ASIGNATURA: CICLO DE VIDA

CAMPODECONOCIMIENTO:CICLODEVIDA3er.semestreClave:
1301Crditos6

SISTEMA DE UNIVERSIDA ABIERTA

PSICOLOGA
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE MXICO

Maestra: Patricia de Buen

Cubculo 6, 2 piso del Edificio B
SUA.
Correo electrnico: patipazdb@hotmail.com.
Via Telefnica : SUA, 56222231y56222247

INTRODUCCIN
El desarrollo del Ciclo vital est relacionado con diversas reas de la
psicologa, las cuales ustedes van a revisar a lo largo de su carrera
considerando las diferentes tradiciones. Por ejemplo, el estudio del ciclo
de vida se relaciona con la educacin, con la psicologa clnica, con las
neurociencias, con los procesos psicosociales y culturales, etc.
Adems, a travs de su estudio podemos reflexionar sobre nuestro ciclo
de vida; incluyendo como parte de esta reflexin, nuestro desarrollo
profesional como psiclogos; porque como ya se menciono al principio,
el tema del ciclo de vida est ligado a varios campos de la psicologa.
El estudio del Ciclo vital considera todas las reas del desarrollo humano
desde antes de nacer hasta la muerte, divididas estas reas para su
estudio en: desarrollo fsico, desarrollo cognitivo y desarrollo
socioemocional; tomando en cuenta que el tiempo con el que contamos
para revisar las etapas mencionadas es breve, se ha eligi como el tema
base el desarrollo socioemocional.

OBJETIVO GENERAL DEL APRENDIZAJE:

Construir una visin integral dentro del ciclo de vida del desarrollo
humano, con enfasis en el desarrollo socioafectivo, considerando los
factores de influencia y el papel de psiclogo en este proceso.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Analizar la perspectiva del ciclo de vida que permita la comprensin
de los conceptos, factores y caractersticas del estudio del ciclo vital, con
base en los conocimientos del desarrollo humano
2. Analizar los procesos
correspondiente a la infancia.

socio

emocionales,

del

desarrollo

3. Analizar los procesos socioemocionales de los adolescentes y los

jvenes.
4. Analizar los procesos
(madurez)

socioemocionales durante la edad madura

5.
Analizar y comprender los procesos psicosociales y emocionales
durante la vejez.

Para cursar la materia de Ciclo de Vida, los alumnos cuentan con tres
opciones.
1.- Cursar la materia en la modalidad individual.
2.- Cursar la materia en modalidad grupal.
3.- Cursar la materia de forma mixta, es decir, aquellos alumnos que
habiendo elegido la modalidad individual pueden, si as lo desean, asistir
a alguna de las actividades grupales.
El programa es el mismo para cualquiera de las modalidades elegidas, lo
que cambia son los tiempos de entrega de las actividades
correspondientes.
El texto en el que nos vamos a basar para los temas de Infancia,
Adolescencia y Juventud, y Madurez es el siguiente:
BIBLIOGRAFIA BASICA
Santrock,J.W.(2006).PsicologadelDesarrollo.Elciclovital.Mxico:McGrawHill.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
Papalia, D., Olds, S. y Feldman, R. (2004) Desarrollo Humano. Mxico:
McGraw Hill 9. Edicin.
Craig, G. (2009). Desarrollo Psicolgico. Mxico: Prentice Hall. 9.
Edicin.
Aunque no vamos a revisar completamente el texto, conviene que lo
compren o fotocopien completo. En la Biblioteca de la Facultad lo
pueden conseguir en la fotocopiadora a un precio accesible.
En relacin al tema de Vejez el texto que van a revisar es
distinto a los dems.
La bibliografa est especificada en el apartado correspondiente
al tema en cuestin.

A continuacin se especifican los ttulos de los temas que vamos a

revisar, as como las fechas de las
ACTIVIDADES GRUPALES:
1. Tema.- La perspectiva del desarrollo del Ciclo vital. (Martes
30 de agosto)
2. Tema .- La Infancia (Primera infancia, niez intermedia y tarda)
(13 de septiembre.
3. Tema.- La Adolescencia y Juventud (27 de septiembre)
4. Tema.- Madurez (11 de octubre)
5. Tema.- Vejez (25 de octubre)
6. Entrega de los trabajos (8 de noviembre)
En relacin a la presentacin de los temas:
Para cada uno de los temas se especificarn, en primer lugar, las
lecturas correspondientes, a continuacin las actividades que debern
de realizar en forma general y en tercer lugar las actividades
especificas por cada tema.
Es importante que aunque se repitan, lean cuidadosamente las
instrucciones, ya que para cada tema estn descritas sus
especificidades.

