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Mdulo 11.
Representaciones simblicas y algoritmos

Unidad I. NMEROS REALES
Contenido
Presentacin
PROPSITO FORMATIVO
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad I. Nmeros reales
Propsito:
Indicadores de desempeo:
1. Subconjuntos de los nmeros reales
1.1 Enteros
1.2 Racionales
1.3 Reales
2. Divisibilidad
2.1 Mximo Comn Divisor
2.2 Mnimo comn mltiplo
3. Operaciones bsicas con nmeros enteros, racionales, reales
3.1 Suma
3.2 Resta
3.3 Multiplicacin
3.4 Divisin
3.5 Resolucin de problemas
4. Propiedades de los exponentes
4.1 Producto de potencias
4.2 Divisin de potencias
4.3 Exponentes cero y fraccionario
4.4 Notacin exponencial
5. Propiedades de la igualdad
5.1 Propiedad idntica o reflexiva
5.2 Propiedad simtrica o recproca
5.3 Propiedad transitiva
5.4 Propiedad uniforme
5.5 Propiedad cancelativa
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Mdulo 11. Representaciones simblicas y algoritmos

6. Razones y proporciones
6.1 Razones y proporciones
6.2 Proporcionalidad directa
6.3 Proporcionalidad inversa
Cierre
Fuentes
Presentacin
PROPSITO FORMATIVO
Plantear problemas contextualizados, aplicables al entorno del estudiante
y proponer soluciones a travs del uso de modelos matemticos lineales y
cuadrticos, cuya solucin est en el conjunto de los nmeros reales.
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad I. Nmeros reales
Semana 1
Propsito:
Utilizar los nmeros reales en la resolucin de problemas relacionados con
diversas reas del conocimiento y con su entorno.
Indicadores de desempeo:
Resuelve de manera creativa situaciones problemticas, mediante las

operaciones bsicas con los nmeros naturales, enteros, racionales y reales.
Resuelve de manera autnoma problemas que impliquen la aplicacin de las
propiedades de los exponentes y de la igualdad.
Resuelve problemas diversos aplicando razones y proporciones.
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1. Subconjuntos de los nmeros reales
Las matemticas estn presentes en nuestra vida y el concepto ms utilizado es

el de nmero, del cual muy probablemente uno de sus primeros usos fue para el
conteo de objetos.
Piensa en todas las situaciones en las que hayas utilizado nmeros, son bastantes
cierto?
1.1 Enteros
Los nmeros naturales son aquellos que nos permiten representar la
cantidad de elementos que tiene un conjunto.
Para consultar ms sobre ellos puedes revisar la siguiente liga:
https://www.youtube.com/watch?v=uqCO15pKGKo
Antes de iniciar las actividades conviene que recuerdes lo siguiente:

De la definicin anterior, los nmeros naturales son:
N= {0,1,2,3,4,5,, +}
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Definicin
Los nmeros enteros se definen como el conjunto formado por los
nmeros naturales positivos, los nmeros naturales negativos y el cero. Y se
denotan con el smbolo (del alemn Zahl; nmero).
= {-,, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,, +}

Son aquellos nmeros que no tiene parte decimal.
Representacin en la recta numrica

Los nmeros enteros se representan grficamente en la recta numrica, eligiendo
un origen al que se le asigna el cero, hacia la derecha del cero se colocan los
enteros positivos y a la izquierda los enteros negativos.
ORIGEN
NEGATIVOS
POSITIVOS
Los Enteros en tu entorno

Los nmeros enteros los utilizamos para referenciar posiciones por ejemplo en el
futbol americano cuando se retrocede o se avanza yardas, al hablar de la altitud de
las ciudades de la Repblica Mexicana; estn tantos metros sobre el nivel del mar
o bajo el nivel del mar, para hablar de temperaturas en grados Celsius (-3, 0, 24),
etc.
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Para practicar: Lnea de tiempo

Construye la lnea de tiempo de los aos de tu vida marcando los
acontecimientos ms relevantes, para realizar la lnea del tiempo
utiliza los nmeros enteros el origen (cero) ser tu nacimiento y ubica
tambin el nacimiento de tu madre, de tus hermanos en caso de
tenerlos.
Ligas de inters
http://objetos.unam.mx/matematicas/leccionesMatematicas/01/1_006/
index.html
https://www.youtube.com/watch?v=RtHXC_PLTZo
1.2 Racionales
Definicin
Los nmeros racionales son aquellos que pueden representarse como
una razn (cociente) de nmeros enteros, donde el denominador debe ser
diferente de cero. Se representan con el smbolo .
Los nmeros racionales tambin suelen conocerse como las fracciones. Los
nmeros enteros pueden expresarse como fracciones por lo que los nmeros
enteros son parte del conjunto de los nmeros racionales. Los decimales finitos o
los decimales peridicos, los cuales pueden ser representados por la notacin de
fraccin, tambin son parte de los nmeros racionales. Por ejemplo:
= ,, 3,
18
7
1
5
4
2, 1.8, 1, , 0.5 0, 0.4, 1, , 1.8,, +
7
5
3
6
3
6/59

Las fracciones (nmeros racionales) pueden clasificarse como:

Fracciones propias
Fracciones en las que el numerador es menor que el denominador.
Ejemplos:
1
,
2
3
,
11
1
,
3
7
15
Fracciones impropias
Fracciones en las que el numerador es mayor o igual que el denominador
Ejemplos:
25
,
12
14
,
5
19
,
3
30
,
7
5
5
Fracciones mixtas
Fracciones que se escriben usando una parte entera y una parte fraccionaria.
Ejemplos:
1
4 ,
2
8
13 ,
4
1 ,
9
11
12
Fracciones equivalentes
Fracciones que tienen el mismo valor pero se representan con distintos nmeros.
Ejemplos:
2 4 8 14
= = =
3 6 12 21
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Nmeros decimales peridicos

Son aquellos en los que la parte decimal se repite.
Ejemplos:

1.21212121... = 1. 21 =

40
33
7.3827382738... = 7. 3827 =

13
4.333333... = 4. 3 =
3
73820
9999
0.8766666666... = 0. 876 =
263
300
La lnea arriba de los decimales (llamada testa) indica que eso decimales se
repiten una y otra y otra vez; infinitas veces. Se usa la testa para escribir el nmero
de forma abreviada, corta.
Nmeros decimales finitos

Son aquellos que tienen una parte decimal finita, es decir que termina.
Ejemplos:
0.5 =
1
2
4.25 =
17
4
1.147 =
1147
1000
5.08 =
127
25
Representacin en la recta numrica

Para representar nmeros racionales en la recta numrica se deben dividir las
unidades de la recta en tantas partes como indique el denominador del nmero a
localizar, localicemos algunos racionales en la recta:
Ejemplo:
Localizar en la recta el nmero
Paso 1. Representar la recta numrica y ubicar los nmeros enteros
Paso 2. Dividir en partes iguales las unidades segn lo indica el denominador de la
fraccin a localizar, en este caso en 5 partes iguales
Paso 3. Localizar la posicin segn lo indique el numerador de la fraccin, en este
caso 4
8/59

El nmero en la recta numrica se muestra en la siguiente imagen:
Localizar en la recta el nmero
7
3
y
4
4
Ahora dividimos los enteros en 4 partes y localizamos la posicin -3 y 7 que

corresponde a los numeradores de las fracciones
Ejemplo:
5 1 3 7
Localizar en la recta los nmeros , , y
2 2
Para proceder debemos dividir los enteros de la recta en 2 partes y localizar las
posiciones de los numeradores, como se muestra en la siguiente imagen.
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Los racionales en tu entorno

