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N386c
CDU 37.02
Comunicao Didtica:
A Intencionalidade Pedaggica como Estratgia de
Ensino.
Autor:
Paulo Srgio Negri
Docentes:
Paulo Srgio Negri
Claudinea A. Santos
Helaine F. Contato
Jos de Arimathia C. Custdio
Maurnia Nielsen
SUMRIO
1. INTRODUO ...........................................................................................................................................6
QUADRO RESUMO ..................................................................................................................................................... 7
PARTE I .........................................................................................................................................................8
INTENCIONALIDADE PEDAGGICA ............................................................................................................................. 8
FASES PROGRESSIVAS DA COMUNICAO DIDTICA EM SALA DE AULA. ................................................................. 8
A) FASE INICIAL ...........................................................................................................................................8
FASE INICIAL .............................................................................................................................................................. 9
1. ORGANIZAO ........................................................................................................................................9
1.1 PLANEJAMENTO DA AULA. ................................................................................................................................... 9
1.2 PREPARAO DO ESPAO FSICO..................................................................................................................... 10
1.3 VERIFICOU O RECURSO UDIO VISUAL A SER UTILIZADO.................................................................................. 10
1.4 PREPAROU O MATERIAL DE APOIO. ................................................................................................................... 11
2. ESTRUTURA PEDAGGICA..................................................................................................................11
2.1 ESCLARECEU SUFICIENTEMENTE O TEMA DA AULA. ......................................................................................... 11
2.2 COMUNICOU A MISSO DA AULA. ...................................................................................................................... 12
2.3 VINCULOU O TEMA DA AULA AO COTIDIANO DO ALUNO..................................................................................... 12
2.4 AO DIDTICA PREVISTA - ESTRATGIAS. ...................................................................................................... 12
2.5 ESCLARECEU SUFICIENTEMENTE QUAL SER A AVALIAO PREVISTA PARA A AULA. ..................................... 13
ATIVIDADE PRTICA ................................................................................................................................................ 13
B ) FASE INTERMEDIRIA OU DE EXECUO. .....................................................................................14
FASE INTERMEDIRIA OU DE EXECUO ................................................................................................................ 14
1. CONHECIMENTOS SELECIONADOS. ..................................................................................................15
1.1 INDICOU DENTRO DO TEMA DA AULA QUAL / QUAIS CONHECIMENTOS A SEREM ABORDADOS. ........................ 15
1.2 EXISTE RELEVNCIA COM O COTIDIANO DO ALUNO. ......................................................................................... 16
1.3 OS CONHECIMENTOS FORAM ESTABELECIDOS NOS NVEIS DE DIFICULDADE: SIMPLES, MDIO E COMPLEXO.
................................................................................................................................................................................. 16
1.4 DOMNIO DE CONTEDO.................................................................................................................................... 17
1.5 SABE TRANSMITIR OS CONTEDOS................................................................................................................... 17
2. COMUNICAO DA AULA. ...................................................................................................................18
2.1 COMUNICAO VERBAL FLUENTE: SEM AGREGADOS NEGATIVOS (, N, TA, H, BOM, A GENTE VAI, ETC.). . 18
2.2 USO CORRETO E ESTIMULADOR DA VOZ (ALTO/ BAIXO), EXPRESSO VERBAL CORRETA. ............................... 18
2.3 COMUNICAO NO VERBAL (GESTOS DE MOS, OLHAR, MOVIMENTOS OSCILANTES ADEQUADOS: FRENTE,
ATRS, DIREITA, ESQUERDA E RECUO DE QUADRO). .............................................................................................. 19
2.4 OCUPA O CENRIO PEDAGGICO DA AULA COM AUTO-CONTROLE (SEGURANA)........................................ 19
2.5 USO ADEQUADO E CORRETO DOS RECURSOS UDIO VISUAIS. ........................................................................ 20
2.6 EXEMPLIFICA OS CONTEDOS SELECIONADOS, FACILITANDO A APRENDIZAGEM. ........................................... 20
2.7 ESTABELECE UM CLIMA DA HARMONIA QUE PROPORCIONA INTERATIVIDADE COM OS ALUNOS (PERGUNTA, E
D OPORTUNIDADE AOS ALUNOS DE PERGUNTAREM, DE DAREM EXEMPLOS). ...................................................... 21
2.8 POSTURA ADEQUADA (COMPORTAMENTO CONDIZENTE COM A FUNO QUE SE PRETENDE EXERCER). ....... 21
2.9 INTENCIONALIDADE DIDTICA PEDAGGICA (NA FALA, NOS GESTOS, AO ADMINISTRAR OS CONTEDOS, NO
SORRISO, NA ACOLHIDA AOS ALUNOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM). ................................................... 22
2.10 IMAGEM PESSOAL ADEQUADA (ROUPA CONDIZENTE COM A FORMALIDADE EXIGIDA, ADEREOS QUE
PROVOCAM SONS E DISTRAEM OS ALUNOS)............................................................................................................ 22
