Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

Colegio San Pedro de Quilicura
UTP Educacin Artstica
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
CURS
O
EDUCACION
ARTISTICA
SEXTO
BASICO
Mara Ins Bustos ZACARIAS SANTIS
AO
2016
N
SESIONES
38
SEMESTRE 1
MES
MARZO
ABRIL
EJE
UNIDAD/CONTENIDO
I UNIDAD
Expresar y
crear
visualmente
Procedimientos de pintura:
mancha,
yuxtaposicin,
transparencia, planos.
Procedimientos de
mono copia y linografa.
grabado:
Procedimientos de arte digital.

Pintura contempornea chilena,
latinoamericana
y mundial.
Color: gamas y contrastes.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Crear trabajos de arte y diseos
a partir de sus propias ideas y de
la observacin del:
entorno cultural: el hombre
contemporneo y la ciudad
entorno artstico: el arte
contemporneo, el arte en el
espacio pblico (murales y
esculturas)(OA 1)
Aplicar y combinar elementos del
lenguaje visual (incluidos los de
niveles anteriores) en trabajos de
arte y diseo con diferentes
propsitos
expresivos,
comunicativos y creativos:
color (gamas y contrastes)
volumen (lleno y vaco)(OA 2)
a partir de diferentes desafos y
temas del entorno cultural y
artstico, demostrando dominio
en el uso de:
materiales de modelado, de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones, pegamentos, lpices,
pinturas e imgenes digitales
herramientas para dibujar,
pintar, cortar unir, modelar y
tecnolgicas
(rodillos
de
HABILIDADES
POR
DESARROLLAR
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Crear, basndose en
intereses personales y
desafos
y
en
la
observacin
de
pinturas
contemporneas.
Manejar materiales,
herramientas
y
procedimientos
en
forma adecuada.
Analizar obras y
trabajos
de
arte,
usando
diversos
criterios.
Comparar
interpretar
obras
trabajos de arte.
e
y
Recolectar
y
seleccionar
la
informacin,
usando
variadas fuentes.
Desarrollar
presentaciones
visuales,
usando
diferentes medios.
Observacin directa, monitoreo permanente de las

actividades sugeridas.
Retroalimentacin de los productos artsticos.
Creaciones artsticas
travs el uso de diferentes
materiales y soportes de trabajo
Escala de apreciacin para evaluaciones formativas

grabado, sierra de calar, mirete,
cmara de video y proyector
multimedia, entre otros)
procedimientos de pintura,
grabado, escultura, instalacin,
tcnicas mixtas, arte digital,
fotografa, video, murales, entre
otros.(OA 3)
Desarrollar proyectos
visuales.
Analizar e interpretar obras de

arte y objetos en relacin con la
aplicacin del lenguaje visual,
contextos, materiales, estilos u
otros.(OA 4)
Apreciar y
responder
frente al arte
MAYO
JUNIO
JULIO
II UNIDAD
Expresar y
crear
visualmente
Procedimientos de escultura:
modelado, construccin, otros.
Escultura
contemporneo.
del
Volumen: lleno y vaco.
perodo
Evaluar crticamente trabajos de

arte y diseo personales y de sus
pares considerando:
expresin de emociones y
problemticas sociales
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de elementos del
lenguaje visual
propsitos expresivos(OA 5)
a partir de sus propias ideas y de
la observacin del:
entorno cultural: el hombre
contemporneo y la ciudad
entorno artstico: el arte
contemporneo, el arte en el
espacio pblico (murales y
esculturas)(OA 1)
Aplicar y combinar elementos del
lenguaje visual (incluidos los de
niveles anteriores) en trabajos de
arte y diseo con diferentes
propsitos
expresivos,
comunicativos y creativos:
color (gamas y contrastes)
volumen (lleno y vaco)(OA 2)
a partir de diferentes desafos y
temas del entorno cultural y
artstico, demostrando dominio
en el uso de:
materiales de modelado, de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones, pegamentos, lpices,
Crear, basndose en
el
desarrollo
de
desafos
e
ideas
personales.
Observacin directa, monitoreo permanente de las

actividades sugeridas.
Crear, basndose
la
observacin
obras de arte.
Dominio
de
materiales,
herramientas
destrezas tcnicas
las artes visuales.
en
de
Creaciones artsticas
travs el uso de diferentes
materiales y soportes de trabajo
los
Analizar obras
trabajos de arte.
y
de
y
Interpretar obras y
trabajos de arte.
Usar las TIC para el
desarrollo de textos y
proyectos.

pinturas e imgenes digitales
herramientas para dibujar,
pintar, cortar unir, modelar y
tecnolgicas
(rodillos
de
grabado, sierra de calar, mirete,
cmara de video y proyector
multimedia, entre otros)
procedimientos de pintura,
grabado, escultura, instalacin,
tcnicas mixtas, arte digital,
fotografa, video, murales, entre
otros.(OA 3)
Analizar e interpretar obras de
arte y objetos en relacin con la
aplicacin del lenguaje visual,
contextos, materiales, estilos u
otros.(OA 4)
Evaluar crticamente trabajos de
arte y diseo personales y de sus
pares considerando:
expresin de emociones y
problemticas sociales
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de elementos del
lenguaje visual
propsitos expresivos(OA 5)
Apreciar y
responder
frente al arte
SEMESTRE 2
III UNIDAD
AGOSTOSEPTIEMBRE
Expresar y
crear
visualmen
te
Pintura objetual
Escultura objetual
Instalacin
Investigacin artstica
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
sus
propias ideas y
de
la
observacin del:
entorno
cultural:
el
hombre
contemporneo y
la ciudad
entorno
artstico: el arte
contemporneo,
el arte en el
espacio pblico
(murales
y
esculturas)(OA
1)
Crear trabajos de
Crear, basndose
en la observacin
de obras de arte
objetual
e
instalaciones.
Crear, basndose
en el desarrollo de
desafos.
Dominio de los
materiales,
herramientas
y
destrezas tcnicas
de
las
artes
visuales.
Analizar
las
obras
de
arte
objetual
e
instalaciones.
Interpretar las
Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

Creaciones artsticas travs el uso de diferentes materiales y soportes de
trabajo

arte y diseos a
partir
de
diferentes
desafos y temas
del
entorno
cultural y
artstico,
demostrando
dominio en el
uso de:
Apreciar y
responder
frente al
arte
obras
de
arte
objetual
e
instalaciones
Comparar
trabajos de arte.
Usar las TIC para
el desarrollo de
textos y proyectos
materiales de
modelado,
de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar
unir, modelar y
tecnolgicas
(rodillos
de
grabado,
sierra
de calar, mirete,
cmara de video
y
proyector
multimedia,
entre otros)
procedimientos
de
pintura,
grabado,
escultura,
instalacin,
tcnicas mixtas,
arte
digital,
fotografa, video,
murales,
entre
otros.(OA 3)
Analizar
e
interpretar obras
de arte y objetos
en relacin con
la aplicacin del
lenguaje visual,
contextos,

materiales,
estilos u otros.
(OA 4)
OCTUBRENOVIEMBREDICIEM
BRE
Expresar y
crear
visualmen
te
IV UNIDAD
Pintura,
escultura,
arquitectura y objetos
del espacio pblico
Investigacin artstica
Procedimientos
pintura mural
de
Procedimientos
escultura
de
Procedimiento
de
construccin de objetos
Procedimiento
de
fotografa de paisaje.
Evaluar
crticamente
trabajos de arte
y
diseo
personales y de
sus
pares
considerando:
expresin de
emociones
y
problemticas
sociales
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de
elementos
del
lenguaje visual
propsitos
expresivos(OA
5)
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
sus
propias ideas y
de
la
observacin del:
entorno
cultural:
el
hombre
contemporneo y
la ciudad
entorno
artstico: el arte
contemporneo,
el arte en el
espacio pblico
(murales
y
esculturas)(OA
1)
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
diferentes
desafos y temas
del
entorno
cultural y
Crear, basndose
en la observacin
de obras de arte y
objetos.
Crear, basndose
en el desarrollo de
desafos.
Dominio de los
materiales,
destrezas tcnicas
de
las
artes
visuales.
Manejar en forma
adecuada
materiales,
herramientas
y
procedimientos.
Analizar obras de
arte y objetos.
Interpretar obras
de arte y objetos.
Comparar
Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

