ESCUELA PAS - Tinta

Cerca de 16.500 docentes votaron en

Bogot, convirtindo las elecciones de
la CUT nacional, y regioneal de Bogot
y Cundinamarca; las de FECODE y la
misma ADE, en una autntica fiesta de
a participacin.

Recerar la prctica supone concebirla

no como un mero proceso de aplicacin
de teoras externas y previas, ni como un
simple perodo de inmersin en la cultura
escolar, sino como un proceso activo de
investigacin personal en el contexto
real del aula.
Jorge Jairo Posada.
Profesor U.P.N.

Pgina 4
Perfil del profesor
Eduardo Umaa Luna

Circulacin Nacional - Distribucin Gratuita. ISSN 1794-2101 Ao 6. Mayo - Junio 2008 No.57

La Formacin Docente de
Educacin Superior -I-

La experiencia de un modelo de intervencin

Los innumerables anlisis sobre
las estructuras sociopolticas colombianas, algunos temas jurdicos y su
infatigable carrera como maestro, ...

Pgina 7
Evaluacin docente
sinnimo de sancin

El mal llamado estatuto de la profesionalizacin docente o Decreto Ley

1278 de 2002, no solo regula las relaciones del Estado con los docentes
y directivos docentes a su servicio,
que se vinculen a partir...

Pgina 8
La investigacin:
antorcha de la educacin
y del cooperativismo
Con ese ttulo
puesto en un libro,
los miembros del
mbito de investigacin, perteneciente al Comit
de Educacin de
Codema, entregamos las memorias
del Primer Encuentro de Maestras y
Maestros investigadores Codemados..

Pgina 9
El poder de la palabra
para ensear a
reconciliarnos
El poder reconciliador de la
palabra es un
saber ancestral
de las culturas indgenas que gana
vigencia en nuestros das. La resolucin de conflictos con base en
la negociacin y el respeto por la
palabra, es una tradicin que ha
trascendido a dcadas de conflicto
interno en el pas.

La problemtica de la escasa formacin docente

en educacin superior,
se puede plantear desde
mltiples aproximaciones
disciplinarias, ya que se
requiere la participacin
de mltiples profesionales para la atencin de las
diversas reas del conocimiento
Por: Pastor Hernndez Madrigal
-Mxico-

En la inmensa mayora de las Instituciones

de Educacin Superior existe una formacin universitaria rgida, con planes y programas de estudio poco flexibles y ausencia
de innovacin en los procesos educativos,
que impone un perfil predominante del
profesor de corte tradicional, que privilegia
el aprendizaje memorstico y la reproduccin de saberes, con base en una praxis
acrtica, fundamentalmente entendida
como un conjunto de principios que orienta
irreflexivamente a los profesores en la traduccin de objetivos educativos a prcticas
pedaggicas concretas (Stenhouse, 1975 y
Elliot, 1983). Es por ello, que con este texto
se plantea la necesidad de la formacin de
docentes en su mbito de actuacin en el
nivel de Educacin Superior, en la medida que muchos tienen diferentes tipos de

formacin profesional pero no basta con

saber la asignatura o los contenidos para
ser docentes.

Desarrollo:
Existen ciertos lineamientos para ejercer
la profesin docente en algunas Instituciones de Educacin Superior, pero el
principal debera ser que se trate de un
profesional en el rea de su competencia,
es decir que sea una persona con elevada
preparacin, competencia y especializacin (Marcelo, 1995), antigedad de
experiencia profesional por lo menos de
5 aos, y en algunos excepciones se aplicara incluso una batera psicomtrica
y/o entrevista, que d pauta a ciertos
elementos de anlisis y caractersticas
personales que influyen en la docencia.
En este rubro es necesario resaltar que
para iniciarse en la docencia a nivel superior, adems de cubrir los requisitos
de ingreso propio en cada institucin
educativa se debe contemplar que una
caracterstica primordial deber ser una
actitud cognitiva de progreso y de apertura, es decir, que tenga capacidad de
aprender a aprender y de cierto grado de
sociabilidad, ya que el trabajo requiere el
trato con personas.
Se puede polemizar si es necesario incluir
la batera psicomtrica, pero esto no se
aborda en el trabajo presente, ms bien
se tendra que analizar cmo en la docen-

cia se reproducen patrones aprendidos

durante la formacin del profesional y
del propio sujeto en su medio ambiente.
Por cierto, en algunas ocasiones se ha
abordado, cmo los fantasmas del trabajo
docente, desde una perspectiva psicoanaltica de la praxis educativa, pueden manejarse para fomentar la higiene mental
en la prctica de la enseanza. En este
mbito, se puede afirmar que los valores
estn presentes en la prctica docente
(Gore, 2000), es decir cuando enseamos,
transmitimos valores. Es preciso aclarar,
por ello, que en el quehacer docente se
da implcita la praxis axiolgica. En esa
relacin educativa del nivel interpersonal del docente hacia la construccin
intrapersonal de los alumnos, bajo los
planteamientos ya mencionados, se debe
abordar que la enseanza de los valores
debe estar implcita en la formacin del
profesorado, para que se pueda vivenciar
en el aula.
El proceso educativo hace referencia a
mltiples elementos inmersos de forma
implcita o explcita en la realidad del
aula, Pero es momento de reflexionar
sobre los 3 elementos principales del
proceso enseanza- aprendizaje : El
profesor, el alumno y los contenidos,
mismos que deben ser objeto de anlisis

Pasa pgina

Edicin 57

E d i t o r i a l

Editorial

Por : Miguel Antonio Chavarro Buritic

Que muri Pedro Antonio Marn, inform el gobierno a travs de un alto mando
del Ministerio de Defensa; que fue muerto Manuel Marulanda dijeron oficialmente; que es definitivo: Tirofijo ya no vive...Que no pueden precisar si falleci
de muerte natural o a causa de algn bombardeo, dicen los generales. Para quienes
somos simples observadores, slo es una muerte ms de las muchas que los medios
han publicado desde siempre sobre Tirofijo. Si no, leamos a Arturo Alape y nos
daremos cuenta, cuantas veces han matado a este seor.
Lo que cuenta para nosotros desde nuestro ejercicio periodstico es que Marulanda
ha sido un protagonista de primer orden en las historia de los ltimos 50 aos en
este pas y que su vida entera la entreg a construir lo que el pensaba que era lo
correcto, y que era un ser humano... Que su iniciativa rebelde perdi el rumbo...?
S, tambin lo han perdido hijos de renombradas familias de este pas, quienes
traicionando todos sus principios, despus han manchado con sangre y el mismo
horror a nuestra Colombia, con otros cuellos; blancos por ejemplo, y otro calzado, no
propiamente botas de caucho, y otros espacios desde los cuales accionar; palacios
por ejemplo...no propiamente la espesa selva.
Despus de la confirmacin de la muerte por parte de la cpula de su organizacin,
se empez a hablar sobre el futuro de las FARC sin Marulanda; los opinadores han
especulado a sus anchas desde cuando se conoci que el Ministro Santos entreg
la primicia a la revista de su familia. Algunos aseguran que Marulanda no vena
siendo poltica ni militarmente activo en las toldas guerrilleras, dados sus muchos
aos y su estado de salud. En contradiccin con esta opinin, aparece aquella que
asegura que esas funciones poltico militares, no resultaban importantes, dada
su condicin de cono cohesionador. Por otro lado hay quienes aseguran que su
muerte, de comprobarse, y a propsito de su innegable liderazgo, resquebrajara
la estructura de las FARC. Otros dicen en ese mismo sentido, que estos muertos
quedan ms vivos, justamente cuando mueren.

Otro producto de la Organizacin

ESCUELA PAS
Ao 6 Mayo - Junio 2008

Director general:

Consejero pedaggico:

Asesor administrativo:

No. 57 ISSN 1794-2101

Miguel A. Chavarro B.
Alfredo Duicka
dinson R. Castro Alvarado

Dpto. comercial:
Armando Daz Tamayo
Rep. para el Valle del Cauca:
Jos Rodrigo Buritic

Rep. para la provincia de

Vlez-Stder.:
Comit editorial:

Patricia Rodrguez ngel

Ismael Beltrn Rodrguez

Roselino vila Vaca

Elsa Pineda

Miguel A. Chavarro B.

