EDUCACIN BSICA/Tlaxcala/2015/RNF

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

PLANIFICACIN DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIAS GENERALES
NOMBRE DE LA ESCUELA

Fernando montes de
Oca
LOCALIDAD: Ixtacuixtla
ZONA ESCOLAR: 02

CAMPO FORMATIVO O
ASIGNATURA (S)
Ciencias II con Enfasis en Fisica
Bloque I

COMPETANCIAS PARA LA VIDA A DESARROLLAR

Competencias para el aprendizaje permanente
1, 2, 3, 4, 5, 16
Competencias para el manejo de la
6,8, 9, 10,13, 14,
informacin
15
Competencias para el manejo de situaciones
7, 11
Competencias para la convivencia
12
Competencias para la vida en sociedad

PERIODO DE
APLICACIN
29 de Agosto -28 de
Octubre

Propositos
o Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relacin con el desarrollo
tecnolgico y como resultado de un proceso histrico, cultural y social en constante transformacin.
o Participen de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud, con base en el
estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la prevencin.
o Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan a fortalecer estilos
de vida favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable.
o Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y
comunicar fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos.
o Amplen su conocimiento de los seres vivos, en trminos de su unidad, diversidad y evolucin.
o Expliquen los fenmenos fsicos con base en la interaccin de los objetos, las relaciones de causalidad
y sus perspectivas macroscpica y microscpica.
o Profundicen en la descripcin y comprensin de las caractersticas, propiedades y transformaciones de
los materiales, a partir de su estructura interna bsica.
o Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones
problemticas de la vida cotidiana.

HOJA ___ DE ___

EDUCACIN BSICA/Tlaxcala/2015/RNF

Perfil de Egreso
Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos
contextos sociales y culturales; adems, posee herramientas bsicas para comunicarse en Ingls.
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por
otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes.
Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones
individuales o colectivas que favorezcan a todos.
Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica; acta con
responsabilidad social y apego a la ley.
Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y
lingstica.
Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera
colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se
esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida
activo y saludable.
Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener informacin y
construir conocimiento.
Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz de expresarse
artsticamente.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA ESPECFICA DISCIPLINARES
CAMPO
FORMATIVO O
ASIGNATURA

APRENDIZAJE ESPERADO

1. Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo,

Ciencias II
partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
con nfasis en
2.
Interpreta
tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, en las que
Fisica

y la diferencia de la rapidez, a

describe y predice diferentes

movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.

3.

Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo,
amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal,
en trminos de la direccin de propagacin.

1
Comprensin de los
fenmenos y
procesos naturales
desde la
perspectiva
cientfica

2
Comprensin de los
alcances y limitaciones
de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico
en diversos contextos

3
Toma de decisiones
informada para el
cuidado del ambiente y
la promocin de la salud
orientadas a la cultura
de la prevencin

x
x
x
HOJA ___ DE ___

EDUCACIN BSICA/Tlaxcala/2015/RNF
4.

Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir del modelo
de ondas.
Identifica las explicaciones de Aristteles y las de Galileo respecto al movimiento de cada libre, as como
el contexto y las formas de proceder que las sustentaron.
Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la ciencia como una nueva forma de construir y
validar el conocimiento cientfico, con base en la experimentacin y el anlisis de los resultados.
Relaciona la aceleracin con la variacin de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades
experimentales.
Elabora e interpreta tablas de datos y grficas de velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo para describir y
predecir caractersticas de diferentes movimientos, a partir de datos que obtiene en experimentos y/o
situaciones del entorno.
Describe la fuerza como efecto de la interaccin entre los objetos y la representa con vectores.

10. Aplica los mtodos grficos del polgono y paralelogramo para la obtencin de la fuerza resultante que
acta sobre un objeto, y describe el movimiento producido en situaciones cotidianas.
11. Argumenta la relacin del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes, con el uso
de vectores, en situaciones cotidianas
12. Trabaja colaborativamente con responsabilidad, solidaridad y respeto en la organizacin y desarrollo del
proyecto.
13. Selecciona y sistematiza la informacin que es relevante para la investigacin planteada en su proyecto.

x
x

5.
6.
7.
8.
9.