Creaciones artsticas travs el uso de diferentes materiales y soportes de
trabajo

Apreciar y
responder
frente al
arte
artstico,
demostrando
dominio en el
uso de:
materiales de
modelado,
de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar
unir, modelar y
tecnolgicas
(rodillos
de
grabado,
sierra
de calar, mirete,
cmara de video
y
proyector
multimedia,
entre otros)
trabajos de arte.
Usar TIC para el
desarrollo
de
textos, dibujos y
presentaciones.
procedimientos
de
pintura,
grabado,
escultura,
instalacin,
tcnicas mixtas,
arte
digital,
fotografa, video,
murales,
entre
otros. (OA 3)
Analizar
e
interpretar obras
de arte y objetos
en relacin con
la aplicacin del
lenguaje visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.
(OA 4)
Evaluar
crticamente
trabajos de arte

y
diseo
personales y de
sus
pares
considerando:
expresin de
emociones
y
problemticas
sociales
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de
elementos
del
lenguaje visual
propsitos
expresivos(OA
5)
OBJETIVOS ACTITUDINALES
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar disposicin a desarrollar su
creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar
con otros y aceptar consejos y crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. - Respetar el
trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
ESTRATEGIA DE ENSEANZA
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y
RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a
travs de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del
mismo modo con las experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS
ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en diferentes
manifestaciones artsticas, con la finalidad de promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento de los
contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas sensibles estticamente, que
puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como
espectadores activos y crticos de las obras artsticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clases
consideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los
alumnos, procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen.
1 N:
DISEO DE CLASE
7

ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
BC
SEMESTR
E
HORAS
claseObj. De la
Unidad/conteni UNIDAD 1
Presentacin de la asignatura
do
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y
materiales.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y
aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del
trabajo colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
- Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.
Inicio
El profesor saluda y da la bienvenida al ao
escolar, se presenta y expresa a los
alumnos alta motivacin y expectativas
para el trabajo que harn durante el ao.
Invita a los nios y nias a comprometerse
con el trabajo individual y en equipo que
realizarn y que los llevar a la
consecucin de las metas establecidos.Da
la palabra para que los alumnos comenten
sobre sus experiencias y expectativas para
el ao que se inicia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
El profesor presenta la asignatura indicando de forma
breve cules sern las unidades a trabajar durante el
ao y que aprendern en cada una de ellas.
Luego a travs de la presentacin (pp.) los alumnos
determinan acciones correctas e incorrectas de
comportamiento, el profesor debe guiar a los alumnos
a respuestas que favorezcan el compromiso de
trabajo y la sana convivencia. Deben establecer y
acordar las normas de conducta y las posibles
sanciones ante las faltas cometidas.
Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo
en la primera hoja de su cuaderno como portada de
Cierre
El profesor finaliza la recordando que a partir de la prxima
clase, se inicia formalmente la primera unidad y que deben
cumplir con todo lo acordado.

la asignatura. Sugiere algo relacionado con las
actividades plsticas que realizarn.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de las respuestas y disposicin de los alumnos en la
fase de presentacin de la asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS
PC, Data show, presentacinPOWER POINT 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 2
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
EDUCACION
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
I UNIDAD.Procedimientos de pintura: tcnica mixta.

do
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. Respetar el trabajo
artstico de otros, valorando la originalidad.
Crear, basndose en intereses personales y desafos.
Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.
Desarrollar proyectos visuales.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
(OA1) Pintan creativamente, basados en la observacin de pintura contempornea.
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y espera
que se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
Explica el objetivo de la clase. E introduce el
concepto de tcnica mixta (que ya debiese
estar incorporado como aprendizaje previo)
el profesor les recuerda que el trmino
tcnica mixta se refiere a la tcnica de
utilizar dos o ms tcnicas artsticas como
dibujo, leo o collage, combinadas en una
nica obra. Los alumnos comentan en base a
sus
experiencias
trabajos
utilizados
combinando
tcnicas,
expresando
sus
apreciaciones al respecto.
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los alumnos realizan una pintura con
tcnica mixta acerca de un tema de su inters, usando
diferentes tipos de materiales y procedimientos de
corte y pegado. El profesor invita a los estudiantes a
recolectar imgenes de diarios y revistas acerca de
temas de su inters y seleccionarlos para incorporarlos
en su creacin.
Cierre
Explican a sus compaeros lo que trataron de comunicar
por medio de su trabajo de arte y describen los posibles
significados de las obras de los otros. El profesor y los
alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo
realizado.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin
a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto malo
feo no est bien modifique por podra ser mejor observa bien. No tema sugerir, siempre que esta
sugerencia nazca del dialogo con el alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus
observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima
durante todo el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los nios
sepan claramente que elementos valorar, por la extensin de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda
pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluacin.
10

Diarios y revistas, pegamento y tijeras, hoja de block, lpices de colores, pastel, cera, marcadores de colores, etc.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 3
11

ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
I UNIDAD. Procedimientos de pintura: mancha.

(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo
Crear, basndose en intereses personales y desafos y en la observacin de pinturas contemporneas.
Analizar obras y trabajos de arte, usando diversos criterios.
Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.
Desarrollar proyectos visuales.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
(OA1) Pintan creativamente, basados en la observacin de pintura contempornea.
Inicio
para comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo de la
clase. Y se les invita a observar la
presentacin prestando especial atencin a
las obras de arte y el movimiento artstico
que podrn apreciar.
Una vez visto el video mueven as mesas
para poder trabajar libremente en el suelo
(trabajo a realizar grupal 3 o 4 nios).
Desarrollo
Actividad 1. Los alumnos observan presentacin pp.
(apoyo sesin 3) sobre la obra de jacksonPollock y
dialogan sobre esta tcnica actionpainting (pintura
en accin), utilizada por el artista. El profesor gua la
conversacin a travs de preguntas tales como, por
qu se denominar con este nombre?, qu impresin
les provocan estas obras? Qu tipo de lneas podemos
observar? etc.
Actividad 2. Manchan con pintura una superficie (papel
craf o cartulina blanca),usando procedimientos de
chorreados, soplando con una bombillau otros medios.
Luego: observan las manchas y texturas obtenidas y
12
Cierre
Para finalizar observan y comentan los resultados de sus
trabajos en relacin con la posibilidad de creacin que les
entrega el azar como mtodo .Seleccionan los trabajos de
sus compaeros que, a su juicio, son ms originales y
explican por qu. El profesor y los alumnos comparten sus
impresiones y se felicita el trabajo realizado.

buscan formas quelas manchas les sugieran. Delinean
las formas que se les aparecen e incorporan nuevas
formas para crear una pintura, usando libremente
tcnicas mixtas.
Actividad 3.Ponen ttulo a su trabajo de arte y lo
presentan a sus compaeros.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a
las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad,
utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Presentacin POWER POINT 2, tmpera, pinceles, papel craf o cartulina.

VIDEO 1

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
13

DISEO DE CLASE N: 4
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

(OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseos con diferentes
propsitos expresivos y creativos: color (gamas y contrastes)
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: expresin de emociones, aplicacin de
elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos
(OA2) Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observacin directa y de obras de arte.
Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura.
(OA5) Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.
Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares.
Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones.
Inicio
para comenzar.
clase y
luego el docente gua una
Desarrollo
Actividad 1. Los alumnos observa pinturas y explican
las sensaciones y emociones que le produce el color de
estas obras. Los contrastes son fuertes o apagados,
explica por qu? Qu pasara con las pinturas si
14
Cierre
Para finalizar en conjunto con sus compaeros, comentan
apreciaciones, establecen similitudes y diferencia. El
profesor comparte sus impresiones y ayuda a orientar la
eleccin.

conversacin
para
indagar
en
los
conocimientos previos de los estudiantes
sobre los contrastes. Para esto, formula
preguntas
como:
cules
son
las
combinaciones de colores ms comunes que
usamos para vestirnos? Por qu? Qu
combinaciones de colores nos parecen ms
alegres o ms tristes? Por qu?
estuvieran realizadas con otros colores, nos produciran

las mismas sensaciones y emociones?
Actividad 2. Los estudiantes observan diferentes tipos
de contrastes en revistas y objetos de la sala y
comentan cules resultan ms atractivos o aburridos,
cules se usan para pintar un mueble, disear una caja
u otros.
Actividad 3. Hacen un muestrario de parejas de colores
con diferentes contrastes en su cuaderno o croquera.
Luego observan las parejas y clasifican los colores
segn categoras como ms fuertes, ms apagados o
ms armnicos, entre otros.
a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Presentacin POWER POINT 3. Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
15

