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LICEO COEDUCACIONAL
SANTA MARIA DE LOS ANGELES
UNIDAD TECNICO PEDAGGICA
DEPARTAMENTO DE HISTORIA

PROFESOR/A: RICHARD QUIROZ M.

RUBRICA DE EVALUACIN FIN DE UNIDAD N 2

UNIDAD N 2 PERIODO DE TRANSFORMACIONES ESTRUCTURALES: CHILE EN LAS DCADAS DE 1960 Y 1970
NOMBRES Y APELLIDOS:
CURSO:
NOTA:

FECHA:_____/___________/2016

PTJE TOTAL: 70 puntos.-

PTJE OBTENIDO:________

OBJETIVO: Verificar el avance en los aprendizajes de los alumnos en relacin a la segunda unidad, llamada periodo de
transformaciones estructurales: chile en las dcadas de 1960 y 1970, a travs de la creacin de un video.
INSTRUCCIONES GENERALES:

1.
2.
3.
4.

Sigue la pauta para la creacin del video.

Puedes utilizar todos los medios que estn a tu alcance para realizar el video.
El trabajo se debe realizar en forma grupal, 3 o 4 alumnos por grupo (Equipo de trabajo).La evaluacin consta de la creacin de un video, basndose en los objetivos de aprendizajes vistos en clases, los cuales estn
presentes en la pauta.
5. El trabajo debe realizarlo cada equipo de trabajo en forma ordenada y respetuosa entre s, sin molestar a otros equipos de
trabajo y respetando las normas de comportamiento establecidas junto al docente.
6. La experiencia evaluativa tiene una exigencia de un 60%.

Rubrica De Evaluacin
OBJETIVO: Verificar el avance en los aprendizajes de los alumnos en relacin a la segunda unidad, llamada periodo de
transformaciones estructurales: chile en las dcadas de 1960 y 1970, a travs de la creacin de un video.

LICEO COEDUCACIONAL
SANTA MARIA DE LOS ANGELES
UNIDAD TECNICO PEDAGGICA

PUNTAJE
Descriptor/
valoracin
TEMAS A
TRABAJAR
CONTENIDO

OA: 07

OA: 08

OA: 09

OA: 10

Los alumnos presentan todos los

contenidos:
Definir el concepto de Guerra Fra.
sealan
sus
principales
caractersticas,
describir la poltica norteamericana
en Amrica Latina desde la dcada
de 1960,
Alianza para el Progreso,
La Doctrina de Seguridad Nacional.

Los alumnos presentan solo

algunos
de
los
siguientes
contenidos:
Definir el concepto de Guerra Fra.
sealan
sus
principales
caractersticas,
describir la poltica norteamericana
en Amrica Latina desde la dcada
de 1960,
Alianza para el Progreso,
La Doctrina de Seguridad Nacional.

Los
alumnos
no
presentan
contenidos relacionados con Definir
el concepto de Guerra Fra.
sealan
sus
principales
caractersticas,
describir la poltica norteamericana
en Amrica Latina desde la dcada
de 1960,
Alianza para el Progreso,
La Doctrina de Seguridad Nacional.

Los alumnos deben:

Identificar
las
reformas

Los alumnos logran identificar algunas

de las reformas que permitieron la

Los

que
del

permitieron la expansin
electorado en la dcada del 60
Identifican los nuevos actores y
movimientos sociales de la dcada
del 60 caracterizan sus formas de
organizacin y de expresin.
Los alumnos deben describir el
desarrollo de actividades como el
teatro, el cine, la literatura, la
msica y la pintura durante las
dcadas de 1960 y 1970, y dan
ejemplos
de
las
principales
corrientes
o
generaciones,
representantes y temticas.

expansin del electorado en la

dcada del 60 identifican algunos
de
los
nuevos
actores
y
movimientos sociales de la dcada
del 60 caracterizan sus formas de
organizacin y de expresin.
Los alumnos describen algunas
actividades como el teatro, el cine,
la literatura, la msica y la pintura
durante las dcadas de 1960 y
1970, adems no dan ejemplos de
las
principales
corrientes
o
generaciones, representantes y
temticas.

Si los alumnos caracterizan las

principales reformas llevadas a
cabo durante el gobierno de la
Democracia Cristiana, adems

Si los alumnos caracterizan algunas

de las principales reformas llevadas
a cabo durante el gobierno de la
Democracia Cristiana, adems

alumnos no identifican las

reformas
que
permitieron
la
expansin del electorado en la
dcada del 60 y sutilmente
identifican los nuevos actores
movimientos sociales de la dcada
del 60 caracterizan sus formas de
organizacin y de expresin.
Los alumnos no describen el
desarrollo de actividades como el
teatro, el cine, la literatura, la
msica y la pintura durante las
dcadas de 1960 y 1970, adems
no dan ejemplos de de las
principales
corrientes
o
generaciones, representantes y
temticas.
Si
los
alumnos
no
logran
caracterizar las principales reformas
llevadas a cabo durante el gobierno
de
la
Democracia
Cristiana,