14. Describe algunos fenmenos y procesos naturales relacionados con el movimiento, las ondas o la fuerza,
a partir de grficas, experimentos y modelos fsicos.
15. Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios (textos, modelos, grficos, interactivos,
entre otros).

Numero de aprendizaje
esperado
1,2,3,4
5,,6
7,8,9,10,11
12,13,14,15

x
x
x
x
x

x
x
x
x

COMPETENCIASESPECIFICAS DEL PERIODO

VERBO: 3 persona CONTENIDO CONCEPTUAL
Presente, singular
Accin tema (qu)

FINALIDAD CONTEXTUAL: Para, con ello, con la

finalidad de, con la meta de

CONDICION DE REFERENCIA Con base en, de acuerdo

a, tomando en cuenta, en funcin de, segn

Relaciona conocimientos cientficos para relacionarlos con otras disciplinas tomando encuenta diferentes contextos y situaciones
sociales
Comprende el desarrollo de la ciencia para ser aprovechado en la atencin a las necesidades de la sociedad tomando en
cuenta el contraste de otras perspectivas explicativas
Analiza fenmenos y procesos naturales cotidianos para fortalecer su comprensin del mundo en funcin de representaciones e
interpretaciones graficas
Disea proyectos, experimentos e investigaciones, para explicar los fenmenos y procesos naturales en funcin de generar una
cultura de prevencin.

SITUACIN PROBLEMA DE
CIERRE

Disea una estrategia de evacuacin

basada
en
un
experimento
fundamentado sobre la existencia de
terremotos y tsunamis, presentndolo
de manera expositiva ante la
comunidad escolar y padres de
familia

CONCEPTUAL
Pensamiento critico

CRITERIOS DE EVALUACIN
PROCEDIMENTAL
Pensamiento cientifico

Diferencia rapidez a partir de datos obtenidos

Describe movimientos
Identifica aportaciones de Galileo y Aristoteles
Argumenta la relcion de reposos de un cuerpo
Analiza y relaciona desplazamiento y tiempo,
aceleracin y velocidad.
Selecciona y sistematiza la informacin

Interpreta la velocidad y los movimientos

Elabora tablas de datos y grficas
Aplica mtodos grficos del polgono y
paralelogramo
Comparte los resultados de experimentos
Sistematiza informacin

ACTITUDINAL
Expresion
actitudinal
Trabaja
colaborativamente para
la relacin de un
proyecto

HOJA ___ DE ___

EDUCACIN BSICA/Tlaxcala/2015/RNF

HOJA ___ DE ___

INDICADORES

EVIDENCIAS

1.2 Interpreta velocidad,

DESEMPEO
tablas de datos y grficas de
:
posicin-tiempo
1. Maqueta:
2.1Relaciona el
Describir
desplazamiento y tiempo,
por medio
con base a rapidez de datos
de esta las
optenidos como la
actividades
aceleracin con la variacin
de
de la velocidad
hubicacin
3.1Describe diferentes
marco de
movimientos, caractersticas
del movimiento ondulatorio
referenia y
con base en el modelo de
trayectoria.
ondas: cresta, valle, nodo,
amplitud, longitud,
2. Experime
frecuencia y periodo,
ntos:
4.2 Predice diferentes
Proceso
movimientos como
de
ondulatorio del sonido: tono,
descripci
timbre, intensidad y rapidez,
n
a partir del modelo de ondas,
adaptand
identificando el movimiento
ondulatorio transversal del
o un
longitudinal, en trminos de
experime
la direccin de propagacin.
nto por
5.1dentifica explicaciones de
mediode
Aristteles y las de Galileo y
experime
su importancia
nto del
6.1Describe la fuerza efecto
modelo de
de la interaccin de los
ondas
objetos y la representa con
vectores, como fenmenos y
CONOCIMIE
procesos naturales
relacionados con el
NTO:
movimiento, las ondas.
3. Ensayo:
7.1 Argumenta la relacin de
Descripci
reposo de un objeto y
ne
equilibrio de fuerzas
importanc
actuantes, con el uso de
ia de las
vectores
aportacio
8.3Trabaja colaborativamente
nes de
con responsabilidad,
cientficos
solidaridad y respeto en la