2.11 PERCEPO DO NVEL DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DURANTE A EXPOSIO DO CONTEDO PREVISTO
(PERGUNTA AOS ALUNOS SE ELES ESTO ENTENDENDO, RESPONDE AS DVIDAS COM TRANQILIDADE,
ESTABELECE UM CLIMA DE LIBERDADE PARA QUE A APRENDIZAGEM SE REALIZE). ............................................... 23
ATIVIDADE PRTICA ................................................................................................................................................ 24
C ) FASE FINAL DA AULA OU SNTESE. .................................................................................................25
FASE FINAL .............................................................................................................................................................. 25
1. SNTESE DA AULA. ................................................................................................................................26
1.1 AO TRMINO DO CONTEDO SELECIONADO HOUVE REVISO, OBSERVANDO AS DVIDAS AINDA EXISTENTES.
................................................................................................................................................................................. 26
1.2 PROPORCIONOU TRANQILIDADE AOS ALUNOS EM ELABORAR SUAS DVIDAS. .............................................. 26
1.3 EXECUTOU A AVALIAO PREVISTA NO INCIO DA AULA. .................................................................................. 26
1.4 TEMPO SOUBE APROVEITAR O TEMPO ESTABELECIDO PARA A AULA (SEM ULTRAPASSAR OU SOBRAR EM
MUITOS MINUTOS). ................................................................................................................................................... 27
2. FEEDBACK DA AULA. ...........................................................................................................................27
2.1 PERMITE EM DIVERSOS MOMENTOS DA AULA, ESPECIALMENTE NA SNTESE FINAL, QUE OS ALUNOS
DEMONSTREM SE HOUVE OU NO APRENDIZAGEM E EM QUE NVEL (SATISFATRIO/NO SATISFATRIO)............ 27
2.2 INDICOU O TEMA PARA A PRXIMA AULA........................................................................................................... 28
2.3 SAUDAO FINAL (BOM DIA, BOA TARDE, AT A PRXIMA AULA ETC.). ............................................................ 28
ATIVIDADE PRTICA ................................................................................................................................................ 28
PARTE II ......................................................................................................................................................29
1. USO DE RECURSOS AUDIOVISUAIS ...................................................................................................29
1.1 RETROPROJETOR.............................................................................................................................................. 29
1.2 PROJETOR MULTIMDIA ..................................................................................................................................... 30
1.3 QUADRO DE GIZ ................................................................................................................................................ 31
ATIVIDADE PRTICA ................................................................................................................................................ 32
PARTE III .....................................................................................................................................................33
1. PLANEJAMENTO DE AULA...................................................................................................................33
2. PLANO DE AULA - ROTEIRO ................................................................................................................33
O MODELO ..................................................................................................................................................34
PLANO DE AULA ....................................................................................................................................................... 34
2.1 IDENTIFICAO DO PLANO DE AULA .................................................................................................................. 35
2.2 MISSO PREVISTA ............................................................................................................................................. 35
2.3 AO DIDTICA PREVISTA ................................................................................................................................ 36
2.4 CONHECIMENTOS SELECIONADOS ................................................................................................................... 37
2.5 SNTESE DE AVALIAO .................................................................................................................................... 37
2.6 USO DE RECURSOS .......................................................................................................................................... 38
2.7 REFERNCIAS ................................................................................................................................................... 38
ATIVIDADE PRTICA ................................................................................................................................................ 39
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS............................................................................................................40
ANEXOS ......................................................................................................................................................41
FICHA INTEGRADA/BANCA ......................................................................................................................41
1. Introduo
Quando agimos com determinada inteno sinal de que estamos conscientes do
que estamos fazendo. O mesmo se aplica nas questes pedaggicas de sala de aula.
