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COLEGIO SANTA SABINA - CONCEPCIN

EDUCACIN CON PROYECCIN DE FUTURO


LLEUQUE 1477 VILLA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - FONO FAX 2388924
colegiosantasabina@gmail.com
UTP.2016

PLANIFICACIN DIARIA

ASIGNATURA

CURSO (S)

N DE HORAS SEMANALES

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)

PERODO

MSICA
NOMBRE UNIDAD
tercera y cuarta
FECHA DE INICIO: SEMANA DEL

1 bsico.

2 horas

Paulina Opazo

Segundo semestre

FECHA DE TRMINO:

SEMANA DEL

Conocimientos previos ( expresados como habildades y/o contenidos): Percepcin sonora: sonidos y msicas del entorno Experiencias
musicales, utilizando patrones rtmicos Juegos y actividades musicales realizados

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,
intensidad, duracin) y elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y
representarlos de distintas formas.
2. Expresar sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere el sonido y la msica escuchada, usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).

HABILIDADES ESPECFICAS

CONTENIDOS

> Desarrollo de la capacidad de trabajar


en equipo.

Repertorio a interpretar
(refuerzo e incremento).

Agudizar la percepcin sonora.


Ejercitar habilidades interpretativas.

Juegos y actividades
musicales adecuadas a la
edad.

Desarrollar la apreciacin sonora.

Repertorio a escuchar.

OBJETIVOS
TRANSVERSALES
A. Demostrar
disposicin a
desarrollar su
curiosidad y disfrutar
de los sonidos y la
msica.
B Reconocer y valorar
los diversos estilos y

3. Escuchar msica en forma abundante de diversos


contextos y culturas poniendo nfasis en: Tradicin
escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de
pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etc.)
4. Cantar al unsono y tocar instrumentos de
percusin convencionales y no convencionales

Desarrollar el sentido rtmico y meldico.


Desarrollar la imaginacin sonora.

Formas de interactuar con


sonidos.

expresiones
musicales.
C Demostrar
disposicin a
desarrollar su
creatividad por medio
de la experimentacin,
el juego, la
imaginacin y el
pensamiento
divergente.
D Demostrar
disposicin a
participar y colaborar
de forma respetuosa
en actividades
grupales de audicin,
expresin y creacin
musical.

5: Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios


sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje musical.
6. Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal,
compartiendo con el curso y la comunidad.

N
CLASE

FECH
A

(seman
as)

15/08

812/08

OA
OA
T

INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN
(OBJETIVOS DE
CLASE)

1. Reaccionan
corporalmente a
diversos estmulos
sonoros
(sonido/silencio,
forte/piano)
2. Comentan con sus
propias palabras lo
escuchado
reconociendo alguna
cualidad evidente
del sonido.
3. Reconocen y
diferencian sonidos de
diversas fuentes (la voz
y objetos sonoros)
4. Dibujan los sonidos
escuchados destacando
sus cualidades ms
evidentes

CONTENIDO(S)

Repertorio a
interpretar

Sonidos de
diferentes
fuentes

N
HABILIDAD(E
S)
ESPECIFICA(S
)
Escuchar
apreciar

ESCUCHAR
APRECIAR
REFLEXIONA
R

ESTRATEGIA

RECURSO(
S)

EVALUACI
N

Trabajan con palmas, pies, y


distintos materiales que tengan en
su mesa, marcando ritmo de las
melodas escuchadas. Luego crean
algunas utilizando lo sealado
anteriormente.

Msica
Parlantes

Observac
in
directa.

presenta una nueva cancin, como


Cachipn, interpretada por Los
Pulentos,
Me cortaron mal el pelo o
Tangananica Tanganan
interpretadas por 31 Minutos

Msica
parlantes

Observac
in
directa

(tipo)

1519/08

2226/08

292/09

5. Se expresan
corporalmente (mmicas,
coreografas, expresin
libre, etctera) segn lo que
les sugiere las danzas
tradicionales escuchadas
6. Utilizan la expresin
visual (dibujos, pinturas,
etctera) segn lo que les
sugieren los sonidos y la
msica
7. Utilizan la expresin
verbal (oral o escrita) segn
lo que les sugieren los
sonidos y la msica
8. Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
9. Manifiestan inters y
disposicin a escuchar
(actitud corporal, no
muestran reticencia ante la
escucha, comentan con sus
compaeros)
10. Reflexionan en base a
lo escuchado contestando
preguntas como; Les
pareci que la msica era

Danzas
tradicionales
Sonidos y
msica.

APRECIAR
INTERPRETAR

El profesor los invita a cantar de


distintas formas; por ejemplo: lo
ms suave que puedan, lo ms
fuerte o variando el timbre de su
voz, para encontrar nuevas
posibilidades. Luego se
dividen en grupos y escogen una
manera nueva de interpretar la
cancin a partir de lo experimentado
en la clase,

Msica
Parlantes.

Observac
in
directa

Variado
repertorio
musical

ESCUCHAR
APRECIAR

Dividen en grupos y escogen una


manera nueva de interpretar la
cancin a partir de lo experimentado
en la clase, la ensayan y comparten
con el curso.

