COLEGIO DE LA PRESENTACIN

UNIDAD DIDCTICA

CDIGO: FOGA21
VERSIN: 1
PGINA:

1 DE 14

UNIDAD DIDCTICA N: 2
ASIGNATURA: BIOLOGIA
GRADO: 3
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE NATURAL
PROFESOR: CLAUDIA YECENIA ARTUNDUAGA NOHORA JUDITH GMEZ
DURACIN: 4 DE MARZO A 8 DE ABRIL
PRINCIPIO: SINGULARIDAD

VALOR: RESPETO
Respeto es la actitud y la accin del ser humano, de no daarse a s mismo, a sus
semejantes ni a su entorno.

1. DESEMPEO / ESTANDAR
1.1 Conocer los diferentes seres vivos y su clasificacin.
1.2 Identificar que la vida es una celebracin, un motivo para compartir la alegra con las personas que se encuentran a
su alrededor.
2. INDICADORES DE DESEMPEO
2.1 Distingue los seres vivos y el desarrollo de los mismos en el entorno.
2.2 Conoce las caractersticas y cambios de los seres vivos.
2.3 Comprende las caractersticas y criterios de clasificacin de los seres vivos de acuerdo a su entorno.
2.4 Clasifica los diferentes seres vivos de acuerdo a su entorno.
3.

ORIENTACIN DIDCTICA:
Estimados estudiantes, en esta segunda unidad didctica, te bridamos la oportunidad de aprender todo lo
relacionado con la clasificacin de los seres vivos, los recursos que nos ofrece el medio y dems conocimientos
que iremos adquiriendo a los largo del desarrollo de esta unidad.

4. TEMAS Y SUBTEMAS:
4.1 Clasificacin de los seres vivos
4.2 Reinos de la naturaleza
4.3 Recursos naturales
5. PREGUNTA PROBLMICA:
Qu importancia tiene la clasificacin de los seres vivos para el equilibrio del medio ambiente?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Clasificacin de los seres vivos
Se cree que en nuestro planeta tierra hay alrededor de 10 millones de especies diferentes.
Imagina lo difcil que es
estudiar y comprender las caractersticas, comportamiento y evolucin de las especies. Para hacer su trabajo ms
fcil, los cientficos clasifican a los seres vivos en grupos y subgrupos cada vez ms pequeos, basndose en las
semejanzas y diferencias de los organismos, los cuales son conocidos como: reino animal, Reino Vegetal, Reino de los
hongos Reino Protista, Reino Mnera
Reino Animal: est formado por todos los animales. Sus caractersticas principales son:
Son seres vivos eucariotas, es decir, sus clulas forman tejidos.
Son seres hetertrofos, es decir, se alimentan de otros seres vivos.
Casi todos los animales son capaces de desplazarse de un lugar a otro.

