ESCUELA VILLA CONVENTO VIEJO

CHIMBARONGO

PLANIFICACIN ANUAL
6 AO BSICO
HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

AO ESCOLAR
2015

Profesor(a):

CARMEN PATRICIA CAETE SAAVEDRA

PLANIFICACIN CURRICULAR PRIMER SEMESTRE

DISTRIBUCIN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES EN UNIDADES DE
APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

UNIDAD 1: Democracia y Participacin Ciudadana.

1.-Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin

democrtica de Chile, incluyendo: la divisin de poderes del Estado
la representacin a travs de cargos de eleccin popular (concejales,
alcaldes, diputados, senadores y Presidente) la importancia de la
participacin ciudadana.(OA 15)
Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la
organizacin poltica del pas ygarantiza los derechos y las libertades
de laspersonas, instaurando un sistema democrtico.(OA 16)

OA para ensear en
Unidad de Aprendizaje N
N1

4. Informarse sobre temas relevantes y de su intersen el pas y del

mundo (poltica, medioambiente,deporte, arte y msica, entre otros) a

travs de peridicos y TIC. (OA 26)
5.-Demostrar a travs de acciones en su vida diaria, actitudes cvicas,
como: respetar a todas las personas (ejemplos: actuar considerando la
igualdad de derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas,
etc. contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer posibles
soluciones frente a un problema, usar el dilogo para plantear ideas
asus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en el logro de
metas comunes, etc.) actuar con honestidad y responsabilidad
(ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus convicciones
y de las responsabilidades que se deriven, cumplir responsabilidades
asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente(ejemplos:
impulsar y participar en campaas de reciclaje, realizar acciones en
lacasa y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.).(OA 20)

N3

N4

N5

Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser
X
respetados por los pares,la comunidad y el Estado, lo que constituye la
base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos
artculos de la Constitucin y de la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos. (OA 17)
2. Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidadesen
las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la
convivenciasocial y el bien comn. (OA 18)
3.Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede
proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus
derechos.(OA 19)

N2

N
6

N7

6. Trabajar en equipo de manera efectiva para

llevar a cabo una investigacin u otro proyecto, asignando y

asumiendo roles, cumpliendolas responsabilidades asignadas y los
tiempos acordados, escuchando los argumentos de losdems,
manifestando opiniones fundamentadasy llegando a un punto de vista
comn.
(OA 21)
Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una
directiva de curso, evaluandolas propuestas realizadas por los
diferentes aspirantes y considerando la importancia deelegir personas
responsables. (OA 22)

7. Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen

x

aportes dentro de la escuela, la comunidad y la sociedad, como

voluntariado y ayuda social, entre otros, atenindosea un plan y un
presupuesto. (OA 23)
Opinar y argumentar con fundamentos sobre
temas de la asignatura u otros. (OA 24)
UNIDAD 2 : La Independencia de Chile y la Organizacin de la
Repblica.
1.Explicar los principales antecedentes de la Independencia de las
colonias americanas y reconocerque la Independencia deChile se
enmarca en un proceso continental. .(OA 1)
2. Explicar el desarrollo del procesode Independencia de Chile,
considerando actores y bandosque se enfrentaron, hombres y
mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriotay algunos
acontecimientossignificativos, como la celebracindel cabildo abierto
de 1810 y la formacin de la PrimeraJunta Nacional de Gobierno, la
eleccin del primer CongresoNacional, las batallas de Rancagua,
Chacabuco y Maip, y la Declaracin de la Independencia, entre
otros.(OA 2)
3. Describir algunos hitos yprocesos de la organizacinde la repblica,

incluyendo las dificultades y los desafosque implic organizar en

Chile una nueva forma de gobierno, el surgimiento de grupos con
diferentes ideas polticas(conservadores y liberales), las caractersticas
de la Constitucin de 1833 y el impacto de las reformas realizadas por
los liberales en la segunda mitaddel siglo XIX. .(OA 3)
4. Investigar sobre algunos aspectos
culturales del siglo XIX,como los avances en educacin
y la fundacin de instituciones,el aporte de intelectuales
y cientficos nacionales (por ejemplo, Diego Barros Arana, Benjamn
Vicua Mackenna, Jos Victorino Lastarria) y extranjeros
(por ejemplo, AndrsBello, Claudio Gay, CharlesDarwin y Mara
Graham), lasprimeras mujeres en obtener ttulosuniversitarios y el
impactoen la sociedad de la llegada delferrocarril y de otros avances
Tecnolgicos, entre otros. .(OA 4)