Redaccin:

Javier Vargas Acosta

Ayda Mara Martnez

Hay dos hechos sin embargo que no podemos soslayar en medio de la rimbombante
noticia: el primero, ya sugerido al principio de este comentario, tiene que ver con
que siendo una noticia de inters nacional, el ministro Santos decidi que fuera una
primicia familiar, demostrando una vez ms la escasa tica de ciertos miembros
del alto gobierno. La otra, una expresin del mismo ministro en el momento de
confirmar la noticia, dijo ratificando su muerte, que Marulanda ya estaba en el
infierno, haciendo de Dios el seor ministro, en el juzgamiento de humanos.

Esteban Salgar

...A los colombianos ahora slo nos resta esperar que con Marulanda o sin l, haya
acuerdo humanitario, que los inamovibles, se muevan por la vida; y si de verdad
muri Don Manuel, pedir que haya paz en su tumba.

Secretaria:

Diseo y Diagramacin:

Gloria Esperanza Martnez Vargas

Camilo Andrs Bautista H.

Fotografa:

Escuela Pas

Impresin:

Editorial El Globo S.A.

Edicin:

20.000 ejemplares

Contctenos: escuelapais@gmail.com

Colombia en el programa internacional

de evaluacin de estudiantes -PISAVuelve la media torta
Con la presentacin del Mariachi Los Potrillos, la Orquesta de la Armada nacional
y todo el folclor mexicano, la Secretara
de Cultura y la Orquesta Filarmnica de
Bogot, reanudan el prximo domingo 8
de junio la programacin en La Media
Torta. La programacin del prximo
sbado 26 de julio a partir de las 10 a.m.,
ser un espectculo de lanzamiento como
prembulo del Gran Evento de celebracin
de los 70 aos del Centro Cultural la Media
Torta. Los bogotanos podrn disfrutar de
la msica interpretada por la Orquesta
de la Armada Nacional, una muestra de
la cultura mexicana con el Mariachi los
Potrillos y la presentacin de sus bailes
tradicionales. La nueva programacin
de este escenario popular incluir cine,
narracin oral, msica y danza.

Por: Doris Fuentes

Colombia hace parte de los 57 pases

que trianualmente someten a su poblacin estudiantil de 15 aos a la prueba
PISA. En la del 2006 ocup el puesto
53 y, aspira a mejorar su desempeo
en la que se avecina para el 2009, cuyo
nfasis estar en lectura.
Esta prueba tiene la ventaja de estar
diseada y estructurada con el mximo
rigor y de ser completamente aleatoria.
Adems, las preguntas no estn basadas en el recuerdo de conocimientos
sino en las capacidades de los estudiantes para extrapolarlas y aplicarlas,
lo que obliga a efectuar operaciones
mentales complejas.
Si Colombia quiere escalar posiciones,

en el escalafn de pases que participan,

debe extraer algunas lecciones que se
desprenden del estudio que la Consultora McKinley realiz recientemente
a pedido de la Organizacin para la
Cooperacin y el Desarrollo Econmico
OCDE, entidad intergubernamental
europea que coordina la prueba.
La ms sobresaliente de dichas lecciones
es que la calidad del aprendizaje de los
estudiantes est en relacin directa con
la calidad de los maestros que el sistema
incorpora y logra mantener. Finlandia,
Singapur y Corea ocupan sistemticamente los primeros lugares y, todos
ellos se caracterizan por polticas muy
serias en relacin con la seleccin de sus
maestros y luego, en relacin con la formacin de quienes estn en ejercicio. En
dichos pases el Estado se esfuerza en la

creacin de condiciones de trabajo amigables que, no necesariamente implican

aumentos de sueldo, ya que en ltimas
el docente le da una alta valoracin a
este aspecto. Colombia debe aprovechar
el momento actual en el que empieza a
darse una interesante discusin sobre
el Estatuto nico Docente para crear
condiciones que atraigan a la profesin
docente a jvenes con buenos desempeos acadmicos y consolidar un sistema
de formacin. Permanente enfocado a la
mejora de la calidad del aprendizaje de
los estudiantes. Simultneamente debe
desarrollar estrategias para hacer ms
amable el clima laboral en las escuelas.
Un magisterio bien formado, crtico y
propositivo puede ser el camino ms
corto para dar un salto con garrocha en
materia de calidad.

Viene pgina 1

La Formacin Docente...
en la formacin de cuadros docentes en
las Instituciones Educativas.
Queda claro que para toda Institucin de
Educacin Superior el eje central para el
mejoramiento de la calidad educativa es
la superacin del personal acadmica, ya
que cada organismo aplica sus propias estrategias de la actualizacin y formacin
docente, mismas que varan dependiendo
de las polticas institucionales, en las que
se debe promover que los docentes desarrollen ms su capacidad en el mbito
profesional y brindarles alternativas de
innovacin docente con el fin de consolidar cuerpos acadmicos.

Conceptualizar el nuevo papel del profesor en la prctica educativa cotidiana

y real, conlleva situarlo en la idea de
la posmodernidad y en el concepto de
globalizacin, ya que sta ltima relativiza todo lo que toca en su movimiento
expansivo, desde la metafsica hasta la
msica (Brunner, 1998) y la posmodernidad ha ejercido una fuerte influencia
en la naturaleza de la vida intelectual en
una variedad de disciplinas, tanto en la
Universidad como fuera de ella (Giroux,
1989), y representa un estado de nimo, una manera de nombrar diversos
fenmenos que tiene que ver con la incertidumbre de nuestros das (Brunner,
1998) que caracteriza nuestra poca,
por las transformaciones constantes en
todos los mbitos de la vida humana y
especialmente del conocimiento, considerando a ste ltimo como el valor agregado fundamental en todos los procesos
de produccin de bienes y servicios de un
pas, los que se da en un contexto mundial
abierto e interdependiente que permite a
la sociedad mexicana vivir un proceso de
transicin en el mbito econmico, poltico,
social y cultural. Es necesario tener en
cuenta esta realidad cultural cotidiana,
que vive el sujeto de manera consciente o
inconsciente, mediatizado por el cambio
tecnolgico de las comunicaciones, que
representa un sistema de informacin
constante y revolucionario en la sociedad
actual.
Young afirma que la modernidad es una
cultura de lo nuevo, del progreso y la
celebracin del cambio que est implcito
en la contextualidad de la comunicacin
entre la enseanza y el aprendizaje. Esta
contextualidad hace referencia al carcter
dinmico de la realidad educativa en el
aula, que est en el discurso del profesor
y por otra parte en la interpretacin de
los estudiantes, en la que habra que desarrollar sus competencias comunicativas
mediante sus habilidades y su capacidad

crtica.
Estas afirmaciones llevan a comprender
que el proceso educativo es una realidad
compleja, que implica anlisis y marcos
de interpretacin inditos o por lo menos, no convencionales, que se deben
considerar en la formacin contina de
los agentes que realizan la labor docente.
Es dable, precisar que en la Enseanza
Superior se requieren profesionales con
alta capacidad cognitiva y amplia experiencia profesional, donde su posgrado
debe orientarse a formar investigadores
en los distintos campos del conocimiento,
que a la par se les permita capacitarse por

medio de Cursos - Talleres, Diplomados o

Especialidades en el mbito del desarrollo
acadmico.
Plantear estas alternativas de formacin de docentes para las instituciones
Educativas del Nivel Superior, permite
reconocer una nueva realidad educativa
en la construccin de modelos educativos flexibles, pertinentes y relevantes
para una educacin que potencialice los
marcos de informacin disponibles, pero
en esquemas de organizacin de saberes
integradores, con vinculacin pertinente
y til, y sobre todo con una valoracin
constante de todo ello en la conciencia,
enfatizando la capacidad del individuo
para enfrentar y administrar los cambios (ngeles Ofelia, 2000); adems de
considerar la enseanza como un proceso
de toma de decisiones y al profesor como
el profesional encargado de asumirlas
(Shavelson y Stern, 1981; Prez Gmez,
1983).
El papel que desempea el profesor
en la complejidad de la vida en el aula
requiere reconocer las creencias, intuiciones y representaciones acerca de
la educacin, as como la naturaleza,
caractersticas y conduccin de los procesos de enseanza y aprendizaje, de la
asignatura objeto de instruccin, de las
finalidades y objetivos que persigue la
educacin, de las caractersticas de los
alumnos y del contexto institucional;
todo ello debe ser objeto de anlisis
en la capacitacin de los enseantes
para interpretar los parmetros de la
situacin educativa, de diagnosticarla
con el fin de tomar las decisiones oportunas para asegurar la buena marcha de
los procesos de enseanza-aprendizaje.
En este misma medida se debe proponer
como parte integrante de la formacin del
profesorado un ncleo terico-conceptual
coherente relativo al conocimiento psicopedaggico (Mauri y Sol, 1994).