TEMAS
TEMA I
Objetivos: 1. Analizar la perspectiva del ciclo de vida que permita la
comprensin de los conceptos, factores y caractersticas del estudio del
ciclo vital, con base en los conocimientos del desarrollo humano,
considerando los siguientes puntos:
1. Perspectiva del ciclo de vida desde la psicologa.
1.1. El estudio del desarrollo humano.
1.1.1. La ciencia del desarrollo.
1.1.2. Conceptos bsicos: desarrollo y ciclo de vida.
1.1.3. Caractersticas del desarrollo humano desde la perspectiva del
ciclo de vida.

1.1.4. Principios del desarrollo desde la perspectiva del ciclo de vida.

1.2. Antecedentes histrico-metodolgicos del ciclo de vida.
1.2.1. Perspectiva histrica del estudio del ciclo de vida. Enfoques
tericos ms relevantes.
1.2.2. Aproximaciones metodolgicas actuales.
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
1.- En un esquema, detalle los principales estadios del desarrollo y las
formas en que se puede conceptualizar la edad.
2.- Explique los tres procesos clave del desarrollo biolgico, cognitivo y
socioemocional.
3.- Elabor un cuadro sinptico que contemple las diferentes
perspectivas sobre la concepcin del ser humano y las teoras de
desarrollo del ciclo vital que a usted le parezcan las ms importantes.
4.- Elabor un mapa conceptual que contenga los mtodos de
investigacin en el desarrollo del ciclo vital y su descripcin.
Lecturas:

Santrock,J.W.(2006).PsicologadelDesarrollo.Elciclovital.Mxico:
McGrawHill.Cap.1pginas59,1820,2223;Cap.2pginas3347,4957.
TEMA II
Desarrollo del nio.
Objetivo: Analizar los procesos socio emocionales dentro del ciclo vital,
correspondiente a la infancia.
LECTURAS
1.- La primera Infancia
Desarrollo Socioemocional en la Primera Infancia
Captulo: DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN LA PRIMERA INFANCIA.
En: Jonh W. Santrock. (p: 204 a 225)
2.- Niez Temprana.
Captulo 9: DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN LA NIEZ TEMPRANA

En: Jonh W. Santrock. (p: 266 a 294)

3.- Niez Intermedia y Tarda
Captulo: DESARROLLO SOCOEMOCIONAL EN LA NIEZ INTERMEDIA Y
TARDA
En: Jonh W. Santrock (p: 349 a 379)
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Tomando en consideracin que uno de los objetivos de la materia es que
el alumno reflexione en su papel como Psiclogo, las actividades que
debern de realizar para cada uno de los temas tendrn un contenido
terico-prctico.
Este contenido terico-prctico de las actividades estar estructurado de
la siguiente manera:
1.- La primera actividad que debern de realizar es una sntesis de las
lecturas correspondientes especificadas al inicio, incluyendo el resumen
que Santrock desarrolla al final de cada captulo para cada una de las
etapas. Para ello pueden elegir una de las siguientes opciones: mapa
conceptual, resumen o cuadro sinptico.
2.- Con base en la primera actividad, debern de realizar lo siguiente:
Imaginando que les solicitan una platica-informativa para un pblico
especfico, (el cual quedar determinado segn la etapa del desarrollo
del ciclo vital que estemos revisando).
Lo primero que deben de realizar es:
A.- Una carta de respuesta a la solicitud.
B.- Descripcin de la pltica que ustedes impartirn, considerando la
poblacin a la que est dirigida y un ndice de presentacin, explicando
brevemente cada una de sus partes. La descripcin la realizarn con
base en su resumen.
ACTIVIDAD 1. (Especificidades)
La infancia

La pltica que ustedes deben de disear, estar dirigida a las personas

que colaboran en una Guardera del Gobierno *INVETAR DATOS DE LA
DIRECTORA., estas personas conocen, de manera bsica y por su
experiencia, sobre el desarrollo de los nios, pero tienen poca o ninguna
informacin sobre el desarrollo socioemocional de los nios y nias en
sus diferentes etapas.
Con estos datos ustedes elaboraran lo siguiente: (ENTEGAR EN UN
FORLDER). Yop: Ardezco su invitacio. Llevo la materia de cilco vital
A.- Carta de respuesta a la peticin, agradeciendo a las autoridades que
los invitan y una breve presentacin de ustedes como estudiantes de
Psicologa.
B.- Diseo de su PLTICA, con base en lo estipulado anteriormente.
(DEMOSTRA QUE ENTENDI)

