Del colegio a la

Universidad

Innova Schools

Mes: Marzo 2013

RAZONAMIENTO MATEMTICO.

NIVEL: SECUNDARIA

SEMANA N 01

PRIMER GRADO

MATEMTICA RECREATIVA I
En el presente captulo vamos a analizar
tres tipos de situaciones problemticas:
1. Situaciones con palitos de fsforo
2. Transmisiones y engranajes
3. Divisin de figuras
1. SITUACIONES CON PALITOS DE FSFORO

Al eliminar los palitos indicados, quedarn cuatro

cuadrados iguales de la siguiente manera:

Esta parte de la matemtica recreativa trata de

resolver situaciones en los cuales intervienen palitos
de fsforo o cerillas.
Las situaciones problemticas se dividen en tres
tipos de anlisis:
a. Resolver las situaciones quitando palitos.
b. Resolver las situaciones moviendo palitos.
c. Resolver las situaciones agregando palitos.
Estimado alumno para el anlisis de las situaciones
anteriormente descritas debes de tener en cuenta
las siguientes consideraciones:
No es vlido doblar o romper los palitos.
En las figuras conformadas por cerillas no es
vlido dejar palitos libres (cabos sueltos); es decir,
es incorrecto dejar una figura de la siguiente
manera:

Ejemplo 2
En la siguiente igualdad incorrecta mover
solamente un palito de fsforo y transformarlo en
una igualdad correcta.

Resolucin
Todos nosotros sabemos que 3 - 1 es igual a 2 y
no a 3 como aparece en la igualdad propuesta, por lo
tanto para lograr transformarla en una igualdad
correcta hay que mover un palito de la siguiente
manera:

P a l it o l ib r e o
c a b o s u e lt o
P a l it o l ib r e

Veamos a continuacin unos ejemplos

*

Ejemplo 1
Quitar dos palitos de fsforo para que queden
solamente cuatro cuadrados iguales.

2. TRANSMISIONES Y ENGRANAJES
En esta segunda parte analizaremos la
transmisin del movimiento que van a adquirir los
engranajes y las ruedas propuestas.
NOTA: No olvidar que existen dos tipos de giros:
G ir o
h o r a r io

G ir o
a n tih o r a r io

Resolucin

Lderes en Educacin

1er Grado de
Secundaria
1

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Marzo 2013

Para una mejor comprensin del tema analizaremos y

completaremos las siguientes situaciones:
A

a. Situacin 1
A

B. ____________________

Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces

la rueda "B" girar en sentido antihorario.
Conclusin: Dos ruedas en contacto girarn en
sentidos opuestos.
b. Situacin 2

C. ____________________
Ejercicio 2
Si la rueda "A" gira en sentido antihorario, en qu
sentido giran las ruedas "B" y "C" respectivamente?

B. ____________________

Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces

la rueda "B" girar en sentido horario.
Conclusin: Dos ruedas unidas por una faja abierta
girarn en sentidos iguales.
c. Situacin 3
A

Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces

la rueda "B" girar en sentido antihorario.
Conclusin: Dos ruedas unidas por una faja cruzada
girarn en sentidos opuestos.

C. ____________________
3. DIVISIN DE FIGURAS
En esta ltima parte de matemtica recreativa
analizaremos la divisin de figuras en funcin de
diversas situaciones razonadas. Para ello estimado
alumno Trilce tendrs que utilizar toda tu agudeza e
ingenio
matemtico
para
sus
respectivas
resoluciones.
Veamos a continuacin algunos ejemplos:
*

Ejemplo 1

d. Situacin 4
A
B

Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces

la rueda "B" girar en sentido horario.
Conclusin: Dos ruedas unidas por el mismo eje
girarn en sentidos iguales.

Trazar dos lneas rectas y lograr dividir la figura

adjunta en cuatro partes.
Resolucin
Realizamos los dos trazos de la siguiente forma:

A continuacin resolveremos dos ejercicios con lo

anteriormente deducido:
Ejercicio 1
Si la rueda "A" gira en el sentido que indica la flecha,
en qu sentidos giran las ruedas "B" y "C"
respectivamente?