ESCUELA PAS - Tinta

Perfil del profesor

Edicin 57

Los innumerables anlisis sobre las estructuras sociopolticas colombianas, algunos temas jurdicos y
su infatigable carrera como maestro, han convertido a
Eduardo Umaa Luna en uno de los intelectuales y humanistas ms importantes del pas. Sus disertaciones
magistrales sobre Derechos Humanos han dejado una
marca indeleble en la academia colombiana
Colectivo de maestros Enredate con Bogot, direccin: Carolina Gmez

Nacido en 1931 en Bogot, Eduardo

Umaa Luna enfrent una infancia
marcada por el abandono, la soledad y la
tristeza. Desde cuando era un nio que
deambulaba por las calles -escapando
de los colegios donde la educacin se
imparta a golpes - y dorma solo en
cuartos de alquiler, vivi en carne propia
los efectos de la violencia, la desigualdad
y la injusticia que han definido durante
siglos las estructuras sociales de nuestro
pas. Una poca que recuerda marcada
por el desorden.
No era propiamente un gamn...no
s cul sera mi posicin social ante el
mundo desde un punto de vista sociolgico. Yo tena todo pero no tena nada.
No tena padre pero era el hijo de un
hombre notable que termin dominando
al Senado de la Repblica. Tena una
casa pero no tena casa. Tena familia
sin tener familia. Para m hubiera sido
mejor ser un gamn de los comunes y
corrientes, que no poseen nada y que,
por esa misma circunstancia, tienen
una definicin ante la vida. Mi vida era
la indefinicin total, la indecisin, la
ambigedad.

Las difciles circunstancias de su niez y

adolescencia repercutieron radicalmente
en su visin de las contradicciones de
nuestra sociedad y del ser humano. A
partir de sus vivencias se fueron perfilando los principales temas de su obra
jurdica y sociolgica, aun sin intuir
planteamiento alguno del derecho, la
lucha de clases o las relaciones de poder.
Tambin fue consolidando su caracterstica vehemencia para defender la dignidad humana, la libertad y la conciencia
individual.

Duda metdica
El paso del caos al orden ocurri cuando
la abuela, quien se haca cargo de su
crianza, logr que lo recibieran en la
Academia Militar del Instituto Politcnico de Bogot. Durante la estada en ese
lugar, sin entender muy bien el por qu,
se dio cuenta de que su camino sera el

de la actividad intelectual. Nadie me lo

dijo, nadie me hizo una observacin o me
ofreci un estmulo o un castigo, deduje
que mi futuro estaba en el estudio.
Haba decidido hacer su propia vida y,
cuando termin el bachillerato en otro
colegio diferente, ingres a la Universidad Nacional de Colombia. Se matricul
primero en la carrera de ingeniera, pero
al ao se dio cuenta de que no era lo
suyo. Se cambi entonces al Instituto
de Ciencias Econmicas de la Facultad
de Derecho que recin se haba inaugurado y donde las clases de Antonio
Garca, por ejemplo, le impresionaron
especialmente.
Hacia 1948 el estudiantado se dividi
debido a problemas ideolgicos. Los
de la aparente izquierda nos fuimos a
otras universidades. Sigui la carrera
de derecho en la Universidad Externado
de Colombia, al tiempo que trabajaba
como locutor de noticias en la Radio
Nacional. Para ese entonces ya llevaba
dos aos de casado con Chely, con quien
ha compartido toda su vida.
Al poco tiempo lo removieron de ese cargo
y fue nombrado como secretario
del poeta Eduardo Carranza en
la Biblioteca Nacional, puesto
que ocup durante cinco aos
y donde estuvo cerca de intelectuales como Rafael Maya,
Luis Vidales, Arnoldo Palacios
y Len de Greiff. Pese a haber
ascendido a subdirector, quiso
ejercer su profesin y renunci.
Era para m el ambiente ideal,
pero comet el error de buscar contactos
para ser abogado.

Eduardo Umaa Luna

ms reciente de 2003: Camilo y el nuevo humanismo. Paz con justicia social.
S que muchos de ellos no le merecen
a los comentaristas de prensa ni un
solo artculo, y que muchas veces pasan
inadvertidos en la universidad, pero
persisto porque considero que para m
es importante dejar un testimonio claro
y enftico de lo que fueron mis ideas, mi
trabajo, mi vida.
En obras ya clsicas como La violencia
en Colombia de 1962 (coautora con
Orlando Fals Borda y Germn Guzmn
Campos) o La familia en la estructura
poltico-jurdica colombiana de 1973,
propuso una rebelin contra el viejo
pas. Luego vinieron los libros escritos
entre 1974 y 1982, que giran en torno
a su ctedra de Derechos Humanos y
que sealan su cercana al marxismo y
al pensamiento liberal.
Entre 1982 y 1991 analiz, a partir de la
Declaracin Universal de los Derechos
de los Pueblos y del nuevo humanismo que promulgaba Camilo Torres
Restrepo, los aspectos histricos, econmicos, polticos y sociolgicos de la crisis
social colombiana. Desde entonces volvi
su mirada a s mismo para preguntarse
por su procedencia y su destino, lo que
hizo de la familia el tema central de esa
nueva etapa de trabajos como La familia
colombiana, una estructura en crisis y
La universalidad cientfica en la familia
colombiana de 2001.

De maestros como Daro Echanda,

Gerardo Molina o Ricardo Hinestrosa,
recuerda que eran buenos orientadores
o desorientadores, porque a veces uno
forma mejor desorientando que orientando. Desde entonces soy amigo de la
paradoja, del contraste. No considero
que haya verdades: hay dudas. Uno es
dubitativo, esa es su esencia. Por eso,
nunca dej de cuestionar su origen ni la
razn de ser de los mtodos y prcticas
del derecho.

Por su produccin, fue distinguido como

Jurista Emrito del Colegio de Abogados de Bogot, Primer Investigador
en Colombia y Maestro de Maestros
por parte de la Universidad Nacional
de Colombia, entre otras menciones. En
el ao 2000 la Asociacin Colombiana
para el Avance de la Ciencia le otorg el
Premio al Mrito Cientfico en la categora Vida y Obra, y public el libro de
memorias Eduardo Umaa Luna, un
hombre, una vida, un pas, al cuidado
del periodista Fernando Garavito.

Testimonio enftico

Docencia sin dogmas

Con su tesis sobre el Memorial de

Agravios de Camilo Torres Tenorio comenz, en 1952, una larga carrera que
hoy supera los 30 libros publicados, el

Siempre ejerci su carrera como profesor universitario sin dogmatismos

y abierto a la confrontacin, fiel a las
caractersticas con las que se defini

a s mismo: librepensador, agnstico y

materialista de izquierda. Poco a poco
reemplaz su trabajo como abogado por
las clases en las universidades Nacional
de Colombia, Libre y Externado. En la
primera, fue cofundador de la Facultad
de Sociologa con Orlando Fals Borda
y Camilo Torres Restrepo, colegas y
amigos a quienes rinde una profunda
admiracin. En la prctica profesional
se haba concentrado en la defensa de
presos polticos en consejos verbales de
guerra y en causas que no le brindaban
mayor lucro. Si el derecho le sirve a
gente que necesita ayuda, en cualquier
sentido, se encuentra una bella disciplina, seala.
Adems, durante los ocho aos que se
desempe como fiscal de un juzgado
superior de Bogot, conoci comportamientos criminales que le revelaron
complejas facetas de la psicologa humana. Todo ello agregaba ms motivos
a sus reflexiones sobre el derecho, as
como aumentaba el escepticismo hacia
el ejercicio de una profesin que hoy ve
como un instrumento de dominacin
del grupo poltico que tenga el poder.
Sus disertaciones magistrales sobre
Derechos Humanos y el papel de la
universidad pblica como centro de
debate y de culto a la vida, han dejado
una marca indeleble en la academia
colombiana. La actividad social de la
gente de la universidad debe ser total
y radicalmente ajena a toda actitud de
conformismos con la injusticia social,
la desigualdad econmica y la opresin
intelectual, afirma en un texto para
su ctedra de Introduccin al Derecho
y a la Ciencia Poltica, que dicta a los
estudiantes de primeros semestres en
la Universidad Nacional de Colombia.
Alejado del ruido y de la farsa social
transcurrieronn sus das en el estudio,
rodeado de innumerables libros de derecho, sociologa, historia, psicologa y
literatura. Fui un nio solitario, fui un
joven solitario, fui un adulto solitario,
soy un viejo solitario, dijo siempre este
lcido humanista, abierto a la conversacin amigable y en quien vida y obra se
han conjugado en una nica experiencia.