Los nmeros racionales estn presentes en las compras y mediciones entre
muchas otras aplicaciones por ejemplo 12 kg de nueces, 1.71m de estatura, 64.3 kg
de peso, etc.
Para practicar: Los racionales en tu entorno

Recordemos qu parte de la fraccin corresponde al numerador y
cual al denominador, para ello escribe la fraccin que representa la
parte sombreada en cada figura.
Los nmeros racionales se representan con el smbolo

de Quotient (cociente).
que es la inicial
Ligas de inters
index.html
https://www.youtube.com/watch?v=NLJ9zlO4M4E
10/59

1.3 Reales
Los nmeros reales se conforman por la unin de los nmeros racionales e
irracionales. Los nmeros irracionales son los nmeros que no se pueden
representar mediante la razn (cociente o divisin) de dos nmeros enteros, por
ejemplo los nmeros , e, 3.
Los nmeros reales se denotan con el smbolo
Para practicar: Los reales

Resuelve el crucigrama para repasar los conceptos estudiados.
Horizontales
1. Conjunto de nmeros que se representan
como el cociente de dos enteros.
2. Fracciones cuyo numerador es menor
que el denominador
Verticales
1. Conjunto de nmeros que representan la
recta numrica.
3. Se clasifican en propias, impropias y
mixtas (plural).
4. Conjunto de nmeros que se presenta
con el smbolo (plural).
Ligas de inters
index.html
index.html
https://www.youtube.com/watch?v=lsoFP2YApvs
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2. Divisibilidad
Es una relacin matemtica entre cantidades, la cual establece
que una cantidad cabe un nmero exacto de veces en otra.
La divisibilidad se puede expresar con la divisin que todos conocemos.

Un nmero b es
divisor de otro nmero a
A nosotros nos tocan 5 por nio, uju!
Nos tocan 3 manzanas a cada nia.
si al dividir a entre b
el residuo o resultado es 0.
Siempre que exista

divisibilidad entre dos
nmeros, el nmero menor
(b) debe dividir al mayor (a).
Otra forma de representar

esta divisibilidad es
a =n
b
Usemos
nmeros para
que se entienda
mejor
Para comprobar esta

divisibilidad resolvemos
la expresin
a=b(n)
La expresin
a=b(n)
representa que a
es mltiplo de los
nmeros b y n
Para practicar: Misma cantidad de esferas

Considera las siguientes esferas y responde lo que se te solicita.
Escribe en el recuadro el total de grupos que se pueden formar con las esferas de
manera que cada grupo tenga la misma cantidad de ellas.
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En la siguiente tabla se especifican ciertas cantidades de esferas, as como la

cantidad de esferas con las que se pretende formar grupos. Completa los datos
faltantes en la tabla, es decir, indica cuntas esferas sobran por grupo y si podra o
no formar una cantidad exacta de grupos.
Considerando lo anterior responde, qu tipo de relacin se debe cumplir para que

se puedan formar una cantidad exacta de grupos de esferas?
A manera de cierre
En la tabla anterior se puede observar que al querer formar ciertos grupos de
esferas, sobran esferas y en otros casos no, es decir, no siempre se forman grupos
con la misma cantidad exacta de esferas sin que sobren algunas. Por ejemplo, al
querer formar grupos de 5 esferas teniendo 16 de ellas, cada grupo contendr tres
y sobrar una; esto es porque:
16= 5(3) + 1
13/59

Esta relacin numrica significa que al dividir 16

entre cinco, se tiene que cabe tres veces en y
sobra una unidad, a este sobrante se le conoce
como residuo de la divisin.
Cuando el residuo de una divisin de una cantidad entre otra es cero, se

dir que la primera cantidad es divisible por la segunda.
Por ejemplo, con 30 esferas se pueden formar

cinco grupos exactos con seis esferas en cada
uno, pues es divisible por : 30= 6(5) + 0
Lo anterior es equivalente a decir que es un
divisor de , dicho de otra forma, seis divide a
treinta.
La divisibilidad es una relacin matemtica entre cantidades que establece

cundo una cantidad cabe un nmero exacto de veces en otra.
Matemticamente se expresa del siguiente modo: Un nmero es divisor
de otro nmero si se cumple que al dividir por el resultado da exacto.
Es decir, el residuo es cero:
a
= n , o bien , a = b(n)
b
donde n puede ser cualquier nmero natural .
a = a(n)
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Siempre que exista divisibilidad entre dos nmeros, el nmero menor debe dividir
al mayor.
Asimismo, la expresin a=b(n) representa que el nmero es mltiplo de
los nmeros b y n . As, 30=6(5) representa que 30 es mltiplo de 6 de 5.
Equivalentemente, 6 y 5 son divisores de 30.
Existen ciertas propiedades en los nmeros que permiten determinar cundo un
nmero es divisible por otro. A estas propiedades se les conoce como los criterios
de divisibilidad.
En las siguientes ligas puedes conocerlos:
Criterios de divisibilidad
https://www.youtube.com/watch?v=BglltQZFab0
http://www.vitutor.com/di/di/a_3.html
2.1 Mximo Comn Divisor

La divisibilidad entre nmeros es til para saber cuntas veces una cantidad cabe
de manera exacta en otra. En esta actividad se usar la divisibilidad para resolver
algunos problemas, para ello conviene recordar que:
Los divisores de un nmero son los que lo dividen de forma exacta, es decir,
el residuo de la divisin es cero.
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Para practicar: Moos para adornar

Una persona desea hacer moos para adornar unos regalos y
planea usar material que le ha sobrado de otra ocasin. Su intencin
es fabricar moos lo ms grande posibles de la misma medida. A
continuacin se muestran tres listones de diferentes medidas con los
que har los moos.

Cunto medirn los listones resultantes para formas los moos ms grandes
posibles?
Completa la siguiente tabla

obteniendo todos los divisores
de cada uno de los nmeros
que se indican.
Determina cul es el divisor ms grande que comparten los nmeros de la tabla

anterior:
Para resolver las situaciones anteriores, tambin puede calcularse el mximo

comn divisor (MCD) de cada conjunto de nmeros. ste se obtiene al realizar la
descomposicin factorial de dichos nmeros, la cual consiste en encontrar todos
los divisores primos de cada uno de los nmeros involucrados.
A continuacin se muestra un ejemplo para determinar la descomposicin factorial
de un nmero. Sin embargo, antes de ver la descomposicin factorial conviene que
recuerdes que:
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Los nmeros primos son aquellos nmeros cuyos nicos divisores son la
unidad (el nmero 1) y en s mismos. Por ejemplo: 2, 3, 5, 7, 11,
Para mayor informacin sobre los nmeros primos puedes consultar las
siguientes ligas:
La msica de los nmeros primos

Parte 1 https://www.youtube.com/watch?v=KyORBGrvlyM
Parte 2 https://www.youtube.com/watch?v=B8M_xlUPeok
Parte 3 https://www.youtube.com/watch?v=QvrYYvAuJJo
Mtodo de descomposicin factorial

Proceso
210 2
105
210
105
35
7
1
2
3
5
7
Descripcin
Dividir 210 entre el nmero primo divisor ms pequeo
posible. (2 en este caso.)
Escribir 105 debajo como resultado de la divisin.
Dividir 105 entre el nmero primo divisor ms pequeo

posible. (3 en este caso.)
Repetir el procedimiento hasta que el resultado de la
divisin sea 1.
La multiplicacin de los nmeros primos divisores da
como resultado 210.
Como se ha mencionado, la resolucin de este tipo situaciones consiste en

determinar el Mximo Comn Divisor (MCD) de cantidades o valores. De este
modo:
17/59