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Tienen un sistema nervioso y rganos de los sentidos, por eso reaccionan rpidamente a los estmulos que
captan.
Se clasifican en: Animales Vertebrados, animales Invertebrados
Vertebrados: son los animales que tienen un esqueleto interno con columna vertebral. Usan el aparato locomotor para
desplazarse. Se clasifican a su vez en: Mamferos, Aves, Peces, Anfibios, Reptiles.
Invertebrados: son animales que no tienen esqueleto interno. Dentro no tienen huesos ni columna vertebral aunque
pueden tener algunas partes duras (ejemplo la concha de un caracol).
Se clasifican a su vez en: Artrpodos,
Equinodermos, Gusanos, Moluscos, Celentreos, Porferos.
Reino vegetal Este reino est formado por todas las plantas. Las plantas son seres vivos eucariotas, es decir, sus
clulas tienen ncleo claramente diferenciado. Sus clulas forman tejidos. Sus caractersticas principales son:
Son seres auttrofos, es decir, son los nicos seres capaces de fabricar su propio alimento
No pueden desplazarse de un lugar a otro.
No tienen rganos de los sentidos, aunque responden a ciertos estmulos: Las races crecen hacia el suelo y
buscan el agua y los tallos crecen hacia la luz.
El reino vegetal se clasifica en:
Plantas con flores: La mayora de las plantas, como el peral o el manzano, tienen flores, y todas ellas se
reproducen por semillas. Las flores de estas plantas tienen una parte masculina y otra parte femenina.
Plantas sin flores: Algunas plantas nunca producen flores; por tanto, no se reproducen por semillas (musgos,
helechos)
Reino de Los Hongos (Fungi): Se les considera como un reino aparte. Tambin pueden ser considerados un
intermedio entre plantas y animales. Lo ms comn es encontrar hongos bajo tierra o en trozos de madera o alimentos
en descomposicin. Sus caractersticas principales son:
Como los animales, se alimentan de restos de seres vivos, es decir, no fabrican su propio alimento, por ejemplo
se alimentan de plantas en descomposicin, alimentos en mal estado, etc.
Como las plantas, viven en lugares fijos.
Reino Protista: En este reino hay grupos muy heterogneos. Formados por clulas eucariotas, formadas por clulas
con ncleo definido. Estas clulas tienen compartimentos.
Se dividen en: protozoos y algas rojas y pardas o caf.
Reino Mnera: Este reino lo integran no slo las bacterias, sino que tambin pertenecen a l las llamadas algas verde
azuladas. Las algas verdes azuladas, se les llama a las cianobacterias, estas se encuentran en casi todos los
ambientes, incluyendo el suelo, aguas continentales y marinas.
RECURSOS NATURALES: Son la materia prima que la naturaleza nos entrega y que el ser humano utiliza para vivir,
como el agua, la madera y el calor del sol o energa solar. Los recursos naturales son todos los factores abiticos o
biticos de la naturaleza que el hombre puede utilizar con el fin de satisfacer sus necesidades. El aire, el petrleo, los
minerales, los vegetales, los animales, etc. son ejemplos de los recursos naturales que el hombre puede utilizar.
Atendiendo al criterio de sus posibilidades de recuperacin y regeneracin, los recursos naturales pueden ser
clasificados en tres grupos:
Recursos inagotables. Recursos renovables. Recursos no renovables.
Los recursos naturales renovables son aquellos que, con los cuidados adecuados, pueden mantenerse e incluso
aumentar. Los principales recursos renovables son las plantas y los animales. A su vez las plantas y los animales
dependen para su subsistencia de otros recursos renovables que son el agua y el suelo.

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Los recursos naturales no renovables son recursos naturales que no pueden ser producidos, cultivados, regenerados
o reutilizados a una escala tal que pueda sostener su tasa de consumo. Estos recursos frecuentemente existen en
cantidades fijas o consumidas mucho ms rpido de lo que la naturaleza puede recrearlos. Ejemplo: el petrleo, los
minerales, los metales y el gas natural
Los recursos naturales no renovables son aquellos que no se agotan, sin importar la cantidad de actividades
productivas que el ser humano realice con ellos, como por ejemplo: la luz solar, la energa de las olas, del mar y del
viento.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN
Dibuja en tu cuaderno los cinco reinos existentes en la naturaleza. Reino Animal, Reino Vegetal, Reino de los hongos,
Reino Protista, Reino Mnera,
8.

PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6

9.

cmo se clasifican los seres vivos?

Explica cada uno de los reinos de la naturaleza
Qu son los recursos naturales?
Cmo estn clasificados los recursos naturales?
Explica cada uno de los recursos naturales que existen.
Realiza un dibujo relacionado con los recursos naturales.

DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
9.1 TRABAJO EN CASA:
En un octavo de cartulina realiza un collage relacionado con dos de los reinos que existen en la naturaleza.
9.2 TRABAJO EN EQUIPO:
En grupos de 4 compaeros debo realizar una cartelera para exposicin. Segn el tema que asigne la docente
de acuerdo a los temas vistos en la unidad.
9.3 SOCIALIZACION: exposicin de los trabajos realizados.

10. EVALUACIN:
Trabajo personal
Trabajo en casa
Trabajo en Equipo
Socializacin
Revisin de cuadernos durante TP
11. BIBLIOGRAFA.
https://sites.google.com/site/microorganismoszafra/clasificacion-de-los-seres-vivos
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/educacion-tecnologica/recursos-naturales/2010/03/38-85679-recursos-naturales.shtml

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UNIDAD DIDCTICA N: Dos

ASIGNATURA: Matemticas
GRADO: Tercero
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: Sistemas de numeracin
PROFESOR: Richard Conde, Nohora Judith Gomes
DURACIN: 04 de marzo a 08 de abril
PRINCIPIO: Singularidad VALOR: Respeto
Hablo a todos de la misma forma, ya sea el basurero o el presidente de la universidad
1.