DISEO DE CLASE N: 5
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

(OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseos con diferentes
propsitos expresivos y creativos: color (gamas y contrastes)
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: expresin de emociones, aplicacin de
elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos
(OA2) Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observacin directa y de obras de arte.
Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura.
(OA5) Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.
Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones.
Inicio
para comenzar.
Desarrollo
Actividad 1. El docente gua una conversacin para
indagar en los conocimientos previos de los alumnos
16
Cierre
Para finalizar, el profesor traza una lnea en el pizarrn en un
lado pegan las imgenes con gama clida y en el otro la
gama fra. A partir de la observacin
comentan los
resultados y las sensaciones que les provocan, luego opinan

clase y luego recuerdan aspectos de la
teora del color, ejemplo colores primarios,
secundarios, complementarios, etc. Se les
invita a ver la presentacin y luego a
desarrollar una actividad.
con respecto a las gamas decolor, por medio de

preguntas como: son todos los rojos, azules,
amarillos, naranjas, morados yverdes iguales? Por
qu? Cules son los colores primarios? Y los
secundarios?Qu sucede cuando mezclamos un
primario con blanco o connegro? Qu sucede cuando
mezclamos un primario con un secundario?
segn criterios como la originalidad y el uso de gamas de

colores.El profesor y los alumnos comparten sus impresiones
y se felicita el trabajo realizado.
Actividad 2. Luego, los estudiantes observan

presentacin donde identifican las gamas clidas y
fras, el profesor aclara que esta divisin de colores
radica simplemente en la sensacin y experiencia
humana. La calidez y la frialdad atienden a
sensaciones trmicas subjetivas, por lo tanto, nos
pueden llegar a transmitir estas sensaciones. Un color
fro y uno clido se complementan, tal como ocurre
con un color primario y uno compuesto.
Actividad 3. Los alumnos utilizan las gamas clidas y
fras en dos plantillas de trabajo, usando la gama de
loscolores clidos o fros.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a
las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
GUIA 1 POWER POINT 4, lpices de colores, scoch.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
17

DISEO DE CLASE N: 6
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
I UNIDAD. Procedimientos de arte digital.

(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el
uso de:Procedimientos de arte digital.
(OA5)Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando:aplicacin de elementos de lenguaje visual,
propsitos expresivos.
Comparar e interpretar trabajos de arte.
(OA3)Crean trabajos utilizando el arte digital como medio de expresin..
(OA5) Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos.
Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.
Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones que expresan.
Inicio
Desarrollo
18
Cierre
Los alumnos comparten su opinin sobre la actividad

para comenzar.
presentacin prestando especial atencin en
las obras que cre Andy Wharol y se los
invita a desarrollar una creacin a partir de
su experiencia.
Actividad 1. Observan y describen imgenes digitales

que han sido modificadas con programas de diseo y
de edicin de imgenes. El profesor los invita a fijarse
en los elementos que han sido modificados (colores,
formas y texturas, entre otros).
realizada, expresan sus preferencias en los arreglos

realizados en las fotografas. Finalmente el profesor y los
alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo
realizado.
Actividad 2. Luego elaboran un autorretrato, usando

una fotografa personal y modificndola Para esto: en
grupos, se sacan fotografas con diferentes expresiones
y seleccionan aquellas expresiones y fotografas que
ms
los
representan.
Usando
programas
computacionales como paint, picmonkey, pixlr, ipiccy,
photoshop o editores de fotografa, modifican al menos
tresfotografas agregando elementos, cambiando
colores, texturas y formas.
Actividad 3. A travs del data show proyectan los
trabajos frente a sus compaeros y evalan
crticamente sus autorretratos, considerando aspectos
como uso del computador, modificacin de elementos
de lenguaje visual (color, textura y forma), pertinencia
de los elementos agregados en la imagen, originalidad,
propsitos expresivos.
a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin, conexin a internet, celulares o cmaras fotogrficas.

POWER POINT 5

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
19

DISEO DE CLASE N:7

ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
I UNIDAD. Procedimientos de grabado: mono copia y linografa.

uso de: grabado.
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: uso de materiales y procedimientos
Analizar obras y trabajos de arte, usando diversos criterios.
(OA3)Crean grabados, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
(OA5) Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos.
Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.
Inicio
para comenzar.
Desarrollo
Actividad 1. Los estudiantes observan y describen
20
Cierre
Para finalizar los alumnos comparten sus productos,
observan el detalle de las lneas impresas, las formas. El
profesor recuerda el concepto del negativo en cuanto a la

presentacin pp. sesin 7, indicndoles que
hoy
conocern
sobre
una
tcnica
denominada
grabado.
Los
alumnos
compartes sus conocimientos sobre el tema
de la clase.
grabados de Alberto Durero,Cornelius Escher, Santos

Chvez, Roberto Matta, Jos GuadalupePosada u
otros. El profesor los invita a fijarse en el uso de
lneas, texturas, tipografa y otros elementos del
lenguaje visual propios de la ilustracin grfica, y
finaliza la actividad con una explicacin del
procedimiento de grabado.
imagen sobre el papel versus la matriz.
Actividad 2. Para complementar, acompaados por el

profesor los alumnos observan video el grabado en
el que conocen como se desarrolla el procedimiento.
Comentan sus apreciaciones.
Actividad 3. Los estudiantes con la lmina de bandeja
de plumavit, realizan sobre su superficie (con
mondadientes) un dibujo que servir, una matriz e
imprimen al menos 3 copias.
a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
Por alumno: tempera, pincel, cartulina (una lmina tamao hoja de block), bandeja de plumavit puede ser reciclada
pero no de las que contienen carne sino que de las que traen verdura, ejemplo championes, diente de dragn ,
etc. Presentacin POWER POINT 6 y VIDEO 2 el grabado.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
21

DISEO DE CLASE N: 8
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDICACION
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
I UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
Recolectar y seleccionar la informacin, usando variadas fuentes.
Desarrollar presentaciones visuales, usando diferentes medios.
(OA4) Buscan informacin acerca de pintura contempornea, usando diversas fuentes.
Presentan informacin acerca de pintura contempornea, usando TIC.
Describen pinturas contemporneas en relacin con el uso de materiales, elementos de lenguaje visual, contextos, otros.
Interpretan posibles significados de pinturas contemporneas.
22

Inicio
Desarrollo

para comenzar. Se recuerdan las normas del
laboratorio de computacin.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase.
Y se les invita a conocer obras de arte
contemporneas e investigar sobre ella, para
que todos podamos tambin saber de ella.
Cierre

Actividad 1. En la sala de computacin, los
estudiantes visitan diferentes pginas de museos de
arte contemporneo en internet, seleccionan una
obra y buscan informacin acerca del artista que la
cre.
El profesor indaga sobre si les ha gustado la actividad del

da, los alumnos comparten sus apreciaciones, luego se les
felicita el trabajo y les recuerda que la prxima clase
tendrn que compartir la informacin con los dems as que
deben preparar la exposicin si no han alcanzado a
terminar.
Actividad 2. Investigan sobre la obra seleccionada y

la describen considerando: a. ideas, pensamientos y
emociones que le produce.
b. identifican el tema de la obra, medio visual
(pintura o grabado) al que corresponde, materiales
utilizados, describen la obra, indicando cmo estn
trabajados los diferentes elementos de lenguaje
visual (formas, colores, lneas, texturas, perspectiva,
movimiento, uso del espacio, otros)y sealan los
posibles significados.
Actividad 3: Basndose en la bsqueda de

informacin de la actividad anterior, elaboran una
presentacin con alguno de los siguientes mtodos:
presentacin creativa, usando el computador, usando
afiches, papelgrafos, otros. Para ser presentada la
prxima clase al resto del curso.
Mientras los alumnos realizan investigan, recorra el laboratorio observando que estn haciendo un buen uso de la
informacin. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Se sugiere calificar la actividad desde el proceso de investigacin hasta la presentacin, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de internet.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
23

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
EDUCACION
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS

Actitudes
Habilidades

24

Indicadores de
logro

sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Laboratorio de internet o computador y data, si el trabajo se expone en la sala.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
25
CREAR

DISEO DE CLASE N: 10
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
EDUCACION
ARTISTICA
Mara Ins Bustos
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS

26

Habilidades
Indicadores de
logro

Desarrollo
Inicio
para comenzar. Se recuerdan las normas
del
laboratorio
de
computacin
de
ocuparlo. El profesor le asigna el tiempo a
cada pareja que no excedan los 5 minutos
para que todos alcancen a presentar.
Los alumnos presentan la obra de arte escogida y

comparten la informacin solicitada.
Cierre
Finalmente el profesor entrega sus apreciacin sobre el
proceso de trabajo y felicita el trabajo realizado
Durante la presentacin exponen:

a. imagen de la obra.
b. ideas, pensamientos y emociones que le produce.
c. identificacin del tema de la obra, medio visual
(pintura o grabado) al que corresponde, materiales
utilizados, describen la obra, indicando cmo estn
trabajados los diferentes elementos de lenguaje visual
(formas,
colores,
lneas,
texturas,
perspectiva,
movimiento, uso del espacio, otros) y sealan los
posibles significados.
Mientras los alumnos presentan sus trabajos, recorra la sala de clases, observe la atencin y participacin de los
alumnos. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se
sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
27
CREAR

11
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros.
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo y el
arte en el espacio pblico (esculturas)
uso de: procedimientos de escultura.
28