El Mximo Comn Divisor (MCD) de uno o varios nmeros, es el divisor

ms grande que tienen en comn.
Entonces, el MCD de un conjunto de valores o

cantidades es el producto de los divisores primos
obtenidos de la descomposicin factorial de tales
valores. Por ejemplo, el MCD de 12, 24 y 30 es 6
puesto que:
conjunto de nmeros
12 24 30 2
6 12 15 2
3 61 5 2 2 x 3 = 6
3 31 5 3
1 1 5 5
1 1 1 Divisores primos
2.2 Mnimo comn mltiplo

Ahora bien,
Por ejemplo, los mltiplos de son: y los dems que resulten de multiplicar el por
los nmeros naturales, ya que:
2= 2 x 1
4= 2 x 2
6= 2 x 3
8= 2 x 4
En las siguientes actividades trabajars situaciones en las que se requiere medir.
Para practicar: La menor longitud

Lee con detenimiento la siguiente situacin y realiza lo que se pide.
Supn que tienes tres tiras con las medidas que se muestran a
continuacin.
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1.
Indica los valores de las longitudes que pueden medirse de forma exacta con
cada una de estas tiras.
10 cm
20 cm
50 cm
2.
De acuerdo a lo que has escrito en la tabla, indica la menor longitud comn

que puede ser medida de forma exacta con esas mimas varillas de 10, 20 y 50
cm.
3.
Si ahora contaras con cuatro tiras con las medidas: 10, 15, 30 y 40 cm de largo.
Obtn la menor longitud comn que puede medirse de forma exacta con cada
una de esas tiras.
Fjate que en las actividades anteriores has calculado los mltiplos de las
longitudes de las tiras dadas para conocer las longitudes comunes que pueden
medirse con ellas y as saber cul era la menor longitud.
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De este modo, el resultado de ambas actividades consisti en determinar el

Mnimo Comn Mltiplo (mcm) de cantidades o valores de medidas.
Por lo tanto,
El Mnimo Comn Mltiplo (mcm) es el menor valor de todos los mltiplos
comunes que pueden obtenerse de un conjunto de nmeros naturales o
cantidades.
Las situaciones en las que sea necesario conocer el menor de los valores en
que coinciden los mltiplos de cantidades o nmeros, pueden resolverse
mediante el clculo del mcm.
Por ejemplo, al enlistar los mltiplos para 3 y 5 se obtiene lo siguiente:
El Mnimo Comn Mltiplo (mcm) es el menor valor de todos los mltiplos comunes que pueden
obtenerse de un conjunto de nmeros naturales.
mltiplos comunes
mnimo comn mltiplo

Nmero
3
5
Mltiplos
3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42, 45
5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65, 70, 75
3 y 5 comparten ms de un mltiplo, pero el menor de ellos es 15.
Observa que 3 y 5 comparten ms de un mltiplo, pero el menor de ellos es el 15.

Esto quiere decir que el mcm de 3 y 5 es 15.
Para calcular el mcm de un conjunto de nmeros, comnmente se emplea la
descomposicin factorial, as como para calcular el MCD.
La diferencia es que para el mcm
se multiplican todos los divisores
comunes y no comunes de dichos
nmeros. Por ejemplo, el mcm de
10, 20 y 50 es:
10
5
5
1
1
20
10
5
1
1
50
25
25
5
1
2
2
5
5
Divisores primos
mcm
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3. Operaciones bsicas con nmeros enteros, racionales,

reales
Las operaciones bsicas que revisaremos en este tema son: suma o adicin, resta
o sustraccin, multiplicacin o producto, divisin o cociente.
3.1 Suma
sta es la operacin con la que cualquier curso de Matemticas inicia, quiz
porque sea la primera que necesit el ser humano.
Trminos de la suma
Sumar es reunir dos o ms cantidades
llamadas sumandos en una sola llamada suma
o total.
125
+ 64
189
Sumando
Sumando
Suma o total
http://www.escuelaenlanube.com/recursos-para-el-aula-terminos-matematicos/
terminos-de-la-suma/
Cuando sumamos, reunimos o agregamos cantidades representadas por un

nmero Real. Cada tipo de nmero tiene un procedimiento especfico para sta
operacin, lo primero que hay que hacer es observar la clase de nmeros con los
que estamos trabajando.
En el caso de los nmeros Enteros, se deben tener en cuenta lo siguiente:
Leyes de los signos
+++=
-+- =
++- =
-++=
Los trminos se suman y se mantiene el signo +

Los trminos se suman y se mantiene el signo
Los trminos se restan y se mantiene el signo del trmino mayor
Los trminos se restan y se mantiene el signo del trmino mayor
http://es.slideshare.net/1112858/oam-2-jossy-marlen-gomez-ley-de-signos
21/59

Lo anterior se deriva del hecho de que en la recta numrica se avanza a la derecha

del cero si el nmero es positivo o a la izquierda si el nmero es negativo, entonces:
si sumamos dos nmeros positivos primero avanzamos a la derecha los lugares
que indique el primer sumando y luego avanzamos tambin a la derecha los
lugares que indique el segundo sumando, como los dos movimientos fueron a la
derecha, entonces la suma tambin se encuentra a la derecha, es decir, la suma es
positiva.
De igual forma si sumamos dos nmeros negativos, primero avanzamos a la
izquierda los lugares que indica el primer sumando y luego avanzamos tambin a
la izquierda los lugares que indique el segundo sumando, la suma se encontrar
del lado izquierdo, es decir, la suma es negativa.
Si los sumandos tienen signos contrarios, primero avanzamos en direccin del
signo del primer sumando y luego en direccin contraria, por eso los trminos se
restan. El signo de la suma ser el del movimiento ms largo, que es el signo del
trmino de ms valor absoluto.
(+3) + (+1) = +4
-5
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
+5
(-4) + (+1) = -3
-6
-5
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
+5
(+5) + (-2) = +3
-6
-5
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
+5
(-4) + (-2) = -6
-6
-5
-4
-5
-4
-3
-2
-1
-3
-2
-1
+1
+2
+1
+3
+2
+4
+3
+4
+5
+5
http://profeedgarduarte.blogspot.mx/2013/05/suma-y-resta-de-numeros-enteros.html
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Para los nmeros Racionales, el punto clave es el denominador. Dependiendo

de su valor, se pueden presentar dos casos y formas diferentes de resolver esta
operacin.
Igual denominador. Como se estudi en la seccin 1.2, una fraccin implica

que un todo fue divido en tantas partes como indica el denominador y que
solo se toman tantas partes como indica el numerador. Entonces sumar dos
fracciones que tienen el mismo denominador, significa que se estn sumando
piezas del mismo tamao, por lo tanto slo se sumarn los numeradores.
Suma y resta de fracciones de igual denominador
Para sumar o restar fracciones de igual denominador, se deben sumar o restar

los nmeros y dejar el mismo denominador.
3 + 2 == 3 + 2
7
7
7
5
7
3 - 2 == 3 - 2
7
7
7
1
7
xxxxxxxx
xx
Diferentes denominadores. En este caso estamos tomando piezas de

diferentes tamaos, por lo que tenemos que dividirlas de tal forma que tengan
el mismo tamao para poderlas sumar, entonces calculamos el mnimo
comn mltiplo (mcm) de los denominadores. Ese mcm, me indica en cuntas
partes tengo que dividir el entero y fijarme a cunto equivale la parte que
originalmente tena.
Diferentes denominadores
2 = 6 ++ 1 = 5
15
3
15
5
M.C.M (3,5)=15
2 + 1 == 6 + 5
5
3
15
15
6 + 5 = 11
15
15
http://cldv3cicloprimaria.com/2014/02/25/suma-y-resta-de-fracciones-teoria/
23/59

En la seccin 1.2 vimos que existen 3 tipos de fracciones: propias, mixtas e

impropias. Muchas veces es necesario convertir una fraccin mixta a impropia o
viceversa, este procedimiento lo haremos de la siguiente manera:
http://numerracionales.wikispaces.com/N%C3%9AMEROS%20
MIXTOS?responseToken=0476a22ee11ff6e65172de08970e8db46
http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/ncpv/contenido/libro/nycu1/nycu1t2.htm

Si tenemos como sumandos diferentes tipos de fracciones, es decir, propias,
impropias, mixtas y enteros (recordemos que estos tambin son parte de los
racionales), el procedimiento a seguir es: convertir las fracciones mixtas a impropias
y a los nmeros convertirlos a fraccin (ponerle un 1 como denominador) y
finalmente realizar la suma.
1
http://www.dailymotion.com/video/xq96t8_suma-y-resta-de-fracciones-con-diferentedenominador-convertir-fracciones-hd_school
24/59

Para practicar: Sumas de nmeros enteros, racionales y reales

Resuelve las siguientes sumas.