Tu puedes ingresar a la
ESCUELA PAS - Tinta
Universidad que prefieras...

Y no es una broma, en Bogot, la Secretara de Educacin en el marco de Bogot Positiva: para vivir mejor
y la poltica de calidad Educacin de Calidad, Herramientas para la vida a partir de una de sus nueve
Herramientas, Bachillerato para la Universidad y la
Vida propende ofrecer ms oportunidades para acceso
y permanencia en la Educacin Superior en las modalidades tcnicas, tecnolgicas o universitarias para los
jvenes de los estratos 1, 2 y 3 de la capital
De: La Redaccin EPATinta.

Mediante acciones orientadas a disminuir

las relaciones de inequidad en el acceso y
permanencia en la Educacin Superior,
la SED busca estimular la excelencia acadmica, mejorar la inclusin y el reconocimiento social, propiciar la permanencia
y la adaptabilidad y apoyar el acceso a la
educacin superior mediante opciones integrales que permiten alcanzar un proyecto de vida acorde con sus intereses. Para
ello, cuenta con las siguientes estrategias:
1. Crdito Educativo para educacin
superior.
2. Becas mediante Acuerdos del Concejo
de Bogot y las Universidades Amrica y
Libre en Bogot.
La estrategia se implementar con crditos blandos, parcialmente reembolsables y
hasta en un 70% condonables a travs del
Fondo para la Financiacin de Estudios
Superiores promover a los Mejores bachilleres de los Estratos 1, 2 y 3 de Bogot.

Cmo inscribirte
Para Crdito educativo debes hacer
tu inscripcin por INTERNET de la

siguiente manera:
1. Ingresa a la pgina WEB de la Secretara de Educacin del Distrito Capital
www.sedbogota.edu.co.
2. Al costado izquierdo de la pgina,
observa el enlace virtual Fondo Mejores
Bachilleres Secretara de Educacin.
3. Ingresa a este CONO y estars en
la pgina donde encontrars todos los
enlaces de requisitos, deudor solidario,
formularios virtuales del Deudor Solidario y el formulario como aspirante al
crdito educativo.

la Unidad de Educacin Superior de la

Secretara de Educacin del Distrito
Capital, stos son:

cada uno de ellos.

1. Carta de postulacin a la beca.

Para mayor informacin busca estos

enlaces:

1. Lee cada enlace muy bien.

2. Certificados de notas de grados 9

a 11 del Colegio Oficial Distrital del
cual eres egresado.

2. Ingresa al Icono de Deudor Solidario,

lee con cuidado y sigue las instrucciones

3. Fotocopia del documento de identidad.

3. Cuando te aprueben el Deudor Solidario (padre, madre, o familiar con

normal historial de crdito), diligencia
el Formulario del Aspirante.

4. Comprobante de admisin en la Universidad Libre o de Amrica en la que

adelantars tus estudios universitarios,
orden de matrcula o constancia de estar
en proceso.

Para la inscripcin:

Para Becas en Educacin Superior

Universidad Libre y Universidad de
Amrica
Radicar todos los documentos en la oficina de Servicio al ciudadano dirigida a

5. Fotocopias de recibos de los servicios

pblicos correspondientes a los tres
ltimos meses que demuestre el estrato
socio econmico 1 2. Un recibo de

6. Comprobante de los resultados de

la prueba de estado ICFES

www.sedbogota.edu.co
www.reacademica.edu.co
www.icetex.gov.co
O, la Unidad de Servicio al Ciudadano
en el PBX: 324 10 00, lnea 195 o en la
Unidad de Educacin Superior extensiones 2132/ 33/ 34/ 39.
La fecha de cierre para la inscripcin
ser hasta el 20 de junio de 2008, y la
adjudicacin crditos 1 de julio/08. La
publicacin de resultados ser del 7 de
julio al 2 de agosto de 2008.

Invertir para
mejorar el nivel

Edicin 57

As votaron los
maestros en Bogot

Nuestro pas particip en 2006, en un estudio que desarrolla cada tres aos el Programa Internacional de
Evaluacin de Estudiantes. Los resultados, si bien son
equiparables en algunas reas a los de otros pases latinoamericanos evaluados, distan mucho de lo que requiere nuestra infancia y juventud para tener xito en un
mundo competitivo y ms an, para que Colombia proyecte un desarrollo cierto
Por: Esteban salgar

En un ambiente respetuoso
y relajado, el pasado 30 de
mayo se llevaron a cabo las
elecciones correspondientes
a Bogot, en tanto el magisterio y trabajadores afiliados a sindicatos miembros
de la CUT. El coliseo Palacio de los Deportes fue
el escenario que recibi a
los16.500 votantes que se
hicieron presentes entre
las 8 a.m. y las 4 p.m.

Candidato

Votos

Ral Alfredo Vsquez

292

Leyda Cecilia Perea

201

Melva Rincn

185

Miguel ngel Pardo

179

Wilson Zambrano

177

Ana Edith Vaca

162

Mara del Carmen Murcia

150

Jos Eustacio Medina

148

Carmen Elvira Soler

143

Gustavo Peuela

133

Por: Miguel A. Chavarro Buritic

Mientras que los resultados obtenidos

por los candidatos a la directiva de la
Se trataba de que el magisterio y trabajaCUT Bogot -Cundinamarca, las 5
dores votaran para los comits ejecutivos
principales votaciones las alcanzaron:
de la Central Unitaria de Trabajadores

Votos
-CUT- y la Federacin Colombiana de Candidato
Educadores, FECODE; as como para la Fraydique Alexander Gaitn
2.192
Junta Directiva de la CUT regional Bo1.553
got-Cundinamarca y eligieran la Junta Nohora Bulla
Directiva de la y la Asamblea General de Alberto Ortiz Rodrguez
1.341
Delegados de la Asociacin Distrital de
Mara Doris Gonzlez
1.154
Educadores ADE. Una votacin pues,
878
con cinco tarjetones que cont con permi- Jos Ignacio Barrantes
so, en la modalidad de compensatorio; En las votaciones para definir el prximo
esto es que los docentes que asistieron a Comit Ejecutivo de FECODE, en Bovotar en jornada contraria podrn tomar got los electores depositaron sufragios
un da compensatorio ms adelante.
por todos los candidatos postulados,
Los resultados que arrojaron los 16.384 siendo los 5 con mayor respaldo:
votos depositados para conformar la Candidato

Votos
nueva Junta, se registraron as para los
Pedro Luis Arango
4.224
10 primeros lugares:
2.240
Candidato
Votos Carlos A. Ramrez Duarte

Evaristo Varn Garzn

1.517
1.007

Luis Alberto Garzn

1945

Rosa Cecilia Lemus

William Agudelo S.

1328

Senn Nio

Miguel ngel Pardo R.

1263

Clemencia Vanegas M.

1111

Melva Rincn Surez.

925

Por ltimo, registramos las votaciones obtenidas por los candidatos que obtuvieron
los primeros cinco lugares en su camino
hacia el comit ejecutivo de la CUT:

Jorge E. Laverde H.

922

Candidato

Luz Marina Turga A.