DESEMPEO / ESTANDAR:

Albert Einstein.

Representa conjuntos, lee, escribe y ordena nmeros de cualquier cantidad de dgitos.

Comprende atributos como longitud y permetro
2.

INDICADORES DE DESEMPEO:

Reconoce los diferentes conjuntos, nmeros y funciones del metro.

Identifica y usa adecuadamente los diferentes conjuntos, ordena nmeros en cualquier cantidad y funcin del metro.
Comprende las caractersticas de los conjuntos, la posicin de los nmeros y las funciones del metro.
Construye, lee, escribe y ordena los diferentes conjuntos, nmeros en cualquier cantidad y funciones del metro,
Aplicndolos a situaciones del contexto.
Aplica sus conocimientos y realiza todas las actividades propuestas por la unidad dentro y fuera de clase.
Conoce y respeta las reglas bsicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de otra persona.
Utiliza los nmeros en la solucin de problemas en contextos reales.
3.

ORIENTACIN DIDCTICA:

Queridos estudiantes, espero que en esta unidad, logremos afianzar nuestros conocimientos matemticos para lograr
cada da ser mejores. Para ello necesitaremos leer e interpretar algunos de los contenidos expuestos en los libros del
bibliobanco, como tambin el material propuesto por el docente, y as desarrollar cada una de las preguntas planteadas
en la gua, la actividad de introduccin, el trabajo en casa y el trabajo en equipo.
El material de apoyo lo podrs encontrar en ayudas didcticas.
4.

TEMAS Y SUBTEMAS:

4.1
4.2
4.3

Sistema de numeracin
Nmeros romanos.
Medicin

5.

PREGUNTA PROBLMICA:
Por qu crees que es importante manejar sistemas numricos como el decimal o el romano en nuestra
sociedad?

6.

IDEAS PRINCIPALES:
Un sistema de numeracin es el conjunto de elementos (smbolos o nmeros), operaciones y relaciones que,
por medio de reglas propias permiten representar informacin numrica.

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Algunos de los sistemas ms utilizados en nuestra actualidad son el sistema de numeracin decimal y el romano;
cada uno de estos presenta un conjunto de simbologa y reglamentos para que podamos utilizarlos en
problemticas de nuestro contexto, como ir de compras, ver la hora, contar dinero etc.
El sistema de numeracin decimal se caracteriza por utilizar como base el 10 que corresponde al nmero de
smbolos que comprende para la representacin de cantidades; estos smbolos (tambin denominados dgitos)
son: 0123456789.
El sistema de numeracin romana se emplea para la representacin de nmeros no muy grandes. Los nmeros
romanos se utilizan para representar nmeros de captulos en libros, los nmeros en algunos relojes de
manecillas y los siglos, entre otros.
Los nmeros romanos se representan con siete letras maysculas, siguiendo algunas reglas.

Recuperado de: http://matematicas3grado.blogspot.com.co/2011/06/sistema-de-numeracion-decimal.html

7.

ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN:
Elaborar en fomi con ayuda de tus padres, cuadrados de 15 centmetros por 15 centmetros en los siguientes
colores:
a) Uno en color amarillo
b) Dos en color azul
c) Cinco en color rojo
d) Entregarlos dentro de un sobre marcado con el nombre del estudiante.

8.

PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

Responde las siguientes preguntas con ayuda del material proporcionado por el docente.

8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
9.

Qu es un sistema de numeracin?
Nombre dos sistemas de numeracin y sus principales caractersticas.
Cules son los nmeros dgitos?
Cmo se leen los nmeros en el sistema de numeracin decimal?
Qu es la suma y que es la resta?
En qu consiste el sistema de numeracin romano?
Qu es el metro, el decmetro, el centmetro y el milmetro?
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a.

TRABAJO EN CASA:
Elaborar con materiales reciclables (cartn, papel usado, etc.) un metro con todas sus partes

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b.

TRABAJO EN EQUIPO:
Con ayuda de tus compaeros de equipo elabora cinco ejercicios con los temas vistos en clase, escribirlos
en una hoja sin su solucin y presentarlos al docente con el nombre de los integrantes del equipo.

c.

SOCIALIZACION:
A medida que avanzan las clases expongo mis puntos de vista frente al tema, pregunto al docente las
inquietudes que surgen y propongo lo que crea pertinente.

10.