X
X

5. Describir cmo se conform el territorio de Chile durante el siglo

XIX, considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de Isla

de Pascua, laocupacin de la Araucana, laGuerra del Pacfico y
diversos Conflictos blicos, entre otros factores. .(OA 21)
6. Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una
investigacin u otro proyecto,asignando y asumiendo roles,
cumpliendo las responsabilidadesasignadas y los tiempos
acordados, escuchandolos argumentos de los dems,
manifestando opiniones fundamentadasy llegando a un punto
de vista comn. .(OA 5)

UNIDADES DE APRENDIZAJES CLASE A CLASE

PRIMER SEMESTRE
UNIDAD
I
Nombre
Democracia
y Participa
cin
Ciudadana.

EJE DE
APRENDIZ
AJE

OBJETIV
OS DE
APRENDI
ZAJE

Historia

OA15

MARZO

OA16

MARZO

ABRIL

HISTORIA

OA17

INDICADORES DE EVALUACIN

DURACI
N
(semanas y
N clases)

Reconocen las principales caractersticas que debe

tener un sistema poltico para ser considerado
democrtico, tales como divisin de los poderes del
Estado, eleccin de las autoridades
polticas por parte de los ciudadanos, temporalidad
y periodicidad de los cargos pblicos, respeto y
garanta
a los derechos de las personas, etc.
Describen los tres poderes del Estado y sus
funciones, y explican por qu esta divisin permite
garantizar el funcionamiento de la democracia y los
derechos de las personas.
Identifican al Presidente de la Repblica, a los
parlamentarios, a los alcaldes y concejales como las
autoridades polticas elegidas que representan a los
ciudadanos en la toma de decisiones de inters
pblico.
Dan argumentos sobre la importancia de que las
autoridades del pas sean elegidas en elecciones libres
e informadas.
Resumen las principales funciones de las
autoridades elegidas por la ciudadana..
Evalan las actitudes que permiten ejercer una toma
de decisiones responsable y que favorecen la
convivencia.
Reconocen que la Constitucin es la ley fundamental
del Estado y que por tanto ninguna ley, autoridad o
persona puede actuar al margen de ella.
Reconocen en la Constitucin Poltica los
principios bsicos que definen a Chile como una
repblica democrtica.
Distinguen los derechos y libertades de las
personas que se establecen en la Constitucin
Poltica, as como las garantas que protegen su
cumplimiento.
Reconocen que en democracia los derechos de los
ciudadanos estn resguardados por la existencia de
un sistema jurdico, identificando los principales
mecanismos (Constitucin, leyes, tribunales).
Utilizan diversos recursos grficos para ilustrar
distintas situaciones en que no se respetan los
derechos.
Identifican distintos mecanismos que existen para
garantizar el respeto de los derechos de las personas
en Chile (Constitucin y leyes, poder judicial