Agir com intencionalidade pedaggica organizar a aula de maneira consciente,
planejada, criativa e capaz de produzir um efeito positivo na aprendizagem do aluno.
Convm lembrar tambm que a intencionalidade pedaggica vai alm do "ritual"
de planejamento de contedos, ela incide principalmente na postura do professor, que
busca o tempo todo um dilogo franco, elucidativo, formativo e proativo com seus
alunos.
Vai alm do ato de dar aula, e est muito acima da preocupao do professor
com o conteudismo to presente no cotidiano de sala da aula, tem absoluta conscincia
de seu papel de formador de opinio, ajustando precisamente o seu discurso na
tentativa de construir no seu aluno algo maior que a transmisso de conceitos e teorias,
julgamos que existe ento uma intencionalidade pedaggica capaz de transformar a
realidade do aluno, seja ela qual for.
Aliada a esta preocupao temos o planejamento e execuo da aula de forma
inteligente, que permite facilitar o ensino e promover a aprendizagem. Consideramos
que quando o professor age com intencionalidade pedaggica a sua comunicao
verbal e no verbal possibilita ao aluno uma maior apropriao dos contedos que se
quer transmitir ao mesmo tempo em que se percebe que diminui a distncia entre
professor e aluno no que diz respeito s barreiras que se formam no contexto de
ensinar e aprender.
Apresentamos, portanto, no primeiro momento deste mdulo as trs grandes fases
da aula: fase inicial, fase intermediria ou de execuo e fase final. Para efeito
didtico separamos as trs fases em fichas, tendo para cada fase seus tpicos e
subtpicos explicados detalhadamente.
Ao trmino da explicao de cada uma das trs fases se prope uma atividade de
fixao e treinamento que consiste em elaborar e executar uma micro aula dentro da
proposta da ficha. Ao concluir o estudo das trs fases da aula com seus tpicos e
subtpicos a proposta a juno das trs fases em uma aula aplicada de acordo com a
orientao das fichas, bem como a escolha e o uso do recurso udio visual
corretamente.
Apresentamos no segundo momento a discusso sobre o planejamento da aula,
de forma prtica se introduz um modelo de plano de aula que ser explicado
minuciosamente com a proposta para fixao, de que se elaborar um plano de aula
seguindo as sugestes demonstradas.
6
J o terceiro momento quanto ao uso dos RAV (Recursos udio Visuais) mais
utilizados em sala de aula: quadro de giz, retroprojetor multimdia (data-show) e vdeo,
tendo como atividade de fixao a escolha de um dos recursos udio visuais estudados
e demonstre na prtica seu uso de acordo com as sugestes apresentados.
No ltimo momento apresentam-se algumas consideraes que podem ser
incrementadas na postura de fala do participante quando este tiver que ministrar aula
ou qualquer outra exposio pblica. Lembramos que o estudo deste mdulo tem o
carter terico-prtico: ensino feedback reensino; desejamos portanto, bom estudo
e boas aulas.
Quadro Resumo:
Sesso
C.H.
Inteno Pedaggica
Estratgia
Aula Expositiva.
O participante gravar em
estdio aula de 5 min.
com a fase inicial.
O participante gravar em
estdio aula de 10 min.
com a fase de execuo.
O participante gravar em
estdio aula de 5 min.
com a fase final.
Palestra.
Carga Horria: 32 h.
O participante gravar em
estdio aula de 15 min.
com a juno das 3 fases
de aula.
O
participante
apresentar aula com
tema livre de 20 min. sem
gravao.
O
participante
apresentar aula de 20
min. sem gravao.
Parte I
Intencionalidade Pedaggica
Fases Progressivas da comunicao didtica em sala de
aula.
Entendemos que para uma aula estar didaticamente correta, sua execuo deve
passar por trs fases fundamentais: Fase Inicial, Fase Intermediria ou de Execuo e
Fase Final ou de Sntese. Esta ordem pedaggica permite ao professor uma
comunicao de qualidade, na medida em que organiza a aula de forma que o aluno
possa visualizar a estrutura didtica que esta sendo utilizada. Em linhas gerais
podemos dizer que na Fase Inicial o professor apresentar toda a logstica que se
pretende utilizar em aula.
