Programación Curricular - 5

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PROGRAMA CURRICULAR QUINTO GRADO

REA
COMPETENCIA
1. COMPRENDE
TEXTOS
ORALES
CAPACIDAD
1.1. Escucha
activamente diversos
textos orales.
CONTENIDO
- Formas de comunicarse (oral, escrita).

- Dilogo: Actitud como hablante y como
oyente.
- La comunicacin y sus elementos.
- La asamblea.
- La entrevista.
- La exposicin.
- Anotaciones.
1.2. Recupera y
organiza informacin de
diversos textos orales.
- Mensajes de textos orales.
De contraste.
De comparacin y contraste.
Para textos descriptivos.
Para textos problema solucin.
Para textos enumerativos.
5 PROG. 1
INDICADORES
1.1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la

comunicacin oral.
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la
comunicacin oral y escrita.
Usa dilogos de convivencia que permiten la comunicacin oral.
Usa la comunicacin y sus elementos culturales de convivencia que
permiten la comunicacin oral.
1.1.2. Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias
de su cultura.
Presta atencin activa y sostenida en una asamblea dando seales verbales
y no verbales, y las formas de interaccin propias de su cultura.
Presta atencin activa y sostenida a la entrevista que se realiza a un
personaje dando seales verbales y no verbales, y las formas de interaccin
propia de su cultura.
Presta atencin activa y sostenida en una exposicin dando seales
verbales y no verbales, y las formas de interaccin propias de su cultura.
1.1.3. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y
utilizando algunos organizadores grficos bsicos y a la situacin
comunicativa.
Realiza anotaciones mientras escucha de acuerdo con su propsito y
utilizando algunos organizadores grficos bsicos y a la situacin
comunicativa.
1.2.1. Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con
temtica variada.
Identifica el mensaje de textos orales con temtica variada.
1.2.2. Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un
texto oral para elaborar organizadores grficos.
Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral
para elaborar un organizador grfico de contraste.
para elaborar un organizador grfico de comparacin y contraste.
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REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Analogas.
- Plan de redaccin.
- Parafraseo.
- Juicio crtico de un texto.
1.3. Infiere el significado

de los textos orales.
- Inferencia.
- Vocabulario.
- La adivinanza.
- La descripcin de personajes y lugares.
5 PROG. 2
INDICADORES
para elaborar un organizador grfico para textos descriptivos.

para elaborar un organizador grfico para textos problemas solucin.
para elaborar un organizador grfico para textos enumerativos.
1.2.3. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de
secuencia, comparacin, causa efecto y discriminando el hecho de la
opinin.
Reordena informacin explcita en analogas estableciendo relaciones de
secuencia, comparacin, causa efecto y discriminando el hecho de la
opinin.
Reordena informacin explcita en un plan de redaccin estableciendo
relaciones de secuencia, comparacin, causa efecto y discriminando el
hecho de la opinin.
1.2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando
cuenta de la mayor parte de la informacin relevante.
Expresa con sus propias palabras (parafraseo) lo que entendi del texto
dando cuenta de la mayor parte de la informacin relevante.
Expresa con juicio crtico lo que entendi del texto dando cuenta de la
mayor parte de la informacin relevante.
1.3.1. Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y
relaciones de causa efecto a partir de informacin explcita en los
textos que escucha.
Deduce (inferencia) palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y
relaciones de causa efecto a partir de informacin explcita en los textos
que escucha.
Deduce el significado de palabras desconocidas a partir de informacin
explicita en los textos que escucha.
1.3.2. Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales,
objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y
lugares, en adivinanzas.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y
lugares, a travs de una descripcin.
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REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Coherencia y cohesin.
- Textos narrativos: El cuento.
1.4. Reflexiona sobre la

forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Chistes.
Colmos.
Juego de roles.
La declamacin.
- Debate.
- La argumentacin.
- El monlogo.
- La opinin.
- El discurso.
2. SE EXPRESA
ORALMENTE
2.1 Adeca sus textos

orales a la situacin
comunicativa.
- La ancdota.
- La exposicin oral.
5 PROG. 3
INDICADORES
1.3.3. Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos que

escucha.
Deduce el tema, propsito y las conclusiones en los textos que escucha con
coherencia y cohesin.
Deduce el tema, propsito y las conclusiones en los textos narrativos que
escucha con coherencia y cohesin.
1.3.4. Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
Interpreta chistes y colmos.
1.3.5. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de
nimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales
que emplea.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo
en juego de roles a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo
en declamaciones a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
1.4.1. Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones,
personas o personajes del texto escuchado.
Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o
personajes del texto escuchado en el debate.
Opina con argumentos (el monlogo) acerca de las ideas, hechos, acciones,
personas o personajes del texto escuchado en la argumentacin.
Opina con argumentos (el monlogo) acerca de las ideas, hechos, acciones,
personas o personajes del texto escuchado en el monlogo.
1.4.2. Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los
recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
1.4.3. Descubre los roles del hablante y los intereses que estn detrs del
discurso para asumir una posicin.
2.1.1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su
texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su narracin
oral de una ancdota al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
2.1.2. Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas,
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REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
2.2 Expresa con

claridad sus ideas.
CONTENIDO
- Mesa redonda.
- Conectores: clases.
- Referentes: clases.
- Elipsis.
- Vocabulario: Nuevas palabras.

2.3 Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos.
- Recursos estilsticos:
Comparaciones.
Metforas.
- Entonacin.
- Volumen.
- Ritmo.
- Recursos no verbales.
- Recursos concretos para transmitir un

texto.
5 PROG. 4
INDICADORES
etc.) o visuales (PowerPoint, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral segn
su propsito.
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o
visuales (PowerPoint, prezzi, etc.) para apoyar su exposicin oral segn su
propsito.
2.2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus
saberes previos y fuentes de informacin.
2.2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y
referentes.
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores.
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos referentes.
Relaciona ideas o informaciones utilizando la elipsis.
2.2.3. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Utiliza nuevas palabras de forma narrada y pertinente.
2.3.1. Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como:
comparaciones y metforas.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como las
comparaciones.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como la metfora.
2.3.2. Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto.
Pronuncia con claridad y vara la entonacin para enfatizar el significado de
su declamacin.
Pronuncia con claridad y vara el volumen para enfatizar el significado de su
declamacin.
Pronuncia con claridad y vara el ritmo para enfatizar el significado de su
declamacin.
2.3.3. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos adecuados a su interlocutor.
Complementa su texto oral con recursos no verbales (gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos) adecuados a su
interlocutor.
2.3.4. Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos,
fotografas, etc.), visuales (PowerPoint, prezzi, etc.), auditivos o
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REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
2.4 Reflexiona sobre la

forma, y contexto de
sus textos orales.
CONTENIDO
- Evaluacin durante y final de un texto

oral.
- Digresiones.
- Cacofona.
- Evaluacin de vocabulario.
- Evaluacin del volumen, gestos y
posturas corporales.
- Evaluacin de recursos.
2.5 Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
- La participacin.
- La conversacin.
- La empata.
- La asertividad.
COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
3.1 Recupera
informacin de diversos
textos escritos.
- Tipos de textos: continuos y discontinuos.

- Relatos histricos biogrficos.
- La noticia.
5 PROG. 5
INDICADORES
audiovisuales de forma estratgica para transmitir su texto oral.

Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.),
visuales (PowerPoint, prezzi, etc.), auditivos o audiovisuales de forma
estratgica para transmitir su texto informativo oral.
2.4.1. Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados
segn su propsito y tema.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral durante y final, son
adecuados segn su propsito y tema.
2.4.2. Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
contradicciones.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando cacofonas.
2.4.3. Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
2.4.4. Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales
ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.
2.4.5. Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
2.5.1. Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o
complementaciones en forma oportuna y pertinente.
2.5.2. Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a
partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema
tratado.
Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los
puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado en una
conversacin.
2.5.3. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y asertiva.
3.1.1. Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Localiza informacin en diversos tipos de textos continuos y discontinuos
con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Localiza relatos histricos biogrficos en diversos tipos de textos con varios
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REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Estructura externa de:

Texto narrativo (el cuento y la leyenda).
Texto descriptivo: Personajes y
lugares.
Texto informativo.
Texto de aviso publicitario.
Texto argumentativo.
Texto potico.
Texto de una historieta.
Texto de una infografa.
Texto de un diario personal.
Texto instructivo.
Texto expositivo.
La noticia.
- Secuencia de diferentes tipos de textos.
3.2. Reorganiza
informacin de diversos
textos escritos.
- Parafraseo.
- Lenguaje artstico.
- Lenguaje grfico (Dibujo tcnico o pintura
rupestre).
- Lenguaje mmico.
-
De contraste.
De comparacin y contraste.
Para textos descriptivos.
Para textos problema solucin.
Para textos enumerativos.
La lnea de tiempo.
El resumen.
5 PROG. 6
INDICADORES
Localiza informacin en la noticia con varios elementos complejos en su

estructura y vocabulario variado.
3.1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de
diversos tipos de textos.
.Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de un texto
narrativo*.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de una
infografa *.
(* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se muestra
en los modelos resaltados)
3.1.3. Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos

complejos en su estructura y con vocabulario variado.
3.2.1. Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios
elementos complejos y vocabulario variado.
3.2.2. Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico, musical, audio visual).
Representa el contenido del texto a travs de un lenguaje artstico.
Representa el contenido del texto a travs de un lenguaje grfico.
Representa el contenido del texto a travs de un lenguaje mmico.
3.2.3. Construye organizadores grficos y resmenes del contenido de
un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Construye organizadores grficos de contraste del contenido de un texto
con varios elementos complejos en su estructura.
Construye organizadores grficos de comparacin y contraste del contenido
de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Construye organizadores grficos para textos descriptivos del contenido de
un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Construye organizadores grficos para textos problemas solucin del
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REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Cuadro comparativo.
3.3. Infiere el significado

de los textos escritos.
- Hiptesis en diversos tipos de textos

continuos y discontinuos.
- Sentido figurado.
- Refranes.
- La descripcin de personajes y lugares.
- La inferencia.
- Tema central.
- La idea principal.
5 PROG. 7
INDICADORES
contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

Construye organizadores grficos para textos enumerativos del contenido
de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Construye lneas de tiempo del contenido de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
Construye resmenes del contenido de un texto con varios elementos
3.2.4. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos,
los hechos, las caractersticas, las acciones, y los lugares de un texto
con varios elementos complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias en un cuadro comparativo los datos, los
hechos, las caractersticas, las acciones y los lugares de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.
3.3.1. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le
ofrece el texto: imgenes, titulo. Prrafos palabra y expresiones claves,
siluetas estructuras, versos, estrofas, dilogos, ndice e iconos.
3.3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado,
refranes, etc.) a partir de informacin explcita.
Deduce el significado de expresiones con sentido figurado a partir de
informacin explcita.
Deduce el significado de refranes a partir de informacin explcita.
3.3.3. Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los
animales, los objetos, y los lugares, en diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su estructura.
Deduce las caractersticas los personajes en textos narrativos con varios
Deduce las caractersticas de los lugares, en textos informativos con varios
3.3.4. Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios
elementos complejo en su estructura y con vocabulario variado.
3.3.5. Deduce el tema central y las ideas principales en textos con
algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Deduce el tema central en diversos tipos de textos con algunos elementos
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Propsito de textos literarios y no

literarios.

forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
- Recursos textuales.
PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
4.1. Planifica la
produccin de diversos
textos escritos.
- Recursos textuales.
- Tipos de textos:
Texto descriptivo: Lugares y personajes.
Texto informativo.
Texto potico.
Texto instructivo.
Fichas informativas.
Textos discontinuos: Afiches,
historietas.
Adivinanzas.
El trptico.
Texto expositivo.
La noticia.
5 PROG. 8
INDICADORES
complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Deduce las ideas principales en diversos tipos de textos con algunos
3.3.6. Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos
en su estructura.
Deduce el propsito de textos literarios y no literarios con varios elementos
3.4.1. Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas
importantes y el tema, en textos con varios elementos complejos en su
estructura y sustenta sus ideas.
Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el
tema, en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta
sus ideas del texto a travs de una discusin.
3.4.2. Explica la intencin de los recursos textuales.
Explica la utilizacin de los conectores como recursos textuales.
4.1.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y algunas fuentes de consulta que utilizar,
de acuerdo con su propsito de escritura.
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_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Plan redaccin de textos continuos y

discontinuos.
- Monlogo.
- Trmites administrativos (solicitud y carta
poder, comercial).
- Texto potico.
- La solicitud.
- El debate.
4.2. Textualiza sus ideas

segn las convenciones
de la escritura.
El trptico.
Texto expositivo.
La noticia.
Tipos de textos:
Texto descriptivo: Lugares y pesonajes.
Texto informativo.
Texto potico.
Texto instructivo.
Textos discontinuos: Afiches,
historietas.
Las adivinanzas.
Carta poder.
La solicitud.
El debate.
Monlogo.
5 PROG. 9
INDICADORES
4.1.2. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar

sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
4.1.3. Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal, persona,
nmero, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus
caractersticas.
Ajusta de manera autnoma el registro de los textos poticos que va a
producir de acuerdo con sus caractersticas.
Ajusta de manera autnoma el registro de una solicitud que va a producir de
acuerdo a sus caractersticas.
Ajusta de manera autnoma el registro de un debate que va a exponer.
4.2.1. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos
y con diversas temticas, a partir de sus conocimientos previos y en
base a otras fuentes de informacin.
Escribe textos narrativos* con algunos elementos complejos y con
diversas temticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a otras
fuentes de informacin.
Escribe textos argumentativos* con algunos elementos complejos y con
diversas temticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a otras
fuentes de informacin.
(* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se
muestra en los modelos resaltados)
4.2.2. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
4.2.3. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en
los textos que escribe.
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_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Conectores de:
Adicin.
Tiempo.
Contraste.
Causa efecto.
Disyuntivas, copulativas, distributivas y
adversativas.
- Referentes:
Anfora.
Catfora.
Elipsis.
Morfema y sus clases.
Lexema.
- La coma: Clases.
- El punto: Clases.
- Los dos puntos.
- Reglas de acentuacin.
- La slaba.
- Uso de las maysculas.
- La tilde en los diptongos y hiatos.
- El guin y la raya.
- Los parntesis y las comillas.
- Tildes en diptongos y hiatos.
- Tilde enftica.
- Tilde diacrtica.
- Uso de la B-V, C-S-Z, LL-Y, G-J, H.
- El sustantivo y sus clases.
- El adjetivo y sus grados.
- El verbo modos y conjugacin.
- Adverbio.
- La oracin: Sujeto y predicado.
- El sujeto: Modificadores.
- El predicado: Modificadores.
5 PROG. 10
INDICADORES
4.2.4. Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de

acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Relaciona ideas mediante algunos conectores de (adicin, tiempo,
contraste, causa efecto, disyuntivas, copulativas, distributivas y
adversativas) de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Relaciona ideas mediante algunos referentes de (anfora, catfora, elipsis,
morfema, lexema) de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
4.2.5. Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto seguido,

punto y aparte) tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (coma, punto, dos puntos,
guin, raya, parntesis y comillas) para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Usa recursos bsicos de tildacin (diptongos, hiatos, tilde) para dar claridad
y sentido al texto que produce.
Usa reglas de acentuacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa recursos de silabeo para la tildacin de palabras y as dar sentido al
texto que produce.
Usa las maysculas para dar claridad al texto que produce.
Usa la tilde enftica para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa la tilde diacrtica para dar claridad y sentido al texto que produce.
4.2.6. Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de
comunicacin y a los diferentes campos del saber.
Usa un sustantivo adecuado a la situacin de comunicacin y a los
diferentes campos del saber.
Usa un adjetivo adecuado a la situacin de comunicacin y a los diferentes
campos del saber.
Usa una palabra adecuada al completar una oracin de acuerdo a la
situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber.
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_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD

forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
CONTENIDO
La concordancia entre sujeto verbo.

Oraciones incompletas.
Palabras por el acento.
Antnimos.
Sinnimos.
La oracin: Sujeto y predicado.
Textos discontinuos: Afiches, historietas.
Las adivinanzas.
Texto expositivo.
La noticia.
Tipos de textos:
Texto descriptivo.
Texto informativo.
Texto potico.
Texto instructivo.
Textos discontinuos:
- Afiches.
- Historietas.
Adivinanzas.
La carta poder.
La solicitud.
Conectores de:
Adicin.
Tiempo.
Contraste.
5 PROG. 11
INDICADORES
Usa palabras por el acento variadas y adecuadas a la situacin de

comunicacin.
muestra en el modelo resaltado).
4.3.1. Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa el contenido del texto narrativo* en relacin a lo planificado.
Revisa el contenido del texto instructivo* en relacin a lo planificado.
muestra en los modelos resaltados).
4.3.2. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
4.3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
Revisa si se mantiene en el texto descriptivo cuidando de no presentar
disgresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
Revisa si se mantiene en el texto informativo cuidando de no presentar
disgresiones, repeticiones, contradicciones, ni vacos de informacin.
4.3.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y

referentes para relacionar las ideas.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar
las ideas.
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REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
Causa efecto.
Disyuntivas, copulativas, distributivas y
adversativas.
- Referentes:
Anfora.
Elipsis.
Morfema y sus clases.
- Lexema.
-
La coma: clases.
El punto: clases.
Los dos puntos.
El guin y la raya.
Los parntesis y las comillas.
Tilde: clases.
Uso de la B-V, C-S-Z, LL-Y, G-J, H.
Uso de las maysculas.
La tilde en los diptongos y hiatos.
Tilde enftica.
Tilde diacrtica.
Reglas generales de acentuacin.
La slaba.
El sustantivo y sus clases.
Adjetivo y sus grados.
Verbo modos y conjugacin.
Adverbio.
La oracin: Sujeto y predicado.
El sujeto: modificadores.
El predicado: modificadores.
La concordancia entre sujeto verbo.
Antnimos.
Sinnimos.
Oraciones incompletas.
5 PROG. 12
INDICADORES
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos referentes para relacionar

las ideas.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos referentes para expresin
de ideas.
4.3.5. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos
bsicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildacin para dar claridad,
correccin y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (coma,
punto, dos puntos, guin, raya, parntesis y comillas) para dar claridad,
Revisa si en su texto ha empleado los recursos bsicos de tildacin
(diptongos, hiatos, tilde) para dar claridad, correccin y sentido al texto que
produce.
Revisa si en su texto ha empleado las maysculas para dar claridad,
4.3.6. Revisa si en su texto usa vocabulario variado y apropiado a
diferentes campos del saber.
Revisa si en su texto usa sustantivos variados y apropiados a diferentes
campos del saber.
Revisa si en su texto usa un adjetivo apropiado a diferentes campos del
saber.
muestra en los modelos subrayado).
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
1. ACTA Y
PIENSA
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD
CAPACIDAD
1.1. Matematiza
situaciones.
CONTENIDO
Carta comercial.
La historiera.
El debate.
Monlogo.
(PAEV)Problemas aditivos de igualacin
3 y 4.
(*3 Rutas de Aprendizaje versin 2015).
INDICADORES
4.3.7. Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y

referentes que ha empleado y el propsito del texto que ha producido.
Problemas aditivos con nmeros naturales.