Lderes en Educacin

1er Grado de
Secundaria
2

Del colegio a la
Universidad

Innova Schools

Mes: Marzo 2013

TALLER N 01
1. A continuacin se muestra una operacin
incorrecta formada por palitos de fsforo:

4. En la siguiente figura, cuntos palitos hay que

quitar como mnimo para obtener tres tringulos
iguales?

Se le pide a Ud. que mueva un palito de fsforo

para transformarla en una igualdad correcta.

2. Observe la siguiente figura conformada por

palitos de fsforo:

5. En la figura adjunta, cuntos palitos hay que

agregar como mnimo para lograr obtener dos
tringulos iguales y un rombo?

Se le pide a Ud. que quite dos palitos de fsforo

con la finalidad de obtener tres cuadrados iguales.

3. En la igualdad incorrecta que se propone a

continuacin, cuntos palitos hay que mover como
mnimo para lograr convertirla en una igualdad
correcta?

6. En los engranajes que se proponen a continuacin,

la rueda "A" gira en sentido horario. Determinar en
qu sentido gira las ruedas "B" y "C"
respectivamente.

La rueda "B" gira en sentido: _______________

La rueda "C" gira en sentido: _______________

Lderes en Educacin

1er Grado de
Secundaria
3

Del colegio a la
Universidad

Innova Schools

Mes: Marzo 2013

PRACTIQUEMOS.

1. La siguiente figura representa un recogedor,

dentro del cul se encuentra un papel. Cambiando de
posicin dos palitos del recogedor, el papel debe
quedar afuera; qu palitos tendran que moverse?

a) 6 b)
d) 8 e)

7 c)
4

6. En qu sentido giran "B" y "C", si el engranaje

"A" gira en el sentido que indica la flecha?
B
C

2. Cambiando la posicin de dos palitos de fsforo

hay que reducir de 5 a 4, el nmero de cuadrados.
Cmo lo haras?

B.__________

C. __________

7. Si el engranaje "1" se mueve como indica la

flecha, decir cuntos se mueven en sentido horario.
1

3. Cul ser la menor cantidad de palitos a mover

para que el perrito mire para el otro sentido?
Observacin: el perrito debe estar siempre con la
cola hacia arriba.

a) 2 b)
d) 5 e)

3 c)
6

8. Dividir la figura en cuatro partes exactamente

iguales en forma y tamao.

a) 1 b)
d) 4 e)

2 c)
5

4. Cuntos palitos de fsforo como mnimo debes

agregar para formar ocho cuadrados?

a) 3 b)
4 c)
5
d) 6 e)
7
5. Cuntos palitos de fsforo debes retirar como
mnimo para que quede uno?

9. Dividir la figura en cuatro partes exactamente

iguales en forma y tamao.

10. En qu sentido giran "B" y "C" respectivamente,

si "A" gira en el sentido que indica la flecha?
B
A

Lderes en Educacin

1er Grado de
Secundaria
4

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Marzo 2013

TAREA DOMICILIARIA N 01.

En los problemas que se proponen a continuacin las

igualdades son incorrectas, en cada uno de ellos
mueva Ud. solamente un palito de fsforo y logre
transformarlas en igualdades correctas.

"B" gira en sentido __________

"C" gira en sentido __________
8. En qu sentido giran los engranajes "A" y "D", si
"C" gira en el sentido que indica la flecha?

1.

B
C

2.

D
E

3.

"A" gira en sentido __________

"D" gira en sentido __________

4. Cambiando de posicin un palito de fsforo hacer

que el animal representado mire al otro lado.

9. Si el engranaje "A" se mueve como indica la

flecha, indicar en qu sentidos giran "C", "D" y "E".
A
B
C
E

5. Se ha construido una casa utilizando diez palitos

de fsforo. Cambiar en ella la posicin de dos palitos
de fsforo, de tal forma que la casa aparezca de
otro costado.

"C" gira en sentido __________

"D" gira en sentido __________
"E" gira en sentido __________
10. Si el engranaje "E" gira tal y como indica la
flecha, mencione qu engranajes giran en sentido
antihorario.

6. Se tienen doce palitos de fsforos dispuestos

como muestra el grfico adjunto, usted debe retirar
dos palitos de fsforo y lograr que queden solo dos
cuadrados.

C
E
A
D

Indicar cuntos giran en sentido horario, si el

engranaje "A" gira en el sentido que indica la flecha.

11.