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
Crear, basndose en el desarrollo de desafos e ideas personales.
Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales.
(OA1) Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos y para reunir imgenes
e informacin.
Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginacin, ideas y experiencias.
(OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura (modelado) en sus trabajos de arte.
Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos.
Son innovadores al utilizar materiales, herramientas y al aplicar diferentes procedimientos.
Inicio
Desarrollo
Actividades de aprendizaje
secuenciadas:
El profesor saluda a los alumnos y

espera que se encuentren en
silencio
y
ordenados
para
comenzar. Se realiza introduccin
a la unidad, explicando a grandes
rasgos
las
temticas
y
la
modalidad
de
trabajo.
Los
alumnos
comprenden
que
utilizarn
variados
materiales
tanto greda, arcilla y otros de
reciclaje para crear diferentes
esculturas ya sea de forma
individual y/o grupal.
Los
alumnos
recuerdan
conocimientos previos sobre las
esculturas intentando crear una
definicin del lenguaje artstico.
Actividad
1.
Los
alumnos
observan en grupo pinturasesculturas de Alexander Calder,
Joan Mir y otros. Luego el
profesor anima una conversacin
entre
los
estudiantes
con
preguntas como: qu es una
escultura, en qu se diferencia de
una pintura? Qu importancia
tiene el uso de volumen en las
obras? Qu pasara si la obra
solo fuera una pintura? Qu
funcin cumplen los colores en las
obras?
Qu pasara si la
obra no estuviera pintada?
Cierre
Los estudiantes explican cmo usaron los elementos de lenguaje visual en su trabajo de
arte para transmitir sus ideas por medio de preguntas tales como: por qu usamos esas
texturas en la escultura? Por qu use esas formas en la escultura?
por qu use esas lneas en la escultura?
Cmo se relacionan estos elementos de lenguaje visual con el tema seleccionado? El
profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
Actividad 2. Los estudiantes

comentan acerca de diferentes
temas que les interesan(animales,
personas,
elementos
de
la
naturaleza, deportes u otros) y
seleccionan uno para desarrollar
una escultura. Cada integrante
29

realiza al menos dos bocetos de
una escultura. en grupo, los
comentan indicando fortalezas,
debilidades y seleccionan el que
les parece ms adecuado
Actividad 2.Modelan su escultura
en grupo y la pintan.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Celulares, arcilla o greda. ANEXO 1

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
12 DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
30

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros. Escultura del perodo contemporneo.
Crear, basndose en la observacin de obras de arte.
Analizar obras y trabajos de arte.
e informacin.
(OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura (modelado) en sus trabajos de arte.
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el
objetivo de la clase y se
les invita a tener una
participacin
activa
durante el trabajo y a
desarrollar su imaginacin.
Recuerdan
la
clase
anterior
nombrando
elementos
que
fueron
observados y reconocidos.
Desarrollo
Actividad 1. Observan esculturas con el tema
de figura humana de Francisca Cerda, Hugo
Marn, Marta Rodig, Benjamn Lira, Francisco
Ziga,Fernando
Botero,
Henry
Moore,
Alberto Giacometti, DuaneHanson, George
Segal, ConstantinArchipenko y otros. Luego
las describen, usando elementos y conceptos
del lenguaje visual. (laminas figura humana,
apoyo sesin 13 imprimir una por cada
grupo)
Cierre
Explican cmo usaron los elementos de lenguaje visual en su trabajo de arte para
transmitir sus ideas, respondiendo preguntas como: por qu usamos esas texturas en
la escultura?, nos ayudan a transmitir lo que queremos? Por qu usamos esas
formas? Nos ayudan a transmitir lo que queremos? por qu usamos esas lneas?
Nos ayudan a transmitir lo quequeremos?El profesor comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
Actividad 2. A partir de la actividad anterior,

juegan a 1, 2, 3 momia es, adoptando las
diferentes
poses
de
las
esculturas
observadas. Luego: en grupos de mximo
cuatro integrantes, inventan poses y realizan
31

croquis o bocetos de estas. Observan y
comentan sus dibujos. eligen uno para
realizar una escultura e imaginan qu
personaje podra representar (cantante,
deportista, ciclista, bailarn/a, trabajador/a u
otros)
Actividad
3.Con
greda
construyen
la
estructura y realizan los detalles de su
personaje.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes
de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Lminas figura humana ANEXO 2(imprimir una por cada grupo). Greda.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
32

13
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros. Escultura del perodo contemporneo.
arte en el espacio pblico (murales y esculturas)
Crear, basndose en el desarrollo de desafos e ideas personales.
Analizar e interpretar obras y trabajos de arte.
e informacin.
Realizan esculturas creativas basadas en obras de escultores contemporneos.
(OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura (modelado, construccin, ensamblaje,
otros) en sus trabajos de arte.
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Desarrollo
Actividad
1.
Observan
esculturas
abstractas de artistas como Marta Colvin,
Lily Garafulic, Sergio Castillo, Cristin
Cierre
Exponen sus esculturas al curso y justifican la seleccin de materiales en relacin con
el propsito creativo de la obra. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
33

Los alumnos conocen el
objetivo de la clase y se les
invita
a
tener
una
participacin activa durante
el trabajo y a desarrollar su
imaginacin. Recuerdan la
clase anterior nombrando
elementos
que
fueron
observados y reconocidos.
Salineros, Marina Nez del Prado, Jess

Soto, Patrick Steeger, Mateo Manaure,
Alejandro
Otero,
Manuel
Felguerez,
AntoinePevsner,
AnishKapoo,
ConstantinBrancusi y otros. Las describen,
usando elementos y conceptos de
lenguaje visual.
Actividad 2. A partir de las esculturas
observadas en la actividad anterior,
realizanal
menos
dos
bocetos
de
esculturas abstractas. Luego, en grupos
de
mximo
cuatro
integrantes,
seleccionan un boceto.Consideran los
materialestrados para su construccin
(material dedesecho, cartones, maderas,
materiales
presentes
en
el
medio,materiales naturales u otros).Los
comentan,
indicando
fortalezas
y
debilidades, y seleccionanuno de ellos.
Actividad
3.Recolectan
el
material
necesario y construyen su escultura
abstracta,usando distintos procedimientos
de construccin segn losmateriales.
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
POWER POINT 7, materiales de desecho o reciclaje. Pegamento o scoch.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
34

14
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
EDUCACION
ARTISTICA
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
II UNIDAD.
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) entrabajos de arte y diseo con diferentes
propsitos expresivos y creativos: volumen (lleno y vaco)
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseos personales y de sus pares, considerando:
uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje visual
(OA2) Identifican y describen el uso de volumen lleno y vaco en esculturas de diversos perodos.
Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de volumen lleno y vaco con diferentes fines expresivos y
creativos
(OA5) Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se observan en trabajos de arte personales y de sus pares.
Comparan trabajos personales y de sus pares en relacin con emociones, temas, aplicacin de elementos de lenguaje visual, materiales
y procedimientos.
Inicio
Desarrollo
Cierre
35

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo
de la clase y se les invita a tener
una participacin activa durante
imaginacin. Recuerdan la clase
anterior nombrando elementos
que
fueron
observados
y
reconocidos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan y comparan esculturas
de Miguel ngel, Henry Moore,
Jorge de Oteza, Francisca Cerda,
Alexander Calder y otros. Luego,
el
profesor
anima
una
conversacin
con
preguntas
como: cmo se utiliza el volumen
en las obras? Hay ms de una
forma de trabajarlo? con qu
materiales se trabaja el volumen?
Hay alguna diferencia entre
ellos? (apoyo sesion14)
Para finalizar la actividad, el profesor realiza preguntas como: hay diferencias entre las
obras de los compaeros que trataron de la misma forma el volumen? Cules son? Qu
materiales predominan en las obras con volmenes vacos? y con volmenes llenos?El
Actividad 2. El docente invita a los

alumnos a seleccionar una forma
de trabajar el volumen (vaco o
lleno) y un material que les
permita
representarlo.
Luego
construyen
o
modelan
sus
esculturas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta
de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 8, arcilla y materiales de reciclaje tales como cartn, revistas, palos de helado, etc.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
36

15
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
II UNIDAD.
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes
propsitos expresivos y creativos: volumen (lleno y vaco)
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseos personales y de sus pares, considerando:
uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje visual
(OA2) Identifican y describen el uso de volumen lleno y vaco en esculturas de diversos perodos.
Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de volumen lleno y vaco con diferentes fines expresivos y creativos
37