1.1.1. Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas aditivos de
una etapa3, expresndolos en un modelo de solucin con nmeros
naturales.
Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas aditivos de
igualacin 3 y 4 (PAEV), expresndolos en un modelo de solucin con
nmeros naturales.
Solucin de problemas aditivos segn su 1.1.2. Usa un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un
contexto.
problema en su contexto.
Usa un modelo de solucin aditiva (adicin y sustraccin) al plantear o
resolver un problema en su contexto.
Problemas con operaciones combinadas. Problemas de varias etapas con nmeros naturales
(*4 Problemas de varias etapas que
1.1.3. Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de
combinen problemas aditivos con
varias etapas4 que combinen acciones de agregar, quitar, juntar,
problemas multiplicativos).
comparar, igualar, repetir, repartir o agrupar una cantidad; expresndolas
Determinacin de conjuntos: Por
en un modelo de solucin aditiva y multiplicativa con nmeros naturales.
comprensin y extensin.
Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas que combinen
Clases de conjuntos: Universal, vaco,
problemas aditivos (adicin y sustraccin) con problemas multiplicativos
unitario, finito e infinito.
(multiplicacin y divisin) en un modelo de solucin aditiva y multiplicativa
Relacin entre conjuntos: Pertenencia e
con nmeros naturales.
inclusin.
Plantea relaciones entre los conjuntos en un modelo que termine los
Operaciones con conjuntos: Unin,
conjuntos por comprensin o extensin.
interseccin, diferencia simtrica y
Plantea las relaciones entre los conjuntos para identificar la clase de
complemento de un conjunto.
conjunto a la que pertenece.
Plantea las relaciones entre los conjuntos en un modelo de solucin de
pertenencia o inclusin.
Plantea relaciones entre los conjuntos en operaciones como unin,
interseccin, diferencia, diferencia simtrica o complemento de un conjunto
en un modelo de solucin dada para cada operacin.
5 PROG. 13
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Problemas de anlisis del residuo.

- Problemas de utilizacin de la relacin D
= d.q + r, r < d.
- Problemas para reconstruir el resto de la
divisin.
(*4 Rutas de Aprendizaje versin 2015)
- Estrategias para multiplicar nmeros

naturales.
- Problemas de fracciones que implican

reparto (divisin).
- (PAEV) Problemas aditivos con

fracciones:
Cambio.
Comparacin.
Igualacin.
- Multiplicacin de una fraccin por un

nmero natural.
5 PROG. 14
INDICADORES
Problemas multiplicativos con nmeros naturales.

1.1.4. Interpreta relaciones entre los datos en problemas de divisin, y
los expresa en un modelo de solucin con nmeros naturales.
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de anlisis del residuo, y
los expresa en un modelo de solucin con nmeros naturales.
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de utilizacin de la
relacin D = d.q + r, r < d, y los expresa en un modelo de solucin con
nmeros naturales.
Interpreta relaciones entre los datos en problemas para reconstruir el resto
de la divisin, y los expresa en un modelo de solucin con nmeros
naturales.
1.1.5. Usa un modelo de solucin aditiva o multiplicativa al plantear o
resolver un problema.
Usa un modelo de solucin multiplicativa (multiplicacin) al plantear o
resolver un problema.
Problemas con fracciones como reparto y medida.
1.1.6. Plantea relaciones entre los datos en problemas 4 que impliquen
repartir, medir longitudes, partir superficies; expresndolos en un
modelo de solucin con fracciones.
Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen repartir
(divisin); expresndolos en un modelo de solucin con fracciones.
Problemas aditivos con fracciones:
1.1.7. Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de cambio, expresndolos
en un modelo de solucin aditiva (adicin y sustraccin) con fracciones.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de comparacin,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva (adicin y sustraccin) con
fracciones.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de igualacin,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva (adicin y sustraccin) con
fracciones.
Problemas multiplicativos con fracciones.
1.1.8. Plantea relaciones entre los datos en problemas 6, expresndolos
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
INDICADORES
(*6 Problemas multiplicativos de

proporcionalidad simple de repeticin de
una medida. Problemas de rea. Rutas de
Aprendizaje versin 2015).
en un modelo de solucin multiplicativo de una fraccin por un natural.

Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos en un
modelo de solucin multiplicativo de una fraccin por un natural.
Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos en un
modelo de solucin multiplicativo de una fraccin de fraccin.
1.1.9. Emplea un modelo de solucin aditivo o multiplicativo con
fracciones al plantear o resolver un problema.
Emplea un modelo de solucin aditivo (adicin y sustraccin) con fracciones
al plantear o resolver un problema.
Emplea un modelo de solucin multiplicativo (multiplicacin) con fracciones
al plantear o resolver un problema.
Problemas aditivos con decimales.
1.1.10. Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos 1, y los expresa
en un modelo de solucin aditivo con decimales hasta el centsimo.
Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos (adicin y sustraccin), y
los expresa en un modelo de solucin aditivo con decimales hasta el
centsimo.
- Fraccin de fraccin.
- Estrategias para:
- Adicin y sustraccin de fracciones.
- Multiplicacin y divisin de fracciones.
1.2. Comunica y
representa ideas
matemticas.
- Problemas aditivos con nmeros

decimales.
(*1. Problemas aditivos de una o ms
etapas que impliquen combinar problemas
de cambio-cambio, cambio-combinacin,
cambio-comparacin, etc.; con nmeros
decimales hasta el centsimo. Rutas de
Aprendizaje versin 2015)
- Lectura y escritura de nmeros naturales Nmeros naturales:
hasta 6 cifras.
1.2.1. Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros hasta seis
cifras en diversos contextos de la vida diaria (sueldos, distancias,
presupuestos comunales y regionales, aforo de un local, etc.).
Expresa en forma oral o escrita (lectura y escritura), el uso de los nmeros
hasta seis cifras en diversos contextos de la vida diaria.
- Representacin concreta de nmeros
1.2.2. Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma
concreta, pictrica, grfica y simblica2.
naturales hasta 6 cifras.
- Representacin en la recta numrica de
Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma concreta
(baco).
nmeros naturales hasta 6 cifras.
Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma grfica
- Representacin de nmeros naturales
(recta numrica).
hasta 6 cifras en el TVP.
Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma simblica
- Descomposicin de nmeros naturales.
(tablero de valor posicional).
(*2 Material concreto (baco, monedas y
billetes), dibujos, grficos (recta numrica) Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma simblica
o representacin simblica (nmeros,
(descomposicin de nmeros naturales).
5 PROG. 15
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
INDICADORES
palabras, composicin y descomposicin

aditiva y multiplicativa, valor posicional en
centena, decena y unidad de millar,
centenas, decenas y unidades). Rutas de
- Orden de nmeros naturales hasta seis

cifras.
- Comparacin de nmeros naturales
hasta seis cifras.
- Valor absoluto y relativo de un nmero
natural.
- Unidades de tiempo: Conversiones.
- Unidades de masa: Conversiones.
- La temperatura.
- Problemas de divisin.
- Propiedades de la divisin.
- Mltiplos de un nmero.
- Divisores de un nmero.
5 PROG. 16
1.2.3. Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta seis

cifras.
Describe el orden de nmeros de hasta seis cifras.
Describe la comparacin de nmeros de hasta seis cifras.
Describe el valor absoluto y relativo de nmeros de hasta seis cifras.
Tiempo y peso:
1.2.4. Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos
empleando minutos y segundos.
Describe la estimacin de eventos empleando minutos y segundos.
Describe la comparacin de eventos empleando minutos y segundos.
1.2.5. Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de
objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando sus
equivalencias y notaciones.
Expresa la medida del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y
kilogramo) usando sus equivalencias y notaciones.
Expresa la estimacin del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y
Expresa la comparacin del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y
1.2.6. Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial, concreta,
pictrica, grfica y simblica.
Divisin:
1.2.7. Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende de los problemas de
divisin.
1.2.8. Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades
de la divisin.
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades de la
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
Criterios de divisibilidad.
Nmeros de primos y compuestos.
Mnimo Comn Mltiplo.
Mximo Comn Divisor.
- Lectura y escritura de fracciones.
- Representacin de fracciones:
Propias e impropias.
Nmeros mixtos.
(*4 Material concreto (regletas de colores,
tiras de fracciones equivalentes lineales y
circulares), dibujos, grficos (recta
numrica) o representacin simblica
(nmeros, palabras, notacin de
fracciones). Rutas de Aprendizaje versin
2015)
- Relacin de orden de fracciones y
nmeros mixtos.
- Comparacin de fracciones.
5 PROG. 17
INDICADORES
divisin.
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre los mltiplos de un
nmero.
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre los divisores de un
nmero.
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre los criterios de
divisibilidad.
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre los nmeros primos y
compuestos.
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre el Mnimo Comn
Mltiplo.
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre el Mximo Comn
Divisor.
Fracciones y sus operaciones
1.2.9. Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en
diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud,
capacidad, tiempo, precios, etc.).
Expresa en forma oral o escrita (lectura y escritura), el uso de las fracciones
en diversos contextos de la vida diaria.
1.2.10. Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica
de las fracciones propias, impropias, nmeros mixtos y fraccin de una
cantidad continua.
- Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de las
fracciones propias e impropias.
- Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los
nmeros mixtos.
1.2.11. Describe la comparacin y orden de las fracciones propias y

nmeros mixtos, con soporte concreto y grfico.
Describe el orden de las fracciones propias y nmeros mixtos, con soporte
concreto y grfico.
Describe la comparacin de las fracciones propias y nmeros mixtos, con
soporte concreto y grfico.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
INDICADORES
- Adicin y sustraccin con fracciones

heterogneas.

de los significados de la adicin y sustraccin con fracciones.
Elabora la representacin simblica de los significados de la adicin y
sustraccin con fracciones heterogneas.
Lectura y escritura de nmeros
Nmeros decimales.
decimales hasta el centsimo y milsimo. 1.2.13. Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en
Unidades de longitud: Conversiones.
diversos contextos de la vida diaria (medidas de longitud, capacidad,
tiempo, etc.) y en el sistema monetario nacional (billetes y monedas).
Unidades de capacidad: Conversiones.
Expresa en forma oral o escrita (lectura y escritura), el uso de los decimales
Cambio monetario.
en diversos contextos de la vida diaria.
Unidades de superficie: Conversiones.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos
contextos de la vida diaria (medidas de longitud).
contextos de la vida diaria (medidas de capacidad).
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en el sistema
monetario nacional (billetes y monedas).
contextos de la vida diaria (medidas de superficie).
Representacin de nmeros decimales
1.2.14. Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los
decimales hasta el centsimo y de sus equivalencias.
hasta el centsimo y milsimo.
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los decimales
hasta el centsimo.
Orden y comparacin de nmeros
1.2.15. Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el
decimales hasta el centsimo y milsimo. centsimo en la recta numrica, en el tablero posicional y segn el valor
posicional de sus cifras.
Ubicacin de nmeros decimales en la
Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el centsimo.
recta numrica y tablero de valor
posicional.
Describe la ubicacin de los decimales hasta el centsimo en la recta
numrica, en el tablero posicional y segn el valor posicional de sus cifras.
Adicin y sustraccin de nmeros
de los significados de la adicin y sustraccin de decimales hasta el
decimales.
centsimo.
Multiplicacin y divisin de nmeros
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los significados
decimales.
de la adicin y sustraccin de decimales hasta el centsimo.
Operaciones combinadas con nmeros
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los significados
decimales.
5 PROG. 18
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
1.3. Elabora y usa

estrategias.
CONTENIDO
INDICADORES
de la multiplicacin y divisin de decimales hasta el centsimo.

Elabora representacin simblica del significado de las operaciones
combinadas con nmeros decimales.
Estrategias para resolver problemas con 1.3.1. Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
conjuntos.
problemas.
Elabora y ejecuta un plan orientado a resolver problemas con conjuntos.
Nmeros naturales:
naturales hasta 6 cifras.
1.3.2. Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o
Redondeo de nmeros naturales.
redondear con nmeros naturales.
Emplea procedimientos para comparar y ordenar nmeros naturales.
Emplea procedimientos para redondear nmeros naturales.
Problemas con unidades de tiempo.
Tiempo y peso:
Problemas con unidades de masa.
1.3.3. Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al
resolver problemas que impliquen estimar, medir directa o indirectamente
el tiempo y peso de los objetos.
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al resolver
problemas que impliquen estimar, medir directa o indirectamente el tiempo.
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al resolver
problemas que impliquen estimar, medir directa o indirectamente el peso de
los objetos.
Operaciones combinadas.
Problemas aditivos y multiplicativos con nmeros naturales:
Problemas con operaciones combinadas. 1.3.4. Emplea propiedades o la jerarqua de las operaciones combinadas
con y sin parntesis con nmeros naturales, al resolver problemas
aditivos o multiplicativos de varias etapas.
Emplea propiedades o la jerarqua de las operaciones combinadas con y sin
parntesis con nmeros naturales, al resolver ejercicios de operaciones
combinadas.
Emplea propiedades o la jerarqua de las operaciones combinadas con y sin
parntesis con nmeros naturales, al resolver problemas aditivos (adicin y
sustraccin) y multiplicativos (multiplicacin y divisin) de varias etapas.
Orden y comparacin de fracciones.
Fracciones:
1.3.5. Emplea procedimientos para comparar y ordenar con fracciones y
Orden y comparacin de fracciones
fraccin decimal.
decimales.
Emplea procedimientos para comparar y ordenar con fracciones.
5 PROG. 19
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
INDICADORES
Emplea procedimientos para comparar y ordenar con fracciones decimales.

- Adicin y Sustraccin de fracciones
heterogneas.
- Problemas con adicin y sustraccin con
fracciones heterogneas.
- Problemas de Mnimo Comn Mltiplo.
- Problemas de Mximo Comn Divisor.
1.3.6. Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y

restar al resolver problemas con fracciones heterogneas o fraccin de
un conjunto.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y restar con
fracciones heterogneas.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y restar al
resolver problemas con fracciones heterogneas.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para resolver problemas de
Mnimo Comn Mltiplo.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para resolver problemas de
Mximo Comn Divisor.
Adicin y sustraccin de fracciones.
1.3.7. Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para
sumar, restar y multiplicar fracciones.
Multiplicacin y divisin de fracciones.
Emplea procedimientos para sumar y restar y fracciones.
Fracciones equivalentes.
Operaciones combinadas con fracciones. Emplea procedimientos multiplicar y dividir fracciones.
Emplea procedimientos para identificar fracciones equivalentes.
Emplea procedimientos para resolver operaciones combinadas con
fracciones.
Nmeros decimales.
decimales.
1.3.8. Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y
redondear nmeros decimales al entero ms prximo.
Redondeo de nmeros decimales.
Emplea procedimientos para comparar y ordenar, nmeros decimales al
entero ms prximo.
Emplea procedimientos para redondear nmeros decimales al entero ms
prximo.
Conversin de nmeros decimales a
1.3.9. Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer
equivalencias entre una fraccin, fraccin decimal y un decimal (1/10 =
fracciones o viceversa.
0,1; 35/100 = 3/10 + 5 /100) y entre diferentes unidades de longitud (1 m 5
Unidades de longitud: Conversiones.
cm = 1, 05 m).
Unidades de superficie: Conversiones.
Emplea estrategias o recursos para convertir de nmeros decimales a
fracciones o viceversa.
Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias entre
diferentes unidades de longitud (1 m 5 cm = 1, 05 m).
5 PROG. 20
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Adicin y sustraccin de decimales.

- Multiplicacin y divisin de nmeros
decimales.
- Operaciones combinadas con nmeros
decimales.
(*1 Estrategias heursticas como hacer una
simulacin con material concreto, hacer
un esquema, recta numrica. Rutas de
- Comprobacin de las operaciones con el
uso de los nueves.
- Uso de la calculadora.
1.4. Razona y
argumenta.
- Orden y comparacin entre fracciones.

- Fracciones equivalentes.
- Orden y comparacin de nmeros
decimales hasta el milsimo.
- Representacin de nmeros naturales.

- Equivalencia de nmeros naturales
segn su valor posicional.
- Valor relativo y absoluto de un nmero
natural.
(*1 Un contraejemplo consiste en proponer
al estudiante desafos contradictorios que
tiene que resolver, contrario a las ideas
matemticas desarrolladas. Rutas de
Aprendizaje versin 2015).
5 PROG. 21
INDICADORES
Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias entre

diferentes unidades de superficie.
1.3.10. Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de
clculo para sumar y restar con decimales exactos y fracciones
decimales.
Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de clculo
para sumar y restar con decimales exactos.
para multiplicar y dividir con decimales exactos.
para operaciones combinadas con nmeros decimales.
1.3.11. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones con el uso de los nueves.
1.3.12. Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus
resultados.
1.4.1. Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparacin y
equivalencia entre fracciones y decimales hasta el centsimo.
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden y comparacin entre
fracciones.
Establece conjeturas sobre las relaciones de equivalencia entre fracciones.
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden y comparacin entre
decimales hasta el centsimo.
1.4.2. Explica a travs de ejemplos y contraejemplos1 las diferentes
formas de representar un nmero natural de seis cifras y sus
equivalencias segn su valor posicional.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de
representar un nmero natural de seis cifras.
representar la equivalencia de nmeros naturales segn su valor posicional.
representar el valor relativo y absoluto de un nmero natural.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Representacin de:
Fracciones.
Fracciones equivalentes.
- Fracciones propias e impropias.

- Fracciones homogneas y heterogneas.
- Adicin y sustraccin de nmeros

decimales.
- Multiplicacin y divisin de nmeros
decimales.
2. ACTA Y
PIENSA
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO.
2.1. Matematiza
situaciones.
INDICADORES
1.4.3. Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes

formas de representar fracciones, fracciones decimales y fracciones
equivalentes.
representar fracciones.
representar fracciones equivalentes.
1.4.4. Establece diferencias entre fracciones propias e impropias,
heterogneas y homogneas.
Establece diferencias entre fracciones propias e impropias.
Establece diferencias entre fracciones heterogneas y homogneas.
1.4.5. Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o
simblico, los significados sobre las operaciones de adicin y
sustraccin con decimales.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o simblico, los
significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin con nmeros
decimales.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o simblico, los
significados sobre las operaciones de multiplicacin y divisin con nmeros
decimales.
1.4.6. Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos
o contraejemplos.
1.4.7. Explica sus procedimientos y resultados.
- Comprobacin de las operaciones con el

uso de los nueves.
- Estrategias para multiplicar nmeros
naturales.
- Patrones de repeticin con criterio
Patrones de repeticin:
geomtrico de traslacin.
2.1.1. Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad
y los expresa en un patrn de repeticin que combine un criterio
geomtrico de traslacin y un criterio perceptual de color.
perceptual de color.
Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los
expresa en un patrn de repeticin con criterio geomtrico de traslacin.
Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los
expresa en un patrn con criterio perceptual de color.
2.1.2. Propone problemas de regularidad a partir de patrones de
repeticin que combinen un criterio geomtrico de traslacin y un
5 PROG. 22
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Patrones aditivos.
- Patrones multiplicativos.
(*1 Configuraciones puntuales, arreglos,
figuras, etc. Rutas de aprendizaje
versin 2015)
- Ecuaciones con adicin y sustraccin.