TEMA III
Adolescencia y Juventud
1.- Adolescencia
2.- Juventud
Objetivo: Analizar los procesos socioemocionales de los adolescentes y
los jvenes.
LECTURAS
1.- Desarrollo socioemocional en la adolescencia.
Captulo: DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN LA ADOLESCENCIA
En: Jonh W. Santrock. (p: 424-503)
2.- Desarrollo socioemocional en la juventud
Captulo: DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN LA JUVENTUD

En: Jonh W. Santrock. (p: 504-576)

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Tomando en consideracin que uno de los objetivos de la materia es que
el alumno reflexione en su papel como Psiclogo, las actividades que
debern de realizar para cada uno de los temas tendrn un contenido
terico-prctico.
Este contenido terico-prctico de las actividades estar estructurado de
la siguiente manera:
1.- La primera actividad que debern de realizar es una sntesis de las
lecturas correspondientes especificadas al inicio, incluyendo el resumen
que Santrock desarrolla al final de cada captulo para cada una de las
etapas. Para ello pueden elegir una de las siguientes opciones: mapa
conceptual, resumen o cuadro sinptico.
2.- Con base en la primera actividad, debern de realizar lo siguiente:
Imaginando que les solicitan una platica-informativa para un pblico
especfico, (el cual quedar determinado segn la etapa del desarrollo
del ciclo vital que estemos revisando).
Lo primero que deben de realizar es:
A.- Una carta de respuesta a la solicitud.
B.- Descripcin de la pltica que ustedes impartirn, considerando la
poblacin a la que est dirigida y un ndice de presentacin, explicando
brevemente cada una de sus partes. La descripcin la realizarn con
base en su resumen.
ACTIVIDADES (ESPECIFICIDADES)
La pltica que ustedes debern de disear estar dirigida a padres y
madres

de

familia

que

desean

informarse

sobre

el

desarrollo

socioemocional de sus adolescentes en proceso de convertirse en

jvenes y, que tambin,

desean saber de qu maneras los pueden

apoyar los Psiclogos. Los padres pertenecen a: Asociacin de Padres

de Familia, ubicada en la Delegacin Benito Jurez de la Ciudad de
Mxico.
Con estos datos elaboraran lo siguiente:
A.- Carta de respuesta a la peticin, agradeciendo a las autoridades que
los invitan, y una breve presentacin de ustedes como estudiantes de
Psicologa.
Yop: asociacio de pdr de familia agradeso su peticin le porpongo lo
siguiente
En caso de que necesiten ayuda yo propongo
B.- Diseo de su PLTICA, con base en lo estipulado anteriormente
TEMA IV
Madurez
Objetivo: Analizar los procesos socioemocionales, durante la madurez.
LECTURAS
1.- Desarrollo socioemocional durante la madurez.
Captulo: DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN LA MADUREZ
En: Jonh W. Santrock. (p: 578 a 608)
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Tomando en consideracin que uno de los objetivos de la materia es que
el alumno reflexione en su papel como Psiclogo, las actividades que
debern de realizar para cada uno de los temas tendrn un contenido
terico-prctico.
Este contenido terico-prctico de las actividades estar estructurado de
la siguiente manera:
1.- La primera actividad que debern de realizar es una sntesis de las
lecturas correspondientes especificadas al inicio, incluyendo el resumen

que Santrock desarrolla al final de cada captulo para cada una de las
etapas. Para ello pueden elegir una de las siguientes opciones: mapa
conceptual, resumen o cuadro sinptico.
2.- Con base en la primera actividad, debern de realizar lo siguiente:
Imaginando que les solicitan una platica-informativa para un pblico
especfico, (el cual quedar determinado segn la etapa del desarrollo
del ciclo vital que estemos revisando).
Lo primero que deben de realizar es:
A.- Una carta de respuesta a la solicitud.
B.- Descripcin de la pltica que ustedes impartirn, considerando la
poblacin a la que est dirigida y un ndice de presentacin, explicando
brevemente cada una de sus partes. La descripcin la realizarn con
base en su resumen.
ACTIVIDADES (ESPECIFICIDADES)
La platica que ustedes debern de disear est dirigida a estudiantes de
la carrera de Trabajo Social, que por cuestiones acadmicas van a
trabajar con una poblacin de Mujeres adultas, que han vivido los
efectos de la inmigracin y quienes estn transitado por la crisis de la
mediana edad.
(el autor dice acerca d elas mujeres: )
Quien solicita la Pltica es la Directora de la Facultad de Trabajo Social.
Con estos datos elaboraran lo siguiente:
A.- Carta de respuesta a la peticin, agradeciendo a las autoridades que
los invitan, y una breve presentacin de ustedes como estudiantes de
Psicologa.
B.- Diseo de su PLTICA, con base en lo estipulado anteriormente.
TEMA V
VEJEZ

Objetivo:

Analizar

comprender

los

procesos

psicosociales

emocionales durante la vejez.