(OA5) Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se observan en trabajos de arte personales y de sus pares.
Comparan trabajos personales y de sus pares en relacin con emociones, temas, aplicacin de elementos de lenguaje visual, materiales y
procedimientos.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase y se les invita a tener
una participacin activa durante
imaginacin. Recuerdan la clase
anterior nombrando elementos
que
fueron
observados
y
reconocidos,
recuerdan
el
concepto de volumen lleno y
vaco y lo diferencian a travs de
sus argumentos.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan esculturas de caballos
de Fernando Botero y araas de
LouiseBourgueois.
Luego,
el
profesor los invita a poner
atencin en la forma en que
trabajan el volumen y a identificar
aquellas obras en las que se usa
el volumen lleno y en las que se
usa el volumen vaco (apoyo
sesin 15).
Cierre
Despus explican cmo usaron los elementos de lenguaje visual en su trabajo de arte para
transmitir sus ideas, respondiendo preguntas como: por qu us esas formas en la
escultura? Por qu no otras? Cmo us los llenos y vacos en la escultura? Logr mi
propsito expresivo?El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
Actividad 2. A partir de la
actividad anterior, seleccionan un
animal o un insecto para trabajar
el volumen vaco o lleno. Luego:
Desarrollan bocetos del animal
seleccionado para trabajar el
volumen de la forma que deseen
en una escultura. Seleccionan los
materiales a utilizar
y
los
procedimientos a seguir.
Actividad
3.
Construyen
o
modelan sus esculturas segn su
planificacin
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
evaluacin.
38

RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 9, arcilla y materiales de reciclaje tales como cartn, revistas, palos de helado, etc.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
16
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
II UNIDAD.
Escultura del perodo contemporneo.
39

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Interpretar obras y trabajos de arte.
Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos.
Analizan esculturas del perodo contemporneo en relacin con la aplicacin de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.
Investigan acerca de escultores del perodo contemporneo en relacin con el uso de materiales, procedimientos, lenguaje visual y
contextos.
Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o digitales.
Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporneas.
Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y propsito expresivo.
Inicio
El profesor entrega el
objetivo de la clase, se
les recuerda las normas
del
laboratorio
de
computacin.
Para
indagar
en
los
conocimientos previos de
los estudiantes sobre
obras
de
escultura
contempornea,
el
profesor
gua
una
conversacin
con
preguntas como: han
visto alguna vez una
escultura en un espacio
pblico, museo, galera
de arte o en un edificio?
Dnde?
Cmo era?
Qu
representaba?
Qu tamao tena? De
qu
material
estaba
fabricada?
El docente explica las
instrucciones
y
determina los tiempos de
Desarrollo
Actividad 1. El docente invita a los alumnos
aobservar esculturas de artistas comoTtila
Albert, Juan Egenau, Ral Valdivieso, Julio Le Parc,
BernardoSalcedo, Eduardo Ramrez Villamizar,
Marta Minujin, Alberto Giacometti,Henry Moore,
AntoinePevsner
u
otros.
Luego
gua
unaconversacin mediante preguntas como:con
qu material/es estn construidas y qu tamao
tendrn? Qu temas estn presentes en las
obras, son figurativos oabstractos?Todos sus
lados sern iguales? Cmo son sus formas en
relacin con el movimiento? Hay patrones que
se repiten? Cmo se usa el volumen? Cmo son
las texturas y qu sensaciones le producen? Qu
sucede con el color?
Cierre
Los alumnos comparten sus apreciaciones sobre el proceso del trabajo realizado. El
Actividad 2. Desarrollan un texto apreciativo a

partir de una de las esculturas observadas en la
actividadanterior, en el deben dar cuenta:
- la aplicacin de lenguaje visual, contextos,
materiales y estilos.
- Investigan acerca del escultor que creo la obra.
- Preparan con la informacin una presentacin
que d cuenta de su investigacin y apreciacin.
40

trabajo.
comunican
interpretaciones
acerca
de
esculturas contemporneas.
Justifican
apreciaciones
personales
de
esculturas, usando criterios de tema y propsito
expresivo.
Mientras los alumnos realizan investigan, recorra el laboratorio observando que estn haciendo un buen uso de la informacin. Preste
atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad desde el
proceso de investigacin hasta la presentacin, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Laboratorio de internet.POWER POINT

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
17 DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
41
1
2

A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
II UNIDAD.
Escultura del perodo contemporneo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Interpretar obras y trabajos de arte.
Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos.
Analizan esculturas del perodo contemporneo en relacin con la aplicacin de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.
Investigan acerca de escultores del perodo contemporneo en relacin con el uso de materiales, procedimientos, lenguaje visual y
contextos.
Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o digitales.
Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporneas.
Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y propsito expresivo.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Organice la visita con dos

semanas de anticipacin. Envi
las autorizaciones de permiso con
la firma del apoderado en ellos
exponga los objetivos de la visita
y lo importante que el alumno
asista, seale que es una
actividad obligatoria. Antes de
salir
seale
claramente
las
normas de comportamiento y las
medidas formativas o sanciones
de quienes las transgreden.
Los estudiantes realizan una visita

a un museo, se sugiere el museo
Marta
Colvin,
buscar
informacin de ste por internet,
o espacio pblico que contenga
esculturas. Toman fotografasde
ellas y describen la que ms le
llama
la
atencin.
Debenconsiderar las emociones e
ideas
que
les
produce,
la
aplicacin
deelementos
del
lenguaje visual y los posibles
significados de la obra.
El profesor entrega comentarios del comportamiento y las actividades desarrolladas

durante la visita y los felicita si este ha sido el esperado.
Adicionalmente se sugiere la
prxima clase, exponer su visita y
describir
por
medio
de
una:presentacin
creativa,
42

usando el computador, usando
afiches,
papelgrafos
o
elaborando un folleto o dptico
sobre la exposicin observada.
Durante el recorrido, preste atencin a las inquietudes de los nios, responda sus inquietudes e invtelos a interpretar las obras
que estn observando.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
43
CREAR

SEGUNDO SEMESTRE
44

ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
III UNIDAD.
- Pintura objetual
Actitudes
- Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

- Demostrar disposicin a colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
- Crear, basndose en la observacin de obras de arte objetual.
- Crear, basndose en el desarrollo de desafos.
- Analizar las obras de arte objetual e instalaciones.
- Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura objetual.
- Disea proyectos de creacin de pinturas inspirados en el arte objetual, seleccionando temas, materiales y procedimientos
adecuadamente en relacin con el propsito expresivo.
(OA4) Analizan pinturas y esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el
tema, utilizacin de materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.
Habilidades
Indicadores de
logro
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. El profesor introduce
el concepto de arte conceptual de
modo
que
los
alumnos
comprendan de qu se trata este
movimiento artstico que reutiliza
objetos cotidianos para producir
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan documental colombiano
sobre el arte conceptual, guiados
por el docente responden a
preguntas tales como: qu
diferencias podemos observar
entre estas pinturas y lasque
observamos comnmente? Qu
objetos observamos en las obras
Cierre
Para finalizar, los alumnos explican por qu consideraron la seleccin de algunos
materiales por sobre otros? Cmo usaran los elementos de lenguaje visual y qu
materiales de trabajo pretenden elegir?, entre otras. El profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
45

arte con ellos ya sea como
soporte o un elemento ms
integrador de sus obras.
que han sido pegados yno

pintados? Por qu los artistas
habrn
pegado
objetos
directamente en laobra? Qu nos
estarn tratando de decir los
artistas con estas obras?
comentan acerca de tema de su
inters y quepodran expresar por
medio
del
arte
objetual,
seleccionan
uno
yrealizan
bocetos, pensando en objetos que
le podrn poner a suobra. Para
esto: presentan sus bocetos y los
comentan,
usando
criterios
derelacin entre tema, materiales
y propsitos expresivos. Mejoran
sus bocetos.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atencin a sus
inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Data, computador, audio

VIDEO 3

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
46

19
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
III UNIDAD.
- Pintura objetual
Actitudes

- Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura objetual.
- Disea proyectos de creacin de pinturas inspirados en el arte objetual, seleccionando temas, materiales y procedimientos
(OA4) Analizan pinturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema,
utilizacin de materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.
Habilidades
Indicadores de
logro
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo
47

Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Para motivar la clase el profesor
presenta
obras
de
pintura
objetual las que son observadas
por los alumnos obras de pintura
objetual, integrando preguntas
como: qu diferencias podemos
observar entre estas pinturas y
las
que
observamos
comnmente?
Qu
objetos
observamos en las obras que han
sido pegados y no pintados? Por
qu los artistas habrn pegado
objetos directamente en la obra?
Qu nos estarn tratando de
decir los artistas con estas obras.
Concluyen definiendo entre todos
ARTE OBJETUAL.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Para finalizar, el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
*Se sugiere fotografiar los trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado.
Actividad 1. Los alumnos a partir

de los objetos trados a la sala,
seleccionan los que utilizaran
para incluirlos en su trabajo y
realizan su pintura objetual,
usando esos elementos y otros
materiales como pinturas, lpices
pastel, carboncillo yotros.
Actividad 2. Los alumnos explican
cmo usaron los elementos de
lenguaje visual y materialesen su
trabajo de arte para transmitir sus
ideas,
respondiendopreguntas
como:por qu seleccion esos
materiales? Por qu us o
usamos esas texturas? Por qu
us esas formas? El profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Objetos trados por los alumnos, pinturas, lpices pastel, carboncillo y otros. Cmara fotogrfica
POWER POINT 12

