PLANEACIN DIDACTICA

Para el docente la planificacin didctica representa una oportunidad para la revisin, anlisis y reflexin que contribuyen para orientar su
intervencin en el aula. Del mismo modo es una herramienta fundamental para impulsar un trabajo intencionado, organizado y sistemtico
que contribuya al logro de aprendizajes esperados en los nios; en esta fase del proceso educativo se toman decisiones sobre la
orientacin de la intervencin docente, la seleccin y organizacin de los contenidos de aprendizaje, la definicin de metodologas de
trabajo, la organizacin de los alumnos, la definicin de espacios fsicos y seleccin de recursos didcticos, las estrategias de evaluacin y
difusin de resultados, principalmente.
Componentes de una planeacin:

Aprendizajes esperados y articulacin de los campos formativos

Considerando las necesidades y caractersticas particulares de los nios que integran el grupo, se selecciona y organizan los aprendizajes
esperados de los campos formativos, para disear situaciones de aprendizaje. Lo cual ofrece la posibilidad de articular aprendizajes de uno
o ms campos formativos en una misma situacin, proyecto o cualquier otra modalidad de trabajo. De esta manera se favorecer el
desarrollo de capacidades en forma integral, al tiempo que se contribuye a la progresin paulatina de logros vinculados a los aprendizajes
esperados.

Consignas y cuestionamientos

Antes de dirigirse a los nios, es necesario que el docente tenga claro lo que solicitar o preguntar, propiciando la reflexin. Las
instrucciones o preguntas deben ser sencillas y concisas, y el docente debe confirmar si fueron comprendidas. Por ejemplo, puede solicitar
a algn nio que le explique a sus compaeros lo que se le ha solicitado, ya que las preguntas planteadas en forma general, por ejemplo
entendieron?, no son de gran utilidad.

Actividades cotidianas o permanentes

Estas actividades pueden incluirse en la planificacin siempre y cuando contribuyan al logro de un aprendizaje esperado. Es necesario
considerar los lapsos de tiempo para su realizacin.

Recursos didcticos

Es importante que el docente tenga informacin actualizada acerca de los recursos con los que cuenta en el aula y en el plantel. Contar
con recursos sofisticados e innovadores no garantiza el xito de los aprendizajes si se desconoce su uso y utilidad. Por el contrario, si tiene

un manejo de las opciones que ofrecen, se podr incorporar en ms de una ocasin y su empleo ser diferente. El recurso de una visita
extra escolar ofrece la oportunidad de experiencias nuevas y atractivas, sin embargo, si el docente desconoce las condiciones del lugar, as
como los contenidos y actividades que ofrece, posiblemente la experiencia no aportar aprendizajes significativos, e incluso puede ser
frustrante. Otro ejemplo se da al no prever anticipadamente recursos y tratar de obtenerlos al momento en que se desarrolla la situacin,
provocando desde tiempos muertos, desinters en los nios, hasta riesgos de seguridad al dejarlos solos en el aula .

Duracin

Se sugiere que la planificacin se realice de forma semanal o quincenal; planear para un periodo de tiempo mayor dificulta la
sistematizacin de la intervencin docente y el seguimiento del impacto de las situaciones de aprendizaje en los alumnos, tanto en forma
grupal como individual. Quedando la posibilidad de una planificacin ms prolongada en el caso de que la organizacin del trabajo e
inters de los nios lo requiera.

Componentes didcticos
Los componentes didcticos marcan el desarrollo y evolucin de las actividades estos son: INICIO, DESARROLLO y CIERRE, en el inicio
se retoman los saberes previos en el desarrollo se describe la actividad y en el cierre se cuestiona sobre lo que aprendieron y se realiza la
evaluacin de lo aprendido.

