Secretara de Educacin Guanajuato

Orientaciones acadmicas para fortalecer

los Consejos Tcnicos de las Escuelas de
Tiempo Completo
Asesora y acompaamiento
Direccin de Gestin Educativa
Coordinacin Estatal del Programa Escuelas de Tiempo
Completo
/2016

Orientaciones acadmicas para fortalecer los Consejos

Tcnicos de las Escuelas de Tiempo Completo
Intencin didctica:
Qu queremos lograr como fuerza educativa? Establecer a las Escuelas
de Tiempo (ETC) como una modalidad educativa destinada a atender las
demandas sociales como garantizar aprendizajes relevantes en todos
y cada uno de los estudiantes, incrementar mejores resultados en los
planteles y fomentar el trabajo colaborativo entre los profesores y la
participacin comprometida de las madres y los padres de familia en la
educacin de sus hijos. En algunos casos este servicio se complementar con
la dotacin de alimentos sanos a los educandos de las regiones ms
desfavorecidas.
Para cumplir con estas expectativas, es indispensable que el colectivo
directivo y docente que laboran en esta modalidad tengan claros los
objetivos

alcanzar,

los

recursos

pedaggicos,

materiales

financieros con los que cuentan, planeen las actividades a desarrollar, se

coordinen en las diferentes acciones, participen en la reorganizacin de la
tarea educativa y mantengan una comunicacin fluida y abierta al interior de
la escuela, en particular con los alumnos, madres y padres de familia.
A fin de logarlo el colectivo se conforma en un Consejo Tcnico; organismo
integrado por el director y el personal docente de la escuela, quines, a partir
de procesos de reflexin sobre las situaciones problemticas que deben ser
atendidas, toman las mejores decisiones orientadas al logro de los
aprendizajes de los alumnos. Con la intencin constituirse como un espacio
donde el colectivo aprende de manera constante valorando el impacto de
sus acciones hacia el fortalecimiento de las competencias para aprender a
aprender y aprender a convivir.
En los casos de escuelas unitarias y multigrados 1 los Consejos Tcnicos
estarn formados por profesores de diversas escuelas y son presididos por el
supervisor escolar pero con el mismo propsito.

1 El 61% de las ETC, son primarias multigrado,

equivalente a 417 ETC.
2

Orientaciones acadmicas para fortalecer los Consejos

Tcnicos de las Escuelas de Tiempo Completo
En la fase intensiva del CTE el colectivo dialoga y asegura lo anterior para
que

desde

el

primer

da

de

clases

al

ltimo

garantizar

un

funcionamiento ptimo; que docentes, padres de familia y alumnos

conozcan y vivan la organizacin y propuesta pedaggica del PETC.
Durante el espacio se identifican reas de oportunidad y se definen metas
para atenderlas aprovechando fortalezas; las acciones para lograrlas se
estructuran en una Ruta de Mejora, instrumento de planeacin de suma
importancia porque define:

Dnde estamos?
A dnde queremos llegar?
Cmo llegaremos hasta ah?
Qu hacer?
Quin debe hacerlo?
Cmo, cundo y dnde debe hacerse?
Qu tenemos para asegurar que ocurra?
De cunto tiempo disponemos?

El presente documento contempla una serie de orientaciones acadmicas y

propuestas de actividades

que se suman a la Gua Nacional de la fase

intensiva

fortalecer

del

CTE,

para

lograr

los

objetivos

descritos

anteriormente.
Tener presente que dado que el CTE, es un espacio de aprendizaje constante
en donde todos saben algo, todos ignoran algo y por eso aprendemos
siempre,

debemos

desarrollar

actividades

interactivas,

abiertas,

participativas, que representen un reto, y mantengan el inters de los

acadmicos. Mismas que nos permitan tener experiencias educativas
satisfactorias que podemos replicar en el aula, porque justo eso es lo que
buscamos.

