Para una participación adecuada en los foros

“No estoy de acuerdo con lo que usted dice, pero lucharé

hasta la muerte para que tenga el derecho de decirlo.”
¿Voltaire? Filósofo francés (1694 –1778)

Estimado participante,

Tu participación activa en el foro es importante. Con la finalidad de apoyar tu desempeño en el mismo, te

presentamos las siguientes observaciones acerca de lo que es recomendable o no para el foro.

Deseamos te sean de utilidad.

ASPECTOS A TRABAJAR ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DEL FORO

Antes del Foro Durante el Foro Después del Foro

El Foro es un espacio de construcción El foro consta de tres fases: inicio, • Una vez que se cierra el foro es
colectiva del conocimiento y requiere que discusión y cierre. En la primera parte los conveniente elaborar un nuevo
de forma previa sus participantes: participantes exponen sus puntos de mapa conceptual en el que se
vista sobre el tema en cuestión, integre el nuevo conocimiento
• Se documenten en diversas apoyados en el trabajo previo al foro en aprendido durante el foro (o si se
Antes del Foro
fuentes sobre el tema a tratar.
(Mínimo dos fuentes adicionales a
la información proporcionada en la Después durante la discusión, los
tele sesión).
• Una vez obtenida la información sobre el tema y es muy importante que
se sugiere hacer un mapa
conceptual en el que se integren
los conceptos principales del tema
a tratar y la relación que hay
entre ellos. En cada uno de estos
mapas (o pueden ser esquemas)
es conveniente poner la fuente
para poder citarla en un momento
oportuno.
• En caso de que el mismo concepto
sea tratado por los autores de
forma diferente, lo que se sugiere
es un cuadro comparativo en el
que se ubique la postura de cada
autor y la fuente de donde
obtuvieron la información.
• Finalmente, es conveniente hacer
una lista de preguntas sobre las
dudas sobre el uso, definición y
aplicación de los conceptos o
Durante el Foro Después del Foro
el que ordenaron sus conceptos y la prefiere puede ser un esquema de
relación que hay entre ellos. trabajo).
participantes elaboran y contestan • También es conveniente tratar de
preguntas sobre asuntos relevantes construir líneas de relación entre
los tópicos discutidos y su
se tome nota sobre: quehacer profesional, para tratar
de aplicar el nuevo conocimiento.
• El tópico o problema de la
discusión
• Las diferentes perspectivas con las
que se ve o trata de responder al
problema
• Lo que los autores que revisaron
dicen al respecto.
En función de estos tres elementos se
tratará de profundizar en el análisis del
tema y se podrán elaborar conclusiones
parciales que permiten elaborar de forma
efectiva el cierre de ideas.
Antes del Foro
temas. Estas preguntas pueden
servir de base para participar en
el debate.
Cómo participar
En la apertura:
• En esta fase el participante
expone su opinión o concepto
sobre un tópico en particular.
• Si el tópico de la discusión es el
análisis de su quehacer
profesional bajo las preguntas:
¿cómo integro el concepto de
aprendizaje cooperativo a mi
quehacer profesional? ( por
ejemplo)
Durante el Foro Después del Foro
CÓMO PARTICIPAR EN EL FORO
Lo que se vale Lo que no se vale.
• Tratar de expresar el concepto con • Copiar de forma directa lo que
sus palabras y señalar la fuente de la señala el auto y creer que “El
que parten. autor habla por los participantes”
• La respuesta tiene que cubrir los • No se vale quedarse en la fase
siguientes requisitos: descriptiva del proceso sin
a) una fase descriptiva en la que se profundizar en el análisis de la
ubica y describe la práctica práctica en función de los autores
profesional. y elementos con los que se
b) Una fase analítica en la que se sustenta la discusión.
estudia la práctica antes descrita
bajo los supuestos y autores que
se estudiaron o sobre los que se
documentó.
c) Una fase crítica en la que el
participante analiza su práctica
profesional de manera crítica y
Cómo participar
Durante la discusión:
• Esta etapa permite la construcción
colectiva del conocimiento:
Lo que se vale Lo que no se vale.
puede señalar una postura basado
en autores y en la relación
teórico-empírico.
• Participar de manera activa en los
diferentes debates que se abran.
• Elaborar cuestionamientos sobre
los conceptos y la relación que
hay entre ellos.
• Hacer preguntas sobre el uso y
aplicación que puede hacerse de
ciertos temas.
• Cuestionar sobre la diferencia
entre conceptos que pueden ser
parecidos.
• Vincular cada comentario al
mensaje original o a algún
comentario vertido por los
compañeros del grupo.
• Encadenar tus comentarios a los
de los compañeros.
• Construir aportes con base en los
participaciones de los demás, sin
repetir lo que dicen los
compañeros
• Tener una finalidad al participar:
discutir, argumentar, exponer,
• Hacer preguntas retóricas (en las
que saben la respuesta y sólo
quieren “participar”)
• Uso indiscriminado de conceptos
diferentes.
• Hacer un resumen de lo que
señala un compañero sin poner un
cuestionamiento real.
• Complementar lo que señala un
compañero copiando lo que dice
un autor, sin poner la fuente y sin
tratar de expresar estas ideas con
sus propias palabras.
• Felicitar o criticar lo que dice un
compañero sin argumentar de
manera sólida sus comentarios.
(Basados en autores o en el
análisis crítico de su propia
experiencia)
Cómo participar Lo que se vale Lo que no se vale.
comentar.
• Respetar las opiniones de los
demás participantes
•

