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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA
O UNIDAD:
Ciencias
SIGLA: ECBT
Bsicas, tecnologa e Ingeniera
NIVEL: Pregrado
CAMPO DE FORMACIN: Disciplinar
CURSO: Seminario de Investigacin
CODIGO: 100108
TIPO DE CURSO: Terico
N DE CREDITOS: 2
N DE SEMANAS: 16 de actividades
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Metodologa de la investigacin, Diseo de proyectos y Diseo Experimental
DIRECTOR DEL CURSO: Luz Helena Hernndez Amaya
FECHA DE ELABORACIN: Diciembre 2015
DESCRIPCIN DEL CURSO: Este curso forma parte del rea de formacin investigativa obligatoria y por lo
tanto, fundamental para que el estudiante adquiera competencias relacionadas con el desarrollo y la
sustentacin de proyectos de investigacin. Este curso hace parte del componente investigativo de los
programas acadmicos de la UNAD indispensable para la culminacin del plan de estudios del programa de
pregrado. Orientado a estudiantes de ltimos semestres o que tengan previos conocimientos de Metodologa
de la Investigacin y el Diseo de proyectos.
Como estrategia de aprendizaje para movilizar el curso se emplear el Aprendizaje basado en problemas
que se aplicar mediante un proceso de bsqueda bibliogrfica, anlisis de la informacin, bsqueda de un
problema de investigacin y planteamiento y desarrollo de una posible solucin. A travs del planteamiento
de un proyecto de investigacin con pertinencia social, cientfica, econmica, tica, etc. El profesional
afianza y aplica su capacidad de anlisis, bsqueda de informacin tcnica actualizada y los conocimientos
adquiridos en los cursos previos. Al finalizar el curso el estudiante tendr una propuesta de investigacin
avanzada que le permitir evidenciar su proceso de aprendizaje y de aplicacin de los conocimientos

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adquiridos.
El curso desarrolla las competencias de lectura, anlisis e integracin de la informacin para comunicarla
por medio de una propuesta de investigacin escrita formalizada acerca de una temtica de inters social,
acadmico, industrial, entre otros, planteados dentro del curso de Seminario de Investigacin.
En la unidad 1 se realiza la revisin bibliogrfica de los temas propuestos para las propuestas de
investigacin en el aprendizaje basado en problemas segn los autores Branda (2009) y Correa, C. Rua, J.A
(2009). En esta unidad se identifican algunos conceptos bsicos sobre las propuestas de investigacin, la
segunda unidad hace referencia a las partes de una propuesta de investigacin, las normas para su escritura
y la propiedad intelectual, elementos importantes en el campo de la Investigacin.
El curso de Seminario de Investigacin tiene como eje transversal la estrategia de aprendizaje basada en
proyectos la cual se alcanza a travs de los siguientes momentos que se mencionaron en el prrafo anterior:
Momento 1. Actividades iniciales Reconocimiento (Peso evaluativo 3%)
Momento 2. Actividades Intermedias Revisin bibliogrfica y construccin esquemtica de la propuesta de
investigacin. (Peso evaluativo 72%)
Momento 3. Actividad final: Por medio de la cual se sustenta y se evala la coherencia y pertinencia de la
propuesta de investigacin. (Peso evaluativo 25%)
El curso Diseo Experimental se desarrolla por medio de entornos de aprendizaje, as:
1.
Entorno de Informacin Inicial: all encontrar espacios de comunicacin asincrnica como foros,
donde podr interactuar con compaeros y mediadores y se mantendr informado de las novedades y
anuncios; igualmente una presentacin del curso, la agenda con la informacin de las actividades a
desarrollar durante el periodo acadmico, acuerdo y Glosario.
2.
Entorno de conocimiento: En este espacio hallar el Syllabus del curso, gua integradora y referencias

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bibliogrficas de cada unidad que permitirn, la gestin del conocimiento en funcin del curso de Seminario
de Investigacin.
3.
Entorno Aprendizaje Colaborativo: lugar creado para interactuar con compaeros y tutor entorno a
las actividades acadmicas colaborativas (Momentos) a partir de la estrategia de aprendizaje (Momentos
inicial, intermedio y final).
4.
Aprendizaje Prctico: Sitio diseado para realizar la transferencia del conocimiento a travs de
actividades de tipo prctico, encontrar el manejo de Bases de datos de la biblioteca de la UNAD, SciELO,
EBSCO, Scopus y Science Direct para su fcil uso y manejo.
5. Evaluacin y Seguimiento: En este espacio encontrar el E-portafolio (Bitcora de seguimiento y registro).
Igualmente all se subirn los trabajos a partir de los momentos programados segn la agenda.
6. Entorno de Gestin: Enlaces relacionados con procesos de Bienestar Institucional, Normatividad de la
UNAD y Servicios Institucionales.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:
1.
Brindar al estudiante las herramientas bsicas para la elaboracin y presentacin de su propuesta de
investigacin.
2.
Apoyar al estudiante en la planeacin de la presentacin oral de su propuesta de investigacin ante
una audiencia especializada en el tema.
3.
Aplicar los conocimientos adquiridos en los cursos de Metodologa de la Investigacin para el
planteamiento acertado de una propuesta de investigacin.
Competencias Generales del Curso:
Al finalizar el curso el estudiante reafirmar sus competencias investigativas as:

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1. El estudiante plantea propuestas de investigacin de alta pertinencia que permitan resolver problemas
especficos.
2. El estudiante propone alternativas para resolver los distintos problemas presentados en los procesos
aplicados a su rea formativa.
3. El estudiante utiliza diferentes herramientas para la escritura de la propuesta de investigacin.
4. El estudiante comunica propuestas de proyectos de investigacin de alta pertinencia que permitan
resolver problemas especficos.
5. El estudiante desarrolla habilidades para la correcta comunicacin oral, escrita y grfica de los conceptos
adquiridos a lo largo del programa acadmico para resolver los distintos problemas presentados en los
procesos aplicados de una temtica especfica.
Las anteriores competencias fortalecen las capacidades comunicativas en un nivel cientfico y tcnico
especfico, mediante el anlisis, elaboracin y difusin de documentos de corte cientfico. Adicionalmente,
mediante la divulgacin de informacin cientfica el estudiante fortalece sus capacidades transversales (la
competencia digital, la ciudadana y la competencia para la autogestin del conocimiento).
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:

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Contenido del curso:

FUENTE: MARA ISABEL OROZCO. (2015)

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Nombre de la
unidad

Referencias Bibliogrficas Requeridas

Contenidos de
aprendizaje

(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)

Recursos.

Reconocimient
o

Tema 1. Revisin
preliminar de los
temas propuestos.

1. Bases de datos UNAD. http://biblioteca.unad.edu.co/bases-de-datos-241

2. Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigacin cientfica, Mxico D.F., Mxico, Editorial
Limusa S.A. Disponible en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100108/100108_AVA/_APRENDE_A_INVESTIGA
R._Mario_ Tamayo_y_Tamayo.pdf
3. ARIAS F. (2012). El Proyecto de Investigacin: Gua para su elaboracin, 3ra. ed.
Caracas, Venezuela, Editorial Episteme. Disponible en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100108/100108_AVA/EL-PROYECTODEINVESTIGACION-6ta-Ed.-FIDIAS-G.-ARIAS.pdf
4. EDUTEKA (2002). Plagio que es y cmo se evita. Documento disponible en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100108/PLAGIO.pdf

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Recursos.

UNIDAD 1.
Revisin bibliogrfica
preliminar.

Tema 2.
Herramientas
para la escritura
de propuesta de
investigacin.

1. Bases de datos UNAD. http://biblioteca.unad.edu.co/bases-de-datos-241

2. Arnoux, E. (Ed.). (2009). Escritura y produccin de conocimiento en las carreras de
posgrado. Buenos Aires: Santiago Arcos Editor.
3. Swales, J. M., & Feak, C. B. (2011). Navigating Academia: Writing Supporting Genres.
Ann Arbor, MI: University of Michigan Press.
4. Ramrez Gelbes, S. (2011). Ttulos de ponencias, ethos y desagentivacin: de diferencias
y similitudes entre disciplinas. En M. M. Garca Negroni (Ed.), Los discursos del saber.
5. Arnoux, E. (2012). La escritura de tesis: apoyos institucionales y propuestas pedaggicas.
En A.
Vzquez, M. d. C. Novo, I. Jakob & L. Pelizza (Eds.), Lectura, escritura y aprendizaje
disciplinar. Jornadas Nacionales Ctedra UNESCO de Lectura y Escritura sobre lectura,
escritura y aprendizaje disciplinar (pp. 25-40). Ro Cuarto: UniRo Editora, Universidad
Nacional de Ro Cuarto.
6. Montemayor-Borsinger, A. (2005). La tesis. En L. Cubo de Severino (Ed.), Los textos de la
ciencia.
Principales clases del discurso acadmico-cientfico (pp. 267-284). Crdoba: Comunicarte
Editorial.
7. Swales, J. M., & Feak, C. B. (2009). Telling a Research Story: Writing a Literature Review.
Ann Arbor, MI: University of Michigan Press.

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Videos:

1.
2.
Tema 3. Aprendizaje
prctico: manejo base
de datos.

3.