762

Hernn Trujillo Tovar

3.137

Manuel Moreno G.

693

Tarsicio Mora Godoy

2.003

Luz Stella Olaya

656

Luis Alberto Vanegas

1.351

Amanda Rincn Surez

1.303

Jorge Enrique Gamboa

908

Luis Eduardo Almendrales

616

En consecuencia, estas 4 mujeres y estos

6 hombres sern los responsables de dirigir los destinos de la ADE en el prximo
perodo. En cuanto a las votaciones para
conformar la Asamblea General de Delegados, la cual estar integrada por 100
miembros, las primeras 10 votaciones
correspondieron a:

802

Votos

Ms all de la militancia de los ganadores, en el caso de FECODE y la ADE, el

magisterio espera que sus representantes continen la lucha por alcanzar un
Estatuto Docente nico y la defensa del
rgimen prestacional, y el actual modelo
de salud, optimizndolo y hacindolo
ms humano.

....Los pases exitosos invierten una

parte importante de sus recursos en educacin. Ellos equiparan sus expectativas
en este campo, con el apoyo que otorgan
como estados, a sus procesos dijo a este
reportero Andreas Scheicher, coordinador de la Direccin de Educacin de la
Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmico, OCDE, luego
de exponer y comentar ante el auditorio
acadmico que se reuni a instancias del
MEN, el ICFES, la DEI y la Fundacin
Santillana, en las instalaciones del Gimnasio Moderno, el pasado 23 de mayo.
En el evento programado para entregar
los resultados de nuestro pas en Pisa,
conocimos que el objetivo del estudi
se centr en conocer en que medida los
estudiantes de 15 aos, independientemente del grado en que se encuentran,
han adquirido los conocimientos y competencias esenciales para afrontar los
retos de la vida adulta.
Los porcentajes evidenciados all, indican que nuestros jvenes no han aprendido y por tanto no pueden explotar sus
conocimientos en diferentes contextos y
situaciones de la vida real.
Era la primera vez que Colombia participaba en esta prueba, en la que nuestros
jvenes se midieron junto a 30 pases de
la OCDE y 27 asociados. De Europa por
ejemplo se presentaron 33, de Asia 13, de
Oceana 2, de frica 1 y 8 de Amrica, 6
de ellos, latinoamericanos.
Las reas evaluadas fueron Ciencias,
Lectura y Matemticas en las cuales se
establecieron niveles de 0 a 5 y de 0 a
6, segn lo explicitan los resultados de
las siguientes grficas.

Los resultados de Colombia en Pisa

2006, plantean pues, grandes desafos a
las autoridades y en general, a la sociedad, en trminos de crear expectativas
y propsitos pero desde un respaldo
econmico estatal, para implementar
un sistema educativo que responda a
las necesidades que nos plantea el desarrollo como pas, lo que implica una
educacin desestratificada, garantizada
por el Estado aceptando la diversidad
socioeconmica y de pensamiento; y desde los maestros, mejorando los mtodos
para evitar errores pasados. Sobre como
reciba los resultados especficos obtenidos por los jvenes de nuestro pas, el
Doctor Francisco Cajiao, ex-secretario
de Educacin de Bogot dijo a Escuela
Pas: Mire, a mi no me parece que los
resultados sean tan importantes en este
momento, porque como lo ha sealado el
Dr. Andreas Scheicher en la conferencia,
los resultados son apenas la primera presentacin de Colombia en este sistema,
entonces nos da apenas una primera
mirada. Me parece ms interesante todo
el anlisis de los factores que inciden en
la calidad, y la experiencia internacional
de esos factores; el dato que da este seor ya que nos muestra que la inversin
en educacin se ha incrementado en un
treinta y tanto por ciento en los pases
que van adelante. Ese por ejemplo es
un dato supremamente importante. La
inversin en Colombia por el contrario
ha tendido a disminuir y ms, despus
de toda esta reforma a las transferencias; la otra cosa que es muy interesante
es el factor curricular y en Colombia el
currculo hace 20 aos no se toca. Yo
creo que es muy interesante que estemos
nosotros aqu independientemente de
los resultados, porque
nos permite empezar
a encontrar experiencia en otras partes y
mirar los resultados
de esa experiencia, ya
a la luz de los cotejar
los nuestros, con los
de nuestros pares.

ESCUELA PAS - Tinta

Evaluacin docente
sinnimo de sancin
Carlos A. Ramrez Duarte
kardu31@yahoo.es

El mal llamado estatuto de la profesionalizacin docente o Decreto Ley 1278

de 2002, no solo regula las relaciones
del Estado con los docentes y directivos
docentes a su servicio, que se vinculen
a partir de su vigencia (19 se junio de
2002), sino que es una verdadera estructura diseada por el Gobierno Nacional
, en cabeza de la Ministra de Educacin
Cecilia Mara Vlez, para mantener la
inestabilidad laboral a travs de todo
tipo de evaluaciones sancionatorias
como lo podemos apreciar en las siguientes disposiciones:
La persona que tenga Ttulo Profesional
Docente o en cualquier otra rea debe
superar satisfactoriamente las etapas
del concurso y ser seleccionado en el listado de elegibles, para ser nombrado en
perodo de prueba e iniciar un camino de
constantes amenazas, controles, presiones y finalmente sanciones, establecidas
en la evaluaciones del perodo de prueba,
anual de desempeo y de competencias.

Evaluacin del perodo

de prueba

Evaluacin de
competencias
El nuevo escalafn est conformado por
tres grados, compuestos por 3 niveles
salariales ( A , B ,C y D )
Para ascender, adems del tiempo de
servicio se requiere superar con ms
del 80% la evaluacin se competencias.
Esta evaluacin debe ser convocada por
la entidad territorial certificada, en un
trmino mximo que no puede ser superior a 6 aos entre una y otra, quedando
sometida a disponibilidad presupuestal.
El Ministerio de Educacin es el responsable del diseo de estas pruebas y
sus procedimientos.
Quien reuna los requisitos para ascenso, debe superar la evaluacin de
competencias con mas del 80%.
Desde que entr en vigencia el Decreto
1278 de 2002 han transcurrido cerca
de 6 aos y hasta la fecha el Ministerio
de Educacin solo ha elaborado un borrador de decreto reglamentario de esta
evaluacin, que se limita a reproducir
lo establecido en el decreto, vulnerando
derechos de los nuevos docentes.

Esta disposicin no se aplicaba a los

maestros. Deben superarla con mnimo el 60%, quienes hayan laborado por
un trmino no menor a 4 meses en el
ao de vinculacin, de lo contrario deben
esperar el ao acadmico siguiente , amplindose arbitrariamente este perodo
de prueba .

Se define como la ponderacin del grado de

cumplimiento de las funciones y responsabilidades inherentes al cargo que desempee
el docente o directivo docente y al logro de
los resultados.

Para vincularse en propiedad, adquirir los derechos de carrera y ser

inscrito en el nuevo escalafn, debe
superarse con el 60% ya mencionado.

El docente o directivo decente que obtenga

una calificacin inferior al 60% durante 2
aos consecutivos, ser excluido del escalafn y retirado del servicio.

Quien no obtenga el mnimo requerido

ser retirado del servicio o regresar al
cargo anterior si proviene del servicio
oficial.

En conclusin , para que se respete y

dignifique nuestra profesin docente debemos luchar mancomunadamente todo el
magisterio, por el estatuto nico docente.