EDUCACIN BSICA/Tlaxcala/2015/RNF
NIVELES DE LOGRO
Nivel de logro exelente
El estudiante es capaz de Interpreta velocidad, tablas de datos y grficas de posicintiempo,correctamente; Relaciona el desplazamiento y tiempo, con base a rapidez de datos
optenidos como la aceleracin con la variacin de la velocidad eficazmente; Describe diferentes
movimientos, caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta,
valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, de manera eficaz;Predice diferentes
movimientos perfectamente como ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a
partir del modelo de ondas, identificando el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en
trminos de la direccin de propagacin; dentifica correctamente explicaciones de Aristteles y las
de Galileo y su importancia ; Describe la fuerza efecto de la interaccin de los objetos y la
representa con vectoresde manera adecuada , como fenmenos y procesos naturales relacionados
con el movimiento, las ondas; Argumenta la relacin de reposo de un objeto con el equilibrio de
fuerzas actuantes, con el uso de vectores de manera correcta;Trabaja colaborativamente y de
manaera adecuada con responsabilidad, solidaridad y respeto en la organizacin y desarrollo del
proyecto.; Selecciona y sistematiza la informacin que es relevante para la investigacin planteada
en su proyecto de manera eficaz; Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos
medios (textos, modelos, grficos, interactivos, entre otros) con resultados optimos.
Nivel de logro bueno
El estudiante es capaz de Interpreta velocidad, tablas de datos y grficas de posicin-tiempo
bien ; Relaciona el desplazamiento y tiempo, con base a rapidez de datos optenidos como la
aceleracin con la variacin de la velocidad bien ; Describe diferentes movimientos, caractersticas
del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud,
frecuencia y periodo, de manera clara ;Predice diferentes movimientos perfectamente como
ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas,
identificando el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en trminos de la direccin de
propagacin; dentifica correctamente explicaciones de Aristteles y las de Galileo
y su
importancia ; Describe la fuerza efecto de la interaccin de los objetos y la representa con
vectoresde manera adecuada , como fenmenos y procesos naturales relacionados con el
movimiento, las ondas; Argumenta la relacin de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas
actuantes, con el uso de vectores de manera correcta;Trabaja colaborativamente y de manaera
adecuada con responsabilidad, solidaridad y respeto en la organizacin y desarrollo del proyecto.;
Selecciona y sistematiza la informacin que es relevante para la investigacin planteada en su
proyecto de manera clara; Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios
(textos, modelos, grficos, interactivos, entre otros) con resultados optimos.
Nivel de logro satisfactorio
El estudiante es capaz de Interpreta velocidad, tablas de datos y grficas de posicintiempo,con una ide acertada ; Relaciona el desplazamiento y tiempo, con base a rapidez de datos
optenidos como la aceleracin con la variacin de la velocidad pero no alcanzando las
caracteristicas necesarias ; Describe diferentes movimientos, caractersticas del movimiento
ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y
periodo, de manera clara pero con dificultas ;Predice diferentes movimientos perfectamente como
ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas,
identificando el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en trminos de la direccin de
propagacin; dentifica con dificultad explicaciones de Aristteles y las de Galileo y su importancia ;
Describe la fuerza efecto de la interaccin de los objetos y la representa con vectoresde manera
coherente , como fenmenos y procesos naturales relacionados con el movimiento, las ondas;
Argumenta la relacin de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes, con el uso de
vectores de manera correcta;Trabaja colaborativamente
y de manaera adecuada con
responsabilidad, solidaridad y respeto en la organizacin y desarrollo del proyecto.; Selecciona y
sistematiza la informacin que es relevante para la investigacin planteada en su proyecto de
manera satisfactoria; Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios (textos,
modelos, grficos, interactivos, entre otros) con resultados buenos.
Nivel de logro regular
El estudiante es capaz de Interpreta velocidad, tablas de datos y grficas de posicintiempo,pero con dificultad; Relaciona el desplazamiento y tiempo, con base a rapidez de datos
HOJA ___ DE ___