EVALUACIN:
Autoevaluacin y coevaluacin 25%
Trabajo en el cuaderno, desarrollo de la unidad, talleres y actividades extras 25%
Evaluacin final por veintena 50%

11.

BIBLIOGRAFA.
Caminos del saber 3
http://matematicas3grado.blogspot.com.co/2011/06/sistema-de-numeracion-decimal.html

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UNIDAD DIDCTICA N 2
ASIGNATURA: EDUCACIN RELIGIOSA
GRADO: TERCERO
ESTUDIANTE: ________________________
TEMA: A CELEBRAR LA VIDA
PROFESOR: HNA NANCY MILENA LOSADA.
DURACIN: DEL 04 DE MARZO AL 08 DE ABRIL

PRINCIPIO: SINGULARIDAD

VALOR: RESPETO

Si comprendes tus propias faltas respetars y ayudars a los otros cuando se equivoquen
1. DESEMPEO / ESTANDAR:
Conocer las diferentes celebraciones religiosas.
Manifiesta actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebracin
2. INDICADORES DE DESEMPEO:
Expone los resultados de su trabajo usando un vocabulario adecuado.
Conoce y respeta las reglas bsicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de otra
persona.
Aplica sus conocimientos y realiza todas las actividades propuestas por la unidad dentro y fuera de clase
Identifica que su vida es una celebracin, un motivo para compartir la alegra con las personas que se
encuentran a su alrededor
3. ORIENTACIN DIDCTICA:
Con inmensa alegra continuamos este ejercicio hermoso de conocer ms del amor de Dios en los acontecimientos de
la historia. Durante esta segunda veintena trabajamos las celebraciones que encontramos en la biblia, de la cultura
especifica del tiempo de Jess y en las cuales l particip. Bienvenidos!
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Celebraciones de otras culturas.
Celebraciones de otras religiones.
5. PREGUNTA PROBLMICA:
Las celebraciones bblicas estn fundamentadas en una cultura y una religin?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Al igual que en nuestra familia cuando los cristianos catlicos celebramos las fiestas: compartimos con las familias y
nuestros hermanos en la fe, disfrutamos del encuentro con Dios en la santa Eucarista, nuestra fe se fortalece,
recordamos que Dios es misericordia y que hizo una alianza con su pueblo Israel, por lo tanto, recordamos de una
forma prctica y visual lo que Dios ha hecho por su Pueblo para entendemos el plan de Dios para la humanidad.
Si todas las fiestas nos sealan a Jess, lo entenderemos ms a profundidad.

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7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN: Recorta y pega imgenes de fiestas en la biblia.

8 .PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
8.1 Qu fiestas de la Iglesia conoces?
8.2 Cul es la participacin de la familia en las celebraciones y fiestas de la Iglesia?
8.3 Realizamos una tarjeta de invitacin para los padres de Familia y los compaeros a vivir con respeto y cario la
primera Eucarista familiar.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
TRABAJO EN CASA: Lee San Juan 2, 1-11 y realiza en plastilina los personajes y elementos de la fiesta.
TRABAJO EN EQUIPO: Compartiremos un espacio donde se realice la diferencia entre una fiesta de familia y la
Eucarista.
SOCIALIZACION:
En clase comunitaria se abre el espacio para compartir el fruto de la apropiacin hecha de las temticas de la unidad.
10. EVALUACION:
Para la evaluacin se tiene en cuenta todos los niveles de desempeo en el saber, en el ser y el hacer a medida que va
desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, sustentacin y socializacin)
11. BIBLIOGRAFA
Imgenes de las fiestas, tomada de ideas para catequistas. https://www.pinterest.com
La sagrada Biblia.
Ver a Jess 3