Sumas
Resultados
3
5
+4 =
7
8
8
4
+5+ =
9
3
5+ 7 =
3.2 Resta
8 + 910 =
105+ 8 7 =
Si en la suma se agrega, en la resta se quita, por eso la operacin inversa de la

suma es la resta.
Trminos de la resta
Restar es quitar a una cantidad mayor llamada

minuendo, una cantidad menor llamada
sustraendo.
185
- 40
140
Minuendo
Sustraendo
Diferencia
http://www.escuelaenlanube.com/recursos-para-el-aula-terminos-matematicos/
terminos-de-la-resta/
Leyes de los signos

(+8)-(+4)=(+8)+(-4)=+4
En los nmeros enteros no existe la resta. Para

resolver debemos cambiar a la operacin inversa
que es la suma y aplicar sus leyes de los signos.
(+8)-(-4)=(+8)+(+4)=+12
(-8)-(+4)=(-8)+(-4)=-12
(-8)-(-4)=(-8)+(+4)=-4
http://elmundodelasmatematicas2.blogspot.
mx/2013/04/resolucion-de-problemas-queimpliquen.html
En el caso de las fracciones, el procedimiento es muy similar al de la suma.
25/59

Igual denominador.
Igual denominador
8
5
8
5
2 = 8-2
5
5
2 = 6
5
5
8
5
2 = 1 1
5
5
http://www.e-matematicas.net/aritmetica/fracciones/
resta/ejemplos/igual-denominador
Diferentes tipos de nmeros racionales:
Diferentes tipos de nmeros racionales

Resta de nmeros mixtos
15
2
3
3 = 7 1
6
6
https://matematicasparaticharito.
wordpress.com/tag/resta-de-
Se restan los enteros y las fracciones por separado
15-8=7
2
3
3 == 4
6
6
3
6
1
6
fracciones-de-igual-denominador/
Para practicar: Restas de nmeros enteros, racionales y reales

Resuelve las siguientes restas.

Restas
Resultados
2 3
4 2 =
5 8
5 6
=
13 7
( )
6 7 =
9 3 =
( )
8 12 =
26/59

3.3 Multiplicacin
Cuando se tienen sumas con todos sus sumandos iguales, se puede abreviar con
una multiplicacin.
Trminos de
la multipicacin
Multiplicar es repetir un nmero llamado
multiplicando, tantas veces como lo indique
otro nmero llamado multiplicador.
3
x8
24
Factor
Factor
Producto
http://infantil20.com/terminos-suma-resta-y-multiplicacion
En general el multiplicando y el multiplicador son llamados factores y el resultado

de la multiplicacin es llamado producto.
Propiedades de la multiplicacin
Propiedad
Conmutativa
Asociativa
Distributiva
Descripcin
El orden de los factores no altera el producto
Para resolver el producto de tres o ms factores se
elige el orden en el que se realizan las multiplicaciones. El producto no vara.
El producto de un nmero por una suma de los
productos de ese nmero por cada uno de los
sumandos y viceversa.
Ejemplo
3x5=5x3
4x(5x7)=(4x5)x7
12x(3+5)=(12x3)+(12x5)
(7x5)+(7x4)=7x(5+4)
http://blumetercero.blogspot.mx/2015/01/multiplicacion.html
Al igual que la suma, la manera en la que se multiplica depende del tipo de

nmero que se est usando.
En los nmeros Enteros, lo primero que se debe hacer es multiplicar los nmeros
sin importar el signo que tenga. Una vez hallado el producto, se le coloca el signo
que corresponda de acuerdo con la siguiente Ley de los signos:
27/59

Ley de los signos

+x+=+
Signos iguales da +
-x-=+
+x-=- x + = - Signos distintos da -
3
4
11
2
3 x1
4x2
3
8
5
7
22
3
5 x2
7 x3
10
21
http://profagustinretta.blogspot.mx/2015/01/
numeros-enteros.html
Para multiplicar dos o ms fracciones,

simplemente se debe multiplicar numerador con
numerador y denominador con denominador.
http://www.unprofesor.com/matematicas/
multiplicacion-de-fracciones-374.html
Cuando se tienen nmeros enteros, fracciones

mixtas, propias e impropias, se deben convertir los
nmeros enteros en fraccin colocndole un uno
como denominador y las fracciones mixtas se
deben convertir a fracciones impropias.
multiplicacion/ejemplos/numeros-mixtos
Para practicar: Multiplicaciones de nmeros enteros, racionales y

reales. Resuelve las siguientes multiplicaciones.

Restas
Resultados
9
2
5 =
11 7
2
3
7 8 =
5 13
28/59

( ) ( )
( 5)4 8(10) + ( 9) =
2 5 + 3 7 =
3.4 Divisin
7 3 5 4
9 5 + 3 9 3 =
La divisin es la operacin inversa de la multiplicacin, por eso, ahora buscamos

cuntas veces sumamos un nmero para obtener cierto resultado.
Dividir es indagar cuntas veces un

nmero (divisor) est contenido en otro
nmero (dividendo).
Trminos de la divisin
Dividendo
Divisor
Cantidad a repartir
Resto
Partes a repartir
12 6
0 2 Cociente
Cantidad que sobra
Cantidad que toca a cada parte
http://quintonorthfieldnd.blogspot.mx/2013/06/propiedades-de-las-operaciones.html
Propiedades de la divisin
Operacin no interna
El resultado de dividir dos

nmeros naturales (su cociente)
no implica obtener otro nmero
natural. Por eso se dice que el
cociente de un nmero natural no
es una propiedad interna, el
resultado puede pertenecer a
otro conjunto numrico. Esto
ocurre cuando el segundo
trmino es mayor que el primero.
Qu pasara si dividimos 2/4 en
lugar de 4/2? 2/4=0.5
Elemento neutro
El cero y la divisin
Cero dividido entre cualquier

nmero da cero. Si no tenemos
una sola pelota que repartir,
nada nos toca. El cero no puede
dividirse!
Un elemento neutro es un
nmero que al dividir no
ocurre nada. Cuando tenemos
un nmero y lo dividimos
entre su elemento neutro,
sigue apareciendo el mismo
nmero. El 1 es el elemento
neutro de la divisin porque
cuando a un nmero
cualquiera lo dividimos entre 1
queda el mismo nmero:
1/1=1 3/1=3
http://es.slideshare.net/Ediithgb/operaciones-basicas-y-propiedades
29/59