Organizacin del Consejo Tcnico de las Escuelas de Tiempo Completo:

El tiempo destinado al desarrollo del Consejo Tcnico Escolar, en su fase
regular (cada mes), debe ser el mismo de la jornada escolar; situacin
que les permitir a los colectivos escolares abordar oportuna y asertivamente

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Tcnicos de las Escuelas de Tiempo Completo
los aspectos planteados en las Guas de Consejo Tcnico, as como las
particularidades de una Escuela de Tiempo Completo.
Asegurar la participacin asertiva y la planeacin de sesiones consistentes en
alcanzar aprendizajes y herramientas que permitan al docente tomar
decisiones informadas.
Para ello se proporcionan algunas ideas a considerar en las sesiones de la
fase intensiva, no obstante varias de stas pueden ser retomadas en las
sesiones regulares de los CTE.
-

Se sugiere que en la primera sesin de la Fase Intensiva del

Consejo Tcnico Escolar, la cual est destinada a realizar un balance
de la Ruta de Mejora Escolar, se dedique un espacio para reflexionar
acerca de los avances de la escuela en la operacin de los
servicios y de la propuesta pedaggica del Programa, con la
intensin de que tengan presentes las fortalezas y las reas de
oportunidad identificadas, tomando en cuenta tres rubros:

La organizacin de la escuela y del tiempo de la jornada

escolar con base a las orientaciones previstas por el
Programa,

El

trabajo en el aula considerando las Lneas de Trabajo

Educativas y los diferentes materiales educativos recibidos

y,

La organizacin para brindar el servicio de alimentacin

(en los casos que aplique);

Adems de promover las siguientes preguntas de reflexin:

o

Cul es el papel de la escuela en este siglo XXI?

Cmo hacer para que nios, nias y adolescentes sean

capaces de analizar y discernir la informacin a la que
tienen acceso?

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Tcnicos de las Escuelas de Tiempo Completo
o

Qu competencias se deben promover en los alumnos y

con qu recursos cuenta la escuela si la informacin se
actualiza constantemente?

Revisar las caractersticas de las Escuelas de Tiempo Completo,

primero promueva que sean ellos quienes las identifique y luego

complemente la informacin.

Promover que el colectivo docente revise 3 los siguientes materiales

educativos de consulta y los aproveche de acuerdo a sus necesidades,

2 Apoyadas de la imagen ubicada en la pgina 20 del

cuadernillo de: Una ETC centrada en mejorar la
calidad de los aprendizajes de las nias y nios.
Orientaciones

pedaggicas

docentes.
5

para

directivos

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Tcnicos de las Escuelas de Tiempo Completo
a travs de actividades que promueven el intercambio de ideas y retos
cognitivos.

Lineamientos para la Organizacin y el funcionamiento de las ETC,

Una ETC centrada en mejorar la calidad de los aprendizajes de las
nias y nios. Orientaciones pedaggicas para directivos y docentes.
Biblioteca Escolar de las Escuelas de Tiempo Completo
Fichero de Actividades Didcticas
Orientaciones para trabajar Desafos Matemticos
Gua de herramientas interculturales para la convivencia escolar

Construir en colegiado actividades y/o dinmicas Del aqu y ahora al

inicio del CTE que favorezcan el buen trato entre pares, la concentracin
y que inviten a los docentes a comprometerse en su proceso de
aprendizaje.

Establecer entre pares un Pacto Educativo4 en el que se trabaje la

corresponsabilidad de docentes y la transparencia del proceso del
colegiado durante las sesiones (abrir un espacio de dilogo respecto a
qu compromisos adquiero como docente y como parte de un colegiado
para favorecer el desarrollo de una ETC. Se sugiere establecerlo al inicio
de la fase intensiva y tenerlo presente durante el ciclo escolar.

Aprovechar

las

estrategias

de

enseanza

aprendizaje para promover crculos de estudio y

conocer y reconocer herramientas que se integren
en el aula. Asegurar que se cuente con el material en
fsico o electrnico.
4 Se propone construir un reglamento en positivo en
el que se cuide la redaccin de la reglas pero
tambin

que

comprometa

el

pensamiento

al

reflexionar el por qu asisto al espacio del CTE cul

es mi compromiso y qu quiero aprender y compartir
entre pares.
6

Orientaciones acadmicas para fortalecer los Consejos

Tcnicos de las Escuelas de Tiempo Completo
-

Trabajar el elemento del tiempo efectivo/acadmico5 en clase a

travs de actividades entre pares que les permita reflexionar acerca de
cmo utilizamos nuestro tiempo en el aula y en la escuela, qu
actividades proponemos para que el tiempo sea un factor aliado en el
desarrollo de aprendizajes significativos.