7. Si la rueda "A" gira en sentido horario, en qu

sentido giran las ruedas "B" y "C"?

a) 5
d) 4

Lderes en Educacin

b) 6
e) 8

c) 7

1er Grado de
Secundaria
5

Innova Schools

Del colegio a la
NIVEL: SECUNDARIA
Universidad

Mes: Marzo 2013

PRIMER GRADO

SEMANA N 02

MATEMTICA RECREATIVA II
OBJETIVO

En este captulo, acorde a lo que vimos

anteriormente, seguiremos probando tu capacidad de
razonar tanto lgica como analticamente, pues
recuerda estimado alumno que el objetivo es que
resuelvas los problemas en forma recreativa y
divertida.
En esta parte analizaremos las siguientes situaciones
problemticas:

Completar los nmeros que faltan en los casilleros

en blanco de la torre mostrada, con la condicin que
el casillero superior sea la suma de los dos inferiores
y adyacentes a l.
9
5
3

Para un mejor entendimiento completaremos paso a

paso los casilleros en blanco.
9

1. Formacin de nmeros utilizando las cuatro

operaciones fundamentales.
2. Construcciones numricas
3. Situaciones razonadas diversas
1. FORMACIN DE NMEROS
En este subcaptulo el objetivo principal va a ser
formar nmeros dadas cierta cantidad de cifras,
para ello utilizars las cuatro operaciones
fundamentales como base para la resolucin de los
problemas. Recuerda que aqu pondrs a prueba toda
tu habilidad numrica y operativa.
Veamos a continuacin dos ejemplos:
*

Ejemplo 1
Con tres cifras "4" y utilizando las operaciones
fundamentales (adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin) formar el nmero 5.

5
2

5
3

3. SITUACIONES RAZONADAS DIVERSAS

Esta ltima parte tratar de ciertas situaciones
problemticas donde su resolucin requiere de la
aplicacin del razonamiento e ingenio matemtico.
Esperamos que este subcaptulo sea tan
interesante como los anteriores.
*

Ejemplo 1
La siguiente figura representa seis copas, las tres
primeras estn llenas con vino y las tres ltimas
estn vacas. Moviendo una sola copa lograr que stas
queden alternadas; es decir, una llena y una vaca,
qu copa moveras y cmo?

Resolucin
Para formar el nmero 5 hay que emplear las tres
cifras "4" de la siguiente forma:

Resolucin
Moveramos la copa 2 y vaciamos su contenido en la
copa 5.

4
41 5
4

2. CONSTRUCCIONES NUMRICAS
En esta parte de la matemtica recreativa
debers colocar en los crculos o recuadros en blanco
ciertas cifras, con el objetivo de obtener
construcciones numricas en las figuras propuestas.

Luego de ello quedara as:

NOTA: Cuando coloques las cifras propuestas en las

figuras adjuntas no es vlido repetir las cifras.

Para un mejor entendimiento resolveremos dos

ejemplos:
*

Ejemplo 1

Lderes en Educacin

1er Grado de
Secundaria
6

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Marzo 2013

PRACTIQUEMOS.
1. Con cinco cifras "5" y utilizando las operaciones
fundamentales (adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin) formar el nmero 5.

2. Con cinco cifras "9" y utilizando las cuatro

operaciones bsicas obtener el nmero 12.

3. Con siete cifras "7" y utilizando las cuatro

operaciones fundamentales formar el nmero 17.

a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 7
8. Se desea dividir una torta en ocho partes
utilizando nicamente tres cortes, cmo deber
realizar dichos cortes?

4. Colocar las cifras del 1 al 7, una en cada crculo,

de tal manera que la suma en cada lnea de tres
crculos sea 10.

9. Colocar los nmeros del 1 al 7 sin repetir, de tal

manera que los nmeros de arriba sean el resultado
de la suma de los dos de abajo adyacentes a l.

5. Complete los nmeros que faltan en los casilleros,

teniendo en cuenta que la suma de dos nmeros de
casilleros consecutivos de cualquier fila debe dar el
nmero en el nivel inmediato superior.

10
6

6. Se colocan nueve monedas tal como indica la

figura, dibujando solamente dos cuadrados debers
ubicarlos en regiones que contengan solamente una
moneda.

