudt, 2003

Os dados observacionais devem permitir ao

investigador entrar e compreender a situao que est a
ser descrita.
Paton, 1990 (citado em Cohen, 199)
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A observao adequa-se mais a:

Uma anlise de comportamentos espontneos
Percepo do no verbal e daquilo que ele
revela, como cdigos de comportamentos

Quivy & Campenhoudt, 2003

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Principais Vantagens
Apreenso dos comportamentos e dos
acontecimentos no prprio momento em que se
produzem
Recolha de comportamentos e atitudes
espontneas
Autenticidade relativa dos acontecimentos
Quivy & Campenhoudt, 2003

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Tipos de Observao
Grau de envolvimento do observador:
Observao Participante
Observao No Participante
Grau de estruturao da observao:

Estruturada

Semi-estruturada

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No estruturada

Observao No Participante
9O observador no est directamente envolvido na
situao a observar, isto , no interage nem afecta
de modo intencional o objecto de observao
9Os sujeitos no sabem que esto a ser observados
Vantagens: observa-se uma situao como ela realmente
ocorre, sem existir qualquer interferncia do
investigador
Desvantagens: nem sempre so fceis de realizar
no se tem acesso a dados que podero
ser importantes
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Observao Participante
9O observador torna-se parte da situao a observar
9Pode ser geradora de hipteses para o problema da
investigao
9Existem diferentes nveis de participao:
Menor

O observador assiste
situao

Maior

O observador age na
situao

Por exemplo, estudos

etnogrficos
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Vantagens:
9Pode-se retirar informaes sobre as causas
geradoras dos comportamentos
9Recolhe-se mais dados, que podem ser potencialmente
importantes e teis.
Desvantagens:
9Analisar os dados resultantes e tirar concluses no
fcil.
9Com o aumento do nvel de participao, o observador
pode perder a objectividade.
9A presena do observador pode influenciar a situao,
perdendo-se espontaneidade e rigor.
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Observao Estruturada
9O observador sabe previamente o que vai observar e j organizou as
categorias de observao de acordo com os seus objectivos.
9 sistemtica.
9Permite formar dados numricos a partir da observao.
Observao Semi-Estruturada
9O observador tem algumas categorias de observao elaboradas,
mas est aberto formao de novas categorias.
Observao No Estruturada
9O observador no sabe o que procura e vai simplesmente observar
para decidir o que pode ser significativo para a pesquisa.
Para recolha de dados numa
investigao, utiliza-se a observao
estruturada ou semi-estruturada.
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Cohen (2000)

Como conduzir uma Observao?

9 necessrio tempo e amostras pequenas
9 Definio de variveis (categorias de
observao) que se pretende observar
9 Registo das observaes
9 Formao e treino dos observadores
Gay, 1986
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Definio de variveis
9 O que se observa depende da hiptese a ser
testada.
9 O investigador tem de decidir claramente que
comportamentos esto ou no relacionados
com o que se pretende estudar.
9 Definio de uma unidade de tempo.
Gay, 1986
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Registo das Observaes

9 Os observadores devem apenas registar e
observar um comportamento de cada vez.
9 O registo deve ser feito no momento da
aco.
9 O processo de registo deve ser simples e
acessvel.
Gay, 1986
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Como conseguir a fiabilidade de

uma observao?
9 Preferencialmente, deve existir mais do que
um observador
9 Usar perodos de observao mais pequenos
9 Gravar em vdeo ou audio as situaes a
observar
Gay, 1986
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Formao e Treino dos

Observadores
9 Os observadores:
devem ser treinados de modo a garantir que
todos observam e registam os
comportamentos da mesma maneira
devem ser instrudos de modo a saberem o
que exactamente necessrio para a
investigao em causa

Gay, 1986
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Enviesamento da Observao
9 Pode afectar a validade da observao
9 Refere-se a observaes invlidas
9 Parcialidade do observador efeito Halo
9 Alteraes de comportamento dos indivduos
quando sabem que esto a ser observados
Gay, 1986
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Referncias Bibliogrficas
Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2000). Research methods in Education.
5 Edio. Londres: Routledge.
Gay, L.R. (1986). Educational Research Competencies for Analysis and
Application. 3 Edio. Columbus: Merril Publishing Company.
Quivy, R. & Campenhoudt, L. (2003). Manual de investigao em Cincias
Sociais. 3 Edio. Lisboa: Gradiva

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