J na Fase Intermediria ou de Execuo, o professor aplicar o modelo
escolhido, nesse momento se realiza a intermediao entre contedo e a comunicao
verbalizada ou no estabelecida pelo professor. Ainda nesta Fase a essncia da
comunicao didtica se concentra na intencionalidade pedaggica do discurso do
professor, nos seus gestos, em sua organizao, na variao dos estmulos
necessrios e capazes de permitir que a aula seja agradvel e que o processo de
aprendizagem encontre ambiente propcio para se desenvolver.
Na Fase Final ou de Sntese os alunos podero reorganizar as idias
desenvolvidas durante a aula, sistematizando os conhecimentos adquiridos que sero
revisados pelo professor onde as dvidas podero ser devidamente tratadas e s ento
o passo seguinte ser dado.
A) Fase Inicial
Como o prprio nome j diz o incio da aula, desde o momento em que o
professor entrou na sala de aula e cumprimentou os alunos at a indicao dos
conhecimentos selecionados (contedos ). Em uma aula de cinqenta minutos diramos
que so os cinco primeiros minutos em que o professor explora rapidamente o tema da
aula, valorizando seu vnculo com o cotidiano do aluno e especifica a forma com que
conduzir a ao didtica prevista (estratgias estabelecidas para a aula).
Fase Inicial
1 Organizao.
1. Organizao
Refere-se a toda a logstica da aula, no se pode preparar uma aula sem
organizao: desde a preparao da aula, atravs do plano de aula, at a disposio do
espao de sala de aula, que chamaremos de cenrio pedaggico.
flexvel possvel; bom que se diga isso, pois quando se est em sala de aula, so
diversas as variveis e o bom senso deve prevalecer. Tem professores que seguem
rigorosamente os seus roteiros e nem sempre esse rigor benfico; o roteiro deve ser
malevel, sempre observando a evoluo de aprendizagem de cada turma.
Podemos chamar este roteiro de plano de aula. Existem vrios modelos de plano
de aula, acrescentamos que o professor deve observar aquele modelo que melhor
satisfaa as suas necessidades. No ltimo captulo apresentaremos um modelo de
plano de aula que julgamos ser adequado e flexvel.
2. Estrutura Pedaggica.
Constitui estrutura pedaggica toda a verbalizao inicial em que o professor
organiza pedagogicamente sua fala. Neste momento toda a logstica da aula ser
apresentada desde os contedos selecionados para a aula, verbalizao da misso
prevista, estratgias de ao docente at a avaliao prevista para aquele momento,
(ps aula).
11
Atividade Prtica
Atividades de Fixao
A partir do estudo da ficha; Fase Inicial, voc dever elaborar uma micro aula de 5
minutos com tema livre e que satisfaa os tpicos e subtpicos da ficha, apreendidos.
Lembramos que micro aula ser gravada e assistida para anlise construtiva,
primeiramente a sua auto-anlise, a do grupo e por fim as consideraes do professor
instrutor.
13
1.1
Indicou dentro do tema da aula qual / quais
contedos a serem abordados
1.2
Os contedos foram estabelecidos nos nveis de
dificuldade: simples, mdio e complexo.
1.3
2 Comunicao da Aula.
2.1
Comunicao verbal fluente: sem agregados
negativos (, n, h, bom, a gente vai, etc.)
2.2
Uso correto e estimulador da voz (alto, baixo)
expresso verbal correta.
2.3
Comunicao no verbal (gestos de mos,
olhar, movimentos oscilantes adequados: frente, atrs,
direita, esquerda e recuo de quadro).
2.4
Ocupa o Cenrio Pedaggico da aula com
auto-controle ( segurana).
2.5
Uso adequado e correto dos Recursos udio
Visuais.
2.6
Exemplifica os contedos selecionados,
facilitando a aprendizagem.
2.7
Estabelece um clima de harmonia que
proporciona interatividade com os alunos ( pergunta, e d
oportunidade aos alunos de perguntarem, de darem
exemplos).
14
2.8
Postura adequada (comportamento condizente
com a funo que se pretende exercer).