EDUCACIN BSICA/Tlaxcala/2015/RNF
Productos

CONTENIDOS

SECUENCIA DIDCTICA

MEDIOS Y
RECUROS

TIEMPOS

Apertura
el movimiento de los objetos
Apertura

Marco de referencia y
trayectoria; diferencia
entre desplazamiento y
distancia recorrida.

Explorar los conocimientos previos de los estudiantes por

medio de preguntas detonantes como:
Qu es el movimiento?
Cundo sabes que algo se mueve?
Lee la lectura introductoria,pag. 22 del libro de Ciencias
II, editorial Santillana
Observa tu alrededor durate 5 minutos
Recuerda tus ultimas vacaciones y ubica los principales
acontecimientos
Escribe en el cuaderno, de acuerdo a las dos actividades
previas, todo los movimientos que identificas,
clasificndolo segn el siguiente cuadro:
Movimientos que
son poco
perceptibles para
el ser humano

Movimientos muy
rapidos y bastante
perceptibles

Preguntar de acuerdo a la lectura, si es clara la definicion

de movimiento
Explica con sus propias palabras dicho concepto.
Establecer que es el marco de referencia vinculandolo con
sus conocimiento previos del plano cartesiano visto en su
clase de matematicas.
Preguntar: cmo se llama el camino que siguen los
cuerpos cuando se mueven?
Reafirmar el concepto de trayectoria y los tipos que