Ingreso pgina biblioteca de la UNAD. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=eKjtl2qFRcM
Tutorial EBSCO. Cmo funcionan las bases de datos EBSCO. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=XeQuE2nvo_o
Tutorial Science Direct (2012). Cmo funcionan las bases de datos ScienceDirect.
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=YCdgSQddp10
:

Pinto M. (2015). Manual para usuarios, acceso a las bases de datos

Bibliogrficas, Biblioteca UNAD. Recuperado de:
Recursos http://biblioteca.unad.edu.co/images/Ingreso_a_bases_de_datos__desde_cv.pdf
1.
SciELO- Scientific Electronic Library Online. Conicyt, Chile. Revisado Diciembre
2015. Recuperado de: http://www.scielo.cl/tutorial/
2.

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Recursos:
Tema 4. Partes de una
propuesta de
investigacin

UNIDAD 2.
Construccin
esquemtica de la
propuesta de
investigacin.

1. Pinto M. (2015). Manual para usuarios, acceso a las bases de datos Bibliogrficas,
Biblioteca UNAD. Recuperado de:
http://biblioteca.unad.edu.co/images/Ingreso_a_bases_de_datos__desde_cv.pdf
2. CALVO HERNANO, M. (2003). Divulgacin y Periodismo cientfico: entre la claridad
y la exactitud. UNAM, Mxico.
3. DAY, R.A; GASTEL, B. (2008). Cmo escribir y publicar trabajos cientficos. 4 ed.,
Organizacin Panamericana de la Salud, Washington.
4. ECO, H. (2001). Cmo se hace una tesis: tcnicas, procedimientos de estudio,
investigacin y escritura (6ed.), GEDISA, Barcelona.
5. Estructura sugerida para elaboracin del manuscrito de investigacin.
6. Normas INCONTEC (2015). Partes de un trabajo escrito Normas Incontec. 10
Septiembre 2014, [fecha de consulta: 10 Diciembre 2015]. Recuperado de:
http://normas-icontec.com/partes-del-trabajo-escrito-normas-icontec/
7. Pereira, Cecilia, & di Stefano, Mariana. (2007). El taller de escritura en posgrado:
Representaciones sociales e interaccin entre pares. Revista signos, 40(64), 405430. [Fecha de consulta 10 de diciembre de 2015], Recuperado de:
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071809342007000200007&lng=es&tlng=es

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8. Wynarczyk, H. (2011). Pautas para la presentacin del Trabajo de Investigacin

Final en el postgrado de Especialista en Ambiental, Buenos Aires, Argentina. 19 de
Febrero de 2012, [fecha de consulta: 10 Diciembre 2015]. Recuperado de: :
http://www.cyta.com.ar/bilblioteca/bddoc/bdlibros/ brevario_del_artesano.htm>
9. INSTITUTO de Estudios Universitarios A.C, (2008). Criterios Institucionales para la
presentacin del proyecto de investigacin de tesis y elaboracin del informe de
elaboracin, Academia de Investigacin, pp 41.

Recursos:
Tema 5. Formulacin
de una propuesta de
Investigacin.

1.
Pinto M. (2015). Manual para usuarios, acceso a las bases de datos
Bibliogrficas, Biblioteca UNAD. Recuperado de:
http://biblioteca.unad.edu.co/images/Ingreso_a_bases_de_datos__desde_cv.pdf
2.

CALVO HERNANO, M. (2003). Divulgacin y Periodismo cientfico: entre la

claridad y la exactitud. UNAM, Mxico.

3.

DAY, R.A; GASTEL, B. (2008). Cmo escribir y publicar trabajos cientficos. 4 ed.,
Organizacin Panamericana de la Salud, Washington.

4.

ECO, H. (2001). Cmo se hace una tesis: tcnicas, procedimientos de estudio,

investigacin y escritura (6ed.), GEDISA, Barcelona.

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Videos:
1.

Los problemas, hiptesis, objetivos y variables de Investigacin. Publicado 25 de

Agosto de 2012 Recuperado de:https://www.youtube.com/watch?
v=CeLXm1uzWkA

2. 3. Introduccin a la Investigacin cualitativa. Bases de la investigacin social

cualitativa. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=8LFZldYnQRE

Referencias
bibliogrficas
complementarias

Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigacin cientfica, Mxico D.F., Mxico, Editorial Limusa S.A.
Haynes, L. (1989). Investigacin/accin en el aula. Valencia: Generalitat Valenciana.
Branda, L. (2009), "L'aprenentatge basat en problemes", a L'aprenentatge basat en problemes. Bellaterra
(Barcelona): Servei de Publicacions de la Universitat Autnoma de Barcelona.
Correa, C. i Ra, J.A. (2009), Aprendizaje basado en problemas en la educacin superior. Medelln: Sello Editorial.
Escola Universitria d'infermeria Vall d'Hebron (2007). Historia de un cambio: Un currculo integrado con el
aprendizaje basado en
problemas. Barcelona: Enciclopedia Catalana.
Font, A. (2004), "Las lneas maestras del aprendizaje por problemas". Revista Interuniversitaria de Formacin del
Profesorado 18 (1), pg. 16.