Fecha:

ACTIVIDADES PERMANENTES
Las actividades de carcter permanente tienen una intencin pedaggica y permiten formar en los alumnos hbitos y crear una rutina que
favorece un pensamiento organizativo y apoya en el proceso de enseanza aprendizaje.
SALUDO
DESCRIPCIN: En aula de manera
colectiva y en pares los nios y las nias,
llevaremos a cabo el saludo.

Duracin: 10 minutos
Campo formativo: desarrollo personal y social
Competencia: establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptacin y la empata.
Aspecto: relaciones interpersonales.
Aprendizaje esperado: acepta gradualmente las normas de relacin y
comportamiento basadas en la equidad y el respeto y las pone en prctica.
RECURSOS: canciones de piratas
ACTIVACION FISICA
Duracin: 10 minutos
DESCRIPCIN: en colectivo en el patio Campo formativo: desarrollo fsico y salud.

principal, se llevara a cabo la activacin

fsica donde los nios y las nias seguirn
la secuencia de movimientos indicadas por
la docente responsable de la activacin,
con la intencin de que participen
identifiquen y muevan distintas partes de su
cuerpo.
REGISTRO DE ASISTENCIA
DESCRIPCIN: de manera grupal se
llevara a cabo el registro de asistencia de
los nios y las nias que asistieron
utilizando el distintivo elegido previamente
con la intencin de que participen en juegos
respetando las reglas establecidas y las
normas para la convivencia.

Competencia: mantiene el control de movimientos que implican fuerza,

velocidad y flexibilidad, en juegos y actividades de ejercicio fsico.
Aspecto: coordinacin fuerza y equilibrio.
Aprendizaje esperado: participa en juegos que lo hacen identificar y
mover distintas partes de su cuerpo.
RECURSOS: patio principal, bocina, msica seleccionada

PRACTICAS HIGIENICAS
DESCRIPCIN:
De
manera
grupal,
individual y en pequeos equipos, los nios
y las nias realizaran prcticas higinicas
bajo la supervisin de su docente, con la
intencin de que apliquen las medidas de
higiene personal cuidando el uso adecuado
de los espacios y los recursos naturales y
materiales.

Duracin: 10 minutos
Campo formativo: desarrollo personal y social
Competencia: acta gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en los que participa.
Aspecto: identidad personal
Aprendizaje esperado: participa en juegos respetando las reglas
establecidas y las normas para la convivencia
RECURSOS: distintivos, plumones, registro de asistencia, bolgrafo.
Duracin:10 minutos
Campo formativo: Desarrollo fsico y salud
Competencia: prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para
preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela
y fuera de ella.
Aspecto: promocin de la salud
Aprendizaje esperado: aplica medidas de higiene personal, como lavarse
las manos y los dientes, que le ayuden a evitar enfermedades.
RECURSOS: agua, jabn, sanitas, gel, lavabo

CONSUMO DE RACION
ALIMENTICIA
DESCRIPCIN: De manera grupal se
retomaran los acuerdos para el consumo
correcto de alimentos los nios y las nias
consumirn los alimentos, con la intencin
de aplicar las medidas de higiene que estn
a su alcance en relacin con el consumo de
alimentos, as como identifiquen de entre

Duracin: 20 minutos
Campo formativo: desarrollo fsico y salud
Competencia: prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para
preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela
y fuera de ella.
Aspecto: promocin de la salud
Aprendizaje esperado: aplica las medidas de higiene que estn a su
alcance en relacin con el consumo de alimentos, identifica, entre los
productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como

los productos que existen en su entorno,

aquellos que pueden consumir como parte
de una alimentacin correcta
DESPEDIDA
Descripcin: De manera grupal dentro del
aula la docente, los nios y las nias,
llevaremos a cabo la despedida con la
intencin de poner en prctica relaciones
de aceptacin, basadas en la equidad y el
respeto.
Recursos: guioles, rimas, canciones,
grabadora

parte de una alimentacin correcta

RECURSOS: leche, cereal, fruta, platos, manteles, cucharas, floreros.
Duracin: durante el ciclo escolar tiempo: 10 minutos
Campo formativo: desarrollo personal y social
Competencia: establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptacin y la empata
Aspecto: relaciones interpersonales
Aprendizaje esperado: establece relaciones positivas con otros, basadas
en el entendimiento, la aceptacin y la empata.