32 Horas

ABRIL

PARTICIPA
CION
CIUDADA
NA

OA18

ABRIL

PARTICIPA
CION
CIUDADA
NA

OA19

independiente, programas sociales, existencia de

entes fiscalizadores, sistemas de salud y educacin
primaria y secundaria para todos, etc.).
Explican que los derechos garantizados en la
Constitucin generan deberes en las personas y las
instituciones (por ejemplo, participar en las
elecciones democrticas, entregar educacin de
calidad por parte de las escuelas, y estudiar por parte
de los estudiantes, entre otros).
Dan ejemplos de cmo la Constitucin Poltica de
Chile explicita y garantiza los derechos
fundamentales establecidos en la Declaracin
Universal de Derechos Humanos.
Profundizan, a travs de la investigacin, en
algunos acuerdos internacionales que Chile ha
suscrito con relacin a los derechos humanos.
Reconocen algunos de los deberes que se generan
para las personas y las instituciones, en relacin a
derechos determinados.
Dan argumentos sobre por qu los derechos
generan deberes en las personas e instituciones.
Fundamentan opiniones respecto de la importancia
del respeto de los derechos de todos para convivir en
una sociedad justa y equitativa.
Dan ejemplos de normas que se apliquen en su vida
cotidiana que ayuden a mantener una buena
convivencia.
Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las
que los derechos de las personas pueden verse
vulnerados.
Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los
que cuentan las personas para protegerse en
situaciones en las que sus derechos no son respetados.
Fundamentan opiniones sobre la importancia que
tiene que la sociedad ayude a proteger los derechos de
las personas.
Proponen formas en las que su propia comunidad
puede organizarse para garantizar el respeto de
determinados derechos que pueden verse

vulnerados.

MAYO

PARTICIPA
CION
CIUDADA
NA

OA20

Ejercen con respeto sus derechos en la escuela,

reconociendo la igualdad con sus pares.
Demuestran conductas tolerantes frente a las
diferentes opiniones de sus pares.
Proponen normas para mejorar la convivencia en la
sala de clase.
Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que
contribuyen al bienestar comn.
Se involucran en la solucin de algunos problemas
de su curso, de la comunidad escolar o de la sociedad.
Desarrollan propuestas para contribuir a solucionar
problemas de derechos vulnerados y respetar las
normas.
Reconocen la importancia de actuar honesta y

MAYO

OA21

OA22

OA23

PARTICIPA
CION
CIUDADA
NA

OA24

PARTICIPA
CION
CIUDADA
NA

OA26

responsablemente en su vida cotidiana, por ejemplo,

evitando la copia y cumpliendo con responsabilidades
asignadas, entre otros.
Argumentan sobre la importancia de cuidar el
patrimonio natural y cultural de Chile y de su regin.
Acuerdan un reparto equitativo de las tareas a
realizar.
Extraen informacin relevante de fuentes adecuadas.
Cumplen con los plazos establecidos.
Elaboran en conjunto, respetando los distintos
puntos de vista y formas de trabajar, las conclusiones
de su investigacin.
Presentan en forma ordenada, limpia y rigurosa su
investigacin,
ya sea a travs de un informe escrito o de una
exposicin oral.
Dan opiniones fundamentadas con respecto a las
diferentes propuestas presentadas para formar una
directiva de curso.
Comparan las propuestas y eligen la que consideran
mejor, argumentando su decisin.
Respetan y adhieren a la decisin de la mayora, aun
cuando su preferencia hubiese sido otra, de manera
positiva.
Se informan, a travs de diversos medios, sobre
algunos problemas o necesidades relacionados con su
localidad y se involucran en la solucin de estos.
Identifican e investigan algunos proyectos culturales
o de ayuda social existentes en su comunidad,
considerando sus objetivos, principales acciones y
aporte que realizan.
Planifican y realizan acciones concretas para
contribuir en el proyecto elegido.
Reconocen la importancia de la iniciativa de
personas o grupos en la resolucin de problemas de la
escuela o la comunidad.
Dan opiniones fundamentadas sobre temticas
ciudadanas de Chile en la actualidad.
Dan argumentos adecuados sobre temas de la
asignatura u otros.
Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos
puntos de vista, demostrando capacidad de dilogo y
de elaborar preguntas que sean constructivas para el
debate y la bsqueda de soluciones o puntos en
comn.
Buscan informacin en diversos medios (radio,
televisin, internet, redes sociales, etc.) sobre los
principales temas relevantes de Chile y su localidad.
Contrastan la informacin que pueden aportar
distintos medios.