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UNIDAD DIDCTICA N: 2
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: TERCERO
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: EL PAISAJE Y EL RELIEVE COLOMBIANO
PROFESOR: NOHORA JUDITH GOMEZ ORTIZ
DURACIN: 4 MARZO A 8 ABRIL
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
VALOR: RESPETO
Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al Derecho ajeno es la paz. (Benito Jurez).
1. DESEMPEO / ESTANDAR:
Reconocer la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos, e identificar las acciones
econmicas y las consecuencias que resultan de esta relacin.
Manifestar que su vida es una celebracin, un motivo para compartir la alegra.
2.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Analiza las distintas formas de orientacin y ubicacin en los mapas teniendo en cuenta
las formas de paisaje y
relieve.
Identifica las situaciones cercanas a su entorno y practica una solucin o estrategia adecuada para resolver cualquier
situacin.
Trabaja y participa con agrado de las distintas actividades de la clase, teniendo en cuenta las opiniones de sus
compaeros.
3.
ORIENTACIN DIDCTICA:
Queridos estudiantes del grado tercero. Espero que los contenidos de esta unidad de geografa donde conoceremos
los continentes de nuestro planeta, los ocanos y el maravilloso relieve que tiene nuestro pas Colombia. Sea
desarrollada con mucha responsabilidad e inters y gran espritu de investigacin para que disfruten y lleguen al
conocimiento necesario.
4.
TEMAS Y SUBTEMAS:
Los continentes.
Los ocanos.
Ubicacin geogrfica de Colombia.
El paisaje colombiano.
Formas del relieve.
5.

PREGUNTA PROBLMICA:
Qu ventajas crees que tiene nuestro pas por su ubicacin geogrfica y por tener la variedad de relieve y
numerosos ros?

6.

IDEAS PRINCIPALES:

En la superficie del planeta, en el cual vivimos, se encuentran masa de tierra llamadas continentes y masa de agua
llamadas ocanos, que ocupan la mayor parte de la superficie del continente.
CONTINENTES: Asia, Amrica, frica, Europa, Oceana, Antrtida.
frica, el continente ms grande del planeta y el segundo continente ms poblado (despus de Asia).
Tambin contiene el sistema del ro Nilo, el ms largo del mundo, y el enorme desierto del Sahara, el ms grande del
mundo.

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frica, en particular el centro de frica oriental, se cree ampliamente (por la ciencia) que es el origen de los seres
humanos como lo demuestra el descubrimiento de los primeros homnidos y sus antepasados.
Asia: Los principales detalles del continente asitico son los siguientes:
Es el continente ms extenso de la Tierra.
Cuenta con la altitud del planeta: el Everest (8.848 m) en la Cordillera del Himalaya.
Presenta numerosas Pennsulas (ej.: Anatolio, Arbiga...).
Las zonas insulares se localizan al este y al sudeste (ej.: Java, Sumatra...).
La zona oriental del continente se localiza en zonas donde chocan varias placas tectnicas, lo que da lugar a
una gran cantidad de terremotos y volcanes).
Amrica: es el segundo continente ms grande de la Tierra. Sus caractersticas son:
Es un continente de gran extensin que va desde del Polo Sur al Polo Norte. Por ello, se diferencian tres zonas:
Amrica del Norte, Amrica Central y Amrica del Sur.
La mayora de las islas se sitan en el norte y centro del continente (ej:
Isla de Cuba, Jamaica...)
Las mayores elevaciones se sitan en la zona occidental, tanto en Amrica del Norte (ej: Montaas Rocosas...)
como en Amrica del Sur (ej: Cordillera de los Andes).
Europa: Las principales caractersticas de este continente son las siguientes:
Es, despus de Oceana, el continente ms pequeo de la Tierra.
Tiene un marcado carcter martimo, ya que dispone de una amplia lnea de costa debido a lo recortada de la
misma y a la gran cantidad de islas (ej: Crcega, Cerdea...) y pennsulas (Ibrica...) con las que cuenta.
Se distinguen dos zonas perfectamente delimitadas: desde el centro hacia el norte abundan las llanuras; desde
el centro hacia el sur, los sistemas montaosos.
Oceana: est situada en el hemisferio sur, al sudeste de Asia. Sus caractersticas son:
Es el continente ms pequeo, ya que apenas supone el 6% de la superficie terrestre.
Est formado por varios conjuntos de islas: Australia, Nueva Zelanda, Nueva Guinea...
La Isla de Australia representa el 89% de Oceana.
La Antrtida
El continente de la Antrtida est situado en el hemisferio sur y se encuentro rodeado por el Ocano Glacial Antrtico.
Sus principales caractersticas son las siguientes:
Est construida por una gran masa continental y mltiples islas.
Casi toda su superficie se halla cubierta por una gran masa de hielo, que tiene un espesor medio de 2.000 m. A
veces, de ella se desprenden bloques de hielo de grandes dimensiones (iceberg), que flotan en el ocano.
OCEANOS: Pacifico. Atlntico, Indico, rtico, Antrtico.
Se denomina ocano a la parte de la superficie terrestre ocupada por el agua marina. Los ocanos se formaron hace
unos 4000 millones de aos y estn divididos por grandes extensiones de tierra llamadas continentes o grandes
archipilagos.
Ubicacin geogrfica de Colombia: nuestro pas Colombia se encuentra ubicado en el noroccidente de Suramrica,
por el pasa la cordillera de los andes y la parte de los llanos del Orinoco y de la selva amaznica, que tambin
pertenecen a nuestro territorio.
Fronteras de Colombia
Colombia cuenta con 6.342 km de fronteras terrestres. El pas limita con cinco pases: por el oriente, con
Venezuela y Brasil; por el sur, con Ecuador y Per, y por el noreste; con Panam. De igual manera, cuenta con
fronteras martimas que se extienden al mar territorial y a la plataforma continental.