Para la divisin de nmeros enteros consideraremos las siguientes Leyes de los

signos:
Ley de los signos

+ / + =+
- / - =+
+ / - =- / + =-
Signos iguales da +
Signos iguales da -
http://virtual.uaeh.edu.mx/
repositoriooa/paginas/
objetosAprendizaje/final/division_
monomios_polinomios/ley_de_los_
signos.html
Si te fijas, estas leyes son las mismas que las de la multiplicacin por que la divisin
tambin puede definirse como la multiplicacin del dividendo por el inverso
multiplicativo del divisor.
En los nmeros enteros, se hace la divisin de las

cantidades y se aplica la ley de los signos, por ejemplo:
155=3
31(-2)=-15.5
3
5
(-39)3=-13
(-24)(-5)=4.8
1 ==3 x 82
8
5 x 15
https://www.youtube.com/
watch?v=aJSsakgz6u8
Cuando se tenga que dividir fracciones, en

realidad se debe realizar una multiplicacin
cruzada, se simplifica el resultado.
http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/
matematica/multiydivide.html
3
5
4
7
8
3
5
24
37
3 7 4 8 = 7 8
24 37 = 24 x 8
7
8
7
37
24
8 = 24 x 8
x
7
37
7 x 37
3
5 = 192
4
7
8
259
Si tenemos fracciones mixtas, debemos

convertir a una fraccin impropia y luego hacer
el producto cruzado.
http://www.e-matematicas.net/aritmetica/
fracciones/division/ejemplos/numeros-mixtos
30/59

Otra forma de expresar la divisin es quitando el operador ()
3
4
5
7
= 21
20
http://cursosdealgebra.net/2012/10/27/2-6-operaciones-con-fracciones-comunesparte-2/
Para practicar: Restas de nmeros enteros, racionales y reales

Resuelve las siguientes restas.

Restas
Resultados
7
2
1 =
10 3
4 2 3
7 + 3 5 8 =
{16 + (2)} 7
{27 (3)} 5 =
( 12)5 4 =
31/59

3.5 Resolucin de problemas

Ahora veamos cmo resolver problemas usando las operaciones bsicas que
acabamos de estudiar.
1. Tena $90. Perd
3
5
Cunto me queda?
y prest 6 del resto.
Solucin.
1
5
de $90 es $90 5 = $18 y 3 son $18 3 = $54.
Entonces me quedan,
$90-$54=$36.
Luego,
1 de $36 es $366=$6 y 5 son $65=$30.
6
6
As que perd $54 y prest $30,

Me quedan $90 - ( $54 + $30 ) = $90 - $84 = $6.
2. Se pierden $150 en la venta de 50 botellas de aceite a $60 cada una.

Hallar el precio de compra inicial de cada botella.
Solucin.
Por la venta de las 50 botellas fueron $6050=$3,000,
como se perdieron $150 significa que la venta total debi ser de
$3,000+$150=$3,150,
esto es, se pagaron $3,150 por las 50 botellas.
Entonces, el precio inicial de cada botella entonces fue de $3,15050=$63
32/59

Para practicar: Operaciones con nmeros enteros y fracciones.

Resuelve los siguientes dos problemas.
Problema que involucra operaciones con nmeros enteros Un comerciante

que ha comprado 80 sacos de frijoles a $2,400 y adems pag $10 por el
transporte de cada saco, quiere saber cunto tendr que sacar de la venta de
esa mercanca para ganar $15 por cada saco.
Problema que involucra operaciones con fracciones Un padre deja al morir

$450,000 para repartir entre sus tres hijos. El mayor debe recibir 29 de la
herencia; el segundo 15 de la parte del anterior, y el tercero lo restante. Cunto
recibir cada uno?
Ligas de inters:
http://www.ingenieriaycalculos.com/matematicas/aritmetica/fracciones
http://cursosdealgebra.net/2012/10/27/2-6-operaciones-con-fraccionescomunes-parte-2/
33/59

4. Propiedades de los exponentes

Para iniciar este tema, pongmonos de
acuerdo en los nombres que utilizaremos.
El siguiente ejemplo est en notacin
exponencial y se lee tres elevado a la
quinta potencia o tres elevando a la
cinco.
5 exponente o potencia
base
Recordemos tambin que un nmero

elevado a una potencia indica cuntas veces
se multiplica a s mismo:
El resultado de elevar un nmero a

una potencia se puede llamar tambin
potencia:
Potencia
35 = (3) (3) (3) (3) (3)

5 veces = cinco factores
35 = (3) (3) (3) (3) (3) = 243
Para practicar: Operaciones con potencias

Llena la siguiente tabla con las potencias de 2.
Potencia
Notacin
exponencial
21
Factores que se
multiplican
Valor de la
potencia
4
2
(2) (2) (2)
3
4
5
6
7
8
9
256
29
10
34/59

4.1 Producto de potencias

Vamos ahora a realizar operaciones con las potencias anteriores. Empezaremos
por el producto.
Para ello, de la tabla anterior, retomemos tres renglones para realizar el producto
(la multiplicacin) de las potencias de dos: (22 )(23).
Notacin
exponencial
Valor de la
potencia
22
23
25
32
4x8
=32
Observa la flecha vertical en donde estn multiplicadas las potencias de 22 y 23.

Esto es, (4)(8).
Observa ahora la columna de la notacin exponencial. Qu le ocurri a los
exponentes?
Notacin
exponencial
Valor de la
potencia
22
23
25
32
2+3
=5
As, podemos ver que la multiplicacin de las potencias (22 )(23) puede hacerse de
dos maneras:
(22)(23) =
*(4)(8) = 32
*(4)(8) = 32
35/59

Para practicar: Multiplicacin de potencias

De acuerdo a la tabla que realizaste en la actividad 1, resuelve las
siguientes multiplicaciones utilizando las dos maneras.
(24) (23)=
(22) (26)=
(25) (24)=
Podemos ahora establecer

una propiedad de los
exponentes: cuando se
multiplican dos potencias
de la misma base, sus
exponentes se suman.
Cuidado!
Es importante, como en el ejemplo, que las bases de las potencias que se estn multiplicando
son iguales. Entonces, en una multiplicacin as
(25)(72), NO se puede aplicar esta propiedad.
Para practicar: Productos

Realiza los siguientes productos aplicando la propiedad de suma de
los exponentes. Completa lo necesario.
Producto a
realizar
Aplicando la propiedad: si la
base es igual, al multiplicar
los exponentes se suman
Resultado en notacin
exponencial
(75)(72)
75 + 2
77
41 + 6
98
106 + 9
(35)(32)(3)
35 + 3 + 1
44+6+7
36/59

4.2 Divisin de potencias

Realizaremos la divisin
29
23
Retomemos los renglones correspondientes de la tabla de la actividad 1
Notacin
exponencial
Valor de la
potencia
29
512
23
512
8
=64
64
Si dividimos las potencias de 29 y de 23, obtenemos 512=64 .