Hoy no se ingresa al escalafn en virtud

del ttulo docente como ocurra con el
Estatuto Docente (Decreto 2277 se
1979)

Evaluacin anual
de desempeo

Edicin 57

Congreso y no Gobierno en concurrencia en universidades pblicas

Corte Constitucional:
La investigacin:
inexequible artculo 38
antorcha de la educacin
del
Plan
de
Desarrollo
y del cooperativismo
El pasado 21 de mayo,
la Corte Constitucional,
a travs de la Sentencia
C-507 de 2008, decidi declarar inexequible el artculo 38 de la Ley del Plan
de Desarrollo, que dejaba
en manos del Ejecutivo la
concurrencia de la Nacin
y las universidades estatales en el saneamiento del
pasivo pensional

Jos Israel Gonzlez Blanco

Comit
de investigacin

Con ese ttulo puesto en un libro, los

miembros del mbito de investigacin,
perteneciente al Comit de Educacin
de Codema, entregamos las memorias
del Primer Encuentro de Maestras y
Maestros investigadores Codemados,
evento realizado el 9 y 10 de mayo,
en las instalaciones de la cooperativa,
con la participacin de un centenar de
asociados, la inscripcin de algunas organizaciones de docentes de Bogot y de
otras regiones del pas, con la asistencia
de entidades comunitarias y de grupos
organizados a travs de la investigacin.
Fueron 37 trabajos de investigacin que
se hicieron visibles en el encuentro y que
estn referenciados en el libro.
Las pretensiones de Codema con este
primer encuentro, se circunscriben en la
importancia de valorar los excedentes
intelectuales de los docentes, para que
las instituciones educativas de la ciudad
y del pas los capitalicen conocindolos,
discutiendo y aprehendiendo de ellos,
en espacios como los del receso escolar
y en las prcticas pedaggicas del da
a da. La coopertaiva tambin busca
potenciar el capital cultural de sus asociados, sacarlo del anonimato y llevarlo
a las comunidades acadmicas, pues los
educadores tambin producimos conocimientos. En este sentido, el mbito
investigativo en CODEMA se perfila

como la punta del iceberg en la educacin

solidaria, toda vez que el conocimiento
se consolida hoy en la mayor fuente de
riqueza de las naciones, situndose por
encima del capital y del trabajo, considerados tradicionalmente como factores
esenciales en la produccin de riqueza.
El Encuentro, pese a algunas falencias
propias de las dinmicas de estos certmenes, es una convocatoria a los Comits
de Educacin del pas a hacer praxis de la
investigacin como filosofa del cooperativismo, a fortalecer y oxigenar el PESEM,
dado que la investigacin busca la generacin o produccin de nuevos conocimientos y tecnologas para la proyeccin
de las organizaciones solidarias.
Despues de este esfuerzo del mbito de
investigacin nos queda un largo camino
por recorrer. De una parte, un cimiento
de organizacin cuyo eco se debe escuchar
en las localidades con nuevos encuentros
en el segundo semestre, a donde estn
convocados desde ya los actuales y nuevos
grupos de maestros investigadores; de
otro, la consolidacin, en la praxis, de
una red que podr enredar a los centros
escolares para afectar positivamente sus
prcticas educativas; y para el patrimonio
de la cooperativa, un nuevo libro, testimonio de la capacidad de los asociados
y punto de partida en la sistematizacin
de la produccin intelectual de maestros
y maestras cooperados.

Agencia de Noticias -UN-

Para el profesor Flix Hoyos, director

del Departamento de Derecho de la
UN en Bogot, la sentencia de la Corte, cuyo contenido se har pblico en
prximos das, declar inexequible la
pretensin del artculo 38 de la ley del
plan de desplazar al Presidente de la
Repblica la competencia de regular
unos aspectos que la Corte consider que
solo el Legislativo poda hacer, es decir,
la conclusin ms relevante es que ya
no habr decreto reglamentario para
determinar la concurrencia.

Esto no significa que la Corte haya considerado inexequible la figura de la concurrencia para sanear el pasivo pensional,
es ms, para Hoyos, otro aspecto que se
debe destacar de la sentencia es que se
declar que la concurrencia en s misma
considerada era legtima, pues contena
el fin que se aviene perfectamente a la
Constitucin de garantizar el pago de la
pensiones a los interesados.

Para el profesor Hoyos, tal vez la

consecuencia ms importante que se
desprende de la sentencia de la Corte es
que al caerse el artculo 38, la Ley de
Presupuesto es inaplicable y el dinero
que le recortaron a las universidades en
esa ley de presupuesto tienen que reponerlo, mientras no se expida una nueva
ley ajustada a la decisin de la Corte.
Como una ley no se fabrica de la noche a
la maana y toma debates y discusiones
y escuchar a las partes interesadas, el
escenario que yo veo es que, en lo que
queda del ao, esa ley no saldr y al no
salir la ley, entonces se hace absolutamente necesario que el Gobierno y el
Congreso transfieran a las universidades el faltante, es decir, lo que dejaron
de transferir como consecuencia de la
aplicacin de la Ley del Plan, afirm
el profesor Hoyos.
As las cosas, la Corte Constitucional
tambin enva un mensaje al Congreso
de la Repblica, reestableciendo bajo su
decisin los aspectos de la concurrencia
que tienen que ver con porcentajes y fecha de corte. Esta reglamentacin debe
tener en cuenta, en concepto del profesor
Hoyos, el principio de la progresividad
de los derechos sociales, segn la cual
no se deben dar pasos atrs en el sentido de la garanta de derechos como la
Educacin.
As, la sentencia de la Corte obliga a
que el examen que sobre la concurrencia
haga el Congreso, deber contemplar
que los porcentajes que le corresponden
a la Universidad no pueden afectar en lo
ms mnimo la calidad de la educacin.

Novena Versin del

Premio Planeta Azul
Que, el Banco de Occidente invita a
quienes hoy en Colombia estn involucrados con trabajos en pro de la
conservacin y recuperacin de los
recursos hdricos, para presentar sus
propuestas en la Novena versin del
Premio Nacional de Ecologa, Planeta
azul, creado hace 15 aos. El premio
busca reconocer y exaltar programas,
proyectos o acciones que muestren
resultados hacia el conocimiento,
proteccin, conservacin y recuperacin del recurso del agua, enmarcados
dentro de un concepto de desarrollo
sostenible. Las inscripciones estn
abiertas hasta el 27 de octubre. Informes en Bogot en los telfonos 637
20 14 y 643 19 59.

El poder de la palabra para

ensear a reconciliarnos

ESCUELA PAS - Tinta

El poder reconciliador de la palabra es un saber ancestral de las culturas indgenas que gana vigencia en
nuestros das. La resolucin de conflictos con base en
la negociacin y el respeto por la palabra, es una tradicin que ha trascendido a dcadas de conflicto interno
en el pas.De ese saber los arijunas (hombres blancos) deben aprender. Con esta filosofa, ms de 20 palabreros o puchitpus wayus de la alta, media y baja
Guajira, as como de Venezuela se reunieron recientemente en la ciudad guajira de Uribia, con el fin de decirle a la sociedad colombiana que s se puede construir
un futuro en paz
Por: Ayda Mara Martnez

Y es que la figura del palabrero es una

institucin en la sociedad wayu que ha
demostrado que su experiencia en la vida
sirve para mediar en las disputas y conflictos. Ser palabrero es un don que debe
perfeccionarse desde la infancia, porque
no es una tarea fcil tener la sabidura
para impartir justicia y propiciar la paz.
David Cceres, el aprendiz y Don Jorge
Enrique Ramrez, uno de los palabreros
ms respetados dentro de las tribus
wayus, to y sobrino, se han dedicado
en los ltimos aos a recorrer su territorio resolviendo enfrentamientos y dejando huellas de reconciliacin para que
en su territorio no se vuelva a imprimir
el sello imborrable de la sangre.
Se trata de un legado que en la sociedad
Wayu, a travs de los palabreros, ha
servido para mantener el equilibrio de su
sociedad y que ellos quieren compartir
con todos los colombianos dentro del
propsito de trascender a los problemas y llevarlos a niveles superiores de
convivencia.

pasos en la negociacin, las relaciones

vuelven a su armona, afirm Don
Jorge, quien se refera a todo el procedimiento que sigue la cultura Wayu a
la hora de normalizar las relaciones con
sus semejantes y que consiste en una
etapa de acercamiento, otra de negociacin y otra de pacto en el que se cierra
con un brindis con chirrinchi, el licor
tradicional de esta comunidad.

Una Cosmovisin de la
que hay que aprender
El Wayu tiene otra forma de ver el
mundo. An cuando los sistemas de
compensacin se han modernizado, la
esencia de la conciliacin y la reparacin
se mantiene. De cierta manera, es un
tipo de adaptacin al contexto actual.
Antes se pagaba en especie con animales
y con monedas de oro o con collares de
piedras preciosas. Hoy en da se exigen
animales y efectivo, agrega Don Jorge.
La negociacin y la reconciliacin se
basan en la ofensa, no es lo mismo el
asesinato de un hermano o de un hijo y as
debe corresponder el pago, pero cuando
se realiza, an si la persona tiene mucho
resentimiento, debe respetar el trato
porque ya negoci, detalla David.
La habilidad del mediador wayu est
en la palabra, en el hecho de convencer
a los ofendidos con las frases correctas
y oportunas, como guiados por Dios.