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4. ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE

Unidad

Contenidos
de

Competencia

Aprendizaje

Reconocimiento

1.
Revisin
preliminar de
los
temas
propuestos.

Saber manejar
las fuentes de
informacin
cientfica
y
recursos tiles
para el estudio
y
la
investigacin
de los distintos
problemas
presentados
en el mbito
social,

Indicador de
desempeo

Estrategia de
Aprendizaje

El estudiante Aprendizaje
basado en
revisa la
problemas.
informacin
recopilada y la Paso 1: Revisar
la
propuesta
evala
adecuadamente presentada.
su propuesta de Paso 2: Validar
investigacin.
la
propuesta
El estudiante
para
la
el
planteamiento de
construye
la propuesta de
investigacin del
documentos
proyecto.

N.
de
sem
2

Evaluacin
Propsito

Criterio de
evaluacin

El
estudiante
fortalece
su
capacidad de
evaluacin de
la

La propuesta de
proyecto
fue
aprobada y tiene
director asignado.

informacin

La
redaccin
del
documento
es
excelente,
las
ideas evidencian
el anlisis de la
informacin, son
correlacionadas y
coherentes.

El trabajo

recopilada en el
desarrollo de la
propuesta
de
investigacin
de
alta
pertinencia en
diferentes

Ponderacin
3%

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ambiental
acadmico.

cientficos
nivel
pregrado

Las actividades
se desarrollarn
en el entorno de
aprendizaje
colaborativo y en
el entorno de
aprendizaje
de prctico.
El
de detalle de las
actividades
se
describe en la
gua
integrada
de actividades.

Ver gua
integrada de
actividades

aspectos
(social,
cientfica,
econmica,
etc.),
pero
tambin
de
aplicabilidad en
su
labor
profesional
cotidiana
y
enmarcada en
el entorno en el
que
se
desempea.

cumple
los
requisitos
generales
establecidos.

El manejo
de
citas
y
referencias
es
satisfactorio.
El detalle de la
evaluacin
se
describe
en
la
rbrica
1 cuyo enlace se
encuentra en el
foro
1.
El
documento
de
evidencia de la
prctica de las
actividades debe
entregarse en el
entorno
de
evaluacin.

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4. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Para la evaluacin del curso de Seminario de Investigacin se tendr en cuenta la propuesta de investigacin construida
durante el curso en y se evaluar la sustentacin de la propuesta para evaluar su aprendizaje, claridad y pertinencia, as como
tambin el logro de los objetivos y metas instruccionales diseadas en la Web, soportadas en el AVA Plataforma AVA, por
parte de los estudiantes para su promocin efectiva asegurando la formacin integral y el desarrollo de las competencias
proyectadas al inicio del curso. Nota: El e-portafolio tendr una valoracin de 5% del total del curso, este porcentaje
corresponde a Autoevaluacin.
Tipo de evaluacin

Ponderacin

Puntaje Mximo

Autoevaluacin y Coevaluacin

Formativa

No aplica

Heteroevaluacin: Se compone de tres momentos o

situaciones:
Actividades inciales, intermedias y evaluacin final:

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Actividades de
3% del peso total del curso,
reconocimiento del curso y
Revisin del material, de las guas y desarrollo de las desarrollo de la actividad equivalente a 15 puntos de 500
puntos posibles.
actividades de reconocimiento del curso
propuesta , 15 puntos
1. Actividades inciales :

2.Actividades intermedias de aprendizaje:

Actividades propuestas en
AVA: 72% equivalente a
350 puntos;

72% del peso total de curso,

Trabajo colaborativo
Participacin en el
aula virtual, presentacin de las
equivalente a 350 puntos de 500
Unidad 1
actividades de aprendizaje correspondientes a la Unidad 1 y
puntos mximos posibles.
2
135
puntos,
Trabajo
Colaborativo
Unidad 2
225 puntos.
Evaluacin final: Se llevar a cabo la ltima etapa de la 100 puntos de 500 puntos 25% del peso total del curso
Estrategia de aprendizaje: Aplicacin y E-Portafolio
mximos
posibles equivalente a
equivalente al 20% del
Ver aqu Gua de la actividad
peso total del curso
125 puntos de 500 puntos mximos
posibles
25 puntos de 500 puntos
mximos
posibles
equivalente al 5% del

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peso total del curso del eportafolio.