NMERO DE SESIN

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

10/12 (3 horas)

TTULO DE LA SESIN
Revisamos nuestra produccin de la historieta sobre la identidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Produce textos escritos

Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado de forma precisa el uso

contenido y contexto de sus de preposiciones y conjunciones para
relacionar las ideas contenidas en la
textos escritos
historieta.
Crea textos literarios segn Elabora una historieta que presenta un
sus necesidades expresivas conflicto y su resolucin, con personajes
caracterizados segn su rol y cuyas acciones
transcurren en escenarios diversos.

Interacta con expresiones

literarias

INDICADORES

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
-

El docente pide que se agrupen en pareja de acuerdo al trabajo en la

creacin de la historieta.
Los estudiantes se integran junto a su pareja de trabajo en una
determinada ubicacin.
El docente entrega a cada pareja de trabajo las vietas desordenadas
del siguiente fragmento de la historieta Paco Yunque de Juan
Acevedo, con el propsito de secuenciarlas.

Los estudiantes reciben las vietas, conversan y las ordenan en do.

El docente ordena las mismas vietas en la pizarra. (Deben ser visibles para todos los estudiantes).

El docente pregunta: Por dnde apareci Gesdres?

Los estudiantes participan respondiendo y surge la confusin en el uso de la preposicin a.
El docente encierra la preposicin a y pregunta Cmo se dice: Apareci a la puerta o apareci en la
puerta?
Los estudiantes intentan responder en base a sus saberes previos.

DESARROLLO (110 minutos)

- El docente entrega una ficha de contenido (ANEXO 01) sobre el tema de la preposicin, solicita revisar la
informacin del libro MED pg. 50
- El docente orienta el reconocimiento de la funcin que cumplen las preposiciones, analizando la primera
propuesta con la preposicin en la puerta y una segunda propuesta creada con la preposicin a.
- Los estudiantes subrayan todas las preposiciones que encuentren en el fragmento de la historieta y otorgan
sentido a las oraciones propuestas.(El docente debe considerar el ritmo de los estudiantes, algunos pueden
trabajar en do)
Comparten sus respuestas bajo la orientacin del docente. (Estimado docente considere los ritmos y estilo de
aprendizaje de los estudiantes, monitoreando personalmente los grupos que necesiten apoyo)
- El docente muestra las siguientes vietas:

Tres estudiantes leen las vietas segn roles: el narrador, el profesor y el estudiante.
En las vietas de la pizarra, el docente subraya las oraciones que contengan la conjuncin y e interroga
Cmo se llama este tipo de palabra? Y a partir de las oraciones subrayadas, para qu se utilizar?
Los estudiantes infieren la funcin y definicin de la conjuncin.

El docente solicita a los estudiantes que revisen la secuencialidad en su historieta y si el empleo de

preposiciones y conjunciones es adecuado.

Los estudiantes trabajan en pares. Hacen adems ajustes a su historieta en cuanto su secuencialidad, si es
que an no estaba completa.

El docente los invita a intercambiar sus historietas y se la entreguen a otra pareja para que revisen la
secuencialidad, as como el uso de las preposiciones y conjunciones mediante la co revisin.

Los estudiantes corrigen en la historieta el uso de las preposiciones y de conjunciones mediante una lista de
cotejo (ANEXO 03). (Se les recuerda a los estudiantes realizar la revisin con respeto al trabajo ajeno, se les
sugiere no intervenir directamente en la historieta ajena, sino hacer apuntes en una hoja aparte y luego
conversarlo con el equipo responsable).

En un plazo determinado el docente pide que devuelvan las historietas a los autores correspondientes con su
respectiva evaluacin.

Los integrantes de cada equipo leen su evaluacin, comparten sus opciones de solucin a los errores hallados
en su historieta y lo corrigen.