- Ecuaciones con multiplicacin y divisin.
- Proporcionalidad directa.
- Proporcionalidad inversa.
5 PROG. 23
INDICADORES
criterio perceptual de color.

Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repeticin con
criterio geomtrico de traslacin.
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repeticin con
criterio perceptual de color.
Patrones aditivos y multiplicativos:
2.1.3. Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica 1 y
numrica, expresndolas en un patrn aditivo con nmeros naturales o
fracciones.
Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica y numrica,
expresndolas en un patrn aditivo (sumando o restando) con nmeros
naturales.
Interpreta los datos en problemas de regularidad numrica, expresndolas
en un patrn multiplicativo (multiplicando o dividiendo) con nmeros
naturales.
2.1.4. Crea una regularidad a partir de un patrn aditivo con nmeros
naturales.
Crea una regularidad a partir de un patrn aditivo (sumando o restando) con
nmeros naturales.
Crea una regularidad a partir de un patrn multiplicativo (multiplicando o
dividiendo) con nmeros naturales.
Ecuaciones:
2.1.5. Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o
equilibrio, expresndolos en ecuaciones simples de la forma: a = b.
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresndolos
en ecuaciones simples de la forma: a = b.
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresndolos
en ecuaciones simples de la forma: a = b.
Cambio:
2.1.6. Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos
magnitudes, expresndolos en una relacin de proporcionalidad directa
usando tablas.
Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos magnitudes,
expresndolos en una relacin de proporcionalidad directa usando tablas.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
2.2. Comunica y
representa ideas
matemticas.
CONTENIDO

- Planteamiento de ecuaciones.
- Razn y proporcin.
- Propiedad fundamental de la
proporcionalidad.
- Proporcionalidad directa.
- Proporcionalidad inversa.
2.3. Elabora y usa
estrategias.
- Planteo y resolucin de problemas.

- Secuencias grficas.
(*1 Tablas, empezar por atrs. Rutas de
5 PROG. 24
INDICADORES
Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos magnitudes,

expresndolos en una relacin de proporcionalidad inversa usando tablas.
2.1.7. Determina en qu otros problemas es aplicable el modelo.
Determina en qu otros problemas es aplicable la proporcionalidad directa.
Determina en qu otros problemas es aplicable la proporcionalidad inversa.
Patrones:
2.2.1. Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico
(traslacin) que interviene en el patrn y la regla de formacin creciente
del patrn numrico.
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico de
traslacin que interviene en el patrn de repeticin.
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio perceptual de color que
interviene en el patrn.
Utiliza lenguaje matemtico para expresar la regla de formacin creciente o
decreciente del patrn aditivo.
Utiliza lenguaje matemtico para expresar la regla de formacin creciente o
decreciente del patrn multiplicativo.
Ecuaciones:
2.2.2. Representa el valor desconocido de una igualdad con conos.
Representa el valor desconocido de una ecuacin con conos.
Problemas de proporcionalidad:
2.2.3. Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
Expresa las relaciones de la razn y proporcin.
Expresa la propiedad fundamental de la proporcionalidad.
Expresa las relaciones de proporcionalidad directa de dos magnitudes.
Expresa las relaciones de proporcionalidad inversa de dos magnitudes.
2.3.1. Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
problemas.
Patrones de repeticin:
2.3.2. Emplea estrategias heursticas1 para ampliar o crear patrones de
repeticin geomtricos de traslacin y criterios perceptuales.
Emplea estrategias heursticas para crear secuencias grficas.
Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de repeticin
geomtricos de traslacin.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO

Ejercicios con ecuaciones con las 4

operaciones bsicas:
Adicin.
Sustraccin.
Multiplicacin.
Divisin.
- Propiedades para resolver una ecuacin.
- Planteo de ecuaciones.
- Problemas de proporcionalidad directa.
- Problemas de proporcionalidad inversa.
- Estrategias de resolucin de problemas.
5 PROG. 25
INDICADORES
Emplea estrategias heursticas1 para ampliar o crear patrones de repeticin

geomtricos de criterios perceptuales de color.
2.3.3. Emplea procedimientos de clculo para ampliar, encontrar el
trmino intermedio o crear patrones aditivos y multiplicativos, usando
material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Emplea procedimientos de clculo para ampliar, encontrar el trmino
intermedio o crear patrones aditivos, usando material concreto, recursos,
incluyendo el uso de la calculadora.
Emplea procedimientos de clculo para ampliar, encontrar el trmino
intermedio o crear patrones multiplicativos, usando material concreto,
recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Ecuaciones:
2.3.4. Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o agregando,
quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores
desconocidos de una igualdad o ecuacin.
Emplea procedimientos agregando, quitando o repartiendo para encontrar
el valor o los valores desconocidos de una igualdad o ecuacin.
2.3.5. Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar o
dividir en ambos lados de la igualdad) para hallar el trmino desconocido
de una igualdad.
2.3.6. Aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la
adicin para formular igualdades.
Problemas de proporcionalidad:
2.3.7. Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas,
recojo de datos u operaciones para resolver problemas de relaciones de
cambio o de proporcionalidad.
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas, recojo de
datos u operaciones para resolver problemas de relaciones de cambio o de
proporcionalidad directa.
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas, recojo de
datos u operaciones para resolver problemas de relaciones de cambio o de
proporcionalidad inversa.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
2.4. Razona y
argumenta generando
ideas matemticas.
3. ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES
3.1. Matematiza
situaciones.
CONTENIDO
INDICADORES
resoluciones.
- Uso de la calculadora.
2.3.9. Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus
resultados.
Patrones:
2.4.1. Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos del
patrn a regla de formacin creciente o constante de los patrones
aditivos con nmeros naturales o fracciones.
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos del patrn a regla
de formacin creciente decreciente de los patrones aditivos con nmeros
naturales.
2.4.2. Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en
patrones multiplicativos con nmeros naturales o fracciones.
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en patrones
multiplicativos con nmeros naturales.
- Problemas con ecuaciones.
Igualdades:
- Problemas sobre edades.
2.4.3. Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre
los procedimientos usados para resolver problemas de igualdades.
Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los
procedimientos usados para resolver problemas sobre edades.
- Magnitudes directamente proporcionales. Problemas de proporcionalidad:
2.4.4. Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos
- Magnitudes inversamente
magnitudes son directamente proporcionales.
proporcionales.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes
son directamente proporcionales.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes
son inversamente proporcionales.
- Ejercicios.
2.4.5. Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contra ejemplos.
- Prismas y cubos.
Formas tridimensionales:
- Relacin entre objetos y prismas.
3.1.1. Reconoce elementos y propiedades de los objetos segn sus
caras, bases, altura, superficie lateral y los relaciona con prismas.
Reconoce elementos y propiedades de los objetos segn sus caras, bases,
altura y los relaciona con prismas.
5 PROG. 26
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.
Elementos de la geometra.
ngulos.
Propiedades de cuadrilteros.
Propiedades de tringulos.
- Problemas con tringulos.

- Problemas con cuadrilteros.
- Elaboracin de un croquis (usando

puntos cardinales).
- Problemas en el plano cartesiano.
5 PROG. 27
INDICADORES
3.1.2. Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.

Relaciona un prisma con cubos y su vista superior, lateral y frontal.
3.1.3. Selecciona la estructura del slido con cubos, para resolver un
problema de construccin de prismas.
Selecciona la estructura del slido con cubos, para la construccin de
prismas.
Formas bidimensionales:
3.1.4. Identifica caractersticas y propiedades geomtricas explicitas
segn su permetro y rea en objetos y superficies de su entorno,
expresndolos en un modelo basado en cuadrilteros y tringulos.
Identifica caractersticas y propiedades de los elementos de la geometra
explicitas en objetos y superficies de su entorno.
Identifica caractersticas y propiedades de los ngulos explicitas en objetos
de su entorno.
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas explicitas segn su
permetro y rea en objetos y superficies de su entorno, expresndolos en
un modelo basado en cuadrilteros.
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas explicitas segn su
permetro y rea en objetos y superficies de su entorno, expresndolos en
un modelo basado en tringulos.
3.1.5. Aplica las propiedades de los cuadrilteros o tringulos al plantear
o resolver un problema.
Aplica las propiedades de los tringulos al plantear o resolver un problema.
Aplica las propiedades de los cuadrilteros al plantear o resolver un
problema.
Ubicacin y desplazamiento:
3.1.6. Organiza datos respecto a la localizacin de lugares y
desplazamiento de los objetos en la localidad, expresndolos en un
croquis usando puntos cardinales en un sistema de coordenadas.
Organiza datos respecto a la localizacin de lugares y desplazamiento de
los objetos en la localidad, expresndolos en un croquis usando puntos
cardinales.
3.1.7. Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al
resolver problemas de localizacin.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Ampliacin de figuras en el plano

cartesiano.
- Reduccin de figuras en el plano
cartesiano.
- Problemas de ampliacin de figuras.

- Problemas de reduccin de figuras.
3.2. Comunica y
representa ideas
matemticas.
- Propiedades y elementos de un prisma.

- Propiedades y elementos de una
pirmide.
- Propiedades y elementos de un cono.
- Propiedades y elementos de un cilindro.
- Propiedades y elementos de una esfera.
- Vista superior, frontal y lateral de un

cuerpo geomtrico.
5 PROG. 28
INDICADORES
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver

problemas en el plano cartesiano.
Ampliacin y reduccin:
3.1.8. Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su
entorno, expresndolos en un modelo de ampliacin y reduccin de
figuras en un plano cuadriculado.
Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su entorno,
expresndolos en un modelo de ampliacin de figuras en un plano
cartesiano.
Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su entorno,
expresndolos en un modelo de reduccin de figuras en un plano
cartesiano.
3.1.9. Aplica la ampliacin y reduccin de figuras a otros problemas
similares.
Aplica la ampliacin de figuras a otros problemas similares.
Aplica la reduccin de figuras a otros problemas similares.
3.1.10. Determina en qu otros problemas, es aplicable el modelo.
Determina en qu otros problemas, es aplicable la ampliacin de figuras.
Determina en qu otros problemas, es aplicable la reduccin de figuras.
3.2.1. Expresa las propiedades y elementos de cubos o prismas,
nombrndolos apropiadamente.
Expresa las propiedades y elementos del prisma, nombrndolos
apropiadamente.
Expresa las propiedades y elementos de la pirmide, nombrndolos
apropiadamente.
Expresa las propiedades y elementos del cono, nombrndolos
apropiadamente.
Expresa las propiedades y elementos del cilindro, nombrndolos
apropiadamente.
Expresa las propiedades y elementos de la esfera, nombrndolos
apropiadamente.
3.2.2. Representa grficamente las diferentes vistas bidimensionales que
tiene una forma tridimensional.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Origami de figuras tridimensionales.

- Caractersticas y propiedades de
tringulos.
- Caractersticas y propiedades de
cuadrilteros.
- Construccin de figuras geomtricas:

cuadrado, tringulo, rombo, rectngulo,
paralelogramo, trapecio, pentgono,
hexgono, etc.
- Representacin de tringulos.
- Representacin de cuadrilteros.
- Referentes espaciales (derecha,

izquierda, arriba, abajo).
- Figuras en un plano cuadriculado.

- Ampliacin de figuras en el plano
cuadriculado.
5 PROG. 29
INDICADORES
Representa grficamente la vista superior, frontal y lateral de un cuerpo

geomtrico.
3.2.3. Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami
modular), a partir de su medida e instrucciones escritas y orales.
3.2.4. Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los
cuadrilteros y tringulos con respecto a sus lados y ngulos y
diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los tringulos con
respecto a sus lados y ngulos, perpendicularidad.
Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los cuadrilteros con
respecto a sus lados, ngulos y diagonales, paralelismo y
perpendicularidad.
3.2.5. Describe la construccin de formas bidimensionales a partir de sus
elementos o propiedades.
Describe la construccin de figuras geomtricas a partir de sus elementos o
propiedades.
3.2.6. Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) y
grfica (en cuadrculas, malla de puntos), cuadrilteros y tringulos,
dados la medida de sus lados, ngulos, el permetro o el rea.
Representa en forma concreta (geoplano, origami) y grfica (en
cuadrculas), tringulos, dados la medida de sus lados, ngulos, el
permetro o el rea.
Representa en forma concreta (tangram) y grfica (en cuadrculas),
cuadrilteros, dados la medida de sus lados, ngulos, el permetro o el rea.
Ubicacin y desplazamiento:
3.2.7. Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades
utilizando referentes espaciales y otras referencias.
Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades utilizando
referentes espaciales (derecha, izquierda, arriba, abajo).
3.2.8. Grafica en un plano cuadriculado la posicin de un objeto.
Grafica en un plano cuadriculado la posicin de una figura.
3.2.9. Describe la transformacin de ampliacin y reduccin de una
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Reduccin de figuras en el plano

cuadriculado.
3.3. Elabora y usa

estrategias.
- Planteo y resolucin de problemas.

- Construccin de cuerpos geomtricos:
prisma, pirmide, cono, cilindro y esfera.
- Vista superior, frontal y lateral de un
cuerpo geomtrico.
- Figuras bidimensionales.
- Conteo de cuadrados para hallar el rea

de una figura.
- rea de trapecio y paralelogramos.
- rea del tringulo.

- Ampliacin de figuras a travs de la
proporcionalidad.
5 PROG. 30
INDICADORES
figura en el plano cuadriculado.

Describe la transformacin de ampliacin de una figura en el plano
cuadriculado.
Describe la transformacin de reduccin de una figura en el plano
cuadriculado.
3.2.10. Construye de una misma figura dos o ms ampliaciones o
reducciones en un plano cuadriculado o en el plano cartesiano.
Construye de una misma figura dos o ms ampliaciones en un plano
cuadriculado o en el plano cartesiano.
Construye de una misma figura dos o ms reducciones en un plano
cuadriculado o en el plano cartesiano.
3.3.1. Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
problemas.
3.3.2. Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos y dibujar
figuras segn sus vistas, usando diversos materiales, instrumentos de
dibujo.
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos (prisma, pirmide, cono,
cilindro y esfera), usando diversos materiales.
Usa estrategias para dibujar figuras segn su vista superior, frontal y lateral
de los cuerpos geomtricos, usando diversos instrumentos de dibujo.
3.3.3. Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar
figuras bidimensionales.
3.3.4. Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias
de conteo de cuadraditos o composicin de tringulos para calcular el
rea de paralelogramos y los trapecios a partir del rea del rectngulo.
Emplea procedimientos como conteo de cuadraditos o para calcular el rea
de figuras.
Emplea procedimientos para calcular el rea de paralelogramos y los
trapecios.
3.3.5. Calcula el rea del tringulo a partir del rea del rectngulo.
3.3.6. Emplea procedimientos de clculo y relaciones de
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Reduccin de figuras a travs de la

proporcionalidad.
3.4. Razona y
argumenta generando
ideas matemticas.
- Comprobacin de resultados de los

problemas.
- Formas tridimensionales.
Volumen de los prismas.

Volumen de las pirmides.
Volumen del cono.
Volumen del cilindro.
Volumen de la esfera.
- Clases de prismas segn su base

poligonal.
- Semejanzas y diferencias entre cuadrado

y rectngulo.
- Semejanzas y diferencias entre
cuadrado y rombo.
5 PROG. 31
INDICADORES
proporcionalidad para ampliar o reducir una figura.

Emplea procedimientos de clculo y relaciones de proporcionalidad para
ampliar una figura.
Emplea procedimientos de clculo y relaciones de proporcionalidad para
reducir una figura.
resoluciones.
3.4.1. Elabora conjeturas sobre las caractersticas semejantes
geomtricas de los prismas.
Elabora conjeturas sobre las caractersticas semejantes geomtricas de las
formas tridimensionales.
3.4.2. Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a aplicar
en la solucin de problemas de clculo de volumen.
Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a aplicar en la
solucin de problemas de clculo de volumen del prisma.
solucin de problemas de clculo de volumen de la pirmide.
solucin de problemas de clculo de volumen del cono.
solucin de problemas de clculo de volumen del cilindro.
solucin de problemas de clculo de volumen de la esfera.
3.4.3. Justifica la relacin entre la clasificacin de prismas segn su base
con la clasificacin de polgonos segn el nmero de lados.
Justifica la relacin entre la clasificacin de prismas segn su base poligonal
segn el nmero de lados.
3.4.4. Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectngulo,
entre cuadrado y rombo, etc.
Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectngulo.
Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rombo.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Cuadrilteros.
- Tringulos.
4. ACTA Y
PIENSA
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE
GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE
4.1. Matematiza
situaciones.
- rea y permetro de figuras geomtricas

(tringulo, rectngulo, cuadrado, rombo,
trapecio y crculo).
- Ampliacin y reduccin de figuras
(tringulo, rectngulo, cuadrado, rombo,
trapecio y crculo).
- Tablas de frecuencia absoluta.
- Grfico de barras simple.
- Grfico de barras doble.
- Grfico circular.
- Grfico lineal.
- Sucesos determinantes y aleatorios.
5 PROG. 32
INDICADORES
3.4.5. Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadrilteros y

tringulos.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadrilteros.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los tringulos.
3.4.6. Explica con ejemplos y contraejemplos las caractersticas de los
cuadrados, rectngulos, rombos, tringulo rectngulo y equiltero, etc.
Explica con ejemplos y contraejemplos las caractersticas de los
cuadrilteros.
Explica con ejemplos y contraejemplos las caractersticas de los tringulos.
3.4.7. Establece diferencias entre el rea y el permetro de una figura.
Establece diferencias entre el rea y el permetro de una figura geomtrica
(tringulo, rectngulo, cuadrado, rombo, trapecio y crculo).
3.4.8. Elabora conjeturas sobre la relacin entre la ampliacin y
reduccin con la proporcionalidad.
Problemas con datos:
4.1.1. Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o
cuantitativas discretas) en diversos problemas estadsticos, y los
expresa en tablas de doble entrada, grficos de barras dobles o grficos
de puntos.
Interpreta datos y relaciones en diversos problemas estadsticos, y los
expresa en tablas de frecuencia absoluta.
expresa en grficos de barras simple.
expresa en grficos de barras dobles.
expresa en grficos circulares.
expresa en grficos lineales.
Problemas aleatorios:
4.1.2. Identifica todos los posibles resultados de una situacin aleatoria y
los resultados favorables de un evento, expresando su probabilidad
como fraccin.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
4.2. Comunica y
representa ideas
matemticas.
CONTENIDO
- Recoleccin de datos: La encuesta.
- Interpretacin de tablas de frecuencias.