Resolucion de
preguntas 2
reactivos

Caon
Libro
`````
``Ppt
Llenado de
cuadro

Hojas

5
sesione
s

Texto
descriptivo de
concepto

Respuesta de
pregunta 1
reactivo

HOJA ___ DE ___

EDUCACIN BSICA/Tlaxcala/2015/RNF

existen.
Elabora una cuadro sinptico que contenga la informacin
de los tipos de magnitudes vectoriales

Cuadro
sinptico

Desarrollo
Realiza una ilustracin donde se identifique una
trayectoria larga , pero que tenga un dezplazamiento de
longitud 0.

Libreta
Analiza los siguientes casos y determina cuando el
movimiento rpido y lento
1. Un avin alcanza una velocidad promedio de
700km/h, mientras que una bicicleta recorre 15km
por h ora aproximadamente: Cul de los dos
trasportes es mas rpido y porque?
2. La
velocidad
de
los
Antlopes
llega
inesperadamente hasta 80km/h, mientras que la te
un tigre en plena caza es de 48 km/h. : Cul de los
dos animales es mas lento y porque?

Cierre

Ilustracin de
una trayectoria
larga con un
dezplazamient
o0

Hojas
Historieta

Crea una historieta en hojas blancas, que hable de

ejemplos de magnitudes vectoriles y magnitudes
escalares, espesificando la diferencia entre ellas y exponlo
a tu grupo.

Velocidad:
desplazamiento,
direccin y tiempo.

Video

Apertura

Presentacin ppt

Presentar el video Fsica P1L2 Velocidad,

desplazamiento, direccin y tiempo
https://youtu.be/Ua29DDhLr0o

Caon
Texto de
HOJA ___ DE ___

EDUCACIN BSICA/Tlaxcala/2015/RNF

Lee la lectura Velocidad ,pag. 23 del libro de

Ciencias II, editorial Santillana, analiza el contenido
1. Explica con tus propias palabras el
significado de una velocidad
negativa y su relacion con el
dezplazamiento
2. Realiza un cuadro comparativo entre
dezplazamiento y distancia
Dezplazamiento

a)
b)
c)
d)

Distancia

Preguntarcul o cuales de las siguiente

mediciones corresponden a una velocidad y por
qu?
70 m/s de Mxico a Len, Guanajuato
100 km/h.
80 Km/h al noroeste de Tuxpan, Veracruz
40 latidos/min.

analisis

Bosinas
Gisis
Libreta
lapicero

Cuadro de
diferencias
entre
dezplazamient
o y distancia

Identificacin
de velocidad

Libreta

Desarrollo

Lapicero

Responde en tu libreta los siguientes cuestionamientos:

1. Qu distancia recorrer un autobs durante I hora
y 15 minutos si lleva una velocidad de 110km/h?

Resolucin de
problemas,
optencin de 3
reactivos

2. Cunto tiempo tarda en llegar a su destino un

autobs que lleva una velocidad d 120km/h, si la
distancia que recorre es de 720,000m, convierte
los metros a Km)?
3. Una pelota recorre 20 m hacia la derecha y luego
10 m hacia la izquierda, todo en un lapso de
tiempo de 10 s, cul es su velocidad y rapidez?

Materiales
HOJA ___ DE ___

EDUCACIN BSICA/Tlaxcala/2015/RNF

reciclados
Hojas
Maqueta

Cierre
Presentar una maqueta del trayecto de tu casa a la
escuela, pero con dos trayectorias diferentes, expolo a
tus compaeros de clase.(utiliza material reciclado)

Tabla

Debes Obtener los siguientes datos para llenar el siguiete

tabla y hubicarlos en la maqueta que presnetaras.
Datos
Velocidad
Distancia
Dezplazamient
o
Rapidez

Interpretacin y
representacin de
grficas posicin-tiempo.
Movimiento ondulatorio,
modelo de ondas, y
explicacin de
caractersticas del
sonido.

Trayecto corto

Trayecto largo

Apertura

Graficas
Libreta
Libros
Ejercicios

Realizar por cada ejercicio visto en clase la representacin

grfica de posicin-tiempo. Verificar el aprendizaje a travs
de ejercicios en el aula as como tareas

Desarrollo
desarrollar en el aula.. Realizar mediciones de imgenes
proporcionadas, y medir a escala el ancho y largo de cada
una de ellas. Expresar en metros y centmetros.

Cierre
Por cada sesin donde se realicen ejercicios, verificar
resultados, comprobacin y anlisis de los mismos,
plenaria grupal para rectificar conceptos bsicos sobre
movimiento ondulatorio.

Hojas
Libreta
10