SITUACIN DIDACTICA
Conociendo las figuras geomtricas en mi entorno
TIEMPO: 1 hora
CAMPO FORMATIVO.
Pensamiento
Matemtico

ASPECTO.
Forma,
espacio y
medida

COMPETENCIA.
Construye objetos y figuras geomtricas tomando en
cuenta sus caractersticas

APRENDIZAJES ESPERADOS.
Hace referencia a diversas formas
que observa en su entorno y dice
en que otros objetos se ven esas
mismas formas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
INICIO: En plenaria se conversara sobre las formas que observan en su entorno y si ellos conocen el RECURSOS:
nombre de las figuras geomtricas, posteriormente se presentaran los dibujos de las diversas figuras Computadora
geomtricas y se les preguntara si saben el nombre de las mismas.
Proyector
DESARROLLO. Con apoyo de las herramientas tecnolgicas abordaremos el tema de las formas y la
figuras geomtricas
Video cuento: Una playa de figuras geomtricas
Video interactivo: Baby Eintein Figuras geomtricas
Cancin: las figuras geomtricas

Fotocopias
Pizarrn
plumones de colores
crayolas
EVALUACIN:

CIERRE. Se les proporcionara a

los alumnos una fotocopia donde se encuentran las 5 figuras

geomtricas que se observaron en los diferentes videos (circulo, cuadrado, triangulo, rombo, rectngulo y
romboide) cada figura geomtrica se iluminara de un color especifico dando la siguiente instruccin-.
Con el dedo ndice seala el tringulo, dime cuantos lados tiene ahora lo colocare en el pizarrn y todos lo
iluminaremos de colore verde y as se continuara con las figuras geomtricas restantes

Observar que los alumnos

nombren correctamente las
figuras geomtricas y mencionen
sus caractersticas

Fecha:
ACTIVIDADES PERMANENTES
Las actividades de carcter permanente tienen una intencin pedaggica y permiten formar en los alumnos hbitos y crear una rutina que
favorece un pensamiento organizativo y apoya en el proceso de enseanza aprendizaje.
SALUDO
DESCRIPCIN: En aula de manera colectiva y en pares los nios y las nias, llevaremos a cabo el saludo.
Duracin: 10 minutos
Campo formativo: desarrollo personal y social
Competencia: establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata.
Aspecto: relaciones interpersonales.
Aprendizaje esperado: acepta gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto y las pone en
prctica.
RECURSOS: canciones de piratas

REGISTRO DE ASISTENCIA

DESCRIPCIN: de manera grupal se llevara a cabo el registro de asistencia de los nios y las nias que asistieron utilizando el distintivo
elegido previamente con la intencin de que participen en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Duracin: 10 minutos
Campo formativo: desarrollo personal y social
Competencia: acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en los que participa.
Aspecto: identidad personal
Aprendizaje esperado: participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia
RECURSOS: distintivos, plumones, registro de asistencia, bolgrafo.

PRACTICAS HIGIENICAS

DESCRIPCIN: De manera grupal, individual y en pequeos equipos, los nios y las nias realizaran prcticas higinicas bajo la
supervisin de su docente, con la intencin de que apliquen las medidas de higiene personal cuidando el uso ad Duracin:10 minutos
Campo formativo: Desarrollo fsico y salud
Competencia: prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en
la escuela y fuera de ella.
Aspecto: promocin de la salud
Aprendizaje esperado: aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayuden a evitar enfermedades.
RECURSOS: agua, jabn, sanitas, gel, lavabo