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Relieve colombiano
El territorio continental colombiano est constituido en un 33% por montaas y un 67% por llanuras bajas. Dentro
de su topografa se pueden distinguir tres sectores principales. El primero sector corresponde al sistema
montaoso andino, conformado por las tres cordilleras y los diferentes valles interandinos, abarcando el
occidente del pas.
El segundo sector lo conforman las extensas llanuras bajas, ubicadas en la franja oriental, en las regiones de
Orinoqua y Amazona, as como tambin, las llanuras de las costas Pacfica y Caribe (al Occidente y Norte del
pas respectivamente). El ltimo sector corresponde al sistema perifrico, el cual cubre los sistemas montaosos
aislados, como el de la sierra Nevada de Santa Marta y la Macarena.
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN:
7.1 Investiga los siguientes trminos: montaa, pico, sierra, valle, llanura, colina, cerro, cima, meseta, cordillera,
volcn, nevado.
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Realiza el dibujo del mapamundi y realiza las siguientes actividades :(legado 3)
- Ubica los continentes y los ocanos.
- Colorea cada continente de un color diferente.
- Ubica a Colombia dentro del mapamundi.
- Escribe en que continente se encuentra Colombia.
- Escribe el nombre de los ocanos con los que cuenta Colombia.
8.2 Qu es y cmo se forma el relieve?
8.3 Dibuja el mapa de Colombia en un octavo de cartulina y con plastilina elabora las cordilleras occidental, central y
oriental.
8.4 En tu cuaderno dibuja el mapa de Colombia y ubica los pases con los que limita.
9.

DESARROLLO PSICOMOTRIZ:

A- TRABAJO EN CASA: elabora una maqueta comestible de manera sencilla escogiendo una de las formas del relieve
como: volcn, valle, meseta, etc. y utilizando caramelos, chispitas de chocolate, gomitas, confites, galletas, etc.
B -TRABAJO EN EQUIPO: reunidos con seis compaeros completar el crucigrama de acuerdo a las indicaciones dadas
y guiados por el contenido a desarrollar.
C- SOCIALIZACION: por medio de un juego participativo se harn preguntas acerca de la temtica vista.
10.

EVALUACIN: la unidad se evaluara teniendo en cuenta los siguientes aspectos: Trabajo personal, Trabajo
en casa, Trabajo en Equipo, Socializacin Revisin de cuadernos durante TP y evaluacin escrita.

11.

BIBLIOGRAFA.
La casa del saber 3 editorial Santillana.
Herramientas sociales 3 editorial Santillana.
Interactivo sociales 3 editorial Santillana.
http://es.wikipedia.org/wiki/plano%28cartograf%c3%ADa%29
http://es.wikipedia.org/wiki/mapa

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UNIDAD DIDCTICA N: 2
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: 3
ESTUDIANTE:_______________________________________________
TEMA: CONOCIENDO DE LA ESTRUCTURA DE LA LENGUA ESPAOLA
PROFESOR: JINNA PAOLA BURBANO NOHORA JUDITH GOMEZ
DURACIN: 4 DE MARZO A 8 DE ABRIL
PRINCIPIO: SINGULARIDAD

VALOR: RESPETO

Hablo a todos de la misma forma, ya sea el basurero o el presidente de la universidad.-Albert Einstein.