Establecer como colegiado responsables para la presentacin y

desarrollo de los Materiales Educativos y su aplicacin en el aula
por sesin de consejo favoreciendo la articulacin de la planeacin y las
Lneas de Trabajo Educativas dentro de la jornada escolar. Promover
que en cada una de las sesiones se desarrolle con los docentes una
ficha

didctica

un

desafo

matemtico

de

acuerdo

la

metodologa.
-

Abrir espacios para el dilogo profesional y la formacin entre

pares para la construccin de estrategias (andamiajes didcticos) que
favorezcan la mejora de los aprendizajes, los ambientes emocionalmente
seguros y propicios para el aprendizaje, la evaluacin formativa, la
planificacin argumentada, reconociendo al alumno como persona
que piensa, siente y valora

lo cual implica facilitar una

formacin holistica.6

Revisar las Experiencias de xito del PETC7 a nivel nacional, incluye

Guanajuato, del ciclo escolar 2014-2015 y las experiencias de xito
PETC del Estado del ciclo 2015-2016. Mismas que son punto de

5 Si se cuentan con los elementos pueden retomar los

resultados de la utilizacin de la herramienta de
Observacin de Clase.
6 Reto que nos presenta la reforma Educativa.
7 Disponibles en la el portal de la SEB o disponibles
en el CD con la informacin.
7

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Tcnicos de las Escuelas de Tiempo Completo
partida para definir acciones en nuestra ruta de mejora, porque nos
permiten conocer las mltiples oportunidades de aprendizaje que
podemos ofrecer a los alumnos.
Estrategias Globales de Mejora:
1. Favorecer

que

las

Estrategias

Globales

de

Mejora

Escolar,

contengan acciones que aprovechen las siete Lneas de Trabajo

Educativas y los materiales y metodologas de la propuesta pedaggica
del PETC.
Ejemplo:
La Biblioteca Escolar de una Escuela de Tiempo Completo, bien
podra ser una estrategia global de mejora, atendiendo a uno de los
aprendizajes clave8 identificado; lenguaje y comunicacin. Dicha
propuesta define actividades para desarrollarse en los sietes mbitos de
gestin y propone una va dinmica necesaria para formar ciudadanos
capaces de aprender y participar activamente en sociedad.
Asegurar que cada una de las ETC incorporadas al PETC antes del ciclo
escolar 2015-2016 cuente con el acervo bibliogrfico de libros asignados.

Organizacin del trabajo en el aula de una ETC, necesarias de

puntualizar al momento de planear su ruta de mejora.
-

La jornada escolar es una sola, no se puede fraccionar en dos

momentos (uno para las asignaturas y otro momento para las Lneas de
Trabajo Educativas), por ello debe elaborarse slo una planificacin
donde se integren las LTE; no olvidemos el propsito de las Lneas de
Trabajo Educativas, orientadas a reforzar los aprendizajes de los
alumnos ubicados en planes y programas, a travs de brindar
elementos a los docentes para desarrollar actividades acadmicas
innovadoras, dinmicas y retadoras que respondan a las necesidades de
los alumnos por lo que se deben trabajar a lo largo de la jornada
escolar.

8 Modelo Educativo 2016.

8

Orientaciones acadmicas para fortalecer los Consejos

Tcnicos de las Escuelas de Tiempo Completo
-

Las

situaciones

donde

no

se

cuenta

con

un

docente

que

permanezca toda la jornada escolar provoca un deterioro en la

calidad de los aprendizajes, en cuyo caso se debe promover una
planeacin que garantice la incorporacin de las Lneas de
Trabajo Educativas vinculando los contenidos curriculares, de
este modo ambos profesores conocern el trabajo que se realiza en el
grupo e implementarn acciones direccionadas a un mismo propsito en
relacin con las secuencias didcticas planeadas.
Uso del recurso:

Reflexionar y analizar sobre la mejor forma de emplear el

recurso

que

se

asigna

las

Escuelas

de

Tiempo

Completo,

considerando utilizarlo en la compra de materiales didcticos y

recursos

(asesoras

externas)

que

permitan

enriquecer

las

actividades en el saln de clases y en la escuela, para solventar las

los retos detectados.