48

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
III UNIDAD.
- Escultura objetual
Actitudes

- Interpretar las obras de arte objetual.
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en escultura objetual.
- Disea proyectos de creacin de esculturas inspirados en el arte objetual, seleccionando temas, materiales y procedimientos
(OA4) Analizan esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema,
Habilidades
Indicadores de
logro
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
estudiantes
1.
Los
Cierre
materiales de trabajo pretenden elegir?, entre otras.El profesor comparte sus
49

de la clase. Recuerdan que es
arte
objetual
y
plantea
la
pregunta que materiales se
utilizaran en las esculturas de
este estilo artstico? Lleve a los
alumnos a la reflexin sobre el
uso de objetos para la creacin
artstica.
observan esculturas objetuales de

artistas
comoAntoni
Tpies,
Robert
Rauschenberg,
Marta
Minujin,Marcel Duchamp, Robert
Rauschenberg, Bruna Truffa y
ClaesOldenburgy manifiestan y
explican sus preferencias por uno
de losescultores observados.
Actividad 2. En pequeos grupos,
seleccionan a unode los artistas y
su mtodo de trabajo.Plantean
diferentes ideas por medio de
bocetos y textos paratrabajar con
el estilo del artista. Para esto,
seleccionan
un
temade
su
preferencia
y
materiales
adecuados
para
desarrollar
sutrabajo de arte. Exponen y
comentan los bocetos e ideas,
usandocomo criterios la relacin
entre bocetos, ideas, materiales
ypropsito expresivo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 13. Data, computador, audio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
50

21
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
III UNIDAD.
Actitudes

- Interpretar las obras de arte objetual.
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en escultura objetual.
- Disea proyectos de creacin de esculturas inspirados en el arte objetual, seleccionando temas, materiales y procedimientos
(OA4) Analizan esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema,
Habilidades
Indicadores de
logro
51

Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos recuerdan el objetivo
de la clase. Para optimizar el
tiempo de indique la secuencia
de las actividades a realizar, los
tiempos disponibles y que espera
de sus trabajos de arte.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Para finalizar, el profesor indaga en la apreciacin de los alumnos en relacin a la actividad,
luego comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
Actividad 1. Los alumnos se

organizan con su equipo de
trabajo,
revisan
el
boceto
elaborado la clase anterior par
luego
organizar
su
trabajo
(creacin de una escultura a
partir del arte objetual)
actividad anterior, construyen su
escultura,
basndoseen
los
bocetos, las ideas y los materiales
seleccionados.Explican
cmo
usaron los elementos de lenguaje
visual y materialesen su trabajo
de arte para transmitir sus ideas,
respondiendopreguntas
como:
por
qu
seleccion
esos
materiales?Por qu us esas
texturas? Por qu us esas
formas?Qu trat de expresar
por medio de mi trabajo?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
evaluacin.
Objetos trados por los alumnos. Cmara fotogrfica.
52


RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
22
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
III UNIDAD.
- Instalacin
Actitudes

53

Habilidades
Indicadores de
logro
- Crear, basndose en la observacin instalaciones.

- Analizar e interpretar instalaciones.
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en instalaciones.
- Disea proyectos de creacin de instalaciones, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el
propsito expresivo.
(OA4) Analizan instalaciones, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de
materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de
la
clase.Luego
como
introduccin al tema de la clase
los
alumnos
observan
instalaciones de Christo, Dan
Flavin, Richard Long,AnishKapoor,
Bruce
Nauman
y
otros,
y
comentan las sensacionesque les
producen, los materiales que
usan, las ideas planteadas,etc.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. En grupos pequeos,

crean un proyecto para hacer una
instalacin
al
interior
del
establecimiento, usando ideas,
temas de su preferencia y
material de reciclaje (envases de
todo tipo, CDs, textiles, vestuario,
otros). Desarrollan su proyecto de
acuerdo a los siguientes pasos:
Indican tema, ideas que desean
plantear, medios, materiales y
procedimientos que usarn, otros.
Cierre
materiales de trabajo pretenden elegir?, entre otras. El profesor comparte sus
Actividad 2:Dibujan al menos dos

bocetos
creativos
para
su
instalacin. Comentan los bocetos
y la seleccin de materiales,
utilizando diversos criterios como
originalidad,
funcionalidad,
relacin entre material y propsito
expresivo, otros.Seleccionan y
mejoran el mejor boceto y la
seleccin
de
materiales
y
procedimientos.
54

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Computador, data.
POWER POINT 14

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
23
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
55

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
III UNIDAD.
- Instalacin
Actitudes

- Crear, basndose en la observacin instalaciones.
- Analizar e interpretar instalaciones.
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en instalaciones.
- Disea proyectos de creacin de instalaciones, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el
propsito expresivo.
(OA4) Analizan instalaciones, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de
materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Construyen
la
instalacin o una maqueta de ella,
usando
losprocedimientos
y
materiales seleccionados.
Cierre
Para finalizar, el profesor indaga en la apreciacin de los alumnos en relacin a la
actividad, luego comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
Actividad
2.
Observan
las
instalaciones y dialogan acerca de
las opiniones emitidas por cada
grupo.
Comparan
las
instalaciones,usando
criterios
como:
a. Emociones e ideas que generan
las instalaciones.
b. Relacin entre el planteamiento
de ideas y la instalacin.
c. Uso de los elementos de
lenguaje visual.d. Originalidad en
el uso de materiales
56

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Objetos trados por los alumnos. Cmara fotogrfica.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
24
DISEO DE CLASE N:
57

ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
III UNIDAD.
(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando:expresin de emociones y problemticas
sociales, uso de materiales y procedimientos,aplicacin de elementos de lenguaje visual y propsitos expresivos
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
- Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales.
- Comparar trabajos de arte.
(OA3) Desarrollan proyectos y crean esculturas objetuales: proponen ideas por medio de bocetos a partir de temas u objetos cotidianos.
Consideran diferentes etapas del proceso creativo. Seleccionan e innovan en el uso de los materiales y procedimientos en relacin con un
propsito expresivo.
(OA5) Comparan trabajos de arte con temas similares en relacin con: las emociones que estos generan. La aplicacin de elementos de
lenguaje visual. La adecuacin entre materiales seleccionados y propsito expresivo. La originalidad en el uso de materiales.
Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicacin de elementos de lenguaje visual.
Explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte propios y de sus pares, usando los criterios establecidos por los
alumnos.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Observan elementos
cotidianos dl entorno comentando
sus formas, colores, texturas etc.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Para finalizar, los alumnos dialogan en base de sus trabajos y los comparan
considerando los siguientes criterios emocin que les provoc, materiales utilizados, etc.
El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
Actividad 1. Los alumnos son

desafiados a realizar con los
objetos trados la representacin
de un objeto cotidiano. Para esto
inicialmente observan y comentan
acerca de diferentes objetos de la
58

vida diaria que se pueden
representar por medio de una
escultura. Luego en parejas se
organizan en funcin del objeto
que desean crear considerando
sus
materiales
trados
(materiales reciclables) por ellos
para luego disear su escultura.
Desarrollan
bocetos
para
organizar sus ideas. Entregar por
unos momentos sus dibujos a otro
equipo para recibir sugerencias
de sus compaeros.Por ultimo
definen su trabajo.
Actividad 2. En base a la actividad
anterior crean una escultura
objetual que represente un objeto
de la vida cotidiana, (por ejemplo:
construir una tarjeta bip gigante,
un zapato gigante, otros).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
59