- Interpretacin de grficos de barras
simple.
- Interpretacin de grficos de barras
doble.
- Interpretacin de grficos circulares.
- Interpretacin de grficos lineales.
Tablas de frecuencia.
Grfico de barras simple.
Grfico de barras doble.
Grfico circular.
Grfico lineal.
- Medidas de tendencia central: La moda.
- Comparacin de sucesos segn su

probabilidad.
5 PROG. 33
INDICADORES
Identifica todos los posibles resultados de sucesos determinantes y

aleatorios, expresando su probabilidad como fraccin.
4.2.1. Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus
posibles opciones de respuesta a travs de encuestas.
4.2.2. Describe informacin no explcita contenida en tablas, grficos de
barras dobles, grficos de puntos, aportando a las expresiones de los
dems.
Describe informacin no explcita contenida en tablas de frecuencias
aportando a las expresiones de los dems.
Describe informacin no explcita contenida en grficos de barras simple
Describe informacin no explcita contenida en grficos de barras dobles
Describe informacin no explcita contenida en grficos circulares aportando
a las expresiones de los dems.
Describe informacin no explcita contenida en grficos lineales, aportando
a las expresiones de los dems.
4.2.3. Organiza los datos en tablas y los representa en grfico de barras
dobles o grfico de puntos.
Organiza los datos en tablas y los representa en grfico de barras simple.
Organiza los datos en tablas y los representa en grfico de barras dobles.
Organiza los datos en tablas y los representa en grfico circular.
Organiza los datos en tablas y los representa en grficos lineales.
Medidas de tendencia central:
4.2.4. Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como
referencia la moda del conjunto de datos.
4.2.5. Utiliza expresiones como "ms probable", "menos probable" para
comparar la ocurrencia de dos sucesos provenientes de la misma
situacin aleatoria.
Utiliza expresiones como "ms probable", "menos probable" para comparar
sucesos provenientes de la misma situacin aleatoria.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Diagrama del rbol.

4.3. Elabora y usa
estrategias.
- Problemas con datos cualitativos y

cuantitativos.
- Fuentes de informacin indirecta.
- Clculo de la moda en:

Tablas de frecuencia.
Grfico de barras.
- Tabla de frecuencias de sucesos.
PS
1. Afirma su
identidad.
4.4. Razona y
argumenta generando
ideas matemticas.
- Interpretacin de grficos lineales.
1.1. Se valora a s
mismo.
- Dimensiones de la persona.
- Etapas del desarrollo.
- Cambios en la pubertad.
- Probabilidad de sucesos.
5 PROG. 34
INDICADORES
4.2.6. Registra los datos en diagrama de rbol a partir de experimentos

aleatorios.
4.3.1. Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan
recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos.
4.3.2. Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de
informacin indirectas (recortes de peridico, encartes de
supermercado, revistas, lecturas, etc.)
Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de
informacin indirectas.
Medidas de tendencia central:
4.3.3. Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en
tablas de frecuencia o grficos de barra.
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en tablas de
frecuencia.
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en grficos de
barra.
4.3.4. Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los eventos o
fenmenos.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los sucesos.
4.4.1. Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento
de los datos, a partir del grfico lineal.
4.4.2. Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo ms
probable y menos probable, basadas en experiencias concretas.
1.1.1. Explica los cambios en sus caractersticas personales: Fsicas,
emocionales, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relacin
a su familia, amigos, escuela y comunidad.
Explica los cambios en sus caractersticas personales: dimensiones de la
persona, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relacin a su
familia, amigos, escuela y comunidad.
Explica los cambios en sus caractersticas personales: etapas de desarrollo
humano, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relacin a su
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Autoconcepto.
- Ficha personal.
- La tolerancia.
- La asertividad.
- Tradiciones y costumbres en la familia,

escuela y comunidad.
- Funciones de la familia:
Educadora.
Protectora.
Econmica.
- Trabajo en equipo.
- Identidad personal.
5 PROG. 35
INDICADORES
Explica los cambios en sus caractersticas personales: cambios en la

pubertad, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relacin a su
1.1.2. Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin
consigo mismo para actuar en diversas situaciones de juego, reales e
hipotticas.
Explica con iniciativa, su autoconcepto que le da alegra y satisfaccin
hipotticas.
Explica con iniciativa, su ficha personal que le da alegra y satisfaccin
hipotticas.
1.1.3. Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser
escuchado.
Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado con
tolerancia.
Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado
asertivamente.
1.1.4. Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y
prcticas reales en su familia, escuela y comunidad.
Opina sobre la importancia de las tradiciones y costumbres en su familia,
Opina sobre la importancia de la funcin educadora en su familia.
Opina sobre la importancia de la funcin protectora en su familia.
Opina sobre la importancia de la funcin econmica en su familia.
1.1.5. Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a
la diversidad aceptando su pertenencia e identidad.
Participa en trabajos en equipo de forma complementaria y respetuosa
frente a la diversidad aceptando su pertenencia e identidad.
1.1.6. Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten
valorarse a s mismo y que contribuyen a la convivencia sana.
Reflexiona sobre su identidad personal que le permite valorarse a s mismo
y que contribuye a la convivencia sana.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
1.2. Autorregula sus

emociones y
comportamientos
CONTENIDO
- Autoestima.
1.1.7. Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y

como esto influye en su autoestima.
- Desarrollo de una buena autoestima.
1.1.8. Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso

dentro de su grupo y como esto fortalece su autoestima.
1.2.1. Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e
hipotticas, aceptando que pueden ser diferentes a las de los dems.
Explica sus propios sentimientos y emociones en la en situaciones reales e
hipotticas, aceptando que pueden ser diferentes a las de los dems.
1.2.2. Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas,
manifestando sus causas y consecuencias.
Evala sus propios sentimientos y emociones en situaciones reales e
hipotticas, manifestando sus causas y consecuencias.
1.2.3. Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin,
relajacin, distanciamiento y negociacin), de acuerdo a la situacin que
se presenta.
1.2.4. Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para
la convivencia sana y armnica.
Reflexiona acerca de las estrategias de autorregulacin de las emociones
para la convivencia sana y armnica.
1.2.5. Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado,
miedo, tristeza, alegra, envidia, etc.) en la toma de decisiones.
Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo,
tristeza, alegra, envidia, etc.) en la toma de decisiones individuales y
colectivas.
2.1.1. Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que
enfrentan distintos valores.
2.1.2. Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en
situaciones que evidencian dilemas morales.
2.1.3. Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en
dilemas morales concretos.
- Fundamentacin de sus propios

sentimientos y emociones.
- Estrategias de autorregulacin de las

emociones.
- Toma de decisiones individuales y

colectivas.
2. Se
desenvuelve
ticamente
2.1. Se cuestiona
ticamente ante las
situaciones cotidianas.
INDICADORES
- Dilemas morales.
- Valores en la familia.
- Valores en la comunidad.
5 PROG. 36
2.1.4. Relaciona las razones que motivan las decisiones y acciones con
valores de su familia y comunidad.
Relaciona las razones que motivan las decisiones y acciones con valores de
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Diferencia entre valor y antivalor.

2.2 Sustenta sus
principios ticos.
- Juicio crtico.
- Situaciones de peligro para los nios en
la comunidad.
- Valores ticos
La vida.
La libertad.
La justica.
- Situaciones de peligro para los nios
(drogas) en la comunidad.
- Consecuencias de las acciones

personales.
- La justicia.
- La solidaridad.
5 PROG. 37
INDICADORES
su familia.
Relaciona las razones que motivan las decisiones y acciones con valores de
su comunidad.
2.1.5. Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilemas
morales.
2.2.1. Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones
con argumentos que toman en cuenta las razones de los dems.
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con un
juicio crtico que toman en cuenta las razones de los dems.
Explica porque considera situaciones de peligro para los nios en la
comunidad con argumentos que toman en cuenta las razones de los dems.
2.2.2. Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas
valores ticos que protegen la dignidad humana (vida, libertad, justicia).
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas, como la
vida que protege la dignidad humana.
libertad que protege la dignidad humana.
justicia que protege la dignidad humana.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas como
situaciones de peligro para los nios en la comunidad.
2.2.3. Construye las nociones de los principios de la vida, la libertad y la
justicia a travs de ejemplos.
Construye la nocin de los principios de la vida a travs de ejemplos.
Construye la nocin de los principios de la libertad a travs de ejemplos.
Construye la nocin de los principios de la justicia a travs de ejemplos.
Construye las nociones de las situaciones de riesgo para los nios a travs
de ejemplos.
2.2.4. Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias
acciones a partir de su impacto en otras personas.
Argumenta acerca de las consecuencias de las acciones personales a partir
de su impacto en otras personas.
2.2.5. Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar
valores: justicia y solidaridad.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
2.3 Reflexiona sobre

las relaciones entre
sus principios,
decisiones y acciones
CONTENIDO
- Relaciones de afecto:
Empata.
Amistad.
Autocontrol.
- El rol de la madre en la familia y en la

sociedad.
- Rol formativo de la familia.
- Valores morales.
- Emociones y sentimientos morales:
Humillacin.
Indignacin.
Culpa.
5 PROG. 38
INDICADORES
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores

como la justicia.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores
como la solidaridad.
2.3.1. Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que
las motivaron.
Relaciona los resultados de sus acciones con la empata que lo motiv.
Relaciona los resultados de sus acciones con la amistad que lo motiv.
Relaciona los resultados de sus acciones con el autocontrol que lo motiv.
2.3.2. Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones
generadas por estos resultados.
Relaciona los resultados de sus acciones con la empata generada por
estos resultados.
Relaciona los resultados de sus acciones con la amistad generada por estos
resultados.
Relaciona los resultados de sus acciones con el autocontrol generado por
estos resultados.
2.3.3. Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad
de sus acciones.
Identifica desde el rol formativo de la familia, la responsabilidad de sus
acciones.
Identifica desde el rol de la madre en la familia y en la sociedad, la
responsabilidad de sus acciones.
2.3.4. Compara sus nociones sobre los valores que se practican y
reconocen en su ambiente cercano con las propias acciones.
2.3.5. Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros
sobre una situacin o accin que puede ser juzgada como buena o mala,
diferencindolas de la propia.
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una
situacin o accin que puede ser juzgada como humillacin,
situacin o accin que puede ser juzgada como indignacin,
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
3. Convive
respetndose a
s mismo y a los
dems.
CAPACIDAD
3.1. Interacta con

cada persona
reconociendo que
todas son sujetos de
derecho y tiene
deberes.
CONTENIDO
INDICADORES

situacin o accin que puede ser juzgada como buena o mala,
situacin o accin que puede ser juzgada como culpa, diferencindolas de
la propia.
Instituciones que defienden los derechos 3.1.1. Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta
contra alguno de ellos.
del nio.
Instituciones que defienden los derechos Apela a instituciones que defiende sus derechos cuando alguien atenta
contra alguno de ellos.
humanos.
Apela a instituciones que defienden los derechos humanos cuando alguien
atenta contra alguno de ellos.
Derecho a tener un nombre.
3.1.2. Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o
apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia.
DNI.
Exige ser llamado por su nombre y de manera apropiada en cualquier
RENIEC.
circunstancia.
Exige ser llamado por su nombre y de manera apropiada demostrndolo
en su DNI.
Exige ser llamado por su nombre y de manera apropiada considerndose
como parte del RENIEC.
La discriminacin.
3.1.3. Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos
Acciones para combatir la discriminacin. por razn de gnero, discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u
otra condicin.
Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn
de gnero, discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra
condicin.
Se relaciona cordialmente con sus compaeros con acciones que
combaten la discriminacin.
3.1.4. Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o
discriminado, y muestra disposicin a cambiarlas.
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha mostrado discriminacin,
y muestra disposicin a cambiarlas.
Reflexiona sobre conductas propias para combatir la discriminacin.
Proyeccin social.
3.1.5. Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras
5 PROG. 39
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Principios de los derechos del nio.
- Estereotipos y prejuicios.
- Derechos humanos.
- Marginacin y burla.
- La asertividad.
- Acciones que atentan los derechos

humanos.
3.2. Construye y asume

normas y leyes
utilizando
conocimientos y
principios democrticos.
- Normas de convivencia en el aula y la

escuela.
- Normas de urbanidad.
INDICADORES
personas y grupos.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas
y grupos participando en proyecciones sociales.
3.1.6. Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los
derechos.
Explica, de manera sencilla, los principios de los derechos del nio.
3.1.7. Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno
y los relaciona con discriminacin de diverso tipo.
3.1.8. Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de
derechos de diversos colectivos humanos (personas con discapacidad,
indgenas, ancianos, nios).
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de
derechos humanos.
3.1.9. Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus
compaeros o contra s mismo.
3.1.10. Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y
eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar.
- Acta en forma asertiva para frenar situaciones de abuso en la vida
escolar.
3.1.11. Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de
otras personas, y explica por qu esas acciones vulneran sus derechos.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos humanos, y
explica por qu esas acciones vulneran sus derechos.
3.2.1. Identifica si principios democrticos (participacin, justicia, libertad
e igualdad) estn a la base de los acuerdos y normas de convivencia en el
aula y la escuela.
Identifica si principios democrticos estn a la base de las normas de
convivencia en el aula y la escuela.
Identifica si principios democrticos estn a la base de los buenos modales
en el aula y la escuela.
Identifica si principios democrticos estn a la base de las normas de
urbanidad.
3.2.2. Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las
5 PROG. 40
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
INDICADORES
caractersticas e intereses de todos sus compaeros.

Busca que las normas de convivencia tomen en cuenta las caractersticas e
intereses de todos sus compaeros.
Busca que los buenos modales tomen en cuenta las caractersticas e
Busca que las normas de urbanidad tomen en cuenta las caractersticas e
3.2.3. Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia
armnica y satisfactoria para todos.
Comprende que las normas de convivencia son facilitadoras de la
convivencia armnica y satisfactoria para todos.
Comprende que los buenos modales son facilitadores de la convivencia
Comprende que las normas de urbanidad son facilitadoras de la convivencia
3.2.4. Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos
positivos.
Entiende que las normas de convivencia se formulan en trminos positivos.
Entiende que los buenos modales se formulan en trminos positivos.
Entiende que las normas de urbanidad se formulan en trminos positivos.
- Responsabilidades en el aula.
3.2.5. Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa,
sin excepcin, deben cumplir las normas de convivencia.
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa, sin
excepcin, deben cumplir con sus responsabilidades.
3.2.6. Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos
en la escuela.
Cumple con autonoma sus responsabilidades asumidas en el aula.
3.2.7. Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
Participa en el monitoreo y evaluacin de las responsabilidades en el aula.
- Normas de convivencia en el aula y en la 3.2.8. Participa en la transformacin de las normas cuando las considera
escuela.
injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).
Participa en la transformacin de las normas cuando las considera injustas
para una mejor convivencia en el aula y escuela.
3.2.9. Propone metas que favorezcan la convivencia.
5 PROG. 41
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
INDICADORES
Propone normas que favorezcan la convivencia en el aula y la escuela.

- Educacin vial.
- Normas de circulacin peatonal y
vehicular.
- Cumplimiento de las responsabilidades.

3.3. Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su
identidad,
enriquecindose
mutuamente.
Manifestaciones culturales de su:

Localidad.
Regin.
Pas.
- Identidad nacional.
- Smbolos patrios.
- Historia de la bandera del Per.
- Comunidad educativa.
- Diversidad tnica, lingstica y cultural
del Per:
Pueblos indgenas.
Intercambio cultural.
5 PROG. 42
3.2.10 Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas

y de vehculos en el espacio pblico.
Explica la importancia de la educacin vial en el espacio pblico.
Explica la importancia de las normas de circulacin peatonal y vehicular en
el espacio pblico.
3.2.11. Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades
y de las responsabilidades de los dems.
3.3.1. Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con
sus compaeros.
Comparte las distintas manifestaciones culturales de su propia localidad
con sus compaeros.
Comparte las distintas manifestaciones culturales de su propia regin con
sus compaeros.
Comparte las distintas manifestaciones culturales de su propio pas con sus
compaeros.
3.3.2. Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que
pertenece.
Habla con orgullo de su identidad nacional a la que pertenece.
3.3.3. Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Identifica y explica el significado de la historia de la bandera del Per.
3.3.4. Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como
representaciones del pas, de la comunidad peruana.
Manifiesta agrado y respeto por la bandera como representacin del pas,
de la comunidad peruana.
3.3.5. Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la
comunidad escolar.
3.3.6. Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes
pueblos indgenas y comunidades tnicas (mestizos, afrodescendientes,
tusan, niseis, etctera) de su regin y pas.
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos
indgenas de su regin y pas.
Reconoce semejanzas y diferencias en la diversidad tnica, lingstica y
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Violencia.
- Marginacin.
- Explotacin.
- El respeto hacia los dems.

3.4. Maneja conflictos
de manera constructiva
a travs de pautas,
mecanismos y canales
- Conflicto.
- Agresin.
- Bullying, una forma de agresin.
5 PROG. 43
INDICADORES
cultural de su regin y pas.

3.3.7. Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura
distinta, para aportar y tratar de aprender de ella.
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura distinta y
realizar un intercambio cultural para aportar y tratar de aprender de ella.
3.3.8. Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de
compaeros de diferentes culturas.
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de
diferentes culturas a travs de un intercambio cultural.
3.3.9. Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que
han afectado principalmente a determinados grupos humanos
(indgenas, afrodescendientes, mujeres, personas con discapacidad) en
determinados periodos histricos.
Identifica relaciones de violencia que han afectado principalmente a
determinados grupos humanos en determinados periodos histricos.
Identifica relaciones de marginacin que han afectado principalmente a
Identifica relaciones de explotacin que han afectado principalmente a
3.3.10. Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando
situaciones de violencia, marginacin y explotacin hacia determinados
grupos humanos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de
violencia hacia determinados grupos humanos.
marginacin hacia determinados grupos humanos.
explotacin hacia determinados grupos humanos.
3.3.11. Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente
condicin, etnia, edad o gnero.
3.4.1. Distingue conflicto de agresin.
Distingue los trminos, conflicto de agresin.
3.4.2. Explica que es la agresin la que daa a las personas.
Explica que el bullying, una forma de agresin es lo que daa a las
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
apropiados
INDICADORES
personas.
- Conflictos en la escuela.
3.4.3. Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a

los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control
de las emociones.
Comprende que muchos conflictos en la escuela se originan por no
reconocer a los otros como compaeros con los mismos derechos y por
falta de control de las emociones.
3.4.4. Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y
diferentes intereses.
3.4.5. Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.
Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.
Utiliza la equidad para resolver los conflictos.
3.4.5. Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.
Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.
Utiliza la equidad para resolver los conflictos.
3.4.6. Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores
escolares cuando no puede solucionar los conflictos.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares
cuando no puede solucionar los conflictos mediante el dilogo.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares
cuando no puede solucionar los conflictos con equidad.
3.4.7. Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin
a los conflictos.
Utiliza criterios de dilogo para proponer alternativas de solucin a los
conflictos.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los
conflictos.
3.4.8. Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el
conflicto en las propuestas de solucin.
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en
las propuestas de soluciones asertivas.
las propuestas de soluciones mediante el dilogo.
- Derechos humanos.
- Mediacin de conflictos:
El dilogo.
Equidad.
5 PROG. 44
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
3.5. Cuida los espacios

pblicos y el ambiente
desde la perspectiva
del desarrollo
sostenible.
CONTENIDO
- Recursos naturales.
- Uso responsable del agua.
- Problemas medio ambientales.
- Actividades econmicas.
- Uso responsable de los recursos

naturales.
- Uso responsable de la energa elctrica.
- La regla de las 4R.