8
A qu potencia de 2 corresponde el 64? Qu relacin hay entre los exponentes?

Podemos ver entonces que la divisin de las potencias puede realizarse de dos
maneras:
29
=
23
512
* 8
= 64
*49-3 = 26 = 64
Tenemos entonces una nueva propiedad para los exponentes: al realizar la

divisin de potencias con la misma base, los exponentes se restan. Al exponente
del numerador se le resta el exponente del denominador: en ese orden.
Para practicar: Divisiones de potencias

Realiza las siguientes divisiones de potencias aplicando la propiedad
anterior. Completa la tabla segn se requiera.
37/59

Divisin a
realizar
Aplicando la propiedad:
si la base es igual, al dividir
los exponentes se restan
211
23
2113
69
62
53
52
Notacin
exponencial
Resultado
67
5
72
74
72
Cuidado!
Un error que debes evitar es pensar que al
dividir las mismas bases, stas se hacen uno
,
29 = 29 =
23 23
y luego se restan las potencias

3
6-3 = 3, quedando 1
4.3 Exponentes cero y fraccionario

Dos propiedades ms.
Realizaremos las siguientes divisiones.
Divisin propuesta
Aplicando propiedad
de los exponentes
Resultado
29
29
29-9
20
23
26
23-6
2-3
38/59

Cunto vale entonces 20 y 2-3? Es decir, qu significa un nmero elevado a cero

y qu significa un nmero elevando a una potencia negativa.
Retomemos renglones de la tabla realizada en la Actividad 1 y realicemos la
divisin de las dos maneras.
Divisin propuesta
Dividiendo usando el
valor de las potencias
Resultado aplicando
la propiedad de
los exponentes
Resultado igualando
ambos mtodos
29
29
512 =1
512
29-9 = 20
1=20
23
26
8 = 1 = 1
64 8 23
23-6 = 2-3
1
-3
3=2
2
Para practicar: Valor de las potencias y propiedad de resta de los

exponentes
Realiza las siguientes divisiones utilizando las dos maneras:
dividiendo el valor de las potencias y aplicando la propiedad de resta
de los exponentes. Completa las celdas segn corresponda.
Producto a
realizar
Aplicando la propiedad: si la
base es igual, al multiplicar
los exponentes se suman
Resultado en notacin
exponencial
(75)(72)
75 + 2
77
41 + 6
98
106 + 9
(35)(32)(3)
35 + 3 + 1
44+6+7

Estas propiedades de los exponentes se pueden expresar de la siguiente manera.
Al elevar cualquier nmero a cero, se obtiene uno. Ejemplo:
Una potencia negativa equivale a una fraccin. Ejemplo:
39/59

4.4 Notacin exponencial

Al pasar al lgebra es posible expresar tanto la base como el exponente con
literales. El significado de elevar a una potencia no cambia. Si las literales no tienen
valor numrico, no se podr obtener un resultado numrico y la potencia slo
quedar expresada con notacin algebraica.
Notacin
exponencial
Se lee como
Factores que
se multiplican
Para practicar: Diferentes valores numricos

De acuerdo al ejemplo anterior, vamos a darle diferentes valores
numricos a m y a x. Completa la tabla segn corresponda.
3m
Valor numrico
para la literal
Notacin exponencial
Notacin exponencial
Valor de la potencia
Si m = 5
35
243
Si m = 7
33
9
Valor numrico
para la literal
Notacin exponencial
Notacin exponencial
Valor de la potencia
Si x = 5
55
3125
Si x = 7
35
32
40/59

Las propiedades para el producto y la divisin que vimos en la primera parte

siguen siendo vlidas. En un producto, si las bases son iguales, los exponentes se
suman. En una divisin, si las bases se estn dividiendo, los exponentes se restan.
Producto
a realizar
Divisin a realizar
Factores
multiplicados
Resultado
Aplicando la propiedad de
resta de los exponentes
Aplicando la
propiedad de suma
de los exponentes
Factores que
se multiplican
41/59

Para practicar: Aplicando las propiedades de los exponentes

Realiza las siguientes operaciones aplicando las propiedades de los
exponentes.
Operacin
propuesta
Aplicando propiedades
de los exponentes
Resultado
z4
z2
z4-2
z2
(a)(a5)
(m8) (m3) (m2)
p3
p2
y3
y9
z
z2
(a) (a8) (m5)
x8
x8
A manera de cierre
En la siguiente liga puedes encontrar una sntesis de las propiedades de los

exponentes y ejercicios para practicar.
https://www.youtube.com/watch?v=SDxP8TZMFnw
42/59

5. Propiedades de la igualdad
Demanda
Precio
Las relaciones de igualdad son muy empleadas

en matemticas pues representan relaciones de
equivalencia, con las cuales se pueden determinar
condiciones especficas para que se cumplan cada
una de las relaciones intervinientes. En muchos
casos la determinacin de dichas condiciones
permite resolver problemas de la vida real. Por
ejemplo, encontrar el punto de equilibrio entre
la demanda y oferta de un producto para poder
definir el precio ms adecuado para el mismo de
modo que el mercado permanezca equilibrado.
Oferta
Equilibrio
Es por ello que resulta importante el estudio de la igualdad y sus propiedades, las
cuales pueden ser muy intuitivas si se analizan con detenimiento.
Antes de profundizar en dichas propiedades realiza las siguientes actividades:
Para practicar: Expresiones

Construye veinte expresiones ms, de manera que siempre se
obtenga 36 empleando adiciones, sustracciones, multiplicaciones y
divisiones.
36=36
22+14=40
4 9(4)=10+10+16
6(5)+6= 48 + 12
2
43/59

En trminos generales, la igualdad relaciona dos expresiones con el signo =, la

igualdad tiene algunas propiedades que son verdades evidentes, no requieren
ser demostradas, a partir de estas propiedades se pueden demostrar otras
propiedades. Las primeras cuatro propiedades que se muestran a continuacin
son propiedades evidentes de la igualdad, las cuales pueden inferirse de las
actividades anteriores:
5.1 Propiedad idntica o reflexiva

Establece que toda expresin o nmero es igual a s mismo.
x = x
2a = 2a
3b = 3b
7 + 8 = 7 + 8
5= 5
13 + 9 = 13 + 9
ab = ab
3xy + 1 = 3xy + 1
5.2 Propiedad simtrica o recproca

Establece que es posible cambiar el orden de los miembros sin que la igualdad se
altere.
Si a + b = c, entonces c = a + b
Si x = y, entonces y = x
Ejemplo:
34 + 15 = 49, entonces 49 = 34 + 15
39 + 11 = 50, entonces 50 = 39 + 11
a - b = c, entonces c = a b
5.3 Propiedad transitiva

Establece que si dos igualdades tienen un miembro en comn los otros dos
miembros son iguales.
Si x+ y = z y a + b = z, entonces x + y = a + b
Si a= b y b = c, entonces a = c
44/59

Ejemplo:
14 + 8 = 22 y 11 + 11 = 22, entonces 14 + 8 = 11 + 11
4 + 6 = 10 y 5 + 5 = 10, entonces 4 + 6 = 5 + 5
m = n y n = p, entonces m = p
5.4 Propiedad uniforme

Establece que si se agrega la misma cantidad bajo la misma operacin en ambos
miembros la igualdad se conserva.
Si a = b, entonces a(x) = b(x)
Si a = b, entonces a + c = b + c
Ejemplo:
x + 3 = 7, entonces x + 3 + (-3) = 7 + (-3)
6y = 42, entonces 6y(1/6)=42(1/6)
2 + 5 = 7, entonces (2 + 5) (3) = (7) (3)
m = n, entonces m + x = n + x
3y = 12, entonces 3y/2=12/2
5.5 Propiedad cancelativa

Establece que en una igualdad se pueden suprimir o cancelar dos elementos
iguales en ambos miembros y la igualdad no se altera.
Si x(n) = x(m), entonces n = m
Si x + a = x + b, entonces a = b
Ejemplo:
x + 3 + (-3) = 7 + (-3), entonces x = 4, que satisface a x + 3 = 7
6y(1/6)=42(1/6), entonces y = 7, que satisface a 6y = 42
(2)(6) - 4 = 12 - 4, entonces (2)(6) = 12
a + b = c + b, entonces a = c
(8 4) (5) = (2) (5), entonces 8 4 = 2
45/59

