SESION DE APRENDIZAJE

I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Jugamos a ordenar por tamao

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA

COMPETENCIA
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de cantidad

MATEMATICA

III.

CAPACIDAD
Comunica y
representa
ideas
matemticas

INDICADOR
Expresa el criterio para
ordenar (seriacin) hasta 3
objetos de (grande a
pequeo )

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESION

Procesos
pedaggicos
Inicio:
Problematizacin

Propsito
Motivacinmfm67
u8khgu7hnnmnb
v-lhio]..ln

Saberes previos
Desarrollo:

MANIPULACI
N DEL
MATERIAL
CONCRETO

REPRESENTA
CIN
GRAFICA

Desarrollo de la actividad
INICIO
Se les invita a los nios a prestar atencin.
La Sra. Sofa, ta de Carlos abri su librera y
para empezar compro cuadernos, lapiceros,
borradores, pero todo est en cajas, pero la Sra.
Sofa no sabe cmo ordenar los tiles.
La docente pregunta a los nios
Cmo se llama la ta de Carlos?, Qu productos
compro la Sra. Sofa para aperturar su librera?,
Cmo podemos ordenar los tiles?
La docente escucha con atencin las posibles
respuestas de los nios con intencin de
observar y corregir los saberes previos que dicen
los nios.
La docente da a conocer a los nios el propsito
de la actividad
HOY APRENDEREMOS A ORDENAR POR TAMAO
Planteamiento del problema
La docente presenta un problema a los nios donde se les pide
que escuchen con atencin.
La sr. Pepe se fue a la tienda comprar un peluche para su hija,
cuando estuvo observando que comprar se tropez y cayeron
todos los peluches de la tienda y no sabe cmo debe ordenar

TIEMPO

15

10

10

20
Comprensin del problema:
Dnde se fue el sr Pepe?, Qu quiso comprar?, y qu
paso luego?
La docente escucha con atencin las posibles de
los nios y los registra la informacin para
obtener datos del problema
Bsqueda de estrategias:

 La docente promueve a que los nios

planteen alternativas de solucin.
Qu les parece si participamos en la
solucin de este problema? Y ayudamos al sr.
Pepe a ordenar los peluches por tamao?
La docente copia las ideas de los nios en un
papelote y luego se organizan en grupos para
aplicar sus estrategias.
Aplicacin de la estrategia

CIERRE:

Vivenciacion
La docente propone a los nios a jugar: el barco
se hunde y para que no se hunda nos ordenamos
por tamao del ms grande al ms pequeo y
luego del ms pequeo al ms grande y as
sucesivamente
A qu jugamos?
Qu hicieron para que el barco no se hunda?
De qu manera se agruparon?
La docente les presenta la siguiente situacin
Manipulacin.
La docente invita a los nios a recoger objetos de
diferentes tamaos dentro del saln para luego la
docente emite las siguiente la siguiente consigna
donde cada nio ordena por tamao sus objetos, la
docente monitorea el trabajo de los nios, para
luego trabajar con el material concreto
Material concreto
A cada grupo se entrega diferentes materiales de
diferentes
tamaos
(plumones,
tajadores,
muecas, gomas, lpices. Y luego emite la
siguiente consigna, agrupamos todos del ms
pequeo al ms grande. La docente monitorea el
trabajo que realizan los nios motivndolos a
lograr su estrategia propuesta.
Grafico
Finalmente los nios trabajan de manera
individual recortando, y pegando los objetos por
tamao
Reflexin:
Los nios explican los resultados a que llegaron.
Con la ayuda de la docente se evalan cual fue la
estrategia ms adecuada y se comparte a los nios
otra forma de llegar a la respuesta.
Se invita a los nios en forma libre a verbalizar cada una de las
acciones realizadas durante el proceso de la sesin de aprendizaje
una vez que la docente va observando y evaluando el trabajo
realiza las siguientes preguntas Qu hemos trabajado el dia de

hoy?, Qu acciones realizamos?, con que objetos pudimos

ordenar por tamao?, Qu podemos decir de la accin
realizada?,
La docente invita a cualquier nio a expresar las
conclusiones de la actividad

IV.
V.

TAREA La docente comunica a los nios y nias que llegando a casa

ordenen sus juguetes por tamao, etc.

EVALUACION: Se aplicara una lista de cotejo para registrar el avance de

los nios con relacin a la capacidad trabajada

RECURSOS:
RUTAS DE APRENDIZAJE AREA DE MATEMATICA