- Clasificacin de residuos.
- Eliminacin de basura.
- Cuidado del ambiente.
5 PROG. 45
INDICADORES
las propuestas de soluciones con equidad.
3.4.9. Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada
para la solucin de conflictos.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la
solucin asertiva de conflictos.
solucin mediante el dilogo de conflictos.
solucin con equidad de conflictos.
3.5.1. Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales.
Explica la importancia de los recursos naturales que hay actualmente.
Explica la importancia del uso responsable del agua en la vida diaria.
3.5.2. Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.
Reconoce que toda actividad humana provoca problemas medio
ambientales.
Reconoce que las actividades econmicas tienen efectos en el ambiente.
3.5.3. Muestra preocupacin por que los recursos naturales se usen
responsablemente.
Muestra preocupacin por que se d un buen desarrollo sostenible de los
recursos naturales.
Muestra preocupacin por el uso responsable de los recursos naturales y
econmicos.
Muestra preocupacin por el uso responsable del agua.
Muestra preocupacin por el uso responsable de la energa elctrica.
3.5.4. Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en
su vida escolar y familiar.
3.5.5. Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin de basura
en su escuela.
Organiza la clasificacin de los residuos en su escuela.
Organiza la eliminacin de basura en su escuela.
3.5.6. Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Limpieza de la escuela.
4. Participa en
asuntos
pblicos para
promover el
bien comn
4.1. Problematiza
asuntos pblicos a
partir del anlisis
crtico.
- Uso de los bienes y servicios de la

- El acoso en la escuela.
- Proyeccin social.
- Medios de comunicacin o
telecomunicaciones.
- La contaminacin: un asunto pblico.
5 PROG. 46
INDICADORES
3.5.7. Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros mantengan

limpia su escuela.
3.5.8. Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su
comunidad.
4.1.1. Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
Identifica las caractersticas que definen a un acoso en la escuela.
4.1.2. Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos
implicados.
Identifica que el acoso en la escuela tiene varios aspectos implicados.
4.1.3. Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los
miembros de su comunidad y regin.
Elabora preguntas simples respecto a proyecciones sociales que involucran
a los miembros de su comunidad y regin.
4.1.4. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin
testimonial sobre distintos puntos de vista.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin sobre las
proyecciones sociales.
4.1.5. Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos
(impresas y digitales) para abordar asuntos pblicos.
Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos acerca de los
medios de comunicacin.
Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos sobre la
contaminacin como un asunto pblico.
4.1.6. Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas sobre los
medios de comunicacin.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas acerca de la
contaminacin.
4.1.7. Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual
para hacer ms sencilla y rpida la bsqueda de informacin noticiosa
en la Internet.
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer
ms sencilla y rpida la bsqueda de informacin acerca de los medios de
comunicacin.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- El trabajo infantil.
4.2. Aplica principios,

conceptos e
informacin vinculada a
la institucionalidad y a
la ciudadana
- Municipio escolar.
- El estado peruano.
- Poderes del estado.
- Gobiernos regionales y locales.
La democracia.
Principios democrticos:
Dilogo y concertacin.
Actitudes democrticas.
Participacin ciudadana.
Sistema electoral.
- La constitucin poltica del Per.
4.3. Asume una

posicin sobre un
asunto pblico, que le
permita construir
- Limpieza de la escuela.
5 PROG. 47
INDICADORES
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer
ms sencilla y rpida la bsqueda de informacin sobre la contaminacin.
4.1.8. Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e incluyan
ms de una causa.
Elabora conjeturas que expliquen que el trabajo infantil incluye ms de una
causa.
4.2.1. Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las
funciones de las autoridades en la escuela.
Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones del
municipio escolar.
4.2.2. Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades
del Estado peruano (presidente, congresista, juez).
Identifica y distingue las funciones del Estado peruano.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades de los
poderes del Estado.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades los
gobiernos regionales y locales.
4.2.3. Explica, a partir de situaciones concretas, los principios
democrticos del dilogo y la concertacin.
Explica, a partir de situaciones concretas, lo que es la democracia.
Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del
dilogo y la concertacin.
Explica, a partir de situaciones concretas, las actitudes democrticas.
Explica, a partir de situaciones concretas, la participacin ciudadana.
Explica, a partir de situaciones concretas, en que consiste el sistema
electoral.
4.2.4. Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida
en el pas.
Identifica a la Constitucin Poltica como la norma suprema que rige la vida
en el pas.
4.3.1. Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del
resto de opiniones del aula.
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de
opiniones del aula acerca de la limpieza en la escuela.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
consensos
CONTENIDO
- Relaciones entre nios y nias.
- Institucionalidad democrtica.
- Estereotipos y prejuicios.
- La contaminacin.
- Los medios de comunicacin o

telecomunicaciones.
- Vas de comunicacin y medios de
transporte.
4.4. Propone y gestiona

iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin de los
derechos humanos.
- Derecho a la salud y atencin mdica.
- Organizacin estudiantil.
5 PROG. 48
INDICADORES
4.3.2. Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura
diferente a la propia sobre asuntos pblicos.
Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente
a la propia sobre las relaciones entre los nios y nias.
4.3.3. Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos.
Formula opiniones propias frente a las relaciones entre los nios y nias.
4.3.4. Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la
institucionalidad democrtica y las causas del asunto pblico.
Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la
institucionalidad democrtica.
4.3.5. Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o
prejuicios.
4.3.6. Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir
de las posturas individuales y basada en principios democrticos.
Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula sobre la
contaminacin, a partir de las posturas individuales y basada en principios
democrticos.
4.3.7. Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o
situaciones concretos.
Explica y acepta las posibles razones del disenso sobre los medios de
comunicacin.
Explica y acepta las posibles razones del disenso sobre las vas de
comunicacin y medios de transporte.
4.4.1. Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien
comn y a la solidaridad.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al derecho a la salud
y atencin mdica.
4.4.2. Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas
al bien de la escuela o la comunidad.
Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al
derecho a la salud y atencin mdica.
4.4.3. Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para
viabilizar propuestas de mejora de esta.
Usa los mecanismos de la organizacin estudiantil de la escuela para
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
INDICADORES
viabilizar propuestas de mejora de esta.

- Proyeccin social.
- Acciones que atentan los derechos del

nio.
- Acciones que protegen los derechos del
nio.
- Decisiones para prevenir situaciones de

riesgo.
- Convencin de los derechos del nio.
- Cdigo de los nios y adolescentes.
- Municipio escolar.
- Eleccin del delegado del aula.
5 PROG. 49
4.4.4. Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se

desarrollan en redes sociales.
Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan
las proyecciones sociales.
4.4.5. Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento
de sus derechos o los de sus pares.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante las acciones que atentan
sus derechos o los de sus pares.
4.4.6. Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en
la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Promueve acciones de proteccin de Derechos del Nio.
4.4.7. Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
Impulsa decisiones para prevenir situaciones de riesgo.
4.4.8. Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes
instrumentos: Convencin sobre los Derechos del Nio y Cdigo de los
Nios y Adolescentes.
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos:
Convencin sobre los Derechos del Nio.
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos:
Cdigo de los Nios y Adolescentes.
4.4.9. Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los
representantes estudiantiles.
Hace seguimiento a las acciones que desarrolla el municipio escolar.
Hace seguimiento a las acciones que desarrolla el delegado del aula.
4.4.10. Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo
realizado.
Exige al municipio escolar que informen sobre el trabajo realizado.
Exige a su delegado del aula que informe sobre el trabajo realizado.
4.4.11. Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Explica las funciones del municipio escolar.
Explica las funciones del delegado del aula.
4.4.12. Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio en todo
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
5. Construye
interpretaciones
histricas.
CAPACIDAD
5.1. Interpreta
crticamente fuentes
diversas.
CONTENIDO
- Evolucin del hombre.
Personajes ilustres del Per.

Hroes.
Precursores.
Prceres.
- Manifestaciones culturales:
Machu Picchu.
Caral.
- Patrimonio Cultural.
- Patrimonio Natural.
- Patrimonio Histrico.
5 PROG. 50
INDICADORES
espacio de interaccin.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como representante del municipio
escolar en todo espacio de interaccin.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como delegado de su aula en
todo espacio de interaccin.
5.1.1. Obtiene informacin sobre determinados hechos histricos a partir
de cuadros estadsticos y grficos sencillos, libros de sntesis o
investigaciones histricas, con ayuda del docente.
Obtiene informacin sobre la evolucin de hombre a partir de grficos
sencillos, libros de sntesis o investigaciones histricas, con ayuda del
docente.
5.1.2. Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente,
aquellas que le proporcionan informacin sobre un hecho o proceso
histrico.
Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le
proporcionan informacin sobre la evolucin del hombre.
5.1.3. Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin.
Utiliza biografas de diversos personajes ilustres del Per para obtener
informacin.
Utiliza biografas de hroes del Per para obtener informacin.
Utiliza biografas de los precursores de la independencia del Per para
obtener informacin.
Utiliza biografas de los prceres de la independencia del Per para obtener
informacin.
5.1.4. Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o
lugar significativo de la localidad.
Identifica fuentes para investigar sobre las manifestaciones culturales como
el Machu Picchu.
Identifica fuentes para investigar sobre las manifestaciones culturales como
Caral.
5.1.5. Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y
cultural con la informacin que proporciona.
Relaciona lugares de preservacin del patrimonio cultural con la informacin
que proporciona.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Poblamiento del Per.

- Primeros pobladores del Per.
- Culturas: manifestaciones culturales.
- La conquista del Tahuantinsuyo.

- Virreinato del Per: Organizacin social,
poltica y econmica.
5 PROG. 51
INDICADORES
Relaciona lugares de preservacin del patrimonio natural con la informacin

que proporciona.
Relaciona lugares de preservacin del patrimonio histrico con la
informacin que proporciona.
5.1.6. Identifica al autor o autores de la fuente.
Identifica al autor o autores sobre el poblamiento de Per.
Identifica al autor o autores sobre los primeros pobladores del Per.
5.1.7. Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
Ubica el momento en el que se produjo la investigacin del poblamiento del
Per.
Ubica el momento en el que se produjo la investigacin de los primeros
pobladores del Per.
5.1.8. Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el
pasado pueden diferir.
Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el poblamiento
del Per pueden diferir.
Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre los primeros
pobladores del Per pueden diferir.
5.1.9. Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de
diversas fuentes sobre un mismo hecho o proceso histrico.
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas
fuentes sobre las manifestaciones culturales de diversas culturas.
5.1.10. Identifica las variaciones generales en las versiones de un
acontecimiento.
Identifica las variaciones generales en las versiones acerca de la conquista
del Tahuantinsuyo.
Identifica las variaciones generales en las versiones acerca del Virreinato
del Per.
5.1.11. Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin
de fuentes primarias.
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin acerca de
la conquista del Tahuantinsuyo.
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin acerca del
Virreinato del Per.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
5.2. Comprende el
tiempo histrico y
emplea categoras
temporales.
CONTENIDO
- La independencia del Per.
- Inicios de la repblica del Per.
- Revolucin industrial
- Revolucin francesa.
- Historia local.
- Regional.
- Nacional.
- Las trece colonias.
- Exploraciones europeas en Amrica.

- Cambios y permanencias a travs de la
historia.
- El tiempo: Categoras temporales.
- La historia.
5 PROG. 52
INDICADORES
5.2.1. Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia

al tiempo.
Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia a la
independencia del Per.
5.2.2. Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas
convencionales que dividen la historia nacional (por ejemplo, Preinca,
Inca, Virreinato, Repblica).
Utiliza la denominacin y orden que se da en la independencia del Per.
5.2.3. Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre
los periodos histricos.
Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre los inicios
de la Repblica del Per.
5.2.4. Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de referencia a
partir del cual se cuentan los aos en la cultura occidental.
Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de referencia a partir del
cual se cuentan los aos en la Revolucin industrial.
Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de referencia a partir del
cual se cuentan los aos en la Revolucin Francesa.
5.2.5. Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional,
explicando la relacin entre ellos.
Secuencia distintos hechos de la historia local, explicando la relacin.
Secuencia distintos hechos de la historia regional, explicando la relacin.
Secuencia distintos hechos de la historia nacional, explicando la relacin.
5.2.6. Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en
lugares diferentes.
Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en las trece
colonias.
5.2.7. Identifica cambios y permanencias en distintas pocas.
Identifica cambios y permanencias en las exploraciones europeas en
Amrica.
Identifica cambios y permanencias a travs de la historia.
5.2.8. Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones temporales como
aos, dcadas, siglos.
Elabora lneas de tiempo sobre las categoras temporales utilizando
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Lnea de tiempo personal y de la familia.
5.3. Elabora
explicaciones histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
- Reformas borbnicas.
- Corrientes libertadoras del Per.
- La familia en la sociedad.
Hroes.
Precursores.
Prceres.
Personajes ilustres del Per.
5 PROG. 53
INDICADORES
convenciones temporales como aos, dcadas, siglos.

Elabora lneas de tiempo sobre la historia utilizando convenciones
temporales como aos.
5.2.9. En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con
instrumentos, paisajes o sucesos de su poca.
En una lnea de tiempo, relaciona hechos de su vida con instrumentos,
paisajes o sucesos de su poca.
En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con
instrumentos, paisajes o sucesos de su poca.
5.3.1. Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones
individuales y otras que se originan en acciones colectivas.
Identifica algunas causas de las reformas borbnicas que tienen su origen
en acciones individuales y otras que se originan en acciones colectivas.
5.3.2. Identifica causas inmediatas y causas lejanas de un hecho o
proceso histrico.
Identifica causas inmediatas y causas lejanas que se dio en las corrientes
libertadoras del Per.
5.3.3. Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es inmediata y
otras que aparecen a largo plazo.
Identifica algunas consecuencias que se dio en las corrientes libertadoras
del Per cuya aparicin es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
5.3.4. Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con
algunos sucesos bsicos de la historia nacional.
Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia en la sociedad
con algunos sucesos bsicos de la historia del pas.
5.3.5. Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones
o decisiones de personas o personajes histricos.
Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o
decisiones de los hroes del Per.
decisiones de los precursores la independencia.
decisiones de los prceres de la independencia.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
INDICADORES
decisiones de los personajes ilustres del Per.

- Rebeliones indgenas.
- Condiciones de vida durante el siglo XIX

y XX.
- Organizacin social, poltica y

econmica del:
Imperio incaico.
Virreinato del Per.
- Culturas pre incas: Chavn, Paracas,

Mochica, Tiahuanaco, Nazca, Wari y
Chim.
6. Acta
responsablemente en el
ambiente
6.1. Explica las

relaciones entre los
elementos naturales y
sociales que
intervienen en la
- Diversidad tnica, lingstica y cultural

del Per.
- Poblacin urbana y rural.
5 PROG. 54
5.3.6. Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las

condiciones sociales en los acontecimientos histricos, ms all del
conocimiento de personajes emblemticos.
Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las condiciones
sociales en las rebeliones indgenas, ms all del conocimiento de
personajes emblemticos.
5.3.7. Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes al
tema que se est estudiando.
Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes sobre las
rebeliones indgenas.
5.3.8. Plantea conjeturas que respondan a preguntas histricas que el
docente plantea.
Plantea conjeturas que respondan a preguntas sobre las rebeliones
indgenas que el docente plantea.
5.3.9. Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inters,
hechos o procesos histricos.
Elabora explicaciones coherentes sobre las condiciones de vida durante el
siglo XIX y XX.
5.3.10. Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje
(por ejemplo, presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey).
Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje de la
organizacin social, poltica y econmica del Imperio Incaico.
Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje de la
organizacin social, poltica y econmica del Virreinato del Per.
5.3.11. Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos (por
ejemplo, dinero, templo, palacio).
Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos en las culturas pre
incas.
6.1.1. Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural.
Describe las caractersticas de la diversidad tnica, lingstica y cultural del
Per.
Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural.
6.1.2. Describe las relaciones que se establecen entre los espacios
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
construccin de los
espacios geogrficos.
urbanos y rurales.
Describe las relaciones que se establecen en la diversidad tnica,
lingstica y cultural del Per.
Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y
rurales.
6.1.3. Compara los espacios geogrficos de su localidad y regin.
Compara los espacios geogrficos como las maravillas del Per.
6.1.4. Explica cmo los distintos niveles de gobierno modifican el
espacio geogrfico.
Explica cmo los gobiernos regionales modifican el espacio geogrfico.
Explica cmo los gobiernos locales modifican el espacio geogrfico.
6.2.1. Explica qu es una problemtica ambiental y qu una territorial.
6.2.2. Relaciona las causas y consecuencias de una problemtica
ambiental y una territorial.
- Maravillas del Per.

- Gobiernos regionales.
- Gobiernos locales.
6.2. Evala
problemticas
ambientales y
territoriales desde
mltiples perspectivas.
- Problemtica ambiental.
- Problemtica territorial.
6.3. Evala situaciones

de riesgo y propone
acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente
a los desastres.
- Desastres naturales.
- Desastres tecnolgicos.
- Problemas medio ambientales globales.
INDICADORES
SINADECI.
Zonas de seguridad.
Primeros auxilios.
Organizacin de simulacros en la
escuela.
5 PROG. 55
6.2.3. Explica cmo se manifiesta una misma problemtica ambiental y

territorial en diferentes escalas.
Explica cmo se manifiesta los problemas medioambientales en diferentes
escalas.
6.3.1. Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre,
el peligro y la vulnerabilidad en situaciones concretas.
Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de los desastres
naturales, el peligro y la vulnerabilidad en situaciones concretas.
Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de los desastres
tecnolgicos, el peligro y la vulnerabilidad en situaciones concretas.
6.3.2. Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad
interna, externa y los centros de concentracin segn el PGRD de la
escuela y la comunidad.
Participa en actividades que promueve el SINADECI.
Participa en la organizacin de simulacros en la escuela.
Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad segn el
PGRD de la escuela.
Participa en primeros auxilios al suceder un accidente.
Participa en la organizacin de simulacros que se da en su escuela.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
6.4. Maneja elabora

diversas fuentes de
informacin y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geogrfico
CONTENIDO
INDICADORES
- Factores de riesgo y vulnerabilidad.
6.3.3. Identifica de qu manera el PGRD considera los factores de riesgo

y la vulnerabilidad.
- Medidas de prevencin de otros

desastres.
6.3.4. Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local.

Propone medidas de prevencin de otros desastres para disminuir los
riesgos a nivel local.
6.4.1. Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las relaciones entre
los diversos elementos del espacio geogrfico.
Interpreta distintos tipos de mapas para analizar las relaciones entre los
diversos elementos del espacio geogrfico.
Interpreta mapas fsicos para analizar las regiones del Per: Mar Peruano,
Costa, Sierra y Selva.
Interpreta mapas fsicos para analizar las ocho regiones naturales del Per
segn Pulgar Vidal.
Interpreta mapas fsicos para analizar las cuencas hidrogrficas del Per.
Interpreta mapas polticos para analizar los departamentos del Per.
6.4.2. Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin
geogrfica.
Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin sobre el
agua potable.
Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin sobre un
central Hidroelctrica.
6.4.3. Construye mapas temticos de una sola variable a partir de
informacin obtenida en diversas fuentes.
Construye mapas temticos a partir de informacin obtenida sobre el
sistema planetario Solar.
Construye mapas temticos a partir de informacin obtenida acerca de la
estructura de la Tierra.
Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin
obtenida de los elemento de la Tierra.
Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin
obtenida sobre el Geosistema.
Construye mapas temticos para tener nocin de localizacin y orientacin.
Construye mapas para ubicarse en base a los puntos cardinales.
- Tipos de mapas.
- Regiones del Per: Mar, costa, sierra y
selva
- 8 regiones naturales del Per
- Cuencas hidrogrficas del Per.
- El Per y sus departamentos.
- La Central hidroelctrica.
Sistema planetario solar.