UNIDAD II
Nombre

EJE DE
APRENDIZA
JE

La
Independe
ncia de
Chile y la
Organizaci
n de la
Repblica.

Historia

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

OA 01

MAYO

OA 02

MAYO

OA 03

INDICADORES DE EVALUACIN

DURACIN
(semanas y
N clases)

Identifican algunos factores que tuvieron incidencia

en el proceso de Independencia de las colonias
americanas, como el malestar criollo, la difusin de
ideas ilustradas europeas, la invasin de Napolen a
la pennsula Ibrica y la Independencia de Estados
Unidos, entre otros.
Explican por qu el cautiverio del rey Fernando VII
fue el factor que precipit la formacin de juntas de
gobierno en Amrica.
Comparan las ideas y la participacin de distintos
actores relevantes en el proceso de Independencia
americano.
Contextualizan la Independencia de Chile en el
marco continental, reconociendo elementos en
comn.
Elaboran una lnea de tiempo con los principales
hitos y procesos de la Independencia de Chile.
Identifican los principales bandos en conflicto, y
comparan las ideas y motivaciones de cada uno.
Narran, usando diversas fuentes, algunos de los
hechos ms significativos de la primera etapa de la
Independencia, como la convocatoria al cabildo
abierto, la formacin de la Junta de Gobierno y la
creacin del Congreso, entre otros.
Examinan las consecuencias para el bando patriota
de la restauracin monrquica iniciada luego de la
batalla de Rancagua.
Explican la importancia del Ejrcito Libertador para
el logro de la Independencia de Chile y Amrica.
Dan ejemplos de acontecimientos y acciones que
permitieron consolidar la Independencia durante el
gobierno de OHiggins.
Reconocen el aporte de hombres y mujeres
destacados en el proceso de Independencia.
Indagan sobre la situacin y postura de otros actores
sociales en el perodo (por ej. sectores populares,
indgenas) y comunican sus resultados.
Dan ejemplos del legado de la Independencia para
la sociedad chilena en la actualidad.
Reconocen el desafo que implic para los chilenos
organizarse por primera vez de manera
independiente.
Dan ejemplos de las dificultades que fue necesario
resolver para organizar la repblica.
Comparan distintas propuestas de organizacin de
la repblica durante la dcada de 1820.
Explican cmo los intentos por organizar la
Repblica terminan con la promulgacin de la
Constitucin de 1833, que concentra el poder en la
figura del Presidente e inicia a un perodo de
estabilidad institucional.

36 Horas

JUNIO

OA 04

JUNIO

OA 05

Reconocen que tras la guerra civil de 1829 se

impone un orden poltico en el que predominan los
conservadores y que durante la segunda mitad del
siglo XIX las ideas liberales asumen una mayor
importancia.
Distinguen las principales diferencias entre
conservadores y liberales.
Dan ejemplos de las principales transformaciones
polticas que impuls el liberalismo, como el
fortalecimiento del Congreso y las leyes laicas
(Ley de Cementerio Civil, Ley de
Matrimonio Civil y Ley de Registro Civil) y debate
sobre la libertad de enseanza.
Reconocen que las reformas liberales realizadas en
el ltimo tercio del siglo XIX implicaron cambios
significativos para la sociedad y la poltica del pas,
sentando elementos que se proyectaron en el siglo
siguiente.
Explican, apoyndose en fuentes diversas, el aporte
de hombres y mujeres que tuvieron un rol
preponderante durante este perodo.
Identifican elementos de continuidad y cambio
entre este perodo y la actualidad.
Reconocen el aporte realizado en distintos mbitos
de la cultura por intelectuales y cientficos nacionales
y extranjeros durante el siglo XIX.
Seleccionan fuentes adecuadas para indagar en la
vida y la obra de algunos intelectuales nacionales o
extranjeros, y dan cuenta de sus resultados.
Identifican los principales avances realizados en
educacin y las instituciones ms importantes
fundadas en el perodo.
Dan ejemplos de instituciones educacionales y
movimientos artsticos y literarios emblemticos del
perodo.
Reconocen la importancia de la entrada de las
primeras mujeres al mundo universitario hacia fines
del siglo XIX.
Formulan opiniones fundamentadas sobre el
impacto que provoc en la sociedad de la poca los
avances tecnolgicos del perodo, como: el
ferrocarril, el telgrafo, las vas de comunicacin y
las industrias, entre otros, y establecen relaciones con
el impacto de los avances tecnolgicos de hoy.
Ilustran, utilizando una lnea de tiempo u otra
herramienta, los principales hitos y procesos que
contribuyeron a la conformacin del territorio
nacional durante el siglo XIX.
Reconocen que durante el siglo XIX se consolida el
territorio de Chile a travs de procesos internos
(ocupacin de territorios despoblados o en conflicto)
y externos (tratados limtrofes y conflictos blicos).
Describen, apoyndose en mapas, la expansin
territorial y la organizacin del territorio nacional

