MI EXPERIENCIA MEDIO MENOR 1

EDUCADORA: Francisca Rivera

AGENTES: Johana Mandiola- Wendy Valenzuela

FECHA: 16 AL 19 DE AGOSTO

AMBITO: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NCLEO: RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO APRENDIZAJE
ESPERADO N 6. Establecer al explorar objetos de su inters, distintas relaciones de agrupacin, comparacin, orden y
correspondencia
FEC
HA

Habilidad
especifica

16 DE AGOSTO

Establecer
agrupaciones
por color y
tamao al
explorar
objetos de su
inters

Estrategia de Mediacin

INICIO: Invitar a los nios y nias a cantar la cancin de la experiencia

para posteriormente recordar las normas para trabajar en armona, y
poder aprender agrupar por color y tamao, para ello la educadora
recordara aprendizajes previos a travs de la caja mgica, donde tendr
cuadrado de diferentes colores y tamaos y les realizara preguntas sobre
ellos a los nios rescatando sus experiencia previas. Para motivarlos
agrupar por tamao y por color.
DESARROLLO: Tendremos globos para jugar de manera libre, con el
compromiso de que luego debemos guardarlos en el mismo lugar de
donde los sacaron las tas, se les irn entregando por tipo, primero el color
rojo sacando los grandes y luego los chicos, lo mismo con los globos
amarillos, a medida que se le muestran iremos observando y conversando
con los nios sobre como son estos globos y conversando con ellos, la
educadora y agente educativa : qu lindo tu globo como es que
hermosos globos como son con que globo estas bailando como es el
globo que tienes en tu mano mira el globo de tu compaero, como es,
entre otras preguntas dirigidas a que el nio se detenga a observar como
es el globo que tiene y reconozca caractersticas como el color y el tamao
de los objetos que explora.

Estrategia
metodolgica y
criterios
Estrategia
metodolgica:
Experiencia
Focalizada.
Criterios
universales:
Intencionalidad
y reciprocidad
Significado
Trascendencia

Ambiente Educativo

Globos amarillos, azules, rojos,

verdes
Globos de agua amarillos, azules,
rojos, verdes
Cestos
Caja
mgica:
cuadrados
diferentes colores

de

Msica

Criterio
diferenciador
Competencia

Sala despejada

Estrategia
metodolgica:
Experiencia
Focalizada.

Todo el material de la sala

rotulado y en canasto ordenados
agrupados por categoras.

FINALIZACIN: Invitar a los nios a guardar agrupando los globos del

mismo color y tamao donde corresponden, felicitndolos por el
aprendizaje logrado el da de hoy, enfatizando que esto les servir para
agrupar los juguetes de la sala.
17 de
agosto

Establecer
agrupaciones
Y
comparacion

INICIO: Invitar a los nios y nias a cantar la cancin de la experiencia

para posteriormente recordar las normas para trabajar en armona, y
poder aprender agrupar y comparar , recordando lo realizado el da

18 de agosto

es al explorar
objetos de su
inters

anterior a travs de preguntas y a travs de un juego en la pizarra

explicarles lo que es agrupar y comparar.

Sala despejada

DESARROLLO: Invitarlos a jugar libremente con cualquier material de la

sala, explicndoles que este material se encuentra agrupado por
categora, los cuales al finalizar la experiencia deben de volver a su mismo
canasto, durante el transcurso de la experiencia la educadora y la agente
educativa les realizara preguntas sobre los objetos que estn jugando
Qu es? Cmo es? Cules son iguales que este?, de manera que los
nios puedan, reconocer caractersticas y de esta manera comparar y
agrupar.

Criterios
universales:
Intencionalidad
y reciprocidad
Significado
Trascendencia

Con un sector de mesas y otro

con colchonetas,

Criterio
diferenciador
Competencia

FINALIZACIN: Motivar a los nios y nias a guardar respetando el

acuerdo tomado al inicio, realizndoles preguntas enfatizando en el
aprendizaje de agrupar y comparar
19 de agosto

Establecer
agrupaciones
comparacion
es,
corresponden
cia al
explorar
objetos de su
inters

INICIO: Invitar a los nios y nias a cantar la cancin de la experiencia

para posteriormente recordar las normas para trabajar en armona, y
poder aprender correspondencia de los objetos , recordando lo realizado
el da anterior a travs de preguntas y a travs de un juego en la pizarra
con lminas explicndoles lo que es correspondencia.
DESARROLLO: Jugar armar sectores del hospital, la carpintera, y el taller
mecnico colocndoles implementos desordenados e invitndolos a ellos
a colocar los objetos donde corresponden para jugar libremente,
realizndoles preguntas aplicando el ensayo-error de manera que ellos
puedan dar respuestas correctas pensando y luego actuando.
FINALIZACIN: Motivar a guardar en canastos ordenados por categora,
felicitndolos por sus aprendizajes adquiridos.

Participacin de la familia:
Reforzar el agrupar, comparar, orden y correspondencia en el hogar.

Estrategia
metodolgica:
Experiencia
Focalizada.

IMPLEMENTOS DE CARPINTERIA,
MECANICA Y DEL HOSPITAL
LETREROS CON LOS TRES
SECTORES

Criterios
universales:
Intencionalidad
y reciprocidad
Significado
Trascendencia
Criterio
diferenciador
Competencia
Procedimiento/ instrumentos de recoleccin de
evidencia de aprendizajes.
Escala estimativa/ bitcora

Reflexin sobre mis prcticas pedaggicas Qu situaciones educativas resultaron bien o no tan bien Por qu? Qu estrategias de
mejoramiento hemos implementado
Protagonismo

Rol mediador /Inclusin

Ambiente

Familia