SESIN DE APRENDIZAJE

TITULO:

resolvemos problemas juntando

DOCENTE: Villaordua Crdenas C

GRADO: 2 B
FECHA: ----- -04-16
PROPSITO DE LA SESIN. En esta sesin, los estudiantes aprendern a resolver problemas aditivos de
combinacin 1,con resultados menores que 100, haciendo uso de material concreto.
II.-APRENDIZAJES ESPERADOS
REA

COMPETENCIA

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
Cantidad.

Matemtica

CAPACIDADES

Elabora y usa
estrategias.

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas.

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN

INDICADORES

Elabora representaciones
simblicas de los significados de
la adicin y sustraccin de dos
nmeros hasta 20.
Explica a travs de ejemplos,
con apoyo concreto o grfico,
los significados de la adicin y lo
que comprende de la propiedad
conmutativa.

Lista de cotejo.

III.- DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MOMENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

INICIO
20 inutos

Comenta con los estudiantes la tarea encargada en la sesin anterior.

Recoge los saberes previos sobre situaciones que implican acciones de

juntar. Para ello, entrgales dos cajitas o bolsas oscuras que contengan
semillas, botones, chapitas, etc., en cantidades menores o iguales que 10
en cada una. Pregunta: cmo pueden saber cuntos objetos hay en total
en las dos cajitas o bolsas oscuras? Pide que resuelvan la situacin de forma
grfica y simblica.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a resolver
problemas trabajando con colecciones de objetos. Acuerda con los
estudiantes normas de convivencia que favorezcan el aprendizaje y el

MATERIALES

Cartel de acuerdos.
Papelote
Limpiatipo
Plumones

trabajo en equipo.

Propn el siguiente problema:

Jack y Rocio han comprado dos cajas con las

manzanas para la ensalada.

12

Qu cantidad de manzanas hay en total?

Expliquen cmo encontraron la solucin

DESARROLL
O
80 minutos

Coloca la ilustracin de las manzanas en un lugar del aula visible para

todos los estudiantes.
Aydalos en la comprensin del problema. Pide que lo lean de forma
individual; luego, vuelve a leer pausadamente y formula preguntas: de
qu trata el problema?; quines trajeron las manzanas?; cuntas
manzanas trajo Roco?, y cuntas trajo Jack?; qu pide el problema?
Promueve la bsqueda de estrategias. Para ello, plantea algunas
preguntas, por ejemplo: cmo harn para resolver el problema?, qu
es lo primero que deben hacer?, utilizarn material concreto del aula?,
para qu?
Solicita que se organicen en parejas. Deben conversar sobre sus
estrategias y ponerse de acuerdo.
Brinda el tiempo necesario a fin de que se percaten de las cantidades de
manzanas y de lo que tienen que hacer. Orienta la observacin mediante
preguntas, por ejemplo: cmo se puede representar cada cantidad?,
ambos grupos de frutas son de la misma clase?, hay el mismo nmero
en cada caja?, en el resultado habr ms o menos
manzanas que en las cajas?
Acompaa el proceso acercndote a cada pareja y observa cmo aplican
sus estrategias. Responde sus preguntas y aclara sus dudas; puedes dar
informacin adicional, pero sin dirigir la respuesta.
Sugiere que utilicen material concreto para representar los datos del
problema y continuar con el proceso. Por ejemplo, utilizando botones,
regletas de colores y material Base Diez.

Problema diseado.
Tapas
chapas.
Papelote
Plumones
Limpiatipo
Hoja de colores
Goma
Lpiz
Colores
Cuaderno

Calendario

Formaliza lo aprendido. A partir de la situacin planteada, concluye que

para resolver problemas con dos colecciones de objetos de la misma
naturaleza (8 manzanas verdes y 12 rojas), se juntan las cantidades y se
obtiene la cantidad total.

Reflexiona con los estudiantes sobre la resolucin del problema.

Pregunta: cmo se han sentido al resolver el problema?, tuvieron
dificultad al principio?, por qu?; fue fcil encontrar la respuesta a la
situacin planteada?, qu hicieron primero y qu despus?, qu
estrategias los ayudaron?; tuvieron alguna duda?, cul?, cmo la han
aclarado?
Plantea otros problemas
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de la pgina 105
del Cuaderno de trabajo.

CIERRE
15 minutos

Revisa conjuntamente con los estudiantes el logro del propsito de la

sesin.
Haz preguntas que te permitan promover la valoracin de su proceso de
aprendizaje: qu han aprendido?, cmo lo han aprendido?, los ha
ayudado utilizar material concreto?, para qu les servir lo que han
aprendido?
Felictalos por el buen trabajo realizado. Anmalos a que se congratulen
entre ellos.

Carteles
Libro del MED.

IV.-FUENTES DE INFORMACIN
Rutas de Aprendizaje-2015- III ciclo del rea de Matemtica.

Jack y Roci han comprado dos cajas con

las manzanas para la ensalada.

12

Qu cantidad de manzanas hay en total?

Expliquen cmo encontraron la solucin

Hoy
aprendern a
resolver
problemas

trabajando
con
colecciones de
objetos.

Lista
de
cotejo

ESTUDIANTES

1.ABASTOS CACHIS CARLOS LUIS

2. AVALOS VENTURA ALIA FERNANDA
3. BASILIO CAUNA TATIANA YARUMI
4. BORJA SANCHEZ FLOR ESTRELLA
5.CAHUANA LOPEZ JOSE DAVID
6. CHAVEZ LOYOLA DANICXA YOSI
7.CONDOR FLORES, RUSSBEL AYRTON
8. CORDOVA FLORES DORIS MELITA
9. DIAZ PIRCA JESUS
10, FIGUEROA SANDOVAL GERSON ALVARO
11.GARCIA PRADO MARIA FERNANDA
12.GUANILO VIVANCO NATHALY ALLEN
13. JESUS ESPINOZA ANGEL FRANCHESCOLIS
14. MEJIA PEDRAZA YOLAISH MABEL
15.MENDEZ SANCHEZ BRENDA ALEJANDRA
16. MIRANDA GUTIERRES JADE BRIGGITTE
17. NUEZ POMACARHUA RIECKUF JACKSON
18.PALLA SANDY ANITA
19.PEREZ TIPULA MIGUEL ANGEL
20.PICON TAQUIRI FLOR YANETH
21.PINEDO GAMARRA NAOMI NAYELI
22.QUISPE HIGIDIO DALESCA SUSANA
23.QUISPE ROJAS GIOVANI LEONEL
24.SEDANO ZARATE DANIELA
25.VEGA SOLORZANO KIARA LEYSI
26.VERA LUNA YOSELIN
27. VILLAFUERTE SAURI YURICO KELLY
28. ISUIZA VELA CESAR MARCIAL
29.OBREGON RIVAS BRENDA
30.VILCA LUNA LUZ ESTRELLA
.

Elabora representaciones simblicas de los

significados de la adicin sustraccin de dos
nmeros hasta 20.
Explica a travs de ejemplos, con apoyo concreto o
grfico, los
significados de la adicin y lo que comprende de la
propiedad conmutativa.