David Cceres, el aprendiz de palabrero que

sigue el pie de la letra cada leccin vivencial que
le deja Don Jorge

Es sencillo, si alguien comete un error

puede pedir la mediacin de un palabrero quien va ante la familia ofendida
y negocia la reparacin, asegura el
aprendiz de palabrero.
Para nosotros la reconciliacin es
verdadera. Una vez se superan los tres

Los familiares del muerto tienen que

buscar palabrero. A m me mandan a
buscar. Me dicen: me mataron un hijo y
quiero cobrarlo, pero no quiero pelear.
Es que en nuestra cultura hay historias
de peleas que han durado aos y hasta
siglos que cobran muertes y muertes.
Me dicen cmo te parece esa idea.
Como soy palabreo, le digo que es una
idea muy buena, cuenta don Jorge
cuando se refiere a un ejemplo.
Las palabras son tan exactas en la justicia Wayu que no cabe en su diccionario
trminos como matn o asesino, tal

Talleres de poesa gratis

La Casa de Poesa Silva programar gratuitamente talleres de vacaciones, 2008
para nias y nios, as:
Buen da, tortuguita
Taller de trabajo escnico a partir de escritos del poeta venezolano Aquiles Nazoa
Nios y nias de 6 a 12 aos/ fecha: Julio 7 a 11/ horario: 10:00 a.m. A 12 m.
Mitologa y poesa
Encadenamiento entre mitologa y poesa para que los nios y nias puedan desarrollar nuevas ideas y atreverse a hacer propuestas./ nios y nias de 10 a 14 aos/
fecha: Julio 14 a 18/ horario: 10:00 a.m. A 12 m./ Cupo limitado
Inscripciones en Casa Silva: Calle 14 # 3-41 Telfono 2865710 Bogot.

Don jorge ha aprovechado su larga trayectoria como palabrero para solucionar conflictos en su comunidad wayu. Hoy quiere dejar este legado a los arijunas (no wayus)

vez porque son muy agresivos, pueden

ofender y hasta echar a perder una negociacin. Por eso en este caso se habla
de el que hizo y eso es definido por el
palabrero.
Los palabreros somos los traductores,
tenemos que orientar lo que digan los
familiares de los muertos, no gustamos de
tratar mal a la gente, dice el aprendiz.

El don del negociador

Qu le dice para convencerlos? Es que
poner de acuerdo a dos partes ofendidas
es todo un arte y es pisar en polvorosa
an corriendo el riesgo de empeorar las
cosas. Pero la credibilidad del palabrero
obra milagros. Como bien lo dice don
Jorge ah entra todo lo que es el ser del
palabrero. Es el don del negociador.
Como uno es respetado dnde lo man-

dan, uno los oye. Que si cualquier persona

wayu puede ser palabrero, no seor. Se
necesita ser de buena familia, tener animales. Al palabrero le sienten peso. Hay
muchos tesos, que ya estn viejos, son mayores de edad y eso es un respaldo, donde
hablan los oyen y eso es lo ms grande
de un palabrero. Yo he hecho arreglos de
muerte. Quienes no han hecho arreglos
de muerte, no son palabreros completos.
De esta manera, los palabreros Wayu
ensean a toda una sociedad las posibilidades de negociar, de luchar por mantener la
armona entre los miembros de la sociedad
y de evitar al mximo que los enfrentamientos se eternicen y se reciclen por generaciones. Esa es la gran leccin de este pueblo
indgena que clama para que todo el pas
mire con otros ojos este saber ancestral
que toda la sociedad en su conjunto est
en mora de acoger.

10

Reseas

Edicin 57

El Correo de Marina Dupont

Autor: Carlos Acosta

El correo de Marina Dupont es un

epistolario, inspirado en el amor
platnico de Miguel Gmez hacia
Marina Dupont. Este decide escribirle en secreto durante cuatro aos,
una serie de cartas de la cuales se
perdieron algunas durante una mudanza. Sin embargo, contino con
esta promesa. A la muerte de Marina
Dupont se hallaron las cartas que se
publican en este texto.

XVIII Festival Internacional de Poesa de

Medelln
Que, del 5 al 12 de julio de 2008 se realizar el XVIII Festival Internacional de
Poesa de Medelln, al que han confirmado su participacin los destacados poetas...
De Colombia: Eduardo Gmez, Luz Mary Giraldo, lvaro Marn, Germn Cuervo,
Jorge Ivn Grisales, Armando Orozco, Jorge Elicer Ordez, Isabel Garca Mayorca, Gonzalo Mrquez Cristo, Julio Csar Arciniegas, Jos Zuleta, Felipe Posada, Dianamar Zapata. Anunciamos que el Festival de Poesa de Cali se realizar
durante estas mismas fechas.

Invitacin seminario
Que, usted est invitada-o a participar del Seminario Las Ciencias Sociales en la
Escuela: En Qu estamos y hacia dnde vamos?, a realizarse los das 14,15 y 16
de agosto de 2008 en el auditorio Virginia Gutirrez de Pineda del edificio de
postgrados de la Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogot.
Este evento tiene como propsito analizar los desarrollos recientes en la investigacin y las prcticas docentes en ciencias sociales, tanto en Colombia como en
otros pases de Amrica Latina, teniendo en cuenta las nuevas tendencias tericas
y metodolgicas y los nuevos desafos de la educacin en diferentes contextos.
Investigadores y docentes, colombianos y extranjeros de amplia trayectoria,
presentarn y sometern a discusin resultados de sus investigaciones, nuevos
proyectos, reflexiones y experiencias de innovacin en ciencias sociales y educacin.
La asistencia ser libre para todos los interesados.
Agradecemos hacer la inscripcin en lnea en el siguiente link: http://www.humanas.
unal.edu.co/iedu/eventos.html>
Consultas e inquietudes en el correo: sem.ciencias.sociales.2008.un@gmail.com o
en el telfono: 316 50 00 x 16118.

XXI concurso fotofauna

Que, para este evento, las inscripciones estarn abiertas hasta el 21 de julio. Organizan: La Sociedad de
Mejoras Pblicas de Medelln, Colombia, y su Parque
Zoolgico Santa Fe. Las obras seleccionadas se exhibirn en el Parque Zoolgico entre el 6 de agosto y el
15 de octubre de 2008. Informes: 235 13 26. www.
zoostafe.com.co

Exposicin y Feria en Medelln

Que, la XXXII Exposicin Internacional de Orqudeas de Colombia y 15 Exposicin,
Orqudeas, Pjaros y Flores adems, de la Feria de Artesanas se llevar a cabo
en el Jardn Botnico de Medelln, entre el 6 y el 10 de Agosto de 2008, Medelln.
Organiza SCO. Tel: 212 83 84.

Abierta convocatoria para becas en

investigacin curatorial
Que, el Ministerio de Cultura invita alos
artistas,docentes, investigadores, gestores,
crticos o curadores a participar enla convocatoriaque otorgar las becas de investigacincuratorial para los prximos Salones
Regionales de Artistas.
La inscripcin estar abierta hasta el15 de
octubre de 2008. Para conocer las condiciones de participacin, consulte: http://www.
mincultura.gov.co/eContent/home.asp?idcompany=4
Si se requiere mayor y ms directa informacin, las-os interesada-os pueden comunicarse con el Grupo de Artes Visuales, Ministerio de Cultura, en el telfono:
(571)35004 03.