DISEO DE CLASE N:
25
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
III UNIDAD.
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: expresin de emociones y problemticas
sociales. Uso de materiales y procedimientos. Aplicacin de elementos de lenguaje visual. Propsitos expresivos
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
- Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales.
(OA3) Desarrollan proyectos y crean esculturas objetuales: proponen ideas por medio de bocetos a partir de temas u objetos cotidianos.
Consideran diferentes etapas del proceso creativo. Seleccionan e innovan en el uso de los materiales y procedimientos en relacin con un
propsito expresivo.
(OA5) Comparan trabajos de arte con temas similares en relacin con: las emociones que estos generan. La aplicacin de elementos de
lenguaje visual. La adecuacin entre materiales seleccionados y propsito expresivo. La originalidad en el uso de materiales.
Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicacin de elementos de lenguaje visual.
Explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte propios y de sus pares, usando los criterios establecidos por los
alumnos.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
Actividad
1.
Cierre
aprendizaje
Los
alumnos
Para finalizar, los alumnos explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y

trabajos de arte propios y de sus pares, usando los criterios establecidos. El profesor
comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
60

preparan una muestra al interior

de la sala de clases, donde
recorren los trabajos creados.
Cada pareja expone sus objetos
describiendo
que
quisieron
expresar, que dificultades se
encontraron en el desarrollo de su
trabajo, que materiales utilizaron,
y que elementos del lenguaje
visual se pueden apreciar.
Actividad
2.
Los
alumnos
finalmente dialogan y comparan
los trabajos de arte en relacin
con: las emociones que estos
generan,
la
aplicacin
de
elementos de lenguaje visual, la
adecuacin
entre
materiales
seleccionados
y
propsito
expresivo y la originalidad en el
uso de materiales. Justifican el
uso
de
materiales
y
procedimientos y la aplicacin de
elementos de lenguaje visual.
evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Objetos elaborados por los alumnos.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
61

DISEO DE CLASE N:
26
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTOBASICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
III UNIDAD.
- Investigacin artstica
Actitudes
- Demostrar disposicin a expresar las propias ideas y sentimientos.
Habilidades
Indicadores de
logro
- Observar, analizar y describir obras de arte objetual.

- Interpretar obras de arte objetual
Usar las TIC para el desarrollo de textos.
(OA4) Analizan pinturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin
de materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados
- Presentan su descripcin, utilizando TIC.
Inicio
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
*Se sugiere imprimir los trabajos para ser expuestos en la sala de clases.
62

silencio
y
comenzar.
ordenados
para

de la clase se recuerdan las
normas de la sala de computacin
y se explica la actividad a
desarrollar.
Los
alumnos
se
dirigen
ordenadamente
al
laboratorio y se sientan en
parejas.
Actividad 1. Con el uso de

internet,
en
parejas,
los
estudiantes observan obras de
pintura objetual de la serieJuanito
Laguna de Antonio Berni y
comentan acerca de:
a. el tema y el propsito expresivo
b. el contexto de las obras
c. sentimientos e ideas que se les
generan
d posibles significados
Actividad 2. Seleccionan una obra
de la serie y crean un texto
descriptivo de la obra. Para
orientar la actividad el profesor
muestra un ejemplo con la obra
Juanito jugando con el trompo.
(apoyo sesin 26)
Actividad 3. Una vez terminado el
tiempo asignado utilizan Word o
pp. para presentar la obra y su
descripcin al curso.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las obras seleccionadas procurando que
estn no se repitan.Preste atencin a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin. Impresora.

POWER POINT 15

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
63

27
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
IV UNIDAD.
- Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio pblico
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
(OA1) Crear trabajos de arte a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte en el espacio pblico
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
Analizar obras de arte y objetos.
Interpretar obras de arte y objetos.
Usar TIC para el desarrollo de presentaciones.
(OA1) Registran obras de arte y objetos presentes en espacios pblicos o patrimoniales por medio de bocetos y fotografas
64

Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase y entregan los
permisos
firmados
por
los
apoderados para salir a la
actividad educativa fuera del
establecimiento. Antes de salir el
profesor indica la secuencia de las
actividades a realizar y que se
espera de ellos en cuanto a su
comportamiento y trabajo para la
clase.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Actividad 1. En compaa con el

profesor (si lo determina solicite
compaa de un asistente de la
educacin o un apoderado para
resguardar la seguridad de os
alumnos), los estudiantes realizan
una visita a un espacio pblico
que contenga obras de arte o
elementos
patrimoniales(plaza,
centro cvico, centro cultural,
centro comercial,otros. Si es
permitido toman fotografas o
realizan
croquis
desde
distintosngulos de los objetos ah
presentes.
Luego se les asigna la tarea de
elaborar un informe en parejas o
grupos pequeos acerca del lugar
observado
y
los
elementos
artsticos que posee. Este informe
debe entregarse la prxima clase
y debe contener las fotografas y
dibujos realizados, as como los
comentarios emitidos a partir de
ellos indicando: cules son los
objetos
ms
importantes
presentes?Hay obras de arte,
cules? Aporta la obra de arte al
embellecimiento
del
espacio
pblico?Por qu? Elementos
contextuales de las obras de arte
presentes? Qu agregaran o
sacaran del espacio pblico
visitado?
65

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar el informe elaborado por los
alumnos luego de ser socializado la prxima clase.
RECURSOS EDUCATIVOS
Celulares, permisos firmados para salir del establecimiento, croquera y lpiz grafito.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
28
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte en el espacio pblico.
uso de: procedimientos de pintura o murales.
Actitudes
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
66

Habilidades
- Crear, basndose en la observacin de obras de arte y objetos.
Indicadores de
logro
(OA1) Desarrollan ideas para la creacin de proyectos de arte de pinturas por medio de bocetos, y las explican yevalan ideas en relacin
con fortalezas y debilidades.
- Crean proyectos de pintura mural para el espacio pblico: aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar
una primera propuesta, presentar y compartir, evaluar, entre otras) y seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en
relacin con el propsito expresivo
(OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y objetos para el espacio pblico, usando textos y bocetos.
- Evalan sus ideas para seleccionar la ms adecuada en relacin con uso del lenguaje visual, originalidad, propsito expresivo y
funcionalidad.
- Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos para elaborar sus trabajos y proyectos y proponen formas innovadoras de
aplicarlos.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Recuerdan el recorrido
realizado la clase anterior y se
organizan para presentar entre4 a
5 minutos por cada exposicin.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Los
alumnos
comparten
su
informe
(se
recomienda que sea proyectado
para que todos puedan ver el
trabajo realizado).
Cierre
Para finalizar, comparan sus trabajos en relacin con los temas abordados y laaplicacin
de elementos de lenguaje visual. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
Actividad 2.
Con ayuda del
profesor los estudiantes observan
los croquis o fotografas del
espacio
visitado
y
proponendiferentes ideas para
realizar un mural en l. En sus
mismos grupos,dialogan acerca
de diferentes temas que se
pueden realizar pormedio de una
pintura mural y realizan bocetos
deuna o ms de las diferentes
ideas planteadas.
Actividad 3. Finalmente comentan
sus ideas a travs de sus bocetos
u otro elemento que consideren.
67

En conjunto con el resto del curos
se evalan las ideas en cuanto a
los elementos que las componen,
los
materiales
que
han
determinado
y justifican los
materiales elegidos para lograr el
propsito artstico.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Informes de los alumno, data, comptador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
29
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
68
2
2

A)
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte en el espacio pblico.
uso de: procedimientos de pintura o murales.
Actitudes
Habilidades
- Crear, basndose en la observacin de obras de arte y objetos.
Indicadores de
logro
(OA1) Crean proyectos de pinturas murales para el espacio pblico: aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar,
presentar una primera propuesta, presentar y compartir, evaluar, entre otras) y seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente
en relacin con el propsito expresivo.
(OA3) Crean trabajos de arte y proyectos visuales basados en desafos destinados al espacio pblico:
- abordando temas personales
- demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos tcnicos
- considerando las diferentes etapas del proceso creativo
- buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y funcionales
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de las actividades a realizar y que
espera del producto artstico que
realizarn.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos pintan

su mural o construyen su mosaico
sobre un cartn, usando pinturas
al agua (tmpera, acrlico, anilina
o tierra de color con agua y cola
fra).
Cierre
*Se sugiere que los trabajos queden expuestos en algn lugar visible del establecimiento
o en la sala de clases.
observacin de los murales, los
alumnos, guiados por el profesor,
conversan en relacin a los
siguientes criterios. De qu
manera se abordan los intereses
69

personales en una creacin? De
qu manera se logra transmitir y
expresar las ideas en el mural?
Cmo
fue
el
proceso
de
creacin? Que es pareci el
desarrollo de este trabajo?Estos
proyectos
son
originales,
innovadores ya sea en el uso de
materiales, imgenes, etc?
evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cartn o madera, pinturas al agua (tmpera, acrlico , tierra de color, etc)

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
30
70

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
IV UNIDAD.
- Procedimientos de escultura
(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo y el
(OA3) Crear trabajos de diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso
deescultura.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
- Analizar obras de arte y objetos.
- Interpretar obras de arte y objetos.
(OA1) Desarrollan ideas para la creacin de trabajos y proyectos de arte (esculturas) por medio de bocetos, y las explican.
- Evalan ideas en relacin con fortalezas y debilidades.
- Crean proyectos para esculturas para el espacio pblico: aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una
primera propuesta, presentar y compartir, evaluar, entre otras), seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con
el propsito expresivo
(OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y objetos para el espacio pblico, usando bocetos.
funcionalidad.
aplicarlos.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Actividad
1.
Los
alumnos
observan esculturas con material
71

de la clase. Para introducir la
actividad el profesor dialoga sobre
el reciclaje. Expone el concepto y
genera una lluvia de ideas. Se
puede relacionar esta actividad
integrando el concepto de las tres
R (reducir, reutilizar y reciclar)
de reciclajede artistas como