2.9
Intencionalidade didtica Pedaggica (na fala,
nos gestos, ao administrar os contedos, no sorriso, na
acolhida aos alunos com dificuldades de aprendizagem).
2.10 Imagem pessoal adequada (roupa condizente
com a formalidade exigida, adereos que provocam
sons e distraem os alunos).
2.11 Percepo do nvel de aprendizagem dos
alunos durante a exposio do contedo previsto
(pergunta aos alunos se eles esto entendendo,
responde duvidas com tranqilidade, estabelece um
clima de liberdade para que a aprendizagem se realize).
NEGRI, P.S. Comunicao Didtica Texto: A Intencionalidade pedaggica como Estratgia de Ensino 2007.
1. Conhecimentos Selecionados.
Est vinculado ao planejamento anual, semestral e bimestral que todo professor
deve organizar, com o intuito de estruturar a disciplina em relao aos contedos
selecionados, para comporem a aprendizagem do aluno. Os conhecimentos
selecionados so exatamente o contedo que, dosadamente o professor escolheu para
a aula.
Lembrando que todo conhecimento selecionado nunca se compe isoladamente,
organiza-se dentro do plano de aula que, por sua vez, est ligado ao plano anual,
semestral e bimestral que so oriundos do plano de curso de cada disciplina.
cada passo das estratgias elaboradas pelo professor, para que exista o clima
intencional que induza a aprendizagem.
Vamos observar o seguinte: supomos que o tema da aula seja Movimentos
Sociais, o professor poder dizer: O tema da nossa aula de hoje ser Movimentos
Sociais, primeiramente veremos o conceito de Movimentos Sociais, na seqncia
observaremos as caractersticas dos Movimentos Sociais e por fim analisaremos um
Movimento Social to presente em nossa Sociedade, o MST., aqui o professor delimita
o contedo a ser explorado na aula.
Resumindo ento, o professor deve indicar verbalmente todos os contedos
selecionados para aquela aula e o que ele espera dos alunos, (isto j estar indicado
na misso prevista para a aula).
conhecimento a ser ensinado em mera enganao eu finjo que ensino e vocs fingem
que aprendem.
2. Comunicao da aula.
Consideremos que durante a aula o professor utilize as duas formas de
comunicao: a Verbal e a no Verbal. O professor no ato de ensinar tem que
proporcionar aos seus alunos uma estimulao visual, gestual e auditiva capaz de
chamar a ateno sem agregar em seus gestos e fala situaes que possam desviar a
ateno e prejudicar a aprendizagem.
18
19
22
23
Atividade Prtica
Atividades de Fixao
A partir do estudo da ficha : Fase Intermediria ou execuo, voc dever elaborar
uma micro-aula de 5 minutos com tema livre e que satisfaa os tpicos e subtpicos da
ficha. Lembramos que esta micro-aula ser gravada e assistida para anlise
construtiva, primeiramente a sua auto-anlise , a do grupo e por fim as consideraes
do professor instrutor.
24
Fase Final
1 Sntese da aula.
25
1. Sntese da aula.
Corresponde ao fechamento do contedo de maneira pontual, observando se
existem ainda dvidas sobre o tema trabalhado em aula. Neste momento o professor
dever estimular os alunos para que possam expressar sua aprendizagem (ou no),
nas suas opinies ou exemplos.
2. Feedback da aula.
So as respostas por parte do aluno de como ele est absorvendo ou no aquele
contedo. a percepo que o professor tem do nvel de aprendizagem da turma,
revelado pelo prprio.
Atividade Prtica
Atividades de Fixao
A partir do estudo da ficha: Fase Final, voc dever elaborar uma micro-aula de 5
minutos com tema livre e que satisfaa os tpicos e subtpicos da ficha.
Lembramos que esta micro aula ser gravada e assistida para anlise construtiva,
primeiramente a sua auto-anlise, a do grupo e por fim as consideraes do professor
instrutor.
28
Parte II
1. Uso de Recursos Audiovisuais
Quando se usa Recursos udio visuais sem o domnio didtico correto, ele perde
sua funo, que auxiliar na exposio da aula e passa a ser um transtorno. Sempre
afirmamos que o uso inadequado de um (RAV) pode atrapalhar a aula invs de ajudar.
