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PLANIFICACIN DIARIA
ASIGNATURA
CURSO (S)
N DE HORAS SEMANALES
PERODO
MSICA
NOMBRE UNIDAD
tercera y cuarta
FECHA DE INICIO: SEMANA DEL
1 bsico.
2 horas
Paulina Opazo
Segundo semestre
FECHA DE TRMINO:
SEMANA DEL
Conocimientos previos ( expresados como habildades y/o contenidos): Percepcin sonora: sonidos y msicas del entorno Experiencias
musicales, utilizando patrones rtmicos Juegos y actividades musicales realizados
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,
intensidad, duracin) y elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y
representarlos de distintas formas.
2. Expresar sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere el sonido y la msica escuchada, usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
HABILIDADES ESPECFICAS
CONTENIDOS
Repertorio a interpretar
(refuerzo e incremento).
Juegos y actividades
musicales adecuadas a la
edad.
Repertorio a escuchar.
OBJETIVOS
TRANSVERSALES
A. Demostrar
disposicin a
desarrollar su
curiosidad y disfrutar
de los sonidos y la
msica.
B Reconocer y valorar
los diversos estilos y
expresiones
musicales.
C Demostrar
disposicin a
desarrollar su
creatividad por medio
de la experimentacin,
el juego, la
imaginacin y el
pensamiento
divergente.
D Demostrar
disposicin a
participar y colaborar
de forma respetuosa
en actividades
grupales de audicin,
expresin y creacin
musical.
N
CLASE
FECH
A
(seman
as)
15/08
812/08
OA
OA
T
INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN
(OBJETIVOS DE
CLASE)
1. Reaccionan
corporalmente a
diversos estmulos
sonoros
(sonido/silencio,
forte/piano)
2. Comentan con sus
propias palabras lo
escuchado
reconociendo alguna
cualidad evidente
del sonido.
3. Reconocen y
diferencian sonidos de
diversas fuentes (la voz
y objetos sonoros)
4. Dibujan los sonidos
escuchados destacando
sus cualidades ms
evidentes
CONTENIDO(S)
Repertorio a
interpretar
Sonidos de
diferentes
fuentes
N
HABILIDAD(E
S)
ESPECIFICA(S
)
Escuchar
apreciar
ESCUCHAR
APRECIAR
REFLEXIONA
R
ESTRATEGIA
RECURSO(
S)
EVALUACI
N
Msica
Parlantes
Observac
in
directa.
Msica
parlantes
Observac
in
directa
(tipo)
1519/08
2226/08
292/09
5. Se expresan
corporalmente (mmicas,
coreografas, expresin
libre, etctera) segn lo que
les sugiere las danzas
tradicionales escuchadas
6. Utilizan la expresin
visual (dibujos, pinturas,
etctera) segn lo que les
sugieren los sonidos y la
msica
7. Utilizan la expresin
verbal (oral o escrita) segn
lo que les sugieren los
sonidos y la msica
8. Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
9. Manifiestan inters y
disposicin a escuchar
(actitud corporal, no
muestran reticencia ante la
escucha, comentan con sus
compaeros)
10. Reflexionan en base a
lo escuchado contestando
preguntas como; Les
pareci que la msica era
Danzas
tradicionales
Sonidos y
msica.
APRECIAR
INTERPRETAR
Msica
Parlantes.
Observac
in
directa
Variado
repertorio
musical
ESCUCHAR
APRECIAR
Repertorio
musical
Parlantes
Observac
in
directa
Msica de
diversos
compositores
Chilenos
ESCUCHAR
APRECIAR
interpretar
REFLEXIONA
R
Tonadas
chilenas
Parlantes
Observac
in
directa
1216/09
1923/09
2630/09
Msica de
diversos
compositores
Chilenos.
ESCUCHAR
APRECIAR
interpretar
REFLEXIONA
R
Tonadas
chilenas
Parlantes
Pauta de
observaci
n
Instrumentos
musicales
IDENTIFICAR.
ESCUCHAR
APRECIAR
REFLEXIONA
R
Comentan caractersticas de
instrumentos observados. Escuchan
sonido de algunos de ellos. Dibujan
alguno de ellos. Escriben sus
nombres
Videos
musicales
o msica.
parlantes
Observac
in
directa
Instrumentos
de percusin
ESCUCHAR
APRECIAR
INTERPRETAR
Botellas u
otros
materiales
para
construir
Instrumen
tos.
Tempera o
papeles
Pauta de
observaci
n
Patrones
rtmicos
Repertorio
musical
ESCUCHAR
APRECIAR
INTERPRETAR
Botellas u
otros
materiales
para
Pauta de
observaci
n
37/10
ESCUCHAR
APRECIAR
INTERPRETAR
1721/10
INTERPRETAR
CREAR
construir
Instrumen
tos.
Temperas
o papeles.
Instrumen
tos de
percusin
Cuadernos
pizarra
Observac
in
directa
Grafas
Cuadernos
Pizarra
Msica
Observac
in
directa
Instrumen
tos de
percusin
Observac
in
directa
2428/10
repertorio aprendido,
incorporando las
indicaciones del director
(comienzos, finales).
24 Respetan la
participacin de todos al
presentar su trabajo musical
(esperar turnos, conocer
entradas, etctera).
25Participan con seguridad
en su trabajo musical.
menos?
Qu pasara si no nos
organizamos para tocar?
Podemos tocarla ms suave (
piano) o fuerte (forte)?
Trabajo musical
INTERPRETAR
CREAR
Repertorio
musical
Pauta de
observaci
on