Repertorio
musical
Parlantes

Observac
in
directa

Msica de
diversos
compositores
Chilenos

ESCUCHAR
APRECIAR
interpretar
REFLEXIONA
R

Escuchan y entonan canciones,


tonadas chilenas. Carnavalito del
cien pies. Mi banderita chilena.
Aydeme usted compadre.

Tonadas
chilenas
Parlantes

Observac
in
directa

alegre o triste? Por qu


habr hecho el compositor
esta msica?
59/09

1216/09

1923/09

2630/09

11. Escuchan atentamente


expresando intuitivamente
sus impresiones por
diferentes medios (verbales,
corporales, visuales,
musicales)
12. Identifican
instrumentos, ritmos o
melodas conocidas
13. Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales
14. Participan en una
variedad de canciones,
versos rtmicos, rondas y
juegos musicales
15. Acompaan canciones
aprendidas con
instrumentos de percusin
convencionales y no
convencionales
16. Reproducen patrones
rtmicos con instrumentos
de percusin

Msica de
diversos
compositores
Chilenos.

ESCUCHAR
APRECIAR
interpretar
REFLEXIONA
R

Evaluacin de tonadas chilenas.


Carnavalito del cien pies. Mi
banderita chilena. Aydeme usted
compadre

Tonadas
chilenas
Parlantes

Pauta de
observaci
n

Instrumentos
musicales

IDENTIFICAR.
ESCUCHAR
APRECIAR
REFLEXIONA
R

Comentan caractersticas de
instrumentos observados. Escuchan
sonido de algunos de ellos. Dibujan
alguno de ellos. Escriben sus
nombres

Videos
musicales
o msica.
parlantes

Observac
in
directa

Instrumentos
de percusin

ESCUCHAR
APRECIAR
INTERPRETAR

Recolectan sus materiales botellas plsticas


para ser decoradas para la elaboracin de
instrumentos de percusin maracas. Pintan con
tmpera, decoran con papel divertido , lana
etc.

Botellas u
otros
materiales
para
construir
Instrumen
tos.
Tempera o
papeles

Pauta de
observaci
n

Patrones
rtmicos
Repertorio
musical

ESCUCHAR
APRECIAR
INTERPRETAR

Recolectan sus materiales botellas plsticas


para ser decoradas para la elaboracin de
instrumentos de percusin maracas. Pintan con

Botellas u
otros
materiales
para

Pauta de
observaci
n

tmpera, decoran con papel divertido , lana


etc.

17. Cantan con naturalidad


evitando forzar la voz

37/10

18. Experimentan con


sonidos de su voz

Cantan acompandose de sus


instrumentos
Los sonidos de
los objetos y la
voz

ESCUCHAR
APRECIAR
INTERPRETAR

19. Exploran diversos


objetos descubriendo sus
posibilidades sonoras.
1014/10

20. Crean acompaamientos Acompaamient INTERPRETAR


CREAR
sonoro a narraciones breves os sonoros
e imgenes
21. Demuestran originalidad
en sus respuestas sonoras.

1721/10

22. Crean acompaamientos Repertorio


musical
simples a canciones
23Cantan y tocan el

INTERPRETAR
CREAR

Los alumnos se forman en grupos y


el docente reparte un instrumento
de percusin a cada uno. Todos
experimentan con sus sonoridades,
grafican los sonidos encontrados y
comparten con los dems las
sonoridades propuestas.
profesor y alumnos eligen tres o
cuatro sonidos con sus respectivas
grafas o smbolos, los escuchan separadamente y proponen
una sucesin que organizan
en una partitura, incluyendo un
smbolo o grafa para el silencio.
Cuando el gua (primero el profesor
y luego un alumno) apunta a
la figura, tocan el instrumento
indicado; cuando deja de apuntar,
dejan de tocar y cuando apunta al
signo de silencio, nadie toca.
Ejemplo de grafas:
Maracas Tringulo
Pandereta
Silencio
crear muchas obras a partir de
estos elementos. Luego comentan la
actividad a partir de preguntas
como:
Qu les cost ms? Qu les cost

construir
Instrumen
tos.
Temperas
o papeles.
Instrumen
tos de
percusin
Cuadernos
pizarra

Observac
in
directa

Grafas
Cuadernos
Pizarra
Msica

Observac
in
directa

Instrumen
tos de
percusin

Observac
in
directa

2428/10

repertorio aprendido,
incorporando las
indicaciones del director
(comienzos, finales).
24 Respetan la
participacin de todos al
presentar su trabajo musical
(esperar turnos, conocer
entradas, etctera).
25Participan con seguridad
en su trabajo musical.

menos?
Qu pasara si no nos
organizamos para tocar?
Podemos tocarla ms suave (
piano) o fuerte (forte)?
Trabajo musical

INTERPRETAR
CREAR

Inicio de evaluacin en parejas,


cantan y marcan ritmo ya sea con
sus palmas, pies o algn
instrumento de percusin.

Repertorio
musical

Pauta de
observaci
on

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