La tierra:
Estructura de la tierra.
Elementos de la tierra.
Localizacin y orientacin.
Puntos cardinales.
5 PROG. 56
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
7. Acta
responsablemente respecto a
los recursos
econmicos
7.1. Comprende las

relaciones entre los
elementos del sistema
econmico y financiero.
CONTENIDO
- Bienes y servicios.
- El estado y el intercambio econmico.

- Uso responsable de la energa elctrica.
7.2. Toma conciencia

de que es parte de un
sistema econmico.
- Bienes y servicios.
- Presupuesto familiar.
- Rol de la publicidad.
- Responsabilidades tributarias.
- Ingresos y gastos de la familia.
7.3. Gestiona los

recursos de manera
responsable
- Ahorro.
- Hbito y pautas del uso responsable de
los recursos naturales y econmicos.
- El consumidor y el consumo.
5 PROG. 57
INDICADORES
7.1.1. Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan,

producen bienes y servicios.
7.1.2. Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cmo
contribuyen al desarrollo de la sociedad.
7.1.3. Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los
intercambios econmicos.
Da ejemplos de cmo el estado promueve y garantiza los sectores
econmicos.
7.1.4. Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el
bienestar de las personas y las familias.
Reconoce que el mal uso del agua afecta el bienestar de las personas y las
familias.
Reconoce que el mal uso de la energa elctrica afecta el bienestar de las
personas y las familias.
7.1.5. Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones
bsicas.
7.1.6. Seala las fases del proceso de produccin de un bien o servicio.
7.2.1. Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la
economa afectan su presupuesto y el de su familia.
7.2.2. Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo
influye en sus decisiones y las de su familia.
7.2.3. Reconoce la importancia de cumplir con sus deudas y sus
responsabilidades tributarias.
Reconoce la importancia de cumplir con sus responsabilidades tributarias.
7.2.4. Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar
y su comunidad.
Analiza el impacto de sus decisiones en los ingresos y gastos de su familia.
7.3.1. Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas.
7.3.2. Promueve acciones para el uso responsable de los recursos
econmicos y financieros por parte de las personas de su localidad.
Promueve acciones de hbitos y pautas del uso responsable de los
recursos naturales y econmicos por parte de las personas de su localidad.
7.3.3. Demuestra, con acciones concretas, por qu es importante ser un
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
INDICADORES
consumidor informado.
- Pago de impuestos.
- La SUNAT.
CA
1. INDAGA,
MEDIANTE
MTODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES
QUE PUEDEN
SER
INVESTIGADAS
POR LA
CIENCIA.
1.1. Problematiza
situaciones.
- Gra magntica.
- Sismgrafo casero.
- Circuito elctrico.
- Cuestionamiento:
- Formulacin de preguntas.
- Bsqueda de informacin.
- Variables dependiente e independiente.

- Formulacin de hiptesis.
1.2. Disea estrategias
para hacer una
- Planteamiento de estrategias
5 PROG. 58
7.3.4. Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura

del pago de impuestos.
Promueve campaas para fomentar la cultura del pago de impuestos.
Promueve campaas para brindar informacin acerca de la SUNAT y sus
funciones.
1.1.1. Formula preguntas que involucran los factores observables,
medibles y especficos seleccionados, que podran afectar al hecho o
fenmeno.
Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo est asociado
con el movimiento de sus partculas y molculas.
Da razn de que los cambios fsicos y qumicos de un cuerpo estn
asociados con el movimiento de sus molculas.
Da razn que las cadenas alimenticias estn asociadas al proceso de
transferencia de sustancias nutritivas a travs de los diferentes especies.
Da razn de que la materia, composicin y divisibilidad de un cuerpo est
asociado al movimiento de sus molculas.
Da razn de que las propiedades de la materia de un cuerpo estn
asociadas con el movimiento de sus molculas.
Da razn de que los cambios de la materia, mezclas y combinaciones de un
cuerpo est asociado con el movimiento de sus molculas.
1.1.2. Propone posibles explicaciones y establece una relacin entre el
factor seleccionado por el docente y el hecho observado.
Propone posibles explicaciones (Formulacin de preguntas) y establece una
relacin entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observado.
Propone posibles explicaciones (Bsqueda de informacin) y establece una
relacin entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observado.
1.1.3. Distingue las variables dependiente e independiente y las
intervinientes en el proceso de la indagacin.
1.1.4. Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable
que va a modificar (independiente), seleccionada por el docente, y la que
va a medir (dependiente).
1.2.1. Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el
tiempo de duracin, para manipular la variable independiente y dar
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
indagacin.
experimentales:
Construccin de procedimientos para
la experimentacin (qu hacer paso a
paso).
Requerimientos:
Materiales: instrumentos de medicin,
herramientas, material de laboratorio.
Recursos humanos.
Recursos financieros.
Unidades de medidas para la
manipulacin de la variable.
Recoleccin de datos:
Cuaderno de campo.
- Medidas de seguridad:
Normas generales de seguridad.
Normas especficas de seguridad.
1.3. Genera y registra

datos e informacin.
- Ejecucin de la experimentacin o
trabajo de campo.
- Presentacin de datos en:
- Tablas de doble entrada.
- Tablas de clasificacin.
- Representacin de datos en:

Grficos de barras dobles.
Grficos lineales.
5 PROG. 59
INDICADORES
respuesta a la pregunta seleccionada.
1.2.2. Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e

instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y
procedimientos de manipulacin de la variable y recojo de datos.
1.2.3. Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en

relacin a la manipulacin de la variable.
1.2.4. Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de
indagacin.
Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de indagacin en
un cuaderno de campo.
1.2.5. Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el
de los dems para el desarrollo de la indagacin.
Propone normas generales de seguridad tomando en cuenta su cuidado y
el de los dems para el desarrollo de la indagacin.
Propone normas especficas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y
el de los dems para el desarrollo de la indagacin.
1.3.1. Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de las
variables, con ayuda de instrumentos de medicin apropiados.
1.3.2. Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las
variables dependiente e independiente.
Elabora tablas de doble entrada para registrar datos de una investigacin
propuesta.
Elabora tablas de clasificacin para registrar datos de una investigacin
propuesta.
1.3.3. Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales.
Representa los datos en grficos de barras dobles para registrar datos de
una investigacin propuesta.
Representa los datos en grficos lineales para registrar datos de una
investigacin propuesta.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
1.4. Analiza datos o

informacin.
CONTENIDO
- Anlisis de resultados de la
experimentacin.
- Contrastacin de informacin.
- Validacin de hiptesis.
1.5. Evala y
comunica.
2. EXPLICA EL
MUNDO FSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS.
2.1. Comprende y
aplica conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.
- Formulacin de conclusiones de la
investigacin.
- Sustentacin de las conclusiones de la
investigacin con modelos, materiales de
apoyo, maquetas.
- Reflexin del proceso de indagacin.
- Registro de preguntas, observaciones y

sugerencias para investigaciones futuras.
- Partculas y molculas: en los estados de
la materia, estimacin de tamao.
- Cambios fsicos y qumicos de
materiales: Diferencias.
- Cadenas y redes alimenticias.
- Materia composicin y divisibilidad.
- Propiedades de la materia.
- Cambios de la materia.
- Mezclas y combinaciones.
- Diseo y construccin de electroimanes y
sus aplicaciones (por ejemplo gras para
elevar objetos).
- Energa elctrica.
- Artefactos pticos sencillos: Tcnicas de
diseo y construccin.
5 PROG. 60
INDICADORES
1.4.1. Contrasta los datos o informacin obtenida en la indagacin, con

los resultados de sus pares y los complementa con las fuentes de
informacin seleccionadas.
1.4.2. Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a
partir de las grficas elaboradas y los complementa con las fuentes de
informacin seleccionadas.
1.4.3. Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los
resultados de la indagacin o de otras indagaciones cientficas, y valida
o rechaza la hiptesis inicial.
1.4.4. Construye una conclusin colectiva a partir de las conclusiones y
las de sus pares.
1.5.1. Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita, grfica o
con modelos, evidenciando el uso de conocimientos cientficos y
terminologa matemtica, en medios virtuales o presenciales.
1.5.2. Describe las dificultades que se presentan en las acciones
realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis en la
generacin de datos.
1.5.3. Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir
de las dificultades identificadas.
2.1.1. Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn
asociados con los movimientos de sus molculas.
Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo esta asociado
con el movimiento de sus molculas.
2.1.2. Da razn que el sonido se propaga debido a la interaccin entre las

partculas del medio de propagacin.
Da razn de la influencia que tienen los descubrimientos en su vida
cotidiana.
Da razn sobre descubrimientos cientficos relacionados con la electricidad,
el magnetismo, la luz y el sonido, y su importancia en el desarrollo cientfico
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
Energa y formas de energa.

Energa luminosa.
La energa y la corriente elctrica.
Consumo de energa elctrica.
Luz: Formacin de imgenes de objetos
en espejos y lentes: Refraccin y
reflexin.
Electroimanes: Interacciones con
materiales ferromagnticos como hierro,
acero.
Circuito elctrico.
Electricidad: Artefactos elctricos de alto,
medio y bajo consumo.
El sonido, el porque objetos producen
sonidos y cualidades del sonido.
Medicin de los sonidos.
Salud para nuestros odos.
Sonidos en el mundo animal.
Sonidos muy peruanos.
Contaminacin acstica.
Sonido: Variaciones en la produccin de
sonidos segn medios acsticos,
tamao, espesor y tipo de materiales
utilizados.
Calor.
Conduccin del calor.
Sistema nervioso.
Clula.
5 PROG. 61
INDICADORES
y tecnolgico.
Analiza informacin sobre la incorporacin de la energa elctrica en el
Per, estableciendo posibilidades y limitaciones de la electrificacin para el
desarrollo tecnolgico
Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn asociados
con el movimiento de sus molculas.
Da razn que el diseo y construccin de electroimanes y sus aplicaciones
actan en funcin de la corriente elctrica que pasa por su bobina.
Da razn de que la energa elctrica se puede transformar en muchas
formas de energa (energa lumnica, mecnica).
Da razn de que los artefactos pticos sencillos sirven para procesar ondas
de luz con el fin de mejorar una imagen para su visualizacin.
Da razn que la energa y formas de energa provocan cambios en los
objetos.
Da razn de que la energa y la corriente elctrica son de mucho beneficio
para la humanidad.
Da razn de que el consumo de la energa elctrica depende de cada
familia para su economa.
Da razn de que la luz es parte de la radiacin electromagntica y percibida
por el ojo humano.
Da razn de que el circuito elctrico es una red elctrica que contiene al
menos una trayectoria cerrada.
Da razn de que la electricidad es importante para la vida del hombre.
Da razn de que el sonido se propaga debido a la interaccin entre las
partculas de propagacin.
Da razn de que el sonido lo medimos por decibeles.
Da razn de que el sonido es perjudicial para nuestra salud.
Da razn de que los sonidos del mundo animal le sirven para comunicar.
Da razn de que hay sonidos muy peruanos que agradan a la gente.
Da razn de que el sonido en demasa es una contaminacin acstica.
2.1.3. Da razn de que la conduccin de calor depende de las
propiedades de los electrones en los tomos.
2.1.4. Da razn de que los sentidos dependen del funcionamiento de las
clulas nerviosas.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
INDICADORES
- Ciclo menstrual: Etapas.

Funcin reproductora humana:
Espermatognesis y ovognesis. Ciclo
ovrico (esquema): Masculino y
femenino.
- Fecundacin y embarazo.
- El parto: Etapas del parto.
- Sistema respiratorio: Funciones,
infecciones respiratorias agudas (IRAS).
- Sistema digestivo: Funcin,
enfermedades diarreicas agudas EDA y
hepatitis A y B, causas, transmisin,
consecuencias y prevencin.
- Dieta balanceada:
Valor calrico.
Los alimentos y nutrientes
Las loncheras saludables
- Sistema circulatorio: Funciones,
enfermedades cardiovasculares: Avances
tecnolgicos para su tratamiento y
prevencin.
- Sistema excretor: pasos.
- Glndulas sudorparas.
- Sistema urinario.
- Rin artificial.
- Enfermedades: Infectocontagiosas,
respiratorias y de la nutricin.
- Domesticacin de especies de plantas y
animales nativos:
- Procesos de seleccin y adaptacin.
- Tcnicas de diseo de elaboracin de
muestrarios de rboles nativos de la
localidad.
- Tcnicas de prevencin sanitaria para la
2.1.5. Da razn de que las infecciones respiratorias son causa de la

accin de bacterias y virus que afectan los rganos respiratorios.
Da razones para indicar que el ciclo menstrual es un proceso cclico y
fisiolgico en el cual se desarrollan los gametos femeninos u vulos.
Identifica y describe los rganos reproductores que lo distinguen como varn o
mujer.
Describe la funcin que cumplen algunos rganos reproductores en su
desarrollo corporal.
Da razones para indicar que un embarazo se produce a partir de la unin
(fecundacin) del ovulo con el espermatozoide y de su implantacin y desarrollo
en el tero.
Reconoce la importancia del proceso del parto considerando las etapas del
mismo en la salud del recin nacido.
Da razn de que las infecciones digestivas son causa de la accin de las
bacterias y virus que afectan a los rganos digestivos.
Da razn de que una buena dieta balanceada favorece a nuestra salud.
Da razn de que los transtornos del sistema circulatorio son causa
relacionadas con la herencia a la vida del hombre y que afectan a sus
rganos.
Da razn de que las infecciones del sistema excretor son causa de las
infecciones del rin que afectan a sus dems rganos.
5 PROG. 62
2.1.6. Da razn de que las reacciones ante situaciones extremas

dependen de la sntesis de la hormona adrenalina*.
2.1.7. Da razn de las interacciones entre las especies a partir de la
funcin que desempean.
Reconoce la importancia de la domesticacin de plantas y animales para el
ser humano.
Da razn de que las diferencias climatolgicas y de suelo influyen en las
caractersticas de los ecosistemas de las diversas regiones naturales.
Da razn de que las diferentes regiones del Per hacen del Per un pas
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
crianza y cuidado de animales locales:

Medicamentos, agroqumicas y abonos
orgnicos.
Tcnica y crianza de animales y
plantas.
Ecorregiones.
La biodiversidad.
La megadiversidad del Per.
Flora y fauna de los ecosistemas del
Per.
Diversidad de animales.
Diversidad de plantas.
Prdida de la biodiversidad.
Desarrollo sostenible.
Ecoproyecto de biodiversidad.
Ecosistemas y elementos.
Regiones del Per y sus caractersticas
(flora y fauna).
Plantas nativas del Per.
Clasificacin de los animales (Diversidad
de los animales y de las plantas).
Reproduccin asexual y sexual.
Animales en peligro de extincin (del
Per y del mundo).
Formas de asociacin de los seres vivos:
Simbiosis, comensalismo, mutualismo,
parasitismo.
Aprovechamiento de los recursos
naturales.
Contaminacin atmosfrica agua y suelo.
Agentes contaminantes.
La capa de ozono.
Lluvia acida y sus efectos en los
ecosistemas.
5 PROG. 63
INDICADORES
mega diverso.
Da razn de que las regiones naturales se caracterizan por sus
ecosistemas, su fauna y flora.
Explica la importancia de la conservacin de las especies de plantas y
rboles nativos en su hbitat.
Da razn de que los animales de las distintas regiones del Per poseen
diversas caractersticas.
Da razn que en las regiones hay animales que se encuentra amenazados
y en peligro de extincin.
Da razn de que la diversidad de animales del Per se debe a factores
geogrficos, climticos y evolutivos.
Da razn de que la diversidad de plantas del Per se debe a factores
geogrficos y climticos.
Da razn de que la prdida de la biodiversidad se debe a la contaminacin
ambiental.
Da razn de que el desarrollo sostenible satisface necesidades del hombre
sin perjudicar la biodiversidad.
Da razn de que las formas de asociacionismo se da entre diferentes
especies.
2.1.8. Da razn de que la destruccin de la capa de ozono es causa de los

CFCs y otras molculas.
Responde interrogantes planteadas en base a la informacin consultada de
diferentes fuentes.
Da razn de los efectos contaminantes de las sustancias txicas y sus efectos
en la salud.
Da razn de los Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
INDICADORES
Contaminacin y salud (enfermedades).

Importancia del agua.
Estados del agua.
Cambios de estados del agua.
Agua potable.
La contaminacin.
Efectos de la contaminacin en la salud.
La contaminacin del agua, aire y suelo.
Lluvia cida.
Efectos de las sustancias qumicas en la
salud: Monxido de carbono, cloruro,
plomo, mercurio y arsnico.
- Relacin intraespecfico en los seres
vivos (dentro de la especie).
y regin.
Da razn de la contaminacin atmosfrica, agua y suelo es causa de la CFCs y
otras molculas.
Da razn de los agentes contaminantes es causa de la destruccin de la capa
de ozono.
Da razn de que la lluvia cida es causa de la destruccin de suelos, ros, lagos
y mares.
Da razn de que las enfermedades son causas de la contaminacin.
- Estructura interna de la tierra.

- Vulcanismo y movimientos del magma.
- Movimientos ssmicos: Causas y
consecuencias.
- Energa solar e importancia para la vida.
- Diseo del sismgrafo casero.
- Fuerza de gravedad.
- La Tierra: Movimientos de la Tierra:
Estaciones.
- Instrumentos, escalas para medir
movimientos ssmicos.
- Tipos de fuerza y movimiento.
- Cada libre.
- Resistencia al aire.
- Presin atmosfrica.
- Da razn de que los elementos de
un ecosistema favorece al hbitat
de un ser vivo.
- Ecosistemas (El hbitat, nicho
5 PROG. 64
2.1.9. Da razn de que la incorporacin de una especie afecta al

ecosistema receptor.
Da razn de las relaciones dentro de la especie que afecta al ecosistema.
2.1.10 Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se originan
del movimiento de las placas tectnicas y el vulcanismo de la Tierra.
Argumenta sobre la importancia de los sismos.
Argumenta sobre origen y efectos del sismo.
Elabora conclusiones sobre la cada libre.
Elabora conclusiones sobre la resistencia del aire.
Elabora conclusiones sobre la importancia de la energa solar e importancia
para la vida.
Elabora conclusiones sobre la fuerza de gravedad.
2.1.11. Da razn de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los

seres vivos que les permiten adaptarse a su habitad.
Da razn de que los tipos de ecosistemas son determinados por el clima,
altitud y actividad humana
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
3. DISEA Y
PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLGICO
S PARA
RESOLVER
PROBLEMAS
DE SU
ENTORNO
3.1. Plantea
problemas que
requieren soluciones
tecnolgicas y
selecciona
alternativas de
solucin.
INDICADORES
Da razn de que el desequilibrio de los ecosistemas alteran el ambiente.

ecolgico).
Da razn de que las cadenas y redes alimenticias son un medio de sustento de
Elementos de un ecosistema.
vida de los animales.
Tipos de ecosistemas.
Da razn de que proteger las reas naturales es una manera de proteger la

Ecosistema artificial.
flora y fauna del ecosistema.
Equilibrio y desequilibrio de los
ecosistemas.
Cadenas y redes alimenticias.
Pirmides alimenticias.
reas naturales protegidas.
Observacin del problema o necesidad
3.1.1. Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema
tecnolgico.
del contexto:
Tecnologa de energa y potencia:
Hace conjeturas sobre la accin del ser humano en el mejoramiento de la
crianza de animales menores.
Paneles solares.
Tecnologa del control y
automatizacin: Microaspersores.
Biotecnologa: Produccin del yogurt.
Tecnologa ambiental: Sistema de
filtracin usando materiales porosos para
retener colorantes en el agua (arcilla,
arena, piedra pmez, etc.).
Tecnologas agropecuarias: Estrategias
para mejorar la crianza de animales
menores.
Tecnologa de la construccin:
Modelo de estructuras tpicas: Columnas,
vigas, puentes, muros.
Analiza posibles causas del problema.
3.1.2. Analiza informacin de fuentes confiables para determinar posibles
causas del problema.
Propone soluciones.
3.1.3. Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solucin
que es deseable optimizar y selecciona un recurso que debe ser
consumido en la menor cantidad posible para lograrlo.
Beneficios de su propuesta.
3.1.4. Caracteriza su alternativa de solucin y los posibles beneficios de
esta, con base en fuentes de informacin confiables.
5 PROG. 65
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
- Presupuestos.
- Materiales econmicos.
- Mano de obra.
- Agenda de trabajo del proyecto.
3.2. Disea
alternativas de
solucin al problema
- Selecciona materiales para sus

prototipos.
- Propsito del experimento.
- Variable dependiente y variable

independiente.
- Parmetros.
- Instrumentos para medir:
Niveles de radiacin solar.
Niveles de gastos de energa.
Niveles de contaminacin.
- Materiales a usar en sus experimentos.
3.3. Implementa y
valida alternativas de
solucin
- Verifica el funcionamiento del prototipo.