Jeremy Mayer, Chris Gilmour,
SayakaGanz,Robert
Bradford
entre otros y dialogan a partir de
preguntas tales como de qu
materiales estn hechas estas
obras? Que habrn querido
representar los artistas?, etc.
Actividad 2. Luegobasados en la
observacin realizan bocetos para
unaescultura
con
material
reciclable para un espacio pblico
queellos elijan (los bocetos deben
considerar diferentes vistas de
laescultura
y
el
material,
herramientas y procedimientos
con lasque trabajarn).
Actividad 3. En grupos pequeos,
presentan los bocetos y la
seleccin
demateriales
y
herramientas a sus pares, los
comentan
en
relacincon
fortalezas y debilidades y los
mejoran.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 16. Data, computador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
72

31
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
IV UNIDAD.
- Procedimiento de construccin de objetos
(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo y el
(OA3) Crear trabajos de diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso
deescultura.
- Dominio de los materiales, destrezas tcnicas de las artes visuales.
- Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos.
(OA1) Crean proyectos para esculturas para el espacio pblico: aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar
una primera propuesta, presentar y compartir, evaluar, entre otras), seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en
relacin con el propsito expresivo
(OA3) Crean trabajos de arte basados en desafos destinados al espacio pblico: abordando temas personales, demostrando dominio en el
uso de los materiales y procedimientos tcnicos, considerando las diferentes etapas del proceso creativo, buscando intencionadamente que
los proyectos sean innovadores y funcionales.
73

Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
Cierre
aprendizaje
Actividad1. Los alumnos en base

a la actividad de la clase anterior,
seleccionan el boceto que les
parece ms adecuado y a partir
del
construyensu
escultura,
usando diversos procedimientos
de ensamblaje, corte,pegado y
armado
con
los
materiales
reciclables trados.
Para finalizar, comparan entre obras de diferentes alumnos, usando comocriterios la

manera de usar los elementos de lenguaje visual y loque quisieron expresar y/o
transmitir.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
*Se sugiere exponer los trabajos en algn espacio del establecimiento y/o fotografiar los
trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado.
Actividad 2. Exponen y comentan

los resultados en relacin con uso
de
losmateriales
y
procedimientos,
propsito
expresivo, originalidady otros.
evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Objetos reciclados, pegamento y otros elementos que consideren pertinentes.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
74

32
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
IV UNIDAD.
- Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio pblico.
(OA3)Crear diseos a partir de temas del entorno cultural, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura, grabado,
escultura, instalacin, tcnicas mixtas, artedigital, fotografa, video, murales, entre otros.
(OA5) Evaluar crticamente diseos personales y de sus pares, considerando: expresin de emociones y problemticas sociales, uso de
materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos
75

Indicadores de
logro
(OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte para el espacio pblico, usando textos, bocetos, imgenes digitales y
guiones.
funcionalidad.
aplicarlos.
(OA5) Exponen sus bocetos o ideas, explicando los propsitos expresivos y el uso de los elementos de lenguaje visual y justificando el
trabajo seleccionado.
- Identifican aspectos a mejorar sobre la base de criterios apropiados, como materiales, procedimientos, originalidad y propsito expresivo,
entre otros.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Recuerdan que
actividades
econmicas
se
realizan en la zona en la que
habitan
los
estudiantes
por
ejemplo nombran las actividades
en la que trabajan sus padres o
familia, entre otros.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

comentan las actividades ms
importantes de lazona que viven
(industria, minera, agricultura,
otros) y diferentes manerasen que
se pueden representar por medio
del
arte
(murales,esculturas,
presentaciones
usando
computador, videos, otros).
Cierre
Para finalizar, comparan entre los diseos diferentes, usandocriterios como:relacin entre
tema planteado y el trabajo de arte,manejo de materiales y procedimientos,originalidad
en el manejo de materiales y procedimientos, yoriginalidad de la propuesta artstica. El
Actividad 2. Seleccionan una de

las actividades y un medio
expresivo paracrear proyecto de
arte.
Para
esto:
plantean
diferentes ideas por medio de
textos, bocetos y guionesy los
exponen a sus pares.
Los
comentan en relacin con el uso
del lenguaje visual (color,forma,
textura, otros) y el propsito
expresivo. perfeccionan sus ideas,
bocetos y guiones, seleccionan
materiales,herramientas
y
procedimientos adecuados para
76

laelaboracin de los trabajos y los
desarrollan
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpiz grfito.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
33
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
DISEO DE CLASE N:
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
77
2
2

A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
IV UNIDAD.
- Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio pblico.
(OA3)Crear diseos a partir de temas del entorno cultural, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura, grabado,
escultura, instalacin, tcnicas mixtas, artedigital, fotografa, video, murales, entre otros.
(OA5) Evaluar crticamente diseos personales y de sus pares, considerando: expresin de emociones y problemticas sociales, uso de
materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos
- Dominio de los materiales, destrezas tcnicas de las artes visuales.
- Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos.
(OA3) proyectos visuales basados en desafos destinados al espacio pblico: abordando temas personales, demostrando dominio en el uso
de los materiales y procedimientos tcnicos, considerando las diferentes etapas del proceso creativo y buscando intencionadamente que
los proyectos sean innovadores y funcionales.
(OA5) Comparan trabajos de arte y objetos de diseo destinados a espacios pblicos similares en relacin con el uso de elementos de
lenguaje visual y otros criterios establecidos por los alumnos.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
espera de ellos.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
*Se sugiere exponer los trabajos en algn espacio del establecimiento y/o fotografiar los
trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado.
Actividad 1. En base al diseo

desarrollado la clase anterior los
alumnos
concretan
sus
proyectos, usando el medio
seleccionado, losmateriales y los
procedimientos propuestos.
Actividad 2: una vez finalizado el
tiempo determinado para la
primera actividad, exponen sus
trabajos de arte y comentan los
resultados en relacin con la
adecuacindel
medio
seleccionado y de los materiales
78

al
propsitoexpresivo,
originalidad, uso de elementos de
lenguaje visual
evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales determinados por los alumnos. Cmara fotogrfica.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
34
DISEO DE CLASE N:
79

ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
IV UNIDAD.
- Procedimientos de pintura mural
Actitudes

- Analizar obras de arte y objetos.
- Interpretar obras de arte y objetos.
(OA4) Describen materiales, procedimientos y el entorno de obras de arte y objetos en espacios pblicos (por ejemplo: esculturas en plazas,
murales en edificios, grafitis en las calles, entre otros).
- Describen materiales y elementos de lenguaje visual en murales.
- Explican el rol del arte en el espacio pblico.
- Comparan usando criterios como: relacin entre tema planteado y el trabajo de arte, manejo de materiales y procedimientos, originalidad
en el manejo de materiales y procedimientos, y originalidad de la propuesta artstica
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de
la
clase.
Recuerdan
el
concepto
de
muralismo,
nombrando en qu lugares se
puede
apreciar
esta
manifestacin artstica.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan diferentes imgenes de
obras de artepresentes en el
espacio pblico de ChileDavid
Alfaro
Siqueiros
en
Chillan.
Responden preguntas como: A
qu se le llama espacio pblico?
Cules son los espacios pblicos
a los que asistimos comnmente?
Qu
objetos
encontramos
Cierre
Para finalizar, comparan entre los diseos diferentes, usando criterios como: relacin entre
tema planteado y el trabajo de arte, manejo de materiales y procedimientos, originalidad
en el manejo de materiales y procedimientos, y originalidad de la propuesta artstica. El
80

normalmente en este tipo de
espacios? Encontramos obras de
arte y objetos de diseo en ellos?
Qu tipo de obras y objetos de
diseo encontramos
Actividad 2. Se plantea el desafo
de que si pudieran elaborar un
mural en su escuela qu
desarrollaran?
Dnde
lo
colocaran? Por qu lo haran?
Qu materiales utilizaran? Entre
otras. En base a sus ideas, en
grupos pequeos realizan un
boceto de la obra en el lugar que
desean.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 17

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
81

Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

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Observacin directa, monitoreo permanente de las

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Analizar e interpretar obras de

Volumen: lleno y vaco.

Evaluar crticamente trabajos de

Observacin directa, monitoreo permanente de las

Escala de apreciacin para evaluaciones formativas

Retroalimentacin de los productos artsticos.

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Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

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Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

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