No se deve optar pelo uso de um (RAV) por acreditar que modismo ou que ir
impressionar demonstrando sua habilidade em usar bem o projetor multimdia, por
exemplo, cheio de recursos "pirotcnicos".
Vale lembrar que o maior recurso didtico pedaggico que temos somos ns
mesmos. A seguir falaremos dos (RAV) mais utilizados em aula, principalmente por
serem recursos que, se bem trabalhados, produzem um efeito didtico-pedaggico
muito bom.
1.1 Retroprojetor
O retroprojetor um aparelho que possibilita ministrar sua aula projetando
transparncia em tela. Foi idealizado exatamente para que o professor possa manter
contato visual com sua platia frente a frente".
Existe apenas um boto no retroprojetor. Dependendo do modelo e da marca do
aparelho, o boto pode ser na frente ou em uma das laterais (esquerda ou direita), e a
funo uma s: ligar e desligar.
O aparelho possui uma haste pela qual regulamos o foco da transferncia na tela
branca. A transparncia apoiada na plataforma de projeo sobre a qual o professor
deve indicar o que deseja na transparncia.
Existem algumas regras bsicas para o uso de retroprojetor:
1.
2.
3.
4.
A letra na transparncia tem que estar em uma fonte que possa ser visvel
para os alunos (ou banca). Normalmente, sugerimos fontes18 ou 20;
29
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
item
30
Atividade Prtica
Atividades de Fixao
Escolher um dos recursos udio visuais apresentados e inserir na apresentao
integrada das trs fases da aula. Lembramos que as sugestes para o uso dos
recursos udio visuais devem ser seguidas.
32
Parte III
1. Planejamento de Aula
A partir de agora entramos na fase de estruturao da aula didtica. Como j
mencionamos, uma boa exposio comea com um bom plano de aula e de fala. Os
tens a seguir so de suma importncia para o xito em preparar a sua aula. Sempre
recomendamos que nenhuma etapa do plano de aula seja invertida ou suprimida.
33
O modelo
Plano de aula
1 Identificao:
Instituio:___________________________________________________________
Dept.:_______________________________________________________________
Curso:_______________________________________________________________
Professor(a):_______________________________________Data____ /____/_____
Tema da aula:_______________________________________Durao __________
2 Misso Prevista:
3 Ao Didtica Prevista:
4 Conhecimentos selecionados:
5 Sntese de Avaliao:
6 Uso de recursos:
7 Referncias / Bibliografia:
* Modelo Plano de Aula Elaborado por Prof Ms. Paulo Negri LABTED/UEL
34
Convm lembrar que existem inmeros modelos de plano de aula, desde o mais
conservador, com detalhamento minucioso de toda a ao do professor em sala de
aula, sem permitir flexibilidade, at aquele mais malevel, que permite ao professor
maior mobilidade diante dos contedos a serem trabalhados durante aula.
Gostaramos de esclarecer que nossa inteno aqui no estabelecer uma
discusso em torno deste ou aquele modelo de plano de aula, vinculado a uma postura
menos ou mais crtica do professor em sala de aula.
Este modelo foi elaborado com a preocupao de no perder nenhum aspecto da
fase de planejamento da aula, podemos observar que todas as nomenclaturas dentro
do plano esto interligadas umas s outras, da a nossa preocupao em dizer que o
plano deve ser preenchido com esta configurao (ou seja, manter este formulrio).
No item Instituio o professor deve digitar o nome da Instituio onde a aula ser
ministrada a que Departamento pertence, qual o curso, o nome completo no item
Professor. A data exatamente dia da execuo de aula.
O tema da aula o contedo selecionado previamente e em conformidade com o
plano de unidade.
Veja este exemplo: " Ao final da aula aps leitura do captulo 1 do texto Pedagogia
da Autonomia de Paulo Freire, os alunos devero identificar corretamente no mnimo
trs caractersticas que demonstrem a postura conservadora da escola anual."
Nota-se claramente nesta misso prevista onde o professor quer chegar, e ser
considerada satisfatria a misso na medida em que os alunos consigam a
identificao das trs caractersticas corretamente. Aqui o professor proporcionou em
sua misso a condio e o critrio.
A condio seria aps a leitura do texto de Paulo Freire e o critrio "corretamente"
no mnimo trs caractersticas.