- Explica posibles causas de imprecisin.
- Hace ajustes de su modelo o prototipo.
5 PROG. 66
INDICADORES
3.1.5. Hace una lista de posibles gastos.

Hace un presupuesto de posibles gastos.
Hace una lista de materiales econmicos para calcular posibles gastos.
Hace una lista de posibles gastos de mano de obra.
3.1.6. Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites.
Establece una agenda de trabajo del proyecto para el cumpliendo las fechas
lmites.
3.2.1. Selecciona materiales en funcin a sus propiedades (maleabilidad,
ductilidad, dureza, entre otras).
3.2.2. Representa grficamente su alternativa de solucin usando
instrumentos geomtricos donde muestra su organizacin, e incluye
descripciones escritas de sus partes o fases.
Representa una gra magntica casera como solucin donde muestra su
organizacin, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
3.2.3. Calcula y estima valores de variables y parmetros, y hace
conversiones de unidades de medida de ser necesario.
3.2.4. Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad de
su prototipo.
3.2.5. Describe las partes o fases del procedimiento de implementacin y

los materiales a usar.
3.3.1. Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus
limitaciones.
3.3.2. Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
3.3.3. Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los
valores nominales usados, de algunas propiedades fsicas de los
materiales seleccionados.
3.3.4. Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser
necesario.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
3.4. Evala y
comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos de
su prototipo.
CONTENIDO
- Explica las posibles mejoras de su

prototipo.
- Realiza pruebas de su prototipo
estimando limitaciones y eficiencia.
- Estima posibles soluciones inmediatas
de su prototipo
- Fundamenta los pro y los contra de su
prototipo.
- Explica los materiales empleados en su
prototipo.
- Comunica resultados a escalas: Escala
de Richter y Mercalli.
4. CONSTRUYE
UNA POSICIN
CRTICA SOBRE
LA CIENCIA Y
LA
TECNOLOGA
EN SOCIEDAD.
4.1. Evala las

implicancias del
saber y del quehacer
cientfico y
tecnolgico.
- Tecnologa en la vida del hombre.

- Beneficios de la tecnologa.
- La tecnologa en nuestra vida.

- Cuestionamiento de la tecnologa.
- Mquinas simples y compuestas.
4.2. Toma posicin
- La tecnologa en el futuro.
5 PROG. 67
INDICADORES
3.4.1. Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del

prototipo.
3.4.2. Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo,
establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
3.4.3. Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su
contexto inmediato.
3.4.4. Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos,
fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de
implementacin seguido.
3.4.5. Explica cmo construy su prototipo mediante un reporte escrito.
3.4.6. Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral,
grfico o escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados segn
su audiencia, usando trminos cientficos y matemticos.
4.1.1. Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y ayudan a
mejorar los sentidos de los cientficos durante sus investigaciones.
4.1.2. Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado a formular
nuevas teoras que propiciaron el cambio en la forma de pensar y vivir de
las personas.
4.1.3. Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la
elaboracin de objetos diversos que necesariamente trae consigo
consecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.
4.1.4. Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades
humanas y los problemas que ocurren cuando la biodiversidad es
disminuida.
4.1.5. Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado
nuevas formas de concebir el mundo.
4.1.6. Explica que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran
con el paso del tiempo y el desarrollo de nuevas tecnologas.
4.1.7. Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del
tiempo como producto de la innovacin en respuesta a las demandas de
la sociedad.
4.2.1. Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
crtica frente a
situaciones socio
cientficas.
CONTENIDO
INDICADORES
objetos tecnolgicos en el descubrimiento de hechos y fenmenos.

- Posicin crtica respecto a los efectos de
la tecnologa en el ambiente.
- La ciencia y la tecnologa.
- Diferencia entre la ciencia y la
tecnologa.
- El cambio climtico (calentamiento
global).
- Biotecnologa (ingeniera gentica, los
productos transgnicos).
- Tratamiento y efectividad para

enfermedades:
La medicina alternativa.
5 PROG. 68
4.2.2. Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial

generado por la produccin y uso de nuevos materiales.
4.2.3. Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia y de la
tecnologa en contraste con otras creencias.
4.2.4. Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmticos.
Sostiene su punto de vista sobre el cambio climtico.
4.2.5. Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el
desarrollo de nuevos tratamientos y frmacos.
Opina respecto al uso de la biotecnologa en investigaciones para el
desarrollo de nuevos tratamientos y frmacos.
4.2.6. Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos
mdicos y alternativos para las enfermedades refiriendo diferentes tipos
de evidencia.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos mdicos
y alternativos para las enfermedades (clulas madre) refiriendo diferentes
tipos de evidencia.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de la medicina
alternativa para las enfermedades refiriendo diferentes tipos de evidencia.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos mdicos
y alternativos (acupuntura, el masaje teraputico y las plantas medicinales)
para las enfermedades refiriendo diferentes tipos de evidencia.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
DOM.
Formacin de la conciencia moral cristiana
ER
COMPETENCIA
1. Comprende el
Plan Salvador de
Dios asumiendo
una nueva forma
de vivir su fe.
CAPACIDAD
1.1. Reconoce al
Espritu Santo,
como el protector
y consolador que
Cristo quiso
dejarle para vivir
mejor la fe.
CONTENIDO
ACTITUDES
- No y la historia de la salvacin. - Muestra una
actitud
de
- Abraham, uno de los patriarcas.
esperanza en las - Moiss, alianza de Dios con el
situaciones
pueblo de Israel.
dolorosas de la - Dones del Espritu Santo.
vida.
- Frutos del Espritu Santo.
- Pentecosts.
- Jess acoge a todos en su iglesia
por el sacramento del Bautismo.
-
1.2. Identifica la - El misterio de la Santsima

accin especfica
Trinidad:
de cada persona
Dios Padre.
de la Santsima
Dios Hijo.
Trinidad.
Dios Espritu Santo.
- Padre Nuestro.
- Muestra una
actitud de
apertura a la vida fraterna.
-
1.3. Identifica en el Credo, la

confesin de fe de la comunidad
cristiana.
El Credo.
- Adopta una actitud de esperanza a La fe.
travs de la
Jess acta en la Iglesia,
oracin y de
comunidad de creyentes:
solidaridad hacia Jerarqua.
las personas que Misin.
padecen
Preceptos.
injusticia.
- Mara, madre de Jess y madre
nuestra:
Virtudes de Mara.
Canciones a Mara y mam.
Advocaciones.
-
5 PROG. 69
INDICADORES
Explica la vida de No y la historia de la salvacin en
organizadores.
Reflexiona como la fe gua la vida de Abraham.
Analiza cmo se dio la alianza de Dios con Moiss.
Narra la vida de No, Abraham y Moiss leyendo citas bblicas.
Describe los dones del Espritu Santo en organizadores
grficos.
Describe los frutos del Espritu Santo en esquemas.
Reflexiona sobre el significado de Pentecosts.
Manifiesta que recibe la fuerza del Espritu Santo por medio del
Sacramento del Bautismo.
Descubre que por el bautismo, todos somos hermanos en
Cristo y miembros de la Iglesia.
Encuentra en el Espritu Santo la fuerza que nos impulsa a vivir
nuestro compromiso con Dios.
Identifica a travs de una imagen las personas de la Santsima
Trinidad.
Narra con espontaneidad hechos que nos muestra la presencia
de cada persona de la Santsima Trinidad.
Explica el misterio de la Santsima Trinidad en un esquema.
Identifica a Dios como Padre nuestro a travs de la oracin que
nos ensea Jess.
Analiza la oracin del Credo.
Define a travs de ejemplos lo que es la Fe.
Explica la misin de la Iglesia con ejemplos.
Representa la jerarqua de la Iglesia en organizadores.
Seala los preceptos y mandamientos de la Iglesia.
Describe las virtudes por las que la Virgen Mara fue elegida
madre de Jess.
Seala las advocaciones que se le da a Mara.
Manifiesta su amor a Mara y a mam a travs de canciones y
oraciones.
Analiza cules son los privilegios Marianos.
Analiza la oracin del Santo Rosario y seala sus partes.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
DOM.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
1.4. Formula
razones de su fe
en Cristo y se
esfuerza por
lograr que otros
tambin lo
conozcan y lo
sigan.
T
E
S
T
I
M
O
N
2. Testimonia su
fe, comprometindose a
construir una
sociedad ms
justa y ms
humana,
mediante la
2.1. Rechaza toda forma de violencia,

discriminacin y
atropello a la
dignidad y a los derechos de las
personas,
reconociendo que
ACTITUDES
Oraciones y canciones.
Privilegios.
El Santo Rosario.
Santos, modelos de vida nueva.
Santa Rosa de Lima.
San Martn de Porres.
Papa Francisco I.
Mara Teresa de Calcuta.
Juan Pablo II.
San Francisco de Ass.
Jess muestra el camino que
- Valora la
debemos seguir.
importancia de la
palabra de Dios Milagros de Jess.
en su vida y
Parbolas de Jess.
respeta las
Adviento.
diferentes
Nacimiento de Jess.
creencias
Navidad.
religiosas.
Semana Santa:
Vida, pasin y muerte de
Jess.
Va Crucis
Resurreccin de Jess
Seor de los Milagros.
El mandamiento del amor.
Muestra una
actitud de
Cuidamos y respetamos los
autocrtica con lo
valores
que hace y dice.
Instituciones de servicio,
donaciones.
-
5 PROG. 70
INDICADORES
Describe las virtudes que practicaban los santos como modelos

de vida nueva.
Reflexiona que los Santos respondieron con fidelidad el
llamado de Dios.
Narra la vida y obra de los Santos como modelo de vida.
Lee a travs de citas bblicas los milagros que hizo y hace

Jess.
Representa diversas parbolas de Jess a travs de
esquemas.
Reflexiona sobre el adviento como tiempo de preparacin para
la llegada de Jess.
Determina el verdadero significado de la Navidad.
Describe las actividades que se realiza en Semana Santa.
Analiza el significado de Cuaresma.
Realiza una secuencia de hechos de la vida, pasin y muerte
de Jess.
Reflexiona acerca de la resurreccin de Jess y su promesa
cumplida.
Describe cada estacin que recorri Jess en el va Crucis.
Explica la historia y significado el Seor de los Milagros.
Descubre en Jess el camino que debemos seguir.
Elabora juicios crticos para vivir como hijos de Dios.
Relaciona en un paralelo acciones con los valores que nos
ayudan a imitar a Jess.
Practica acciones de servicio en la comunidad como0
expresin de amor.
Realiza actos de amor en su entorno.
Practica acciones que ayudan a imitar a Jess.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
DOM.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
I
O
promocin de los
Derechos
Humanos y la
prctica de los
Valores
Evanglicos.
es un atentado contra la ley de Dios que busca el

bien supremo de la
persona.
2.2. Vivencia los Mandamientos,
Obras de
Misericordia y
Bienaventuranzas para ayudar a
construir la
civilizacin del
amor.
-
D
E
V
I
D
A
CONTENIDO
ACTITUDES
Conversin de San Pablo.

Valores evanglicos.
INDICADORES
- Lee en citas bblicas la conversin de San Pablo.

- Pone en prctica los valores evanglicos aprendidos en su
colegio y comunidad.
En el Sina Dios celebra su

alianza.
Dios tiene un plan: Mi proyecto de
vida.
Obras de misericordia:
Corporales y espirituales.
Las Bienaventuranzas.
Muestra una
- Seala acciones para vivir los mandamientos.
actitud de apertura - Menciona los mandamientos de la ley de Dios.
a la vida fraterna. - Practica los mandamientos de la ley de Dios en su vida diaria.
Amamos y alabamos a Dios.

Cuidamos y respetamos la vida
Don de Dios.
- Redacta una oracin pidiendo a Jess ser buen discpulo suyo.

- Seala en las bienaventuranzas las actitudes fundamentales
para anunciar el reino de Dios.
- Reconoce lo importante que es cuidar su cuerpo.
Valora el sentido
- Realiza acciones de bien con su prjimo.
religioso de los
- Aprende las bienaventuranzas para manifestar el reino de Dios.
domingos y fiestas - Participa de la lectura del evangelio en el aula.
importantes.
- Menciona la diferencia entre los libros del Nuevo y Antiguo
Testamento.
2.3. Difunde el
mensaje de la
- La buena nueva de Jesucristo.
Palabra de Dios y - La Biblia y su importancia:
la importancia de
Antiguo Testamento y Nuevo
la Eucarista en su
Testamento.
vida.
- El evangelio.
- Dios se queda con nosotros en
la Eucarista.
- Amamos a nuestros padres.
- Relaciona las obras de misericordia con su forma de vida.

- Explica con ejemplos de vida diaria las obras de misericordia.
- Elabora un plan de vida de acuerdo a las Bienaventuranzas.
- Mirada amorosa de Jess

perdn y reconciliacin.
- Virtudes cardinales y
teologales.
- El ao litrgico.
5 PROG. 71
- Elige acciones que le ayuden a mantenerse en gracia para

participar con dignidad en la Eucarista.
- Relaciona un paralelo gestos de amor de la familia de Jess
con la suya reafirma.
- Valora la importancia del sacramento de la reconciliacin en
su vida.
- Practica virtudes teologales para agradecerle a Dios.
- Practica virtudes cardinales para una vida de entendimiento y
voluntad.
- Seala en grficos los tiempos del ao litrgico y los escribe.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
DOM.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
ACTITUDES
- Los sacramentos: Efectos.
Expresin Artstica
- Santa misa.
2.4. Respeta,
- Dios tiene un plan mi proyecto de
valora y acepta a
vida.
las dems
- El don de la fe.
personas, en su
comunidad de fe, - El seguimiento a Cristo como
con sus
pueblo de Dios.
caractersticas y
- Somos parte de la Iglesia.
diferencias.
- Prjimo.
- Los apstoles.
1. Expresa con
1.1. Explora y
Artes Visuales:
espontaneidad
experimenta los - Cestera.
sus
procesos seguidos - Cermica utilitaria y ornamental,
sentimientos,
en la produccin
fra y granulada.
emociones y
de tejidos,
- Tallado en jabn.
percepciones, en cestera, masa de
libertad,
pan, retablos,
haciendo uso de cermica utilitaria y
los elementos
ornamental, tallado
propios de cada en madera, otros.
manifestacin
1.2. Disea y
- La lnea.
artstica,
produce un
- El color, circulo cromtico.
aplicando
retablo, mate
- Imgenes en dos o tres
correctamente
burilado, cermica,
dimensiones.
las tcnicas para bordado, repujado,
- El dibujo.
potenciar desde dibujo, pintura u
- Dibujos en cuadrculas.
lo concreto y lo
otra pieza de arte - Dibujos paso a paso.
abstracto su
con simbologa o
representacin, motivos propios de - Autorretrato.
- Collage.
demostrando
su localidad,
- Maquetas.
motivacin hacia regin o pas.
- Mate burilado.
el arte a travs
INDICADORES
- Enumera los sacramentos sin equivocarse

- Menciona la importancia de los sacramentos para forma de
vida de los hombres.
- Participa de la santa misa para celebra su fe.
Adopta una actitud - Elabora un proyecto de vida como respuesta al plan de Dios.
de respeto y
tolerancia a las
- Manifiesta su fe en Dios mediante peticiones que realiza en la
caractersticas y
oracin grupal con sus compaeros.
diferencias de las - Demuestra respeto y aceptacin por todas las personas en su
personas.
comunidad de fe.
- Nombra a los apstoles de Jess y los describe.
- Concluye que para ser parte de la Iglesia de Cristo no importa
las diferencias.
Se interesa por
- Elabora cestera aplicando la tcnica del trenzado con diversos
descubrir sus
materiales.
posibilidades
- Elabora creaciones artsticas de forma artesanal
expresivas como - Construye retablos sencillos transmitiendo manifestaciones
parte de su auto
culturales.
aprecio.
- Elabora trabajos con cermica fra y/o granulada siguiendo un
propsito.
- Realiza tallados jabn con creatividad.
Aprecia sus
posibilidades de
expresin las de
sus compaeros y
de los artistas.
5 PROG. 72
Emplea la lnea y el color en diversas producciones artsticas.

Dibuja imgenes en dos y tres dimensiones.
Seala las caractersticas del dibujo.
Realiza dibujos en cuadrculas.
Realiza dibujos paso a paso de objetos y animales.
Sigue los pasos necesarios para dibujar su autorretrato.
Elabora collage con materiales naturales y artificiales.
Construye maquetas siguiendo un propsito en comn.
Elabora un mate birulado de temas de su inters.
Construye murales sobre actividades escolares.
Crea diversas historietas de su inters.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
DOM.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
de su
creatividad,
innovacin y
placer por la
creacin
individual y
colectiva.
CONTENIDO
1.3. Representa
con otros una
breve historia real
o imaginaria, a
travs de gestos,
movimientos y
posturas propias
del mimo y la
pantomima.
ACTITUDES
Murales.
Historietas.
Origami.
Kirigami.
Trabajos con material reciclable.
Tteres.
Vitrales.
Mosaicos.
Manualidades: Corona de
adviento.
Tcnicas de pintura:
Sombreado.
Puntillismo.
Esgrafiado.
Manualidades.
Piezas y pintura de arte.
Arte dramtico:
Juegos dramticos.
Juego de roles.
Animacin de objetos y tteres.
Sketch.
Mimo y pantomima.
Gesto, postura, expresin
corporal.
Elementos tcnicos de la
produccin teatral:
Escenografa.
Utilera.
Vestuario.
Maquillaje.
Iluminacin.
Puesta en escena de una obra
teatral.
INDICADORES
- Realiza kirigamis y origamis para representar objetos o

animales.
- Elabora trabajos artsticos utilizando material reciclable.
- Elabora tteres con diversos materiales.
- Crea vitrales haciendo uso del papel sedita.
- Realiza mosaicos sobre temas de su inters.
- Construye su propia corona de adviento siguiendo un propsito.
- Aplica tcnicas de pintura como el sombreado, puntillismo,
estarcido, esgrafiado, estampado y uso de tmperas en los
trabajos artsticos que realiza.
- Elabora diversas manualidades con motivo de alguna fecha
significativa.
Muestra identidad y autenticidad

durante el proceso de su expresin
artstica.
-
5 PROG. 73
Participa en la representacin de juegos dramticos.