PUNTAJE
OBTENIDO

LICEO COEDUCACIONAL
SANTA MARIA DE LOS ANGELES
UNIDAD TECNICO PEDAGGICA

0A: 11

FUNCIN
EMPTICA Y
PROBLEMATIZCI
N (ORIGINALIDAD
DEL VIDEO)

DESARROLLO DEL
TEMA

IDEA GENERAL

PRESENTACIN
DEL VIDEO

describen el clima social y poltico

entre 1970 y 1973, teniendo en
cuenta las alianzas y partidos
polticos, los movimientos sociales,
los poderes y actores del Estado, y
la intervencin de Estados Unidos
en Chile.
Los alumnos definen el concepto de
reforma agraria y dan ejemplos
histricos de su aplicacin e
Identifican y caracterizan las
distintas etapas que tuvo la reforma
agraria en Chile entre 1962 y 1973,
as como tambin describen el
impacto de la reforma agraria en el
espacio geogrfico, considerando la
redistribucin de poblacin y de
tierras agrcolas.

describen el clima social y poltico

entre 1970 y 1973, teniendo en
cuenta las alianzas y partidos
polticos, los movimientos sociales,
los poderes y actores del Estado, y
la intervencin de Estados Unidos
en Chile.
Los alumnos definen el concepto de
reforma agraria sutilmente y dan
ejemplos histricos de su aplicacin
e Identifican y caracterizan las
distintas etapas que tuvo la reforma
agraria en Chile entre 1962 y 1973,
as como tambin describen
levemente el impacto de la reforma
agraria en el espacio geogrfico,
considerando la redistribucin de
poblacin y de tierras agrcolas.

Logra que el espectador se

reconozca en las situaciones y se
involucra en ellas. Problematiza los
contenidos dejando lugar abierto a
la crtica del tema.

Por momentos logra que el

espectador se reconozca en las
situaciones o lo involucra en ellas.
No
logra
problematizar
los
contenidos del todo para dejar
lugar a la crtica.
El video Fortalece
los
conocimientos previos, es difcil
identificar si introduce, profundiza
o ampla una temtica especfica.

El video cuenta con introduccin,

profundiza o ampla la temtica
especfica
segn
los
requerimientos del Profesor.
Considera
los
intereses
y necesidades de la muestra.
Elabora una idea especfica que
alcanza y motiva al pblico
objetivo.
El video est editado con una
cronologa
y
sentido,

adems describen el clima social y

poltico entre 1970 y 1973, teniendo
en cuenta las alianzas y partidos
polticos, los movimientos sociales,
los poderes y actores del Estado, y
la intervencin de Estados Unidos
en Chile.
Los alumnos no logran definir el
concepto de reforma agraria y dan
ejemplos histricos de su aplicacin
e Identifican y caracterizan las
distintas etapas que tuvo la reforma
agraria en Chile entre 1962 y 1973,
as como tambin no muestran una
descripcin del Impacto de la
reforma agraria en el espacio
geogrfico,
considerando
la
redistribucin de poblacin y de
tierras agrcolas.
No logra crear empata en el
espectador sintindose este aislado
a las situaciones. No problematiza
el tema.

El video no fortalece
los
conocimientos previos ni favorece
el aprendizaje.

Considera
los
intereses
y necesidades de la muestra. La
idea no es especfica del todo y
tiende a generalizar mucho.

No
considera los
intereses
y necesidades de la muestra. La
idea elaborada es muy general.

El video presenta una edicin que

tiende a carecer de una

El video carece de edicin

alguna. Los elementos en el

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UNIDAD TECNICO PEDAGGICA

DURACION

TRABAJO EN
EQUIPO.

favoreciendo el
entendimiento
de
la
idea general. Los
elementos en el video son claros.
La entrega del video o
El video posee la duracin
estipulada (ms de 5 minutos)
Los alumnos trabajan en forma
ordenada, se distribuyen funciones
y todos son un aporte para la
elaboracin del video.

Puntaje de la evaluacin:

cronologa y sentido, de alguna

manera
favorece
el
entendimiento
de
la idea
general. Los elementos en el
El video dura entre 4 y 5 minutos.

video no son claros. La entrega

del video o su presentacin no es
en el formato requerido ni en
tiempo ni forma.
El video dura entre 3 y 4 minutos.

Algunos de los alumnos trabajan en

forma ordenada, se distribuyen
algunas de funciones y no siendo
todos un aporte para la elaboracin
del video.

Los alumnos no logran un trabajo

ordenado, no se identifican con su
equipo de trabajo y no concluyen de
buena forma el video.

70 puntos

Puntaje obtenido

Observacin:
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________________________________________________________________________________________________________________________
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_______________________________.-

EL XITO ES LA SUMA DE PEQUEOS ESFUERZOS

REPETIDO DA TRAS DA
Que tengan un lindo da