Ento podemos concluir que uma que uma boa misso tem que evidenciar em sua
elaborao a condio e o critrio para que no exista nenhuma dvida do que se quer
realmente dos alunos, sempre lembrando que toda a misso em aula a operacional,
ou seja, para ser realizada naquela aula naquele momento e no a longo prazo.
Por isso, a misso elaborada pelo professor deve ser atingvel de nada adianta
elaborar misso/objetivo que sabidamente os alunos no atingiro.
36
os Conhecimentos
aula em tpicos e
a aula seja sobre
os Conhecimentos
1.
Introduo ao tema
1.1
Conceito de Educao
1.2
Contextualizao do tema Educao no ensino superior
2.
Aspectos Gerais da Educao no Brasil.
2.1
Leis que regeram a Educao no Brasil.
2.2
LDB- Lei, Diretrizes e Base.
3.
O Ensino Superior no Brasil
3.1
Contextualizao histrica - breve relato.
3.2
A estrutura Legal do Ensino Superior no Brasil
3.3
O Ensino Superior no Brasil hoje.
Caso entenderam provavelmente a misso prevista foi atingida, do contrrio ele dever
reordenar sua aula e rever os pontos de dificuldade dos alunos.
Veja exemplo abaixo:
Os alunos devero em dupla, resolver a questo de nmero 1 e 2
correspondente ao assunto discutindo em sala de aula. Tendo portanto o carter
diagnstico formativo.
Observe que a Sntese de Avaliao acima apenas requer a resoluo de duas
questes elaboradas anteriormente, atravs de lista de exerccios que certamente
indicar ao professor se a misso prevista foi alcanada ou no.
Convm lembrar que em uma aula tudo passa a ser recurso, desde a sala de aula
at o prprio professor. Chamamos isso de recursos permanentes, ou seja, aqueles
que sempre estaro ali. Referenciamos no plano de aula aqueles recursos que so
extraordinrios naquela aula.
2.7 Referncias
O item Referncias existe para que o professor tenha anotado as suas fontes de
pesquisa, alis, um direito do aluno saber a partir de qual ou quais livros, sites,
revistas etc., o professor preparou aquela aula, at para que ele possa se aprofundar
mais no assunto.
38
Atividade Prtica
Atividades de Fixao
Elaborar um plano de aula seguindo as sugestes apresentadas em cada item do
plano de aula. Lembramos que a disposio esttica do plano de aula deve ser
mantida. Para sua ajuda verifique nos anexos deste mdulo a lista de verbos que
podero ser utilizados de acordo com o comportamento que se espera do aluno.
39
Referncias Bibliogrficas
BORDENAVE, Juan D. e PEREIRA, A.M., Estratgias de Ensino Aprendizagem. 23
Ed. Petrpolis, R.J. Vozes. 2002.
FUENZALIDA, Valrio F. Educao para os Meios de Comunicao: Um problema
metodolgico Rio de Janeiro, ABT: 1997.
LIBNEO, J. C. Adeus Professor, Adeus Professora?: Novas exigncias
educacionais e profisso docente. 5 Ed. So Paulo.
NEGRI, P. S. Concurso Pblico: Prova didtica. 1 Ed. Londrina. UEL. 2007.
NEGRI, P. S. Comunicao Didtica: A intencionalidade pedaggica como
estratgia de ensino. 1 Ed. Londrina. 2006.
POLITO, Reinaldo. Recursos audiovisuais nas apresentaes de sucesso. 1 Ed.
So Paulo. Saraiva. 1995.
POLITO, Reinaldo. Um jeito bom de falar bem: Como vencer na comunicao. 4
Ed. So Paulo. Saraiva. 2001.
PORTO, F. M. Os meios de comunicao e a sociedade, Em: BRASIL, Ministrio da
Educao. Mediatamente! Televiso, Cultura e Educao. Braslia: SEED, 1995.
Pg. 55-90 (Sries de Estudos Educao a Distncia).
40
Anexos
Ficha Integrada/Banca
Participante:__________________________________ Data:___/___/_____
Fases da
Aula
Fase
Inicial
Situao
Fase
Final
* NEGRI, P.S. Comunicao Didtica Texto: A Intencionalidade pedaggica como Estratgia de Ensino 2007.
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