Representa situaciones cotidianas a travs del juego de roles.
Demuestra creatividad al realizar animacin de objetos o teatro
de tteres.
Realiza un sketch transmitiendo mensajes.
Representa acciones mediante el mimo y la pantomima.
Manifiesta diferentes estados de nimo a travs de la expresin
corporal y gestual.
Seala las caractersticas de los elementos de una produccin
teatral.
Participa en la elaboracin de los elementos de una produccin
teatral que se requiere en la actuacin.
Participa en una puesta en escena de diversas obras teatrales
que conoce.
Representa creativamente dramatizaciones de la historia de su
regin y pas.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
DOM.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
1.4. Crea e
interpreta
canciones que
expresan sus
vivencias,
sentimientos y
situaciones de su
cotidianeidad,
acompandose
con instrumentos.
CONTENIDO
1.5. Construye
instrumentos de
cuerdas con
materiales del
entorno.
ACTITUDES
Msica.
Canto.
Cuentos sonoros.
Juegos rtmicos.
Sonido, ritmo y meloda.
Canciones y temas musicales de
su regin y pas.
La msica y sus clases.
El pentagrama y las notas
musicales.
Instrumentos musicales: de
viento, de cuerda y de
percusin.
Villancicos.
- Construccin de instrumentos
musicales:
Tambor.
Pandereta.
Zampoa.
Guitarrita.
1.6. Participa en la Danza:
creacin grupal de - Movimientos y desplazamientos
coreografas de
en el espacio en diferentes
danza y expresin
direcciones (adelante, atrs, a
corporal sobre
la derecha, a la izquierda) y
motivos propios de
niveles (arriba, abajo, al centro).
su localidad,
- Coreografa de baile.
regin o pas.
- Coreografa que narran historias.
- Danzas tradicionales de su regin
y pas.
- Movimientos rtmicos.
INDICADORES
Demuestra
- Expresa sus sentimientos a travs de las canciones que
perseverancia y
entona.
motivacin al hacer - Produce cuentos sonoros acompaados con instrumentos de
arte.
su entorno u otro recurso de su entorno.
- Participa en juegos rtmicos con palmadas u otro recurso de su
entorno.
- Seala las caractersticas y diferencias del sonido, ritmo y
meloda.
- Interpreta canciones de su regin y pas acompaado de
instrumentos.
- Reconoce las clases de msica en las canciones que escucha.
- Ubica las notas musicales en el pentagrama.
- Clasifica los instrumentos musicales en esquemas.
- Identifica el sonido que produce los instrumentos musicales.
- Toca distintos instrumentos musicales con destreza.
- Entona villancicos c/s pistas musicales.
Demuestra
- Elabora instrumentos musicales con material reciclable o de su
creatividad y
entorno.
motivacin al hacer
arte.
Muestra identidad y autenticidad

durante el proceso de su expresin
artstica.
-
5 PROG. 74
Ejecuta movimientos y desplazamientos demostrando

coordinacin, comps y ritmo.
Crea diversos estilos y coreografas para bailes de su inters.
Narra diversas historias a travs de coreografas que realiza.
Participa en danzas de su regin y pas con diferente
coreografa.
- Expresa a travs de la danza costumbres y tradiciones de su
regin y pas.
- Realiza movimientos rtmicos de acuerdo al baile que
representa.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
DOM.
A
P
R
E
C
I
A
C
I
N
A
R
T
S
T
I
C
A
COMPETENCIA
CAPACIDAD
2. Percibe,
explica y
manifiesta su
opinin y aprecio
sobre los
diferentes
valores naturales
y culturales de
su localidad y
del sentido que
le trasmiten;
sobre las
creaciones
individuales y
colectivas en las
que participa,
brindando sus
aportes para
mejorarlas; y
sobre los
resultados de su
investigacin
acerca de las
manifestaciones
culturales y
artsticas que
forman parte del
patrimonio e
identidad local,
regional y
nacional.
2.1. Percibe y
aprecia la belleza
y el significado de
los recursos
naturales como
fuente de
inspiracin en las
manifestaciones
artsticas y
culturales de su
regin y pas,
explicando las
diferentes formas
en que son
representados en
distintos productos
artsticos.
2.2. Comparte
ideas y aportes
sobre sus propios
trabajos y los de sus compaeros para mejorar una
puesta en comn.
2.3. Investiga
acerca de las
manifestaciones culturales y
artsticas que
forman parte del
patrimonio e
identidad local,
entrevistando e
interrogando a
personas sobre lo
que significa para
CONTENIDO
ACTITUDES
Caractersticas y significado de
los diferentes elementos
presentes en espacios
naturales y ambientes
construidos en su entorno.
La composicin de la belleza.
- Se interesa en
indagar sobre las
manifestaciones artsticas y
culturales de su contexto cultural
y de otros.
- Respeta y cuida su entorno cultural.
INDICADORES
Aprecia las caractersticas de los elementos naturales y

culturales de su medio ambiente.
Expresa las caractersticas que observa en las manifestaciones
artsticas de su regin y pas.
Opina sobre la composicin que tiene los trabajos artsticos que
observa.
Establece criterios para valorar una creacin artstica.
Aprecia y describe brevemente obras artsticas de su regin y
pas.
Diseo y composicin de los

- Aprecia el trabajo - Brinda opinin para mejorar los trabajos elaborados.
espacios, elementos naturales y
cooperativo y las - Opina sobre el trabajo de su compaero y da una sugerencia
objetos construidos.
posibilidades de
para mejorarlo.
expresin de sus - Emite opiniones sobre el mensaje y los elementos estticos:
Creaciones artsticas.
compaeros.
Valoracin artstica.
lnea, color, forma y movimientos de sus propias expresiones
artsticas y el de sus compaeros.
Manifestaciones artsticas y
- Se interesa por
- Averigua sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su
culturales de su regin y pas.
investigar y
regin y pas.
practicar las
Msica y danza de su regin y
- Investiga sobre la resea histrica de la msica y danza de su
manifestaciones
pas.
regin y pas.
artsticas de su - Realiza entrevistas a personas entendidas (polica de turismo,
Patrimonio e identidad local,
localidad y de
regional y nacional.
museos, bibliotecas, agencias tursticas) sobre la importancia
otros lugares.
del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
5 PROG. 75
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
DOM.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
ACTITUDES
INDICADORES
EF
Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud
ellos, consultando
libros, a travs de
Internet y otros
recursos.
1. Comprende
su desarrollo
corporal, el
cuidado de su
salud y la
prctica
organizada de
actividades
fsicas y los
procedimientos
de seguridad
personal,
valorando la
higiene como
parte de su
desarrollo
personal.
2.4. Comparte con sus compaeros

el proceso y
resultados de su
investigacin,
manifestando su
aprecio y
reconocimiento a
la creacin
colectiva.
1.1. Reconoce y describe el
funcionamiento
elemental de su
cuerpo en la
prctica de
actividades fsicas.
1.2. Explora
actividades de
activacin corporal
(calentamiento) y
explica su utilidad.
Sentido y significado para s

mismo y sus compaeros.
- Reconoce la
importancia de
las
manifestaciones artsticas y
culturales de su
localidad regin y
pas.
Las principales funciones

corporales:
Ejercicios de respiracin,
inspiracin y espiracin.
Calentamiento.
Circulacin
Locomocin
Test fsico.
Las capacidades fsicas bsicas:
Fuerza.
Velocidad.
Flexibilidad.
- Juegos de resistencia aerbica.
Calentamiento.
Juegos de fuerza y velocidad.
1.3. Reconoce y - Procedimientos de seguridad

desarrolla de
personal y prevencin de
manera global sus
accidentes en la prctica de
5 PROG. 76
Manifiesta aprecio por el origen de las manifestaciones

artsticas y culturales de su regin o pas.
Promueve el folklore local, regional y nacional.
Se identifica con la historia de las danzas de su regin y pas.
Propone acciones para proteger y valorar el patrimonio local,
regional y nacional.
- Practica movimientos de inspiracin y espiracin despus de

los ejercicios.
- Ensaya movimientos alternativos y rtmicos en el tiempo.
- Realiza ejercicios para tener una buena circulacin.
- Realiza actividades motoras que impliquen locomocin.
- Emplea test fsico para ver su rendimiento en actividades
fsicas.
- Ejecuta con eficiencia y seguridad actividades motrices en el
suelo y aparatos gimnsticos.
- Realiza actividades fsicas que impliquen resistencia., fuerza,
flexibilidad, velocidad.
- Enumera actividades de activacin corporal y recreacin
antes de iniciar el trabajo fsico.
- Realiza juegos de resistencia aerbica para su bienestar
general.
- Realiza rutinas sencillas de calentamiento antes de realizar
una actividad deportiva.
- Propone actividades fsicas de mayor o menor dificultad
regulando sus capacidades fsicas.
- Toma decisiones adecuadas cuidando su integridad y
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
DOM.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
capacidades
fsicas en
actividades de
mayor
complejidad,
tomando
precauciones para
evitar accidentes.
1.4. Describe la relajacin de la totalidad corporal y utiliza
adecuadamente
su respiracin en
actividades fsicas
de mayor
intensidad.
1.5. Adopta
posturas
adecuadas para
solucionar
situaciones que
exigen actividad
motriz.
1.6. Reconoce la
importancia de
practicar hbitos
de higiene,
alimentacin,
hidratacin y
descanso luego
de la actividad
fsica.
CONTENIDO
ACTITUDES
actividades fsicas diversas.
INDICADORES
respetando el espacio del compaero.

- Realiza actividades fsicas acatando reglas.
Relajacin global y segmentada.

Ejercicios de relajacin.
Respiracin: actividades de
mayor y menor intensidad.
- Realiza tcnicas de respiracin segn la intensidad del trabajo

fsico.
- Prctica sus actividades fsicas la respiracin, postura y
relajacin.
- Compara la relacin entre respiracin, postura y relajacin
para beneficio de su cuerpo.
Posturas adecuadas para

desarrollar ejercicios de: fuerza,
velocidad, flexibilidad y
resistencia.
- Mantiene una correcta postura al realizar lanzamientos y

recepciones en diferentes posiciones y direcciones.
- Adopta posicin adecuada al desarrollar ejercicios de
velocidad.
- Adopta posturas adecuadas al desarrollar ejercicios de
resistencia.
- Ejecuta ejercicios demostrando equilibrio postural.
- Realiza hbitos de higiene al inicio, durante y al final de sus
actividades fsicas.
- Expresa la importancia de una nutricin adecuada al practicar
actividades fsicas.
- Concluye la importancia de practicar hbitos de hidratacin y
descanso luego de la actividad fsica.
- Hbitos de higiene,
alimentacin e hidratacin.
5 PROG. 77
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
DOM.
Dominio Corporal y expresin creativa
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
2. Demuestra
dominio corporal
y utiliza
creativamente
sus habilidades
motoras bsicas
combinadas, al
resolver
situaciones
motrices
diversas;
mostrando
inters para
superarse.
2.1. Reconoce y
utiliza con
pertinencia sus
habilidades
motrices bsicas
en juegos
variados.
2.2. Identifica y
utiliza
adecuadamente su
lado no dominante
en la ejecucin de
habilidades
bsicas.
2.3. Identifica su
posicin con
respecto a lugares
y distancias.
2.4. Crea y practica
actividades
gimnsticas de
giros y equilibrios.
2.5. Identifica y
practica distintos
tipos de carreras y
saltos en
actividades
atlticas bsicas.
2.6. Crea y practica
movimientos y
desplazamientos
siguiendo ritmos
sencillos de su
regin.
CONTENIDO
ACTITUDES
Motricidad, ritmo y expresin

- Juegos motrices variados.
- Creaciones rtmicas.
Lanzamientos.
Traslado de objetos (correr,
saltar, rodar).
- Uso del lado no dominante en
habilidades motrices bsicas:
Desplazamientos.
Saltos.
Giros.
Lanzamientos.
Recepciones.
- El espacio comn.
- Desplazamientos
- Juegos de orientacin.
INDICADORES
- Realiza situaciones rtmicas individuales y/o colectivas en

juegos variados.
- Practica juegos que impliquen traslado de objetos.
- Emplea con pertinencia sus habilidades motrices bsicas en
juegos de lanzamiento de objetos.
.
- Juegos de equilibrio.
- Emplea el lado no dominante al realizar desplazamientos.

- Emplea el lado no dominante al realizar saltos.
- Emplea el lado no dominante al realizar lanzamientos y
recepciones.
- Emplea su lado no dominante al realizar giros.
- Controla su espacio y resuelve problemas de tipo motriz

mostrando eficacia en sus movimientos.
- Identifica posiciones respecto de s y de otros usando puntos
de referencia.
- Ejecuta desplazamientos para demostrar manejo del cuerpo.
- Realiza giros en mltiples direcciones.
- Elabora circuitos controlando su corporeidad en situaciones de
equilibrio y desequilibrio esttico y dinmico.
- Actividades atlticas:
Nociones sobre carreras.
Nociones sobre saltos.
- Pasos de bailes, danzas y

ritmos de la comunidad.
Drill.
Coreografas.
El espacio comn.
- Utiliza su corporeidad como vehculo de expresividad.

- Practica movimientos y desplazamientos creados siguiendo
ritmos sencillos de su regin.
- Ejecuta movimientos corporales de acuerdo a un ritmo y al
espacio (drill).
5 PROG. 78
Realiza carreras con sus compaeros.

Ejecuta saltos con obstculos cuidando su integridad al correr.
Participa en juegos de persecucin en parejas y equipos.
Practica tcnicas de carrera con relevos.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
REA
DOM.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
ACTITUDES
Convivencia e interaccin socio motriz
- Juegos rtmicos.
- Figuras gimnsticas en
movimiento.
- Gimnasia rtmica con pelota.
Interacta
asertivamente
con los otros al
participar en la
organizacin y
prctica de
juegos y
deportes de
diversa ndole,
respetando a
sus compaeros,
las reglas
acordadas y
mostrando
tolerancia ante
los resultados.
3.1. Interacta
asertivamente con
sus compaeros
en la prctica de
juegos y
actividades fsicas.
3.2. Coopera con los otros en la
prctica de
diversos juegos
pre-deportivos
respetando las
reglas.
3.3. Organiza,
practica y describe
de diversas
maneras, juegos
colectivos de su
regin.
3.4. Practica con otros compaeros juegos de campo, de exploracin y de orientacin.
Reglas y normas de juegos

consensuadas.
Mini-ftbol.
Mini-bsquet.
Mini-vley.
INDICADORES
- Participa grupalmente en coreografas.

- Realiza figuras gimnsticas en movimiento de forma
coordinada.
- Realiza gimnasia rtmica con pelota siguiendo ritmos sencillos
de su regin.
- Emplea normas de respeto al participar en juegos: mini-vley,
mini-ftbol, mini-bsquet.
Juegos pre deportivos:

Mini-ftbol.
Mini-bsquet.
Mini-vley.
- Explica los principales fundamentos y reglas de mini-vley y

las aplica en prcticas sencillas.
- Explica los principales fundamentos y reglas de mini-fulbito,
vley las aplica en prcticas sencillas.
- Participa en forma activa y espontnea en juegos de iniciacin
deportiva al mini-bsquet.
Juegos tradicionales de la regin

y /o comunidad.
- Explica juegos populares y tradicionales mostrando respeto

frente a la diversidad cultural de su comunidad.
- Ejecuta juegos tradicionales en su institucin educativa
- Elabora material necesario para poner en prctica juegos
tradicionales de su regin en la I.E.
Juegos de campo.
Juegos de exploracin.
Juegos de orientacin.
Juegos de recreacin.
- Practica con otros compaeros juegos de campo de

exploracin y de orientacin.
- Participa de actividades recreativas de manera cooperativa y
organizada.
- Participa de actividades con juegos de recreacin.
5 PROG. 79
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Programación Curricular - 5

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Programación Curricular - 5

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PROGRAMA CURRICULAR QUINTO GRADO

- Formas de comunicarse (oral, escrita).

- Mensajes de textos orales.

1.1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la

1.3. Infiere el significado

para elaborar un organizador grfico para textos descriptivos.

1.4. Reflexiona sobre la

2.1 Adeca sus textos

1.3.3. Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos que

2.2 Expresa con

- Vocabulario: Nuevas palabras.

- Recursos concretos para transmitir un

2.4 Reflexiona sobre la

- Evaluacin durante y final de un texto

- Tipos de textos: continuos y discontinuos.

audiovisuales de forma estratgica para transmitir su texto oral.

- Estructura externa de:

Localiza informacin en la noticia con varios elementos complejos en su

3.1.3. Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos

3.3. Infiere el significado

- Hiptesis en diversos tipos de textos

- La descripcin de personajes y lugares.

contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

- Propsito de textos literarios y no

3.4. Reflexiona sobre la

complejos en su estructura y con vocabulario variado.

- Plan redaccin de textos continuos y

4.2. Textualiza sus ideas

4.1.2. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar

4.2.4. Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de

4.2.5. Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto seguido,

4.3. Reflexiona sobre la

La concordancia entre sujeto verbo.

Usa palabras por el acento variadas y adecuadas a la situacin de

4.3.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y

Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos referentes para relacionar

4.3.7. Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y

Problemas aditivos con nmeros naturales.

- Problemas de anlisis del residuo.

- Estrategias para multiplicar nmeros

- Problemas de fracciones que implican

- (PAEV) Problemas aditivos con

- Multiplicacin de una fraccin por un

Problemas multiplicativos con nmeros naturales.

(*6 Problemas multiplicativos de

en un modelo de solucin multiplicativo de una fraccin por un natural.

- Problemas aditivos con nmeros

palabras, composicin y descomposicin

- Orden de nmeros naturales hasta seis

- Unidades de masa: Conversiones.

1.2.3. Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta seis

- Lectura y escritura de fracciones.

1.2.11. Describe la comparacin y orden de las fracciones propias y

- Adicin y sustraccin con fracciones

1.2.12. Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica

1.3. Elabora y usa

de la multiplicacin y divisin de decimales hasta el centsimo.

Emplea procedimientos para comparar y ordenar con fracciones decimales.

1.3.6. Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y

- Adicin y sustraccin de decimales.

- Orden y comparacin entre fracciones.

- Representacin de nmeros naturales.

Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias entre