La ayuda psicoteraputica es una medalla de dos caras.

De ese modo, los alumnos en

prctica comienzan a experimentar lo que todos los que nos dedicamos a esta
actividad hemos experimentado alguna vez (e incluso seguimos experimentando a
pesar de los aos): deserciones, pacientes que quieren cambiar sin cambiar, falta de
adherencia a las tareas y prescripciones, falta de colaboracin del sistema familiar,
recadas en los problemas que llevaron a consultar; pero tambin vislumbraron el lado
amable de la medalla: capacidad de ir superando estas y otras dificultades, enmendar
el rumbo de las intervenciones y hacerlas exitosas, efectivas, provocando cambios
impensados en los consultantes, en pocas sesiones, con la satisfaccin de todos los
involucrados en el sistema teraputico.
Como psiclogos debemos ser capaces, a la vez, de ser organizados y flexibles. Por
un lado, planificar nuestras sesiones, estudiar nuestros casos, pedir ayuda a
profesores y compaeros, seleccionar tcnicas y elaborar preguntas con los cuales
abordar a sus clientes; por otro lado ser capaces de sortear la frustracin que nace al
comprender que a veces los clientes no se comportan como uno espera, no responden
las preguntas o no se motivan a participar de una experiencia, debiendo demostrar,
por lo tanto, que tenemos la plasticidad suficiente para variar lo planificado y adaptarse
al mundo del cliente, a su estilo y a sus necesidades.
Llamativo es el esfuerzo, cuando la calidad de las intervenciones brindadas, la
diversidad de enfoques utilizados (sistmico breve, gestltico-experiencial, cognitivoconductual y psicodinmico), la creatividad demostrada por los alumnos y el
crecimiento tanto tcnico como humano de stos a medida que avanzan las sesiones,
lo que se advierte a su vez mayor seguridad personal y autonoma a la hora de
planificar las intervenciones. Pero quizs lo ms interesante es la tasa de xitos
teraputicos, que superan cualquier estadstica de efectividad en psicoterapias
desarrolladas por profesionales. Es cierto que no se dispone de informacin acerca de
la mantencin de los cambios logrados, debido a que este proceso se circunscribe
slo a una experiencia y muchas de las intervenciones acaban de concluir, sin
embargo, la informacin obtenida a travs de los mismos alumnos, lo observado en
sus pacientes en la retroalimentacin brindada por las instituciones que los acogern,
permitirn sentirse satisfecho con lo logrado y vislumbrar para ellos un futuro
prometedor.
Como siempre he afirmado, errar en psicoterapia es inevitable, aun en psiclogos
experimentados; la gracia consiste en ser capaz de percatarse del error, y tener la
habilidad y la confianza necesaria para corregirlo. Es el cumplimento de este precepto
lo que ms me sorprendi al trabajar con estos alumnos, lo que me ha llevado a la
conviccin de que, pese a la inexperiencia, estamos frente a una generacin notable
en sus competencias psicoteraputicas, de la cual todos los que nos dedicamos a esta
labor podemos aprender.
Aprender de ellos, de sus experiencias, sus iniciativas y su creatividad. Esa fue la
motivacin para elaborar este libro, un texto que narra distintas ancdotas, historias y
reflexiones de los casos que ellos atendieron y que dan cuenta de todas las virtudes
mencionadas.