sesione
HOJA ___ DE ___

EDUCACIN BSICA/Tlaxcala/2015/RNF

Regla

el trabajo de galileo
Explicaciones de
Aristteles y Galileo
acerca de la cada libre.
Aportacin de Galileo en
la construccin del
conocimiento cientfico.
La aceleracin;
diferencia con la
velocidad. Interpretacin
y representacin de
grficas:velocidadtiempo y aceleracintiempo.

Apertura
Exponer un panorama general de las actividades que se
van a realizar y el conocimiento de los criterios para la
entrega de los productos .Identificar ideas previas, acerca
d del concepto de fuerza. Reflexionar acerca del concepto
acerca de las interacciones entre objetos y las variables
que se manejan en cada situacin
. Encuadre para el trabajo en clase y elaboracin del
cuadro C-Q-A.
Actividad 1.
Quieto!, Todo lo que
sube baja! y Va y viene! Se plantean diferentes
situaciones en donde el alumno tiene que reflexionar
acerca de las interacciones de los cuerpos.

Deaarrollo

Analizar la situacin prctica para conocer las

fuerzas que actan en ella.Identificar las variables
y su relacin que se establece en la situacin.
Anlisis de una situacin en dnde construya su
representacin explicativa y funcional en un
sistema de fuerzas Conocer los diferentes tipos de
fuerzas en un sistema .Manejo de signos en la suma
y resta de vectores para mtodos grficos
Comprensin en el procedimiento del mtodo
grafico para la obtencin de la fuerza resultante.
Analizar y reflexionar situaciones con la nocin de
fuerza. Utilizar el mtodo grafico para la fuerza
resultante en diversas situaciones que se
plantean.Manejo de signos en la suma y resta de
vectores para el equilibrio de fuerzas y la
representacin en diagramas.
Dnde estn las fuerzas? Recuperacin de la
actividad Quieto! para el anlisis y reflexin de las
fuerzas que estn presentes en el sistema.

Dibujo que
describa el
movimiento de un
objeto en cada
libre.
Texto individual
acerca de las
suposiciones de la
lcada libre de
objetos.
Productos:
Reporte de
experimento.
Cuadro
comparativo de
ideas y
procedimientos de
Aristteles y
Galileo
-Descripcin de
una situacin de
cada libre.
Ahora caigo!
Explicaciones de la
informacin con
integracin de
conceptos
fundamentales
antes trabajados.
Tabla de datos de
la distanciatiempo. Respuestas
a las preguntas
planteadas.
Grfica, velocidadtiempo
Elaboracin de
conclusiones

3
sesione
s

Cierre

Integracin de conceptos fundamentales y uso del

lenguaje simblico.
Construccin de un esquema descriptivo de los
cambios que se presentan en un sistema de
vectores.

Video
HOJA ___ DE ___

EDUCACIN BSICA/Tlaxcala/2015/RNF

Textos

Autoevaluacin de su proceso de aprendizaje

Desarrollo
la descripcin de las fuerzas
en el entorno

La fuerza; resultado de
las interacciones por
contacto (mecnicas) y
a distancia (magnticas
y electrostticas), y
representacin con
vectores.
Fuerza resultante,
mtodos grficos de
suma vectorial.
Equilibrio de fuerzas;
uso de diagramas.

Libreta

Inicio

Pedir a tres alumnos que lean los diferentes tipos

de fuersas. Posteriorente que explique con un
ejemplo la fuerza

Diagramas

Hojas

graficas

* Comentario individual sobre conocimientos

previos del uso de grficas.
* Leer el texto introductorio para comentar su
contenido e interpretar las grficas del mismo.
* Analizar el problema.
* Leer el texto de informacin inicial y localizar en
la grfica del mismo, algn otro punto ya sea por
interpolacin o extrapolacin.
Ver el video Cmo graficar? Para complementar la
informacin del texto, y valorar la utilidad de las
grficas en la vida cotidiana.
* Analizar la grfica del texto.
* Construir una grfica de distancia contra tiempo.
* Interpretar las grficas.

3
sesione
s

Desarrollo
* Observar grficas de rapidez contra tiempo para
analizar diferentes movimientos acelerados,
identificando sus caractersticas.

Cierre