XIVFeria del Libro Pacfico

Que, entre el 3 y el 13 de octubre de 2008 se realizar la XIVFeria del Libro Pacfico
(Cali) Informacin y algunos detalles. http://lapalabra.univalle.edu.co/feria14.htm

Perfume de Crisantemos
Autoras: Yannet Valdivieso /

Salima
Cure

Se cuenta aqu la vida y muerte de

Vicenzo Aiello, un inmigrante italiano de ficcin, venido a Amrica
durante la segunda guerra mundial.
Se cuenta aqu la vida y recuerdos
de Pasquale Cacio, un inmigrante
italiano real, venido a Amrica en
busca de un mejor vivir.
Escrito a dos manos y trabajado desde dos pticas narrativas diferentes;
Yannet como escritora, Salima como
antroploga, estas dos historias, la de
un personaje ficticio ambientado en
un contexto real, y la de un personaje
real contextualizado en su propia vida,
son presentadas en este libro de manera
paralela, sea pues, el lector, la lectora, quien decida como debe leerse; si por
aparte, primero una y despus la otra, o una detrs de la otra.

Saboy: Campesinos, violencia y educacin

Autor: lavaro Laytn Corts

Saboy: campesinos, violencia y educacin es una historia contada por sus

protagonistas, que impugna lo que la
historia de Bronce ha dicho y lo que
tambin ha callado. Es una historia sin
cirugas plsticas, puesta en testimonios,
relatos, entrevistas, conversaciones y en
un lenguaje vernculo que traspasa en
ocasiones las alcabalas del la gramtica.
El escrito es el corazn de un cuerpo
viviente dispuesto para los cardilogos
que quieran ahondar en ese penoso,
pero an desconocido estudio de la
violencia en Colombia. Las arterias, las
venas y los vasos comunicante permiten
un acercamiento cuidadoso pero sencillo al conocimiento de los distintos plpitos que ha tenido el conflicto armado,
no guerrillero, de principios y mediados del siglo XX. El texto despliega un
amplio conocimiento acerca de la vida de Efran Gonzlez, de su cultura, su
religiosidad, la actitud frente a las mujeres, su valenta, sus poderes mgicos,
sus tcticas y estrategia militar, sus costumbres, su familia, su personalidad,
la relacin con los gobernantes, la iglesia catlica y los militares, su poder,
sus valores, la ideologa, sus gustos, debilidades, su crueldad y tambin la
etiologa de su accionar.
Pero Saboy: campesinos, violencia y educacin no parquea al lector en
los relatos sobre la Guerra de los Mil Das, las estampas de la violencia y
las andanzas de Efran, el Ganso y Chispas. El autor avanza con su pendn
de maestro, para notificarnos que en este rincn de Boyac, de abolengo
indgena y composicin campesina, los educadores ensanchan el tejido de la
vida, la libertad, el conocimiento y el amor; por eso, escriben poemas, relatan
acontecimientos, capturan leyendas, tallan conversaciones, puntean tiples,
investigan, recrean costumbres culturales y editan libros. El libro, publicado en
el mes de mayo del 2008, es de la autora de un maestro de la Escuela Normal
Mara Montesori: lvaro Laytn Corts y est prologado por un habitante de
la Escuela Pas: Jos Israel Gonzlez Blanco.

Resea

ESCUELA PAS - Tinta

11

Comunicacin oral argumentativa

Hojas en blanco...

Ochoa Sierra, Ligia

Existen pocas investigaciones pedaggicas y

proyectos de aula relacionados con la oralidad.
Posiblemente esto se deba a que se considera
que el habla es un objeto familiar y comn
al hombre, que no necesita un desarrollo
sistemtico en el mbito educativo y a la
importancia capital de la lecto-escritura.
No obstante, la comunicacin oral cubre
una gama de registros que van desde los
ms coloquiales hasta los ms cultos, que
requieren un alto grado de preparacin, de
elaboracin y que suponen, por lo tanto,
un proceso de aprendizaje continuo y sistemtico.
La escuela, por lo tanto, debe proporcionar a los estudiantes las
herramientas necesarias para que puedan comunicarse de manera eficaz
en contextos diversos en forma oral. Y ello no slo porque la oralidad es la
modalidad comunicativa ms importante para nuestra vida social y personal,
sino adems porque es la ms importante para nuestra cultura, que como
sabemos es eminentemente audio-oral. Este libro busca estimular procesos
comunicativos orales basados en la conciencia social, en el respeto al otro y en
la razn, con miras a formar ciudadanos democrticos, libres y autnomos.

12

Edicin 57
Si usted necesita una permuta desde y hacia
cualquier regin del pas, envenos su solicitud a nuestro correo electrnico escuelapais@
gmail.com, entrando a la pgina:
www.escuelapais.org, haciendo clicken Contctenos. As mismo, mediante fax a la
lnea 310 57 28. Sin ningn costo.

Villavicencio por Bogot. Preescolar. Jornada maana

Villavicencio
maana zona
zonanorte.
norte.Escalafn
Escalafn12.
12.
Telfono:
314
331
50
51.
Telfono: 314 331 50 51.

Localidad 16 por localidad 9, 3, 2,10,8. Sociales. Jornada Maana. Telfono:

313 425 25 26 54.

Bogot por313
Chocont
o municipios
cercanos. Cincias naturales. Categoria 2 A.
Telfono:
263 28 23.
Over Rozo.

Localidad 12 por localidad 1, 3, 10, 11, Cha, Cajic o Cota. Matemticas y

Fsica. Jornada tarde. Telfono: 674 51 07 despus de las 8 p.m.

Bucaramanga por Bogot. rea de Matemticas. Grado en escalafn 11. Nidia

Barbosa. Telfono 315 627 27 08.

Localidad 10 por Localidad 11, 1 9. Espaol Ingls. Jornada tarde. Telfonos: 758 72 54 317 219 62 73.

Bogot por Ibagu o Cali. Informtica. Categora 14. Jornada maana. Telfonos:
316 896 24 32 - 311 543 63 66.

Localidad 10 por 11, 1, 2. Humanidades. Jornada maana. Ivonne. Telfonos:

441 74 56 315 292 27 10.

Neiva por Bogot, Cota o alrededores. Orientadora. Gloria Bolaos Medina.

Telfonos: 874 51 83 (Neiva) - 300 781 43 25.

Localidad 8 por localidad 11 1. Bsica Primaria. Jornada maana. Telfono:

301 260 85 98.

Piedecuesta (S/der) por Bogot. Primaria. Escalafn 2 A. Telfonos: 313 442 44

26 654 30 71(piedecuesta).

Localidad 8 por cualquier localidad. Matemticas. Jornada tarde por cualquier

jornada. Omar. Telfono: 785 04 89.

Bogot por Tunja, Paipa o Duitama. Jornada maana. Matemticas. Leopoldo

Ramrez. Telfonos: 310 773 81 45 316 637 33 13.

Bogot por Barranquilla. Informtica. Escalafn 12. Telfonos: 316 467 57 34

614 71 05.

Bogot por cualquier parte del pas. Matemticas, Fsica o Tecnologa. Grado
12. Eduardo. Telfonos: 311 488 57 07.

Localidad 18 por cualquier localidad. Idiomas. Jornada maana por cualquier

jornada. Telfono: 313 871 16 82.

Bogot por Bucaramanga. Educacin Fsica. Jornada maana. Escalafn 10.

Nelson Corredor Parado. Telfonos: 311 491 96 45 310 557 24 03

Buga por Ibagu. Maritza Viera Ordoez. rea: Ingles. Escalafn: 2 A 7. Telfonos: 316 493 11 61 - 038 270 37 29

Bogot por Fusagasug. Educacin fsica. Jornada tarde. Escalafn 2 A. Amanda

Robayo Blanco. Telfonos: (Fusa) 45192 72 316 522 89 34.

Bogot por Medelln o municipios aledaos, primaria escalafon 2A del nuevo

estatuto docente. Informes 311 273 89 53 o 317 314 14 63.

Bogot por Ibagu. Bsica Primaria. Grado Escalafn 11. Telfono: 314 440 58 63.

Localidades10 por localidad 10 11. Humanidades. Telfono: 310 763 23 37

Pamplona ( Norte de S/der) por Bogot o municipios cercanos. Coordinador

Nacionalizado. Categoria 14. Jorge Alirio Ayala Barrera. Telfonos: 313 829 05
06 568 44 66 (horas de la noche).

Los Patios, Ccuta (Norte de Santander) por Bello, Marinilla, Santuario o

Rionegro (Antioquia). Bsica Primaria. Categora 9. Fanny Argelia Huertas.
Telfono: 312/ 4261991