10. Dos adultos y dos nios deben cruzar un ro

empleando para ello una canoa que soporta como
mximo 80 kg. Si cada nio pesa 40 kg y cada adulto
80 kg, cmo deben hacer para cruzar todos en la
menor cantidad de viajes?
11. Colocar las cifras del 1 al 7 en cada espacio de los
crculos para que la suma de los nmeros de cada
crculo sea 13.

12. A Coquito se le cae su reloj, quedando este

partido en tres, y observa curiosamente que en cada
regin la suma de sus valores es la misma. Indicar
cmo qued dividido dicho reloj.
11

7. Cuntas monedas se deben cambiar de lugar

como mnimo para pasar de la posicin "A" a la
posicin "B"?

12

10

3
7

Lderes en Educacin

1er Grado de
Secundaria
7

Del colegio a la
Universidad

Innova Schools

Mes: Marzo 2013

TALLER N 02.
1. Se tienen las siguientes cifras: 3; 3; 3 Se le pide
a Ud. que con ellas y utilizado adecuadamente uno o
ms signos aritmticos (+, -, x, :) obtenga como
resultado 12.

2. Se proponen las siguientes cifras: 5; 5; 5. Se le

pide a Ud. que con ellas y empleando adecuadamente
uno
o
ms
signos
aritmticos
(+,
-,
x, :) obtenga como resultado 4.

3. Con solamente cuatro cifras "2" y utilizando

correctamente uno o ms signos aritmticos obtenga
como resultado 5.

5. En los crculos vacos del tringulo mostrado

coloque Ud. sin repetir las cifras: 0; 1; 2; 3; 4 y 5 con
la condicin que cada uno de sus lados siempre sumen
9.

6. Coloque Ud. las cifras: 1; 2; 3; 4; 5 y 6 (sin

repetir) en los crculos vacos de la siguiente figura,
con la condicin que la suma de cada lado del
tringulo sea igual a 11.

7. Complete los nmeros que faltan en los casilleros

de la siguiente pirmide, teniendo en cuenta que la
suma de los nmeros de dos casilleros adyacentes
resulte el casillero inmediato superior.

4. Con solamente cuatro cifras "6" y empleando

convenientemente uno o ms signos aritmticos
obtenga como resultado 7.

8. Complete los nmeros que faltan en los casilleros

de la pirmide adjunta, con la condicin que la suma
de los nmeros de dos casilleros adyacentes den
como resultado el casillero inmediato superior.

28
12
8
1

Lderes en Educacin

1er Grado de
Secundaria
8

Del colegio a la
Universidad

Innova Schools

Mes: Marzo 2013

TAREA DOMICILIARIA N 02.

1. Con tres cifras "2" y utilizando las operaciones
fundamentales (adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin) formar el nmero 3.
2. Con tres cifras "6" y utilizando las cuatro
operaciones bsicas obtener el nmero 30.

7. Complete los nmeros que faltan en los casilleros,

teniendo en cuenta que la suma de dos nmeros
consecutivos de cualquier fila, debe dar el nmero
superior.
29

3. Con cuatro cifras "5" y utilizando las cuatro

operaciones fundamentales formar el nmero 7.
4. Solamente con cuatro cifras "4" y utilizando las
operaciones fundamentales obtener los nmeros del 1
al 10 inclusive.

15
8

8. Complete los nmeros que faltan en los casilleros,

teniendo en cuenta que la suma de dos nmeros
consecutivos de cualquier fila debe dar el nmero
superior.

1=
2=
7

3=
4=
5=

9. Disponer los nmeros del 3 al 8 (sin repetir) en

los crculos del tringulo, de manera que la suma por
lado sea igual a 18.

6=
7=
8=
9=
10 =

10. Colocar los nmeros del 1 al 9 (sin repetir) en los

crculos de la cruz, de manera que la suma por cada
fila (vertical y horizontal) sea igual a 27.

5. Colocar los nmeros del 1 al 6 (sin repetir) en los

crculos del tringulo, de manera que la suma por lado
sea igual a 12.

6. Colocar los nmeros del 1 al 8, de tal forma que

en cada ficha la suma sea la misma.

11. En los crculos de la rueda disponer los nmeros

del 1 al 9 (sin repetir) de modo que la suma por cada
dimetro sea igual a 15.