Proyecto: imaginar, disear y
experimentar Para explicar o
innovar (opciones)*
integracin y aplicacin

Cmo es el movimiento
de los terremotos o

Cierre

* Leer el texto de formalizacin, identificar las ideas

principales y valorar la importancia o utilidad de las
grficas en la vida cotidiana.
* Intercambiar opiniones.

Textos breves, cuaderno

-Fichas bibliogrficas
-Folletos
HOJA ___ DE ___

tsunamis, y de qu
manera se aprovecha
esta informacin para
prevenir y reducir
riesgos ante estos
desastres naturales?
Cmo se puede medir
la rapidez de personas y
objetos en algunos
deportes; por ejemplo,
beisbol, atletismo y
natacin?

EDUCACIN BSICA/Tlaxcala/2015/RNF
- Artculos,

Inicio
La experiencia desencadenante:
Proponer experiencias desencadenantes.-Detectar
situaciones de inters, con base en las inquietudes de los
alumnos.
La preparacin del planteamiento del problema de la
situacin educativa a).-Elegir un asunto importante Definir
el problema b)-Determinar aspecto central as como sus
posibilidades de investigacin y de correlacin escolar (se
sugiere un mapa)identificar asuntos de importancia en la
solucin del problema, lo que sabe, lo que falta saber e
ideas posibles de solucin c)-Determinar propsitos
educativos
d)-Elaborar un planteamiento y enunciado del problema
dirigido a los alumnos. Elaborar un plan de trabajo

-Pelculas
-Retroproyector
-Conferencia
.
Hojas

Proyecto

Desarrollo
La delimitacin de la situacin del problema.
a)-Presentar y comentar el problema con los alumnos,
Reunir y seleccionar informacin. Intercambiar informacin
e ideas con sus compaeros y con el docente. b)-Analizar
con los alumnos sus conocimientos, necesidades y
propuestas que consideren de importancia en la bsqueda
de solucin del problema. Revisar y modificar sus
planteamientos, si es necesario. Generar soluciones y
productos.)-Orientar la elaboracin del plan de trabajo
(qu se har, qu se requiere, cmo se realizar, quin y
cundo la llevarn a cabo).Determinar las mejores
decisiones.
Plan en accin
-Supervisar el desarrollo del proyecto. Orientar a los
alumnos sobre la utilidad de la informacin, proporcionar
ayuda sobre las habilidades o contenidos que requieren.
Determinar forma de presentacin al grupo.
-Propiciar intercambio de ideas y discusiones en equipo y
En grupo. Presenta el proyecto al grupo e intercambian
ideas.
-Interrogan los alumnos para ayudarlos a examinar
nociones, exponer ideas, reorientar las ideas.

Cierre
HOJA ___ DE ___

EDUCACIN BSICA/Tlaxcala/2015/RNF

LA PRESENTACION Propiciar intercambio de ideas, dudas

y comentarios con alumnos o asistentes a la comunicacin
del proyecto. Evaluar todas las etapa

Evaluacion

Contenido 1

Conenido 2

Contenido 3

Evaluacin Diagnstica.

Sobre los conceptos y sus reflexiones sobre lo que ellos observan en su vida diaria. Con base a estos conceptos, se realiza
participacin individual.

Verificar si el concepto de movimiento, tipos y caractersticas va de acuerdo a los conceptos a estudiar durante el desarrollo del
bloque.

Unificar conceptos de longitud de ondas, frecuencia.

Evaluar la actividad realizada por los alumnos, con base a lo comprendido durante su desarrollo y el resultado de la investigacin de
concepto
Evaluacin Formativa.

Participacin individual y por equipos, resultados obtenidos de los diversos ejercicios realizados para la comprobacin de
conocimientos sobre los conceptos bsicos vistos en el aula.

Presentacin escrita de investigaciones realizadas sobre los conceptos analizados

Evaluacin diagnstica.

En la descripcin: Aplicacin de conceptos y formas de representacin del movimiento: rapidez, velocidad, trayectoria, direccin
Evaluacin formativa.

En el reporte de la actividad 2: Organizan el reporte. Plantean hiptesis, describen el procedimiento y resultado.