Actividad diferenciada
-

El docente entrega una ficha de contenido (ANEXO 02) de la conjuncin que incluye espacios para que los
estudiantes registren la definicin y funcin de la conjuncin.
Los estudiantes registran la informacin a partir de la pg. 82 del libro MED y resuelven los ejercicios de
correccin del uso de la conjuncin. (Este trabajo puede ser considerado en forma individual o en dos segn
el ritmo).
Comparten sus respuestas de los ejercicios de la ficha de contenido.
El docente corrige de manera oral los ejercicios y responde dudas e inquietudes.
CIERRE. Si es el caso, cierra esta parte reforzando los conceptos y funciones de las preposiciones
y las conjunciones.
INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos sobre
lo trabajado la sesin anterior para empalmar con la siguiente actividad.

El docente dirige a los estudiantes a la biblioteca para que revisen en parejas de trabajo los diferentes estilos
en el pintado de las historietas y les pide que comenten frente a sus compaeros sobre alguna historieta que
les haya impactado.
Los estudiantes revisan las historietas de la biblioteca en dos, luego intervienen mostrando frente a los dems
su opinin acerca de la historieta que les ha impactado.
El docente dirige a los estudiantes al aula de clases y pide que se formen en grupos de trabajo para colorear y
crear una cartula a su historieta.
Los estudiantes trabajan en dos.

CIERRE (10 minutos)

-

El docente evala el trabajo de las historietas con la siguiente lista de cotejo, y felicita a los estudiantes por su
produccin. ANEXO 4

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente pide leer la historieta completa de Paco Yunque: (Segn sea el ritmo y estilo de aprendizaje el
docente
puede
dejar
la
actividad
del
llenado
de
los
contenidos
para
casa)http://albertoleonsandoval.blogspot.com/2010/04/paco-yunque.html

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: Libro MED comunicacin, imgenes, copias, pizarra, historieta Paco Yunque de Juan Acevedo:
http://albertoleonsandoval.blogspot.com/2010/04/paco-yunque.html

ANEXO 1

ACTIVIDAD 1:
En el siguiente cuadro, se presenta la relacin de preposiciones. Regresa a la historieta y subraya todas las
preposiciones que encuentres.
Tipos de conjunciones
CLASES
Copulativas
Adversativas
Disyuntivas
Causales
Condicionales
Concesivas
Consecutivas
Temporales

SIGNIFICADOS
Dan idea de suma o acumulacin
Dan idea de contraposicin
Dan idea de opcin
Establecen relacin de causa
Expresan una condicin
Indican dificultad que no impide
Expresan una consecuencia
Dan idea de tiempo

CONJUNCIONES / EJEMPLOS
y, e, ni
mas, pero, sino, etc.
o, u
porque , pues, puesto que
si, con tal que, siempre que
aunque, a pesar de, etc.
tan, tanto que, as que
cuando, antes que

ACTIVIDAD 2: Corrige las siguientes oraciones escribindolas en la cada lnea vaca.

a) Dorian Grieve llega al colegio con (sin) su pap.

______________________________________________

b) El pan era por (para) el desayuno.

______________________________________________

c) El profesor habla contra (desde) su escritorio.

______________________________________________

d) El chico nuevo se qued parado de (en) el saln. ______________________________________________

_

ANEXO 02

las

ACTIVIDAD 1: Regresa a la historieta y subraya, con otro color, todas

conjunciones que encuentres.

ANEXO

03
EVALA LA HISTORIETA DE TUS COMPAEROS TENIENDO
EN CUENTA LOS SIGUIENTES PUNTOS:

tem

Relaciona palabras con la misma funcin

utilizando correctamente las conjunciones.
Relaciona palabras con diferente funcin
utilizando correctamente las preposiciones.
Total (10 puntos)

Siempre

A veces

Nunca

(4-5)

(2-3)

(0-1)

ANEXO 4
Lista de cotejo
TEM
La historieta presenta un inicio atractivo
El conflicto mantiene el gusto por leer
Las ilustraciones y el dilogo presentan secuencia
lgica y temporal
El texto y el globo son coherentes con la historia
Los dibujos son motivadores
Los ngulos y planos ayudan al desarrollo de la
historia

NO

SUGERENCIAS