Lderes en Educacin

1er Grado de
Secundaria
9

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
NIVEL: SECUNDARIA

Mes: Marzo 2013

SEMANA N 03

ORDEN DE INFORMACIN

PRIMER GRADO
I
G il d d e r

Estos problemas se caracterizan por presentar un

conjunto de datos desordenados que necesariamente
contienen toda la informacin que se requiere para
dar la solucin y su respectiva respuesta a dichos
problemas. Una manera sencilla de resolverlos es
procediendo de la forma ms esquemtica posible, es
decir, realizando grficos, dibujando figuras,
trazando lneas, etc. En otras palabras, tratando de
representar grficamente los datos del problema y
no pretender llevar todas las relaciones utilizando
solamente la lgica.

J o s
E d u a rd o
Rommel es ms alto que Gildder pero ms bajo que
Alex
A le x

R om m el
G il d d e r
Por lo tanto el ordenamiento quedara as:
A le x

Esta primera parte tratar exclusivamente del

ORDENAMIENTO
LINEAL,
para
lo
cual
analizaremos los tres casos que presenta este
ordenamiento, que son:

CRECIENTE

G il d d e r
J o s
E d u a rd o

1. Ordenamiento creciente y decreciente

2. Ordenamiento lateral
3. Ordenamiento por posicin de datos
1. ORDENAMIENTO
DECRECIENTE

Rom m el

Luego el ms alto de todos es Alex y el ms bajo de

todos es Eduardo.
Y

Este caso se reconoce porque los datos que se

presentan son susceptibles a ser ordenados de mayor
a menor y viceversa (en forma creciente o
decreciente), por ejemplo nuestras edades,
estaturas, pesos, puntajes que obtenemos en un
examen, etc.
Para una mejor comprensin de este ordenamiento
resolvamos a continuacin dos ejemplos:
*

Ejemplo 1
Jos es ms alto que Eduardo pero ms bajo que
Gildder, Rommel es ms alto que Gildder pero ms
bajo que Alex.
Quin es el ms alto de todos?
Quin es el ms bajo de todos?
Resolucin
Una forma ptima de resolver este problema es
trazar una lnea vertical que nos servir de gua para
no confundir la informacin dada, es decir, de la
siguiente manera:
Jos es ms alto que Eduardo pero ms bajo que
Gildder

2. ORDENAMIENTO LATERAL
En este caso el ordenamiento de los datos se
realiza lateralmente (en forma horizontal), por
ejemplo cierta cantidad de personas sentadas en una
banca (cada una se encuentra al lado de otra) o un
conjunto de casas construidas en una avenida una a
continuacin de otra.
Antes de resolver los ejercicios estimado alumno
debes de saber que en un ordenamiento lateral se
cumple lo siguiente:
IZQUIERDA

DERECHA
OESTE

ESTE
OCCIDENTE

ORIENTE
NOTA: Es frecuente que en este tipo de
ordenamiento encuentres la palabra ADYACENTE, la
cual quiere decir "junto a" o "al lado de".
3. ORDENAMIENTO
ELEMENTOS

POR

POSICIN

DE

Es aquel ordenamiento donde los datos ocupan

posiciones determinadas o fijas, como los pisos
ubicados en un edificio o los puestos que existen en
una competencia deportiva (primer puesto, segundo,
tercero, etc.).

Lderes en Educacin

1er Grado de
Secundaria
10

Del colegio a la
Universidad

Innova Schools

Mes: Marzo 2013

TALLER N 03
1. Se sabe que Arturo es menor que Jorge y que
Fernando, pero Jorge es mayor que Fernando. Quin
es el menor de todos ellos?

4. A una fiesta asisten cinco amigos y respecto a

ellos se tiene la siguiente informacin:
* Antonio es ms alto que Bernardo.
* Carlos es el ms alto de todos.
* David es ms alto que Antonio.
* Eduardo es ms bajo que Antonio.
Si Eduardo no es el menor de todos, quin lo es?

2. De tres amigas se sabe lo siguiente:

5. Tres amigos viven en casas adyacentes. Si Gildder

vive a la izquierda de Rommel pero a la derecha de
Jos, quin vive a la izquierda de los dems?

*
*
*

Andrea es menor que Gabriela.

Vania es mayor que Andrea.
Gabriela es menor que Vania.