Una vez identificadas las necesidades de la escuela y alumnos y se

planeen las actividades para atenderlas es entonces cuando planeamos
el recurso de acuerdo a los criterios de gasto establecidos.

Recordar que no se trabaja en funcin del recurso, es este el que

deber responder a la actividades planeadas para cumplir los objetivos
identificados.

Reflexionar sobre algunas de las Responsabilidades acadmicas de

una ETC, de acuerdo a las Reglas de Operacin 2016, emitidas por el
diario oficial el domingo 27 de diciembre del 2015:

Establecer y desarrollar su Ruta de Mejora Escolar.

Cumplir con los objetivos, metas y actividades establecidos en la Ruta de

Mejora Escolar en relacin con el PETC.

Implementar las Lneas de Trabajo Educativas del PETC.

Fomentar ambientes escolares propicios para el aprendizaje en un

contexto de equidad educativa, igualdad de gnero e inclusin.

Orientaciones acadmicas para fortalecer los Consejos

Tcnicos de las Escuelas de Tiempo Completo

Colaborar con las evaluaciones internas y externas efectuadas por

instancias locales, nacionales e internacionales referidas a los procesos
de mejora en la calidad del PETC.

Presentar a la Comunidad Escolar y a la AEL, el informe de resultados del

ciclo escolar 2016-2017, de acuerdo con lo programado en su planeacin
de la Ruta de Mejora Escolar.
No olviden que en la Escuela de Tiempo Completo no podemos
perder el tiempo; ni en el CTE ni en la jornada escolar. As que, a
imaginar y trabajar.

Anexo 1:
Ideas provocadoras para el ciclo escolar (nivel primaria y secundaria):
-

Todos los das al iniciar las clases recibir a los alumnos en el aula con un
saludo y llamarlos por su nombre; si es necesario scalos del aula y que
vuelvan a entrar uno por uno, lo cual fortalecer la relacin afectiva
docente-alumno importante en el proceso de aprendizaje.

Inicia con una cancin corta, poema o secuencia rtmica; las primeras
veces propuestas por el docente y otras por los alumnos.

Realiza actividades de motricidad fuera del aula, ejemplo de ello puede

ser; mantener el equilibrio con un palo de escoba con distintas partes
del cuerpo: mano, dedo o cabeza. Incluso mientras lo realizan pueden
resolver operaciones matemticas para fortalecer el clculo mental.

Realizar mini proyectos como manuales en el aula, algunos de ellos

pueden ser: tejer calcetines, una lapicera, tallar objetos de madera,
joyera con aluminio (repujado), etc, de acuerdos a las condiciones de la
escuela y habilidades de los docentes y padres de familia.

Favorecer la limpieza del aula por parte de los alumnos, a pesar de

contar con un intendente, lo cual incrementa la responsabilidad de ellos
para cuidar los espacios a su alrededor.

Generar espacios para compartir los alimentos en conjunto, en caso

de que cuenten con servicio de alimentacin, implementar actividades
en las que los alumnos sean los que se hagan responsables elaborar
los mens, de servir los alimentos, de la limpieza de los trastes y
los espacios del comedor.

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Tcnicos de las Escuelas de Tiempo Completo
-

Implementar el uso de un diario de los aprendizajes, donde el alumno

registre sus aprendizajes, sus dificultades y cmo las supero a fin de que
identifiquen cmo aprenden (estrategias de aprendizaje autnomo).
Justo lo que la escuela del siglo XXI busca ofrecer.

Construir huertos escolares como una estrategia global de mejora

para generar la convivencia escolar, con la participacin de toda la
comunidad escolar y aprovechando las condiciones de la escuela.

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