Sistematizan los datos en tablas; emplean las unida des de medida adecuadas.

Obtienen conclusiones a partir de los datos de la experimentacin. Son creativos en el diseo de los procedimientos. En el re porte
de la actividad :Los

Anteriores. Identifican el tiempo y la distancia como variables en la descripcin del movimiento. Re.

Presentan el movimiento en grficas de posicin-tiempo, a partir de las tablas de datos. Interpretan la lnea obtenida en la grfica.
En el trabajo de equipo:-Manifiestan tolerancia, respeto y colaboracin
Evaluacin diagnstica.

Elaboracin del cuadro C-Q-A y el llenado de las dos primeras columnas .Reflexin de sus fortalezas y debilidades en el tema.
Actividad 1.

Quieto!, Todo lo que sube baja! y Va y viene! Solucin a las preguntas que se plantean para cada situacin.

Quieto!, Todo lo que sube baja! y Va y viene! Interpretacin de la informacin que se presenta en la situacin.

Comunica, escucha y discute sus ideas, argumentos y conclusiones referidos a las interacciones entre cuerpos
Eval. Sumativa.

Realizacin de actividades prcticas .Explicacin en trminos causales de los procesos de cada situacin .Exposicin de la solucin a
las situaciones que se plantean .Construccin de un modelo explicativo y funcional. Integracin de conceptos fundamentales de
temas anteriores.

Comunica, escucha y discute sus ideas, argumentos y conclusiones referidos al concepto de fuerza.

HOJA ___ DE ___

Contenido 4

Contenido 5

EDUCACIN BSICA/Tlaxcala/2015/RNF
Evaluacin Formativa

Resolver el problema

Evaluar la capacidad para interpretar la informacin que contiene las grficas del movimiento de un cuerpo.

Para qu me sirve lo que aprend?

Valorar la importancia de analizar grficas para obtener informacin.

Evaluacin diagnstica.

Planteamiento del problema.

Evaluacin Sumativa.

Elaboracin del plan de trabajo

El diseo del plan de accin

Presentacin

Exposicin

HOJA ___ DE ___

EDUCACIN BSICA/Tlaxcala/2015/RNF

CONTEXTUALIZACIN

Encuadre

La Secundaria General Fernando Montes de Oca se encuentra hubicada el la localidad de San felipe Ixtacuixtla, la
`mayoria de su poblacin son jornaleros o trabajan en fabricas textiles u otras, en la comunidad estudiantil existen familias
con diferentes enfoques( integradas, disfuncionales o desintegradas), el nivel economico de la sociedad es medio bajo.
Tienen una cultura rural pero influida por contextos desarrollados con bajo indice de superacin economica.
Apertura
Dinmica de socializacin (presentacin) de los alumnos

Encuadre: Se expondrn las caractersticas de la asignatura, lineamientos de la clase y se ajustaran detalles con el grupo
para lograr una buena conduccin de los aprendizajes.
Se vern los materiales con los que se trabajara se dar a conocer el programa (los bloques los contenidos y como se
evaluara).
Se retomara los conocimientos previos de los alumnos, los aprendizajes que tienen del ciclo anterior sobre los proyectos.
Aplicar al los alumnos un examen escrito sobre Ciencias II
Desarrollo

Trabajar con la lectura La fsica intil

A partir de lo que se entienda contestar
Qu es la fsica? Por qu es importante estudiar fsica? A ti, de que te servira aprender fsica? Has escuchado hablar de
algn cientfico? De quin y qu escuchaste de l?
Cierre
Comentar las repuestas y desarrollar una conclusin en conjunto.

HOJA ___ DE ___

EDUCACIN BSICA/Tlaxcala/2015/RNF

PLANIFICACIN ARGUMENTADA DE CIENCIAS II

ENFASIS EN FISICA
CICLO ESCOLAR: 2016 2017

NOMBRE DE LA ESCUELA: ___FERNANDO MONTES DE OCA__ ASIGNATURA: ___CINENCIAS II__ GRADO: _SEGUNDO_ GRUPO: ___A, B, C____
NOMBRE DEL PROF. (A) _____ARACELI FLORES ROLDAN________________________________

BLOQUE 1

HOJA ___ DE ___

EDUCACIN BSICA/Tlaxcala/2015/RNF

PROFR. ARACELI FLORES ROLDAN

JEFE DE ENSEAMNZA

PROFR. SUBDIRECTOR

PROFR.

HOJA ___ DE ___