De todas ellas, quin es la menor?

3. Si se sabe que:
* Sergio es ms alto que Mara pero ms bajo
que Luis.
* Tania es ms baja que Mara.
Quin es el mayor y la menor respectivamente?

6. Cuatro seoritas viven en casas contiguas y se

sabe que:
* La casa de Dora queda junto y a la derecha de
la casa de Amanda.
* Carmen vive a la izquierda de la casa de Dora.
* Beatriz vive a la derecha de la casa de
Amanda.
Quin vive a la derecha de las dems?

Lderes en Educacin

1er Grado de
Secundaria
11

Del colegio a la
Universidad

Innova Schools

Mes: Marzo 2013

PRACTIQUEMOS.
1. De un grupo de personas se sabe lo siguiente:
Eduardo tiene 3 aos ms que Rubn, ste tiene 2
aos ms que Danny, Manuel 5 aos ms que Eduardo
y John tiene 4 aos ms que Manuel. Quin es la
persona que tiene ms edad?
a) Rubn
d) Eduardo

b) Danny
e) John

c) Manuel

b) Vanessa
e) Roxana

c) Mariela

b) Clodomiro
e) Anacleta

c) Eucalipta

5. Si se sabe que:
- Katty es la mayor.
- Pamela es menor que Telma.
- Horacio es mayor que Sergio y Telma.
- Gildder es mayor que Horacio.
- Sergio es menor que Telma.
Si Pamela no es la menor de todos, quin es el
menor?
b) Gildder

Lderes en Educacin

cuatro familias, cada familia en un piso diferente y

se sabe que la familia Picapiedra vive un piso ms
arriba que la familia Supersnico, la familia Mrmol
habita ms arriba que la familia Neutrn y los
piso habitan los Picapiedra?
a) Primero

b) Segundo

d) Cuarto

e) Quinto

c) Tercero

7. Cinco personas "L", "M", "N", "P" y "Q" se sientan

en una banca. Se sabe que:
adyacente a "P".
- "M" se sienta a la izquierda de "N" y "Q" se
sienta a la derecha de "P".
Quin se sienta al centro?
a) "L" b)

"M"

d) "P" e)

"Q"

c) "N"

8. De los seis participantes de una carrera de 100

metros planos se supo que: "Z" lleg en cuarto lugar e

4. De un plano vial se sabe que: la carretera "A"

mide 20 km ms que la carretera "D", la carretera
"C" mide 30 km menos que la "E", sta mide 40 km
ms que la carretera "A" y la carretera "B" mide 10
km menos que la "C". Cules son las carreteras que
tienen igual longitud?
a) "A" y "B"
b) "C" y "D"
c) "B" y "D"
d) "D" y "E"
e) "A" y "E"

a) Horacio

6. En un castillo de cuatro pisos se sabe que viven

-"L" se sienta junto y a la derecha de "N" y

3. En un examen de Razonamiento Matemtico se

obtiene la siguiente informacin: Tiburcio obtuvo 5
puntos ms que Florencio, quin a su vez obtuvo 3
puntos menos que Clodomiro, Pancracio sac 6 puntos
ms que Eucalipta, sta sac 7 puntos menos que
Tiburcio y Anacleta 2 puntos ms que Pancracio.
Quin obtuvo el segundo mejor puntaje?
a) Florencio
d) Tiburcio

e) Pamela

Picapiedra viven ms abajo que los Neutrn. En qu

2. En una reunin un caballero comenta lo siguiente:

"Mariela pesa 4 kg menos que Sofa, Vanessa pesa 3
kg ms que Sofa, Roxana pesa 2 kg menos que Paola
y sta pesa 1 kg menos que Mariela". Quin es la
seorita que pesa menos?
a) Sofa
d) Paola

d) Sergio

inmediatamente detrs de "W", quien a su vez lleg

antes que "X" pero despus que "U"; adems se sabe
que "Y" no gan la carrera y "V" lleg despus que
"X". Quin qued en primer lugar en dicha carrera?
a) "W"

b) "Z"

d) "X"

e) "Y"

c) "U"

9. Cinco familias: los Ybar, los Navarro, los Caqui,

los Pezo y los Gonzles viven en cinco casas contiguas
y de ellos se conoce que:
- Los Navarro viven a la izquierda de los Pezo.
- La casa de los Pezo queda junto y a la derecha
de la casa de los Caqui.
- La casa de los Ybar est a la derecha de los
dems.
-Los Caqui viven a la izquierda de los Gonzles.

c) Telma

Qu familia vive a la izquierda de los dems?

