Professional Documents
Culture Documents
Tema 2
(Tarea I)
II
(Tarea II)
III
A primera hora, los de Segundo tienen Conocimiento del Medio, Cono, dicen
ellos. Entran en el aula-gimnasio en la que Pablo da todas sus clases, y ste
les pide que preparen el libro y el cuaderno de tareas. Algunos lo hacen
rpidamente, otros se quedan con la mirada perdida en algn punto, la mayora
se mueve con lentitud. El tono de jugueteo que traan mientras suban las
escaleras ha cambiado por otro de suplicio.
El profesor les pide que lean el captulo del libro donde se habla sobre la Luna
y las estrellas. Joel y Jaime leen concentrados el texto; Ayla se remueve sin
leer y juega con su estuche; Rosa se hace la remolona, pero acaba ponindose
a la tarea; Luca habla con todos un poquito; un pupitre vaco refleja que Mara
ha faltado otra vez
Ahora pide a alguien que empiece a leer en alto el texto y, luego, va pidiendo a
otros que sigan. Mientras estn leyendo, Luca no puede parar de moverse: se
sienta, se estira, bosteza. A Ayla, que est sentada a cierta distancia de sus
compaeros, le cuesta centrarse.
1
Nombre y Apellidos:
Tema 2
Nombre y Apellidos:
Tema 2
Nombre y Apellidos:
Tema 2
Nombre y Apellidos:
Tema 2
Nombre y Apellidos:
Tema 2
(Tarea IV)
- Cua motriz, tipologa. (Tarea VII)
El concepto cua motriz es desarrollado por Marcelino Vaca. Se trata de
actividades de corta duracin (entre 5 y 10 minutos) que cumplen una doble
funcin: por una parte, tratan de ayudar al alumnado a lograr la disponibilidad e
implicacin que los aprendizajes le reclaman, y, por otra, forman, junto a las
sesiones, las situaciones educativas que desarrollan los procesos de
enseanza-aprendizaje especficos sobre el mbito corporal. Hemos observado
en el anlisis de la prctica que las cuas motrices resultan pertinentes cuando
se pretende tonificar al alumnado al comienzo de la jornada escolar, cuando se
le propone cambiar de ritmo en los minutos previos a las salidas del aula,
cuando regresa del recreo y necesita calmarse para adentrarse en nuevas
tareas, cuando hay explcitas manifestaciones de cansancio debidas a una
densa actividad intelectual (M. Vaca, 2008. Motricidad y aprendizaje. El
tratamiento pedaggico del mbito corporal, 3-6. Barcelona: Grao, p. 52).
Las cuas motrices permiten desarrollar proyectos paralelos o
complementarios de los que ocupan el tiempo/espacio central de la jornada
escolar. No son meros ejercicios o juegos compensatorios y aislados, sino que
6
Nombre y Apellidos:
Tema 2
Nombre y Apellidos:
Tema 2
Nombre y Apellidos:
Tema 2
Nombre y Apellidos:
Tema 2
10
Nombre y Apellidos:
Tema 2
(Tarea VI)
- Razones, apoyndonos en la neurociencia, para justificar la importancia del
movimiento en la enseanza-aprendizaje.
- El recreo y su problemtica. Puedes encontrar informacin aqu:
11
Nombre y Apellidos:
Tema 2
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27418821005
http://www.ingurumena.ejgv.euskadi.eus/contenidos/boletin_revista/ihitza23/es_
ihitza23/adjuntos/ekin6.pdf
http://web.educastur.princast.es/cpr/nalon_caudal/downloads/3237elpatioescola
runespacioeducativo.pdf
http://www.ingurumena.ejgv.euskadi.eus/contenidos/boletin_revista/ihitza23/es_
ihitza23/pdf.html
http://revistarayuela.ednica.org.mx/sites/default/files/Imma%20Mar%C3%ADn.p
df
Iniciativas prohibiendo el ftbol.
Lecturas
- Vaca Escribano, Marcelino (2002). Relatos y reflexiones sobre el Tratamiento
Pedaggico de lo Corporal en la Educacin Primaria, Palencia: Asociacin
cultural Cuerpo, Educacin y Motricidad. (Captulo II, El Tratamiento
Pedaggico de lo Corporal en el Proyecto Educativo de Centro, pgs. 27-62).
- Viao, Antonio (1998).Tiempos escolares, tiempos sociales, Barcelona: Ariel.
(La fatiga escolar y los ejercicios corporales, pgs., 77-79)
Fragmento de cine y vdeos
Se han de cer unos cuantos relativos a distintos contenidos del bloque de
contenido.
Cuas motrices, por ejemplo,
https://www.youtube.com/watch?v=z2EHIPOLM0o
https://www.youtube.com/watch?v=a0J5UOGbN_8
https://www.youtube.com/watch?v=1Mk6RRf4kKs
Movimiento en el aula, por ejemplo,
https://www.youtube.com/watch?v=XrLiB0OSqOg&feature=related
Espacios escolares diferentes, por ejemplo,
http://www.rtve.es/alacarta/videos/aqui-la-tierra/alt-bosquescuela240315/3060188/
Importancia del movimiento segn la neurociencia,
http://www.youtube.com/watch?v=Sl3iSUJtG58
por
ejemplo,
12
Nombre y Apellidos:
Tema 2
Tareas
- (I) Qu ves? (50-70 palabras)
- (II) Le cabr? (50-70 palabras)
- (III) Escribe un relato de cualquier experiencia escolar (realista o ficticia) en la
que el cuerpo este presente (unas 350 palabras).
- (IV) Qu ves? (50-70 palabras)
- (V) Piensa sobre las relaciones y/o interdependencias entre currculo,
arquitectura, espacios, tiempos y cuerpos (unas 300 palabras).
- (VI) Piensa en las cualidades del buen alumno, el que tiene xito, y en las del
mal alumno, el que fracasa. Describe sus rasgos y manifestaciones corporales
(unas 200 palabras).
- (VII) Disea un proyecto de cinco cuas motrices, indicando en qu asignatura
o contexto encaja, su propsito y descripcin.
13