En el cierre:
• En esta fase es deseable que los
participantes profundicen en los
diferentes conceptos discutidos y
que elaboren una nueva
propuesta que permita cerrar las
ideas más importantes del foro.
• Recuperar de forma crítica las
discusiones para cerrar ideas y
profundizar el análisis de un
tópico.
• Hacer reflexiones sobre la utilidad
del foro y de las discusiones
basadas en argumentos de los
autores o en el análisis de su
propia experiencia. En ellas es
conveniente ubicar la fase:
descriptiva, analítica y crítica.
• Hacer un listado de los temas
discutidos sin profundizar en el
análisis.
• Repetir el mismo concepto con el
que se abrió el Foro.
• Hacer reflexiones sobre lo que les
gustó del foro y quedarse en la
fase descriptiva.

PARTICIPACIÓN A LO LARGO DE TODO EL FORO

Sí No
o Colocar aportaciones originales producto de la lectura y o Presentar mensajes aislados.
la reflexión.
o Participar fuera de tiempo.
o Hacer aportaciones sustantivas

o Incluir referencias, recordar que es importante
fundamentar lo que decimos
o en autores consultados, debe ser una reflexión profunda
y original de las preguntas guía del foro.
o Aportar tus propias ideas, a partir de tu Experiencia
Docente, con base en el tema en discusión; es decir,
Vincularlo con la experiencia laboral o profesional
o Fomentar el debate, el intercambio de experiencias y de
conocimientos.
o Dar seguimiento puntual al desarrollo del foro.
o Participar en cada etapa del foro, dando respuesta a los
planteamientos, debatiendo alguna propuesta y
concluyendo lo comentado.
o Responder a los comentarios que reciban de sus colegas
a sus aportaciones.
o Ser concretos (pero fundamentar lo que decimos).
Ayuda leer participaciones cortas y ricas.
o Es importante cuidar la coherencia, la claridad en la
redacción, la ortografía. No nos pueden ver, pero nos
leen; es una cortesía para los integrantes del foro cuidar
o Debatir con un solo alumno e ignorar a los demás.
Aunque los comentarios puedan ser en relación a un
participante en particular, se deben dirigir hacia al
grupo en general.
o Dudar en contestar a tus compañeros del foro, esto
fomenta el diálogo y la discusión.
o Presentar comentarios muy extensos.
o Repetir lo que dicen los otros
o Quedar en lo abstracto
o Divagar
o Mensajes incendiarios. Los mensajes pueden ser
sugerentes, detonadores de discusión, pero siempre en
un marco de respeto.
o Entrar mucho tiempo después de iniciado el foro, esto
les dificulta seguir las líneas de discusión que ya han
sido esbozadas.
o Hacer una portada con los datos del participante,
grupo y tutor. El nombre ya aparece en la plataforma y
en cada foro los participantes tienen el mismo tutor.
 estos aspectos.

o Compartir nuestros hallazgos, recomendaciones

bibliográficas o fuentes de información, esto enriquece
nuestros foros.

o Pensar que nuestros mensajes pueden (o no) impulsar

el diálogo

o ¡Adoptemos una actitud de aprendizaje ante los demás!

El error y la discusión son oportunidades de aprendizaje.

o Salir de lo evidente para explorar otras

alternativas…convertirlo en un espacio de reflexión y
construcción.

Atentamente,

Rosalba Sánchez
Irán Guerrero
Manuel Molina
Ricardo Velasco

Algunas ideas se han complementado de:

Traducción del inglés realizada por EDUTEKA del Artículo “The Core Rules Of Netiquette” de Shea, V. (1994).
Recuperado el 9 de septiembre de http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3