Para practicar: Encuentra el valor de las letras

Encuentra el valor de las letras en cada caso, aplicando alguna
de las propiedades mencionadas:
Si x =4 y z = x, entonces z =
Si p + q = q + 8, entonces p =
Si q = m, entonces m =
Si 8(a) = 8(b), entonces a =
6. Razones y proporciones
Para practicar: Fbrica de discos
Para empezar completa lo siguiente:
En una fbrica de discos compactos, se encontr que por cada 80

discos hay 5 con algn defecto, lo que obliga a desecharlo.
Para hablar de la calidad de la produccin de esta fbrica se dice que
hay 1 disco con defecto por cada_____ discos producidos. Pero adems,
que por cada caja ya empaquetada que contiene 1000 discos hay_____
discos con un defecto.
46/59

Para practicar: valor faltante

Encuentra el valor faltante de cada proporcin.
3 12
=
8 x
7 x
=
56 8
x 1.5
=
7.5 45
4 x
=
5 6
a
x
=
2a 16a
4 8
=
35 x
1 2 x
= =
y 14 77
x 33 55
=
=
67 201 y
66 1 y
= =
99 x 66
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
y=
X=
y=
X=
y=
47/59

Para practicar: constante de proporcionalidad

Calcula la constante de proporcionalidad (k) de las proporciones
de la tabla anterior. Adems completa, escribiendo en ella, el valor
faltante que calculaste anteriormente.
3 12
=
8 x
7 x
=
56 8
x 1.5
=
7.5 45
4 x
=
5 6
a
x
=
2a 16a
4 8
=
35 x
1 2 x
= =
y 14 77
x 33 55
=
=
67 201 y
66 1 y
= =
99 x 66
k= -o
k= -o
k= -o
k= -o
k= -o
k= -
k= -
k= -
k= -
6.1 Razones y proporciones

Piensa en el procedimiento que realizaste para completar el cuadro anterior. Lo
que hiciste fue comparar dos cantidades. Esto es qu es una cantidad de otra
cantidad.
48/59

Es decir, relacionaste o comparaste qu es 5 de 80, y adems qu es 1000 de

80 para saber cuntos discos con defecto hay en una caja. Esta comparacin se
expres en una divisin.
As:
Razn es la comparacin de dos cantidades, hallando cuntas veces

contiene una a la otra, mediante una divisin. Se conoce tambin como razn
geomtrica o por cociente.
Ejemplos de razones de nmeros son:
1
,
2
a
,
b
5.6
,...
7
Adems, la relacin que guardan la cantidad de discos defectuosos con

la cantidad de discos producidos es la misma. Es decir, hablar de 5 discos
defectuosos de 80 producidos representa, en trminos de la calidad de la
produccin, lo mismo que decir 1 defectuoso por cada 16 producidos. Y a esta
relacin entre razones se conoce como proporcin.
Proporcin es la igualdad de dos razones.
Y se lee:
a c
=
b d
a es a b como c es a d
6.2 Proporcionalidad directa

La proporcin se compone por trminos extremos y trminos medios. Los
extremos son el primero y ltimo trminos de la proporcin. Y los medios, el
segundo y el tercero. Esto es:
49/59

a c
=
b d
a y d son los trminos extremos

b y c son los trminos medios
De esta manera, las razones
5
1
5
1
y
son iguales, as la igualdad
=
80 16
80 16
representa una proporcin. Dado que 5 es a 80 como 1 es a 16.

Efecta las divisiones:
5
=
80
1
=
16
Como te puedes dar cuenta, en ambas divisiones resulta el mismo nmero. A este
se le llama constante de proporcionalidad.
La constante de proporcionalidad es el cociente de las razones de una

proporcin.
c
a
= k y = k , k es la constante de proporcionalidad
Para saber si dos razones son proporcionales se puede comprobar de dos

maneras:
1.
En una proporcin, el producto de los extremos es igual al producto de los

medios.
producto de los medios
donde
ad = cd
producto de los extrtemos
50/59

2. Y sabiendo esto, si se desconoce uno de los trminos se puede hacer lo

siguiente:
donde
ad = xc
x es el valor faltante
y as para cualquier valor de la

proporcin que se desconozca.
El procedimiento anterior es la comn y muy famosa regla de tres: El elemento

que falta en una proporcin es igual al producto de la diagonal conocida entre el
que sobra.
c
=k
d
a
=k
b
El cociente de las dos razones de una proporcin siempre son iguales. Recuerda
que a ese cociente se le llama k (la constante de proporcionalidad).
Ejemplo:
Calcula la constante de proporcionalidad (k) de las proporciones de la tabla
anterior. Adems completa escribiendo en ella el valor faltante que calculaste
anteriormente.
5 20
=
7 (_)
De la definicin de la constante de proporcionalidad: k =
5
7
Aplicando la regla de tres para calcular el elemento faltante: X =
7(20)
= 28
5
Para practicar: Proporciones

Llena la siguiente tabla con lo que se te pide.
51/59

Proporciones
el producto de los
extremos es igual al
producto de los medios
el cociente de las dos

razones de una proporcin
siempre son iguales
10 20
=
3 6
6a
a
=
18b 3b
17 51
=
9 27
19 76
=
21 84

Considera como se expresan las razones y las proporciones, pues esto te ayudar
a entender cmo se relacionan las cantidades que ah se comparan. Adems:
Si dos cantidades son tales que a doble, triple, cantidad de la primera

corresponde el doble, triple, cantidad de la segunda, entonces se dice que
son directamente proporcionales.
Ejemplo:
Reparte 5499 unidades con una proporcin directa a las partes 54 y 63. Calcula la
cantidad que le corresponde a cada una de las partes.
a) Una manera es considerar que 5499 se reparten entre 117 partes en total, as se
pueden hacer las siguientes proporciones.
5499 x
((5499)(54))
= entonces x=
=2538
117 54
117
5499 x
((5499)(63))
= entonces x=
=2961
117 63
117
b) Otra manera es calculando la constante de proporcionalidad. Esto es:
5499
5499
= k entonces
= 47, k=47
117
117
52/59

De ah que la constante de proporcionalidad es 47. As, lo que le corresponde a

cada parte es:
4754 = 2538
4763 = 2961
6.3 Proporcionalidad inversa

Pero la relacin entre dos cantidades no siempre ocurre de esta manera, tambin
puede ocurrir que:
Si dos cantidades son tales que a doble, triple, cantidad de la primera

corresponde el doble, triple, cantidad de la segunda, entonces se dice que
Ejemplo:
En una empresa se construyen placas de cemento, y se tiene un pedido de 120
placas. Si 10 trabajadores fabricaron 12 placas cada uno, cuntas placas hubieran
fabricado cada trabajador si lo hubieran hecho entre los 16 trabajadores habituales
de la empresa?
Resolvamos el problema.
12 placas
10 trabajadores
16 trabajadores
x placas
Esto es: x=
(10)(12) 120
=
=7.5
16
16
O bien, si sabemos si se conoce la constante de proporcionalidad se realiza

lo siguiente:
xy=k entonces (10)(12)=120, k=120
53/59

Entonces la constante de proporcionalidad es 120. De ah que:
xy=k
16x = 120
120
x=
= 7.5
16
Es decir, dos cantidades son directamente proporcional cuando la

constante de proporcionalidad se expresa como k =
y
, y son inversamente
x
proporcional cuando la constante de proporcionalidad se expresa como
k = xy .
Para practicar: Proporcionalidad directa

