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Qu factores laborales y profesionales adquieren sign

icado y alertan sobre... / F. Akxvrwt 13.21.41.
CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados observados y los
objetivos que se trazaron, se puede sealar que
el proceso de Evaluacin del Desempeo Docente tiene un signicado mas negativo que
positivo para los docentes de la muestra, segn lo determinado por la escala de valora-

cin Likert. En cuanto a la percepcin, el 79%

de ellos se maniesta desfavorable; y en relacin a la actitud, un 100% de los docentes consultados est en desacuerdo con la EDD. Adems la asociacion y concordancia existente
entre la percepcin y la actitud manifestada por
los docentes de la muestra es de un Pearson :
0,997 lo que es altamente signicativa a un p
I o < 0,000, lo cual signica que existe una
gran consistencia, prcticamente una correlacin perfecta entre la percepcin desfavorable
con la actitud negativa o desfavorable frente al
hecho en s.
Los datos y los anlisis respectivos muestran la gran consistencia entre la percepcin y
la actitud existente entre los docentes que se
presentaron voluntariamente al proceso de
EDD. Los resultados muestran que este proceso no logra satisfacer las expectativas de los
docentes y tambin evidencia las dicultades
a las cuales se enfrentan en su quehacer, aun
contando con las directrices que les entrega el
Marco para la Buena Enseanza. Denitivamente las realidades de los docentes son en

general adversas clcbido al exceso de carga laboral.

Sin embargo, es interesante observar que
tanto la percepcin como la actitud que maniestan tienen sus explicaciones por la asociacin que existe entre los diversos factores que
han sido considerados. Tal es el caso de la asociacin encontrada entre la gestin administrativa y la reorientacin de objetivos rxy I 0,897,
signicativa a un p = o <0,0000, lo que est
demostrando que mientras ms apoyo de la
gestin administrativa es ms factible reorientar los objetivos; aqu el equipo directivo tcnico tiene un rol altamente incidente en la gestin docente.
Un factor que es innegable en cuanto a su
asociacin y grado de dependencia con otros
segn el Marco para la Buena Enseanza es la
Carga de Trabajo. Este factor est negativamente asociado con el Fortalecimiento de la
profesin docente rxy = -0,54 signicativa a
un alfa de un 5%; en vez de fortalecerla la debilita.
Respecto al factor sealado Carga de Tra-

bajo con respecto al Clima de Relaciones Humanas la dependencia es negativa rxy = -0,47,
signicativo a un alfa de un 5%, lo que entorpece el clima laboral y podramos aventurarnos a sealar que la sobrecarga ejerce una presin negativa en el ambiente y esto es cclico.
Es evidente que esto afecta a cada docente
como al clima laboral y al ambiente escolar en
el aula, que a su vez incide en las relaciones
interpersonales deteriorndolas, factor de gran
incidencia para que una escuela sea efectiva.
Otro factor que est correlacionado negativamente es la Carga de Trabajo con el Pago
por Mrito rxy I -0,71 signicativo a un alfa de
un 1%. Los profesores perciben que la carga de
trabajo no tiene absolutamente ningn tipo de
recompensa, al contrario es un lastre. De igual
forma este factor est correlacionado negativamente con la preparacin de la enseanza,
rxy I -0,79 signicativo a un alfa de 1%, lo
cual parece lgico pues no queda disponibilidad de tiempo para preparar la enseanza yesto
s tiene una alta gravedad, porque est directamente relacionado con los resultados de apren-

 _ al
dizajc en el aula. Lo mismo ocurre con la creacin de ambientes propicios para la enseanza,
la carga de trabajo est relacionada negativamente rxy = -0,49 a un alfa de un 5% como
tambin se ve afectada negativamente la responsabilidad profesional rxy : -0,45 signicativa a un 5%.
No cabe duda que este factor est contribuyendo negativamente en el desempeo docente, el cual se est evaluando por un marco
referencial que es demasiado ideal para las condiciones donde la gran mayoria de los docentes se dcsempean y que los est perjudicando
constantemente en su quehacer profesional.
Uno de los factores que tiene una alta relevancia y dependencia positiva con el docente
es el pago por merito que mejora la autoestima, rxy : 0,562 signicativo al 5%. Aparece
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