CONSUMO DE RACION ALIMENTICIA

DESCRIPCIN: De manera grupal se retomaran los acuerdos para el consumo correcto de alimentos los nios y las nias consumirn los
alimentos, con la intencin de aplicar las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo de alimentos, as como
identifiquen de entre los productos que existen en su entorno, aquellos que pueden consumir como parte de una alimentacin correcta
Duracin: 20 minutos
Campo formativo: desarrollo fsico y salud
Competencia: prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en
la escuela y fuera de ella.
Aspecto: promocin de la salud
Aprendizaje esperado: aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo de alimentos, identifica, entre los
productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentacin correcta
RECURSOS: leche, cereal, fruta, platos, manteles, cucharas, floreros.

DESPEDIDA

Descripcin: De manera grupal dentro del aula la docente, los nios y las nias, llevaremos a cabo la despedida con la intencin de poner
en prctica relaciones de aceptacin, basadas en la equidad y el respeto.
Duracin: durante el ciclo escolar tiempo: 10 minutos
Campo formativo: desarrollo personal y social
Competencia: establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata
Aspecto: relaciones interpersonales
Aprendizaje esperado: establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata.
Recursos: guioles, rimas, canciones, grabadora
SITUACION DIDACTICA
VISITA AL CENTRO COMERCIAL
APRENDIZAJES ESPERADOS

ASPECTO

COMPETENCIA

CAMPO FORMATIVO

Relaciona las actividades productivas a que se

dedican los adultos de su familia y comunidad,
con las caractersticas de su entorno natural y
social.

CULTURA Y VIDA

Participa en actividades que le hacen

comprender la importancia de la accin
humana en el mejoramiento de la vida
familiar en la escuela y en la comunidad.

EXPLORACION Y
CONOCIMIENTO
DEL MUNDO

SOCIAL

INICIO: En plenaria se les preguntara a los alumnos si ellos conocen un sper mercado y lo que se puede encontrar en este lugar, esta observacin se apoyara
con los siguientes cuestionamientos: Tu familia visita el supermercado? Que compran en ese lugar? Es grande o pequeo? Quin trabaja en el
supermercado? Dnde se ponen los productos que quieres compra? Dnde se pagan los productos? Sus respuestas sern anotadas en un papel rota folio para
poder realizar un comparativo posteriormente.
DESARROLLO: Se les explicara a los alumnos que realizaremos una visita al supermercado acompaados de los padres de familia y que ellos tendrn que
registrar lo que observan y los departamentos que existen, as como lo que observan en los diferentes carteles que pueden encontrar. En el registro tendrn que
anotar lo siguiente: qu observas al entrar? Qu se vende en el departamento de jarcera? En qu departamento estn los juguetes? Qu encuentras en el
departamento de carnes y salchiconeria? Cules son los departamentos que observaste que existen en el centro comercial?
Despus de la visita y ya en el saln de clases compartirn sus registros para completar o corregir lo que se anoto previamente en el papel rota folio. Los
alumnos tendrn que identificar los diferentes departamentos que existen en el supermercado como: juguetera, farmacia, ropa, panadera, salchichoneria,
electrodomsticos, jarcera. Se comentara con los alumnos la idea de recrear en el jardn el centro comercial con ayuda de sus dems compaeros de segundo
grado, para lo cual se distribuirn en los grupos los diversos departamentos que ellos observaron.

CIERRE: Los alumnos realizaran un dibujo sobre los departamentos que les tocaron dependiendo del grupo, y cuando lo compartan con el grupo se les pedir que
mencionen el oficio de la persona que atiende ese departamento por ejemplo: en la panadera trabaja el panadero, en la farmacia el farmacutico etc. Logrando
que el alumnos relacione las actividades productivas a que se dedican los adultos, con las caractersticas de su entorno natural y social.
RECURSOS: hojas blancas, crayolas,
DURACIN: 1 hora con 30 minutos
EVALUACION: Los alumnos explicaran los registros que realizaron durante la visita al supermercado