Resuelve los siguientes ejercicios de proporcionalidad directa y de
proporcionalidad inversa.
Proporcionalidad Directa
y
k=
x
Proporcionalidad Inversa
Llena la tabla con las cantidades que

faltan. Se sabe que son directamente
proporcionales y que la constante de
proporcin es 4.5.
Llena la tabla con las cantidades que

faltan. Se sabe que son inversamente
proporcionales y que la constante de
proporcin es 270.
Cantidad 1
(x)
Cantidad 2
(y)
k = xy
Cantidad 1
(x)
15
10
18
15
21
18
36
27
78
30
Cantidad 2
(y)
54/59

Con base en la siguiente tabla, y

sabiendo que las cantidades en ella
Calcula la constante de
proporcionalidad.
Cantidad 1
Cantidad 2
k=
Con base en la siguiente tabla, y

sabiendo que las cantidades en ella
son inversamente proporcionales.
Calcula la constante de
proporcionalidad.
Cantidad 1
Cantidad 2
18
15
6.7
198.99
45
18
585
135
k=
Para practicar: Relacin de la altura con la base

Con base en la siguiente figura construye una tabla
donde expreses la relacin de la altura con la base de
cada rectngulo.
La altura y base de cada rectngulo
son directamente proporcional o
inversamente proporcional?
Justifica tu respuesta.
Cmo son las bases de los
rectngulos con respecto a su rea?
Son directamente proporcional o
inversamente proporcional?
Para practicar: El metro de la Ciudad de Mxico

El metro de la Ciudad de Mxico es un medio de transporte indispensable en la
capital del pas. Determina la expresin que te permita relacionar el nmero diario
de personas (x) que utilizan el metro y la cantidad de dinero (y) que percibe el
sistema colectivo por da dados esos usuarios.
55/59

Cul es la expresin que te permite

relacionar ambos datos?
Qu tipo de proporcin guardan estas
dos variables x, y?
Justifica tu respuesta.
Para practicar: Proporcionalidad directa o inversa

Resuelve los siguientes problemas e identifica si corresponde a
proporcionalidad directa o inversa.
Problema
Amrica ha cobrado $ 845 por repartir propaganda durante cinco das.
Cuntos das deber trabajar para cobrar $2,197?
Puedes saber cunto gana por un da? Por qu?
Respuesta
Proporcionalidad directa o inversa?
Problema
Un grupo de estudiantes har un paseo fuera de la ciudad, han contratado un
servicio de autobs. ste les cobra por viaje redondo $4,700 y tiene espacio
para 36 pasajeros. En total son 35 estudiantes, cuando se cerr el trato se
haban confirmado 29 estudiantes, pero acercndose el da del paseo varios
cancelaron su participacin. Ahora slo irn 17.
a. Cunto pagar cada uno de ellos?
b. De qu manera cambio el pago de cada pasajero desde que se hizo el trato
hasta que se realiz el viaje?
c. A qu se debe el cambio del pago de cada pasajero?
Respuesta
56/59

Problema
Un orfebre dise un trofeo, para fabricarlo le piden que ste pese 8 kg y que
sea con una aleacin que contenga tres partes de oro, tres de plata y dos de
cobre. Qu cantidad se necesita de cada metal? Si realizara 9 trofeos iguales,
qu cantidades necesitar de cada metal? Tiene alguna relacin la cantidad
de metal que requiere con la cantidad de trofeos a fabricar?
Respuesta
Para practicar: Plan de servicio celular

Andrs debe comprar un plan de servicio para su celular y debe
decidir entre algunos planes. Su compaa celular le ofrece dos
planes. El plan bsico cobra $1.25 por llamada realizada. El plan
avanzado le permite realizar llamadas, fotos y video, y slo cobra
$0.70 por llamada. Pero adems este plan tiene un cargo mensual fijo de $16.
Entonces qu plan le conviene a Andrs?
Considera que cada plan depende de la cantidad de llamadas que realice.
a. De qu manera te sirve saber el costo por llamada de cada plan?
57/59

b. Llena la siguiente tabla con los datos que consideres necesarios para
determinar qu plan le conviene a Andrs (Las cantidades de # de llamadas
puede ser diverso, lo nico que s debe cumplirse que el costo corresponda a
la multiplicacin del nmero de llamada con el costo de la llamada, y en caso
del Plan avanzado ms $16 pesos de cobro fijo).
Plan Bsico
# de llamadas
Plan Avanzado
Costo
# de llamadas
Costo
c. Cul es la expresin que te ayud a llenar cada una de las tablas?

d. En este ejemplo se representa una proporcionalidad directa, proporcionalidad
inversa, ambas o ninguna de las dos? Justifica tu respuesta.
A manera de cierre
Las razones y proporciones son una manera de comparar cantidades, la
relacin que guardan puede adems verse como directamente proporcional o
inversamente proporcional, esto depender de la constante de proporcin. sta
puede ser k =
y
cuando expresa una proporcionalidad directa, o bien, k = xy
x
cuando expresa una proporcionalidad inversa.
Para determinar otras cualidades de la proporcionalidad directa o inversa, grafica

cada uno de los problemas de la Actividad 4 y pon atencin a qu tipo de grfica
se refiere cada uno, cul y de qu tipo es la constante de proporcionalidad, qu
relacin tiene la constante de proporcionalidad con respecto a la forma de la
grfica.
Ligas de inters
https://www.youtube.com/watch?v=ZYecG0BUj_w
58/59

Ley de los signos

+x+=+
Signos iguales da +
-x-=+
+x-=- x + = - Signos distintos da -
3
4
1
2
3 x1
4x2
3
8
5
7
2
3
5 x2
7 x3
10
21
http://profagustinretta.blogspot.mx/2015/01/
numeros-enteros.html
Para multiplicar dos o ms fracciones,

simplemente se debe multiplicar numerador con
numerador y denominador con denominador.
http://www.unprofesor.com/matematicas/
multiplicacion-de-fracciones-374.html
Cuando se tienen nmeros enteros, fracciones

mixtas, propias e impropias, se deben convertir los
nmeros enteros en fraccin colocndole un uno
como denominador y las fracciones mixtas se
deben convertir a fracciones impropias.
multiplicacion/ejemplos/numeros-mixtos
Para practicar: Multiplicaciones de nmeros enteros, racionales y

reales. Resuelve las siguientes multiplicaciones.

Restas
Resultados
9
2
5 =
11 7
2
3
7 8 =
5 13
28/59

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Para practicar: Lnea de tiempo

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Las fracciones (nmeros racionales) pueden clasificarse como:

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Nmeros decimales peridicos

Nmeros decimales finitos

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El nmero en la recta numrica se muestra en la siguiente imagen:

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Ahora dividimos los enteros en 4 partes y localizamos la posicin -3 y 7 que

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La divisibilidad se puede expresar con la divisin que todos conocemos.

A nosotros nos tocan 5 por nio, uju!

Nos tocan 3 manzanas a cada nia.

Siempre que exista

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Para comprobar esta

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Considerando lo anterior responde, qu tipo de relacin se debe cumplir para que

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Esta relacin numrica significa que al dividir 16

Cuando el residuo de una divisin de una cantidad entre otra es cero, se

Por ejemplo, con 30 esferas se pueden formar

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2.1 Mximo Comn Divisor

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Para practicar: Moos para adornar

Completa la siguiente tabla

Determina cul es el divisor ms grande que comparten los nmeros de la tabla

Para resolver las situaciones anteriores, tambin puede calcularse el mximo

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La msica de los nmeros primos

Mtodo de descomposicin factorial

Dividir 105 entre el nmero primo divisor ms pequeo

Como se ha mencionado, la resolucin de este tipo situaciones consiste en

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El Mximo Comn Divisor (MCD) de uno o varios nmeros, es el divisor

Entonces, el MCD de un conjunto de valores o

2.2 Mnimo comn mltiplo

En las siguientes actividades trabajars situaciones en las que se requiere medir.