GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC

1.

CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL:

(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este tem
con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1)

1.1 Nombre del Docente 5: ELSY MERCEDES DURAN CASTAEDA

1.2 Celular 3145357849
1.3 Correo electrnico: elcipote-1957@hotmail.com
1.4 Departamento: CESAR
VALLEDUPAR
1.6 Institucin educativa: MILCIADES 1.7 Sede educativa: VILLA FUENTES.
1.8 Cdigo DANE120001068216:
1.09 Direccin: Cra 25-N 45-36
1.10 Localidad/Comuna/sector:

1.1 Nombre del Docente 1: Sandra Patricia Sarmiento Suarez

1.2 Celular:3135273004
1.3 Correo electrnico Sandra
1974@hotmail.com
1.4 Departamento cesar
1.5 Municipio/Ciudad: Valledupar
1.6 Institucin educativa Milciades :
1.7 Sede educativa: villa fuentes
1.8 Cdigo DANE:120001068216
1.09 Direccin calle 45 N 45---36:
1.10 Localidad/Comuna/sector: 3
1.1 Nombre del Docente 2: NAYIBE ARANA PIERES
1.2 Celular:3107009656
1.3 Correo electrnico: nayibearana24@hotmail.com
1.4 Departamento CESAR:
1.5 Municipio/Ciudad: VALLEDUPAR
1.6 Institucin educativa: MILCIADES 1.7 Sede educativa: VILLA FUENTES
1.8 Cdigo DANE:120001068216
1.09 Direccin: CALLE 45 No 45-36
1.10 Localidad/Comuna/sector: 3

1.1 Nombre del Docente 3: Ana Mara Orozco Hernndez

1.2 Celular:3168680578
1.3 Correo electrnico anmeryoroher@gmail.com
1.4 Departamento: cesar
1.5 Municipio/Ciudad: VALLEDUPAR
1.6 Institucion educativa Milciades
1.7 Sede educativa: VILLA FUENTES
1.8 Cdigo DANE:120001068216
1.09 Direccin: CALLE 45 N 45-36
1.10 Localidad/Comuna/sector:3

1.1 Nombre del Docente 4:Diosa Cecilia Navarro Cantillo

1.2 Celular:3116662547
1.3 Correo electrnico: dicenaca @ hotmail.com
1.4 Departamento cesar :
1.5 Municipio/Ciudad: Valledupar
1.6Milciades
1.7 Sede educativa: Villa Fuente
1.8 Cdigo DANE:
1.09 Direccin: Cra 25 N 45-36
1.10 Localidad/Comuna/sector:3

2.

DIAGNSTICO INICIAL:
2.1 Exploracin de recursos.

RECURSO (REDA)

PORTAL DONDE LO ENCONTR

URL (Direccin del recurso)

Canta Cuento La
Pelota Loca

You tube

https://youtu.be/UL262VsKRAQ
https://youtu.be/BamstMuKmwY

2
3

Juego
Actividad para
imprimir
Audio cuento

youtube
Colombia aprende

https://youtube.be/ABNgbYjPk8k
http://contenidosparaaprender.mine
ducacion.gov.co/
http://pacomova.eresmas.net/pagin
as/audiocuentos/index.htm

2.2 Acercamiento a la secuencia didctica.

3.

CONTEXTO INSTITUCIONAL.

4. La Escuela Villa Fuentes, se encuentra ubicada al sur occidente

de la ciudad de Valledupar , es de carcter mixto esta formado por los
grados de transicin y primero
3.1 Nivel:
Preescolar
Bsica
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

Transicin
Primer

3.3 reas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el rea de desempeo que tiene el mayor nfasis en el proyecto:

Educacin artstica.
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
Tecnologa e informtica

3.4 Contexto sociocultural.

La Escuela Villa Fuentes, se encuentra ubicada al sur occidente de la ciudad
de Valledupar , en una zona vulnerable.
Sus habitantes son de bajos recursos econmicos y los padres de familias son
de bajo nivel educativo. Se desempean en oficios varios.
3.5 Diagnstico.
El poco hbito lector que tienen los estudiantes hace ms difcil su proceso de
aprendizaje, se busca que los alumnos se interesen por la Lectura y sobre todo
que comprendan lo que leen desde los primeros aos de escolaridad, para
facilitar su desarrollo acadmico en todas las reas ya que de esta forma se
crea un mejor forma de motivacin.

4. ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

4.1 Ttulo del proyecto:
EL MUNDO MGICO DE LA LECTURA
4.2 Descripcin del proyecto:
Este proyecto busca estimular los procesos de la lectura y escritura
permanentemente , por lo cual se deben favorecer sus caractersticas propias,
incentivando el acercamiento de los nios al Lenguaje tanto oral como escrito,
llevndolos a comprender la importancia que para la comunicacin tienen estos
procesos, motivndolos para que gocen y disfruten del acto de leer y escribir y
qu mejor manera de hacerlo que a travs del computador, una herramienta

que por su versatilidad despierta el inters en personas de todas las edades y

los nios no son ajenos a esta realidad.
4.3 Problema de aprendizaje:
L a falta de inters que viene presentando los estudiantes en la lectura, lo cual
se ve reflejado en la primaria y muchas veces en la secundaria.

4.4 Pregunta del proyecto:

Cmo
lectura?

cultivar en los estudiantes desde la primera infancia hbitos de

4.5 Objetivo General del Proyecto:

Fortalecer las competencias de compresin e interpretacin lectora en

los estudiantes de preescolar y primero apoyados en el uso de las
herramientas tecnolgicas (tics).

4.6. Objetivos Especficos del Proyecto:

Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario

Fomentar los hbitos de lectura y escritura compartida.

Utilizar herramientas tecnolgicas para desarrollar actividades que

fortalezcan la habilidad de compresin lectora.

4.7 Estndares de competencia MEN:

Comprendo textos literarios para proporcionar el desarrollo de mi

capacidad creativa y ldica.

Comprensin e interpretacin textual

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas.

5 METODOLOGA.

5.1 Tiempo acadmico.

Cinco semanas
5.2 Conocimientos previos.
Identificar alfabeto ,reproducir escribir, decodificar letra a letra

5.3 Secuencias didcticas.

Gua 1. Diseando Secuencias Didcticas

ELSY DURAN
I.E MILCIADES CANTILLO COSTA
Principal
Valledupar
Cesar
Objetivo de la secuencia: que reconozca y produzca el sonido y la
grafa de las vocales, de las consonantes combinadas con las vocales,
vocal - consonante y de las combinaciones, a travs del texto

Nombres y apellidos del docente:

INSTITUCION
Sede: VILLA FUENTE
Municipio: VALLEDUPAR
Departamento:

Formato estndar para el diseo de secuencias didcticas

1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica: Observo, escucho y
aprendo.

Secuencia didctica #:1

Institucin Educativa: MILCIADES CANTILLO CONSTA

Sede Educativa: VILLA FUENTE

Direccin:

Municipio: VALLEDUPAR
Departamento: CESAR

Nombre y apellidos Elsy Duran, Sandra Sarmiento,

Ana Mara Orozco, Rosa Nava, Nayibe Arena, Diosa
Navarro
rea de conocimiento: lenguaje
Grado 1

Tema: vocales y consonantes

Tiempo: 8 HORAS

Descripcin de la secuencia didctica:

PASO 1 Observa su entorno e identifica sus conocimientos previos con los objetos que lo
PASO 2- Escucha y afianza sus conocimientos a travs de el uso de las tic
PASO 3: Relaciona sus conocimientos previos con los nuevos
PASO 4 Preguntas para afianzar los conocimientos
PASO 5 evaluamos los conocimientos nuevos
.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivos de aprendizaje:
El estudiante reconoce las vocales como elementos de las palabras.
El estudiante produce los sonidos voclicos.
El estudiante pronuncia palabras con dos consonantes seguidas.

Contenidos a desarrollar:
Palabras de 2 y 3 silabas
Lecturas, palabra y oraciones
Sonidos de grfica inicial y final
Competencias del MEN:
. Comprensin e interpretacin textual
Produzco textos escritos que responden a diversas
necesidades comunicativas.

Estndar de competencia del ME

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes, papel boom, blok y colores, fotocopia r
tecnolgicos, videos y video beam.

3. METODOLOGA:

FASES
Preguntmonos!

Exploremos!

ACTIVIDADES
CONDUCTA DE ENTRADA (ORACIN, PRESENTACION DEL PROGRAMA),
previos de las vocales, sonidos de consonante y la vocal escritura de la conso
Se le presenta el video
conocimientos previos
.

de quien o de que se trata el cual permite trab

Escuchamos y comentamos video

Donde cada alumno puede completar y ampliar su vocabulario

Produzcamos!