1. DESEMPEO / ESTANDAR: Produce textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
2. INDICADORES DE DESEMPEO:
Identifica elementos sintcticos dentro del texto.
Participa activamente de las actividades dentro y fuera del aula.
Escucha atentamente las narraciones y da razn de ellas.
Identifica que su vida es una celebracin, un motivo para compartir la alegra, con las personas que se
encuentran a su alrededor.
3.
ORIENTACIN DIDCTICA:
Querido estudiante, es muy importante que aproveches cada una de las oportunidades para aprender sobre la
manera correcta de comunicarte, en esta unidad didctica aprenders a diferenciar las palabras segn el
acento y reconocers la importancia del pronunciarlas bien, espero que disfrutes y aprendas mucho
desarrollando cada uno de los puntos. Buena suerte.
4.

5.
6.

TEMAS Y SUBTEMAS:
Texto instructivo
Palabras agudas
Palabras graves
Palabras esdrjulas
Palabras sobreesdrjulas
Palabras monosmicas
Palabras polismicas
Letra mayscula
PREGUNTA PROBLMICA:
En qu momentos de la vida diaria se utilizan los textos instructivos?
IDEAS PRINCIPALES:
EL TEXTO INSTRUCTIVO
Los textos instructivos son todos aquellos textos que nos dan instrucciones e informaciones y cuya
finalidad es dar a conocer procesos, pasos, secuencias, para la elaboracin ya sea de un producto,
juego, un alimento etc.

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El texto instructivo debe tener los siguientes elementos:

TTULO: informa sobre aquello que se va a elaborar o armar
LISTA DE ELEMENTOS: enumera los materiales o recursos que se van a necesitar
IMGENES: dibujos o fotos que muestran cada paso
PROCEDIMIENTO O PASO descripcin de los pasos o secuencias para la elaboracin del objeto.
EL ACENTO: El acento es la intensidad de la voz para destacar una slaba respecto a las dems. Las
slabas que tienen el acento reciben el nombre de slaba tnica las dems silabas de la palabra se
llaman slabas tonas.
Segn el acento las palabras se pueden dividir en:
PALABRAS AGUDAS llevan el acento en la ltima silaba. Se les marca tilde cuando terminan en N, S Y
VOCAL. Ejemplo: Colibr
Sof
Caminar
PALABRAS GRAVES llevan el acento en la penltima slaba. Llevan tilde cuando NO terminan en N, S
y VOCAL. Ejemplo Guitarra Trbol Lpiz
PALABRAS ESDRJULAS lleva el acento en la antepenltima slaba, todas llevan tilde. Ejemplo
Telfono Mquina Ptalo
PALABRAS SOBREESDRJULAS llevan el acento en la tras antepenltima slaba, tosas llevan tilde.
Ejemplo Dgamelo Jramelo Vndemelo
PALABRAS MONOSMICAS: son las palabras que solamente tienen un significado. Ejemplo ACRBATA,
COMPUTADOR.
PALABRAS POLISMICAS: son las palabras que tienen varios significados. Ejemplo
FALDA: prenda de ropa
FALDA: parte baja de las montaas.
USO DE LA MAYSCULA
La letra mayscula se utiliza:
- En la primera palabra de una oracin
- Despus de un punto
- En nombre propios( nombres de personas y ciudades)
7.

ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN:
Recortar y pegar en el cuaderno una receta de cocina.

8.

PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

a.
b.
c.
d.
e.
f.

Qu es un texto instructivo?
Inventar un texto instructivo
Cules son las palabras agudas? Escribe ejemplos
Cules son las palabras graves? Escribe ejemplos
Cules son las palabras esdrjulas? Escribe ejemplos
Cules son las palabras sobreesdrujulas? Escribe ejemplos

COLEGIO DE LA PRESENTACIN
UNIDAD DIDCTICA

CDIGO: FOGA21
VERSIN: 1
PGINA:

14 DE 14

g. Qu son palabras monosmicas y polismicas? Escribe ejemplos

h. Escribir el uso de las letras en mayscula
9.

DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: copiar el siguiente cuadro en el cuaderno y completarlo recortes.
PALABRAS
AGUDAS

PALABRAS
GRAVES

PALABRAS
ESDRJULAS

b.

TRABAJO EN EQUIPO:
Hacer una cartelera y exponer el tema que el docente le oriente.

c.

SOCIALIZACION:
Exposicin de la cartelera hecha en grupo.

PALABRAS
SOBREESDRJULAS

10.

EVALUACIN:
La evaluacin se realiza durante toda la unidad y evaluacin escrita al final de la veintena.

11.

BIBLIOGRAFA.
Aprendo castellano 3
Multiareas 3
Interactivo lenguaje 3