durante el siglo XIX, considerando los efectos de la

Guerra del Pacfico, del Tratado de lmites con
Argentina, de la adquisicin de la Isla de Pascua y de
la ocupacin de la Araucana.
Ubican e ilustran en mapas los territorios
incorporados y perdidos por el Estado chileno
durante el siglo XIX.
Dan razones del inters del Estado de Chile por
tomar real posesin de los territorios del extremo sur.
Dan ejemplos de la influencia en la actualidad de la
colonizacin o inmigracin europea en Chile,
considerando el aporte de espaoles, alemanes,
ingleses y yugoslavos, entre otros.
Identifican las caractersticas principales de la
Guerra del Pacfico y relacionan el triunfo de Chile
en ella con la incorporacin de nuevos territorios y
recursos a la economa nacional.
Caracterizan el proceso de ocupacin de la
Araucana.
Relacionan el proceso de ocupacin de la Araucana
con el conflicto mapuche que se extiende hasta
nuestros das.
Explican los motivos que incidieron en la prdida
de la Patagonia.
Reconocen la importancia estratgica de la
incorporacin de Isla de Pascua al territorio chileno.
Reconocen que el proceso de expansin territorial
gener conflictos externos e internos cuyas tensiones
se proyectan hasta la actualidad.

JULIO

JULIO

OA 21

Distribuyen las responsabilidades en la

investigacin y establecen objetivos en conjunto,
utilizando un dilogo respetuoso.
Seleccionan y consultan distintas fuentes de
informacin, documentndolas claramente en una
bibliografa.
Aplican diferentes estrategias para procesar y
organizar la informacin obtenida con sus propias
palabras, evitando la copia textual.
Elaboran conjuntamente las conclusiones de la
investigacin, fundamentando sus afirmaciones y
opiniones.

ACTITUDES A DESARROLLAR EN LAS DIFERENTES UNIDADES DE APRENDIZAJES

Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona.
Mostrar inters por conocerse a s mismo, su historia personal, de su comunidad y del pas, con el fin de
conformar su propia identidad y generar lazos de pertenencia con su entorno social y natural.
Lograr una comprensin emptica de otros seres humanos, tanto en el pasado como en el presente, ponindose
en el lugar del otro tanto en su propio entorno cotidiano como con las personas de otros tiempos y lugares.
Manifestar la voluntad de dialogar, buscar acuerdos, convencer, dejarse persuadir y trabajar en equipo,
comprendiendo su importancia para la convivencia social y la bsqueda del buen comn.

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE POR CADA UNIDAD

Lminas.
Textos de Lectura
Fichas de lectura Comprensible
Fichas de Trabajo
Texto Escolar
Gua de Aprendizaje (reforzamiento)
Uso de las Tic en la sala de clase (PowerPoint)
Visita al CRA
Visita sala de Computacin

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

proyectos de investigacin grupales e individuales

Disertaciones
PowerPoint
Evaluaciones parciales escritas y sumativas.
Guas de trabajo
Lectura y anlisis de fuentes , Textos e imgenes.
Anlisis de grficos y lectura de mapas