1er Grado de
Secundaria

12

Del colegio a la
Universidad
a) Navarro

b) Pezo

Innova Schools
d) Gonzles

Mes: Marzo 2013

e) Ybar

c) Caqui

TAREA DOMICILIARIA N 03.

1. Mara es menor que Jos y Rosa es mayor que Mara pero Jos es menor que Rosa. De todos ellos, quin es el
mayor?
a) Mara
d) Julio

b) Jos
c) Rosa
e) Falta informacin

2. Se sabe que Juan es mayor que Carlos y Carlos es mayor que Enrique. Quin es el menor de todos, si Pedro y
Antonio son mayores que Juan?
a) Juan
d) Antonio

b) Carlos
e) Enrique

c) Pedro

3. Se sabe que:
- Alberto es mayor que Beatriz pero menor que Catherine.
- Catherine es mayor que David pero menor que Elena.
- David es mayor que Alberto.
Quin es el mayor de todos?
a) Beatriz
d) Catherine

b) David
e) Alberto

c) Elena

4. Segn el problema anterior, cuntas personas son mayores que Alberto?

a) 1 b)
2 c)
3
d) 4 e)
no se puede determinar
5.
-

Cuatro amigas viven en la misma calle, si sabemos que:

Janisse vive a la izquierda de rsula
La casa de rsula queda junto y a la derecha de la de Wendy.
Wendy vive a la izquierda de Noem.
Quin vive a la izquierda de las dems?

a) rsula
d) Wendy

b) Noem
c) Janisse
e) Faltan datos

6. Angela, Brescia, Carolina y Diana viven en cuatro casas contiguas. Si Angela vive a la derecha de Carolina,
Brescia no vive a la izquierda de Diana y Angela vive entre Diana y Carolina; podemos afirmar que:
a)
b)
c)
d)
e)

Diana vive a la derecha de las dems

Angela vive a la izquierda de las dems.
Carolina vive a la derecha de Diana
Angela vive a la derecha de Brescia.
Carolina vive a la izquierda de las dems.

7. Se tiene la siguiente informacin:

- La ciudad "A" se encuentra al este de la ciudad "B".

Lderes en Educacin

1er Grado de
Secundaria
13

Del colegio a la
Universidad

Innova Schools

Mes: Marzo 2013

- La ciudad "C" se encuentra al oeste de la ciudad "D".

- La ciudad "B" se encuentra al este de la ciudad "D".
Cul de las ciudades anteriormente descritas se encuentra al este de las dems?
a) A b)
d) D e)

B c)
E

8. El volcn Temboro est ubicado al este del volcn Sumatra. El volcn Etna est al oeste del Krakatoa y este
ltimo est ubicado al oeste del Sumatra. Cul es el volcn ubicado ms al oeste?
a) Krakatoa
d) Etna

b) Sumatra c) Temboro
e) No se puede determinar

9. Cuatro personas "P", "Q", "R" y "S" viven en un edificio de cuatro pisos, cada una en un piso diferente. Si se
sabe que "R" vive un piso ms arriba que "P"; "Q" vive ms arriba que "S" y "R" vive ms abajo que "S". En qu piso
vive "R"?
a) 1 b)
d) 4 e)

2 c)
Stano

10. Se tiene un edificio de cuatro pisos y se sabe que en cada piso vive una familia. La familia Castro vive adyacente
a la familia Machado y a la familia Tello; la familia Farfn vive ms abajo que los Castro. Si la familia Machado no
vive en el cuarto piso, entonces quin vive en dicho piso?
a) Tello
c) Castro
e) Falta informacin

b) Farfn
d) Machado

11. Cinco personas "D", "E", "F", "G" y "H" viven en un edificio de cinco pisos, cada uno en un piso diferente. Se sabe
adems que "D" vive en el segundo piso, "F" vive adyacente a "H" y "D"; y "E" vive ms arriba que "G". Quin vive
en el primer piso?
a) F b)
d) E e)

D c)
H

Lderes en Educacin

1er Grado de
Secundaria
14