Apliquemos!

reconozca y produzca el sonido y la grafa de las v

consonantes combinadas con las vocales, vocal - conso
combinaciones, a travs del texto
Trabajo en equipo de la creacin de un mini cuento

4. RECURSOS
Nombre del recurso
Jugamos a adivinar de quin o de que se trata

Juguemos a terminar la frase

Actividad imprimible del portal

COLOMBIA APRENDE

Creando mini libros.

Descripcin del recurso

Video para trabajar las categoras
semnticas, la ampliacin de
vocabulario y la atencin
juego educativo para trabajar el
razonamiento verbal Se trata de
completar la frase con la palabra
adecuada. En este nivel se dan dos
opciones para que le sea al nio
ms fcil de completar
A traves de un actividad impresa
del
derecho bsico de aprendizaje de
lenguaje consonaste del grado 1 del
portal Colombia aprende

Cuento encadenado.
Colocados en corro, y por orden,
cada alumno tendr que decir una
palabra para crear entra todos un
cuento. Por ejemplo:
Alumno 1: Un
Alumno 2: da
Alumno 3: soleado
Alumno 4: Mara
Alumno 5: sali
Alumno 6: al
Alumno 7: parque
-

5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Motivacin, participacin, ampliacin de vocabulario
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN

7. BIBLIOGRAFA

Colombia aprende, educapley

5.4

Marco conceptual.

La lectura se
concibe,
simplemente, como
una asociacin entre
respuesta sonora o
estimulo grafico

Coincidiendo con el artculo de D.LERNER (El sentido

de
la
lectura
en
la
escuela.....)
En donde dice que la lectura no solo debe ser objeto
de enseanza, sino tambin de aprendizaje, es donde
nosotras como docentes debemos proporcionar
situaciones didcticas; proyectos de lectura en el cual
el nio adems de cumplir un propsito que el
conoce(eleccin de receta)se trata de representar los
diversos usos que la lectura tiene en la vida social.

Kaufman, en su artculo Legalizar las lecturas no

convencionales.....Hace referencia sobre el tema,
diciendo que el aprendizaje del sistema de escritura
tiene lugar simultneamente desde el comienzo de
la alfabetizacin y que los nios aprenden a leer y a
escribir textos leyendo y escribiendo textos.
A travs de este tipo de proyectos estamos dando
la posibilidad de leer y producir variedades
discursivas que ofrecen los textos de circulacin
social.

5.5 Cronograma.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES

JUNIO

JULIO

La letra de la semana
La hora del audio cuentos
Construyo el vocabulario
Completa la frase
Escritura de cartas, mensajes a mi amigo o
familiares.
Cuento
Creaciones literaria a partir de imgenes

5.6 Bibliografia
https://youtu.be/UL262VsKRAQ
https://youtu.be/BamstMuKmwY
https://youtube.be/ABNgbYjPk8k
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co
http://pacomova.eresmas.net/paginas/audiocuentos/index.htm

http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0800/808.ASP
www.cincopatas.com http://www.pipoclub.com

6. APLICACIN DEL PROYECTO

6.1 Mi Recurso Educativo Digital.

https://es.scribd.com/presentation/321990233/la-consonate-g

6.2 Evidencias fotogrficas.

Foto 1

Foto 2

(Panormica)

(Interaccin del estudiante con el recurso

educativo)

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

Opciones de mejora.

Fortalezas.

1.implementar constantemente
actividades con el uso de
herramientas tecnolgicas

1.participacion activa de todos el

grupo

2. adecuacin de la sala de
informtica.

2.mejor asimilacin de las

actividades

3.fortalecer la falencias
encontradas

3.uso de los recursos reda

6.4 Instrumento de evaluacin.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSegTFXMlRpodYJziXTqiAYTceajJD
ge7HVUu4vAeMaukx0OAQ/viewform?usp=send_form
6.5 Resultados.
Entre los resultados obtenidos, pueden observarse los siguientes
aspectos:
Produccin textual, los nios de transicin utilizan la imaginacin para
realizar narraciones con sus propias palabras lo que la profesora les
narra.
El aprendizaje de los alumnos es ms significativo cuando le
presentan imgenes, videos, audio.

6.6 Publicacin del Gestor de Proyectos.

7. SOCIALIZACIN DEL PROYECTO.

(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socializacin de los
resultados del Proyecto Educativo TIC).

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC

La ponencia es una presentacin de mximo 10 minutos donde se presenta lo ms significativo
del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

- Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.

- Propsito.
- Temas y estndares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.
- Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
- Metodologa PEPA.
- Resultados del proceso.
- Despedida presentando la informacin de contacto del docente.