LECTURAS
Para abordar el tema de la Vejez, el texto que van a revisar es el
siguiente:
Carmona Valds S:E: Envejecimiento activo: La clave para vivir
ms y mejor.
Captulos: Las dimensiones del Envejecimiento y Factores sociales que
intervienen en el envejecimiento. Pginas (14 a 47)
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Tomando en consideracin que uno de los objetivos de la materia es que
el alumno reflexione en su papel como Psiclogo, las actividades que
debern de realizar para cada uno de los temas tendrn un contenido
terico-prctico.
Este contenido terico-prctico de las actividades estar estructurado de
la siguiente manera:
1.- La primera actividad que debern de realizar es una sntesis de las
lecturas correspondientes. Para ello pueden elegir una de las siguientes
opciones: mapa conceptual, resumen o cuadro sinptico.
2.- Con base en la primera actividad, debern de realizar lo siguiente:
Imaginando que les solicitan una platica-informativa para un pblico
especfico, (el cual quedar determinado segn la etapa del desarrollo
del ciclo vital que estemos revisando).
Lo primero que deben de realizar es:
A.- Una carta de respuesta a la solicitud.
B.- Descripcin de la pltica que ustedes impartirn, considerando la
poblacin a la que est dirigida y un ndice de presentacin, explicando
brevemente cada una de sus partes. La descripcin la realizarn con
base en su resumen.
ACTIVIDADES (ESPECIFICIDADES)
La pltica que ustedes van a disear, est dirigida a un grupo de
enfermeras que trabajan en un Asilo para Ancianos, que lleva el nombre

de Casa de retiro para personas mayores. Este asilo se encuentra

en Quertaro y est dirigido por una Asociacin Civil. Las enfermeras
tienen informacin sobre los problemas de salud de la vejez, as como de
los cambios fsicos y sus repercusiones. La informacin que requieren es
sobre la dimensin psicolgica y social.
Con estos datos elaboraran lo siguiente:
A.- Carta de respuesta a la peticin, agradeciendo a las autoridades que
los invitan, y una breve presentacin de ustedes como estudiantes de
Psicologa.
B.- Diseo de su PLTICA, con base en lo estipulado anteriormente.

TEMA V
1.- Vejez y Etapa del final de la vida

ACTIVIDADESDEEVALUACIN
UNIDAD5
5.1Elaborauncuadrosinpticodescribiendoloscambiosfsicosquese
presentanenlavejezoedadadultatarda,identificandolosfactoresquelos
determinanylaimportanciadelasdiferenciasindividuales.
5.2Enunatabla,mencionalostrastornosmentalesydeconductaquepueden
presentarseenestaetapadevida.
5.3Realizauncuadrocomparativoquemuestrelasdiferenciasentreprdidasy
gananciaseneldesarrollocognoscitivoenlaedadadultatarda.

5.4Argumentalaformaenquelosancianosafrontanlosproblemas.
5.5Explicaloscambiosenlasrelacionessocialesquevivenlosancianosysu
relacinconlaamistad.
5.6Elaboraunensayobreveacercadelefectoquetienenloscambiosalosquese
debenenfrentarlosancianosantecircunstanciasdelavidacomolaviudez,el
divorcio,lasrelacionesconloshijos,losnietosylosbisnietos,ascomoel
impactoquetieneenlossobrevivientes,laprdidadepersonassignificativas.
5.7Hazunesquemaconlosdiversosfactoresqueafectanelsignificadoyla
comprensindelamuerte
5.8Enunprrafo,explicaloscambiosquesufrenlaspersonasalenfrentarsu

BIBLIOGRAFABSICA
Santrock,J.W.(2006).PsicologadelDesarrollo.Elciclovital.Mxico:McGraw
Hill.

BIBLIOGRAFACOMPLEMENTARIA
Papalia,D.,Olds,S.yFeldman,R.(2004)DesarrolloHumano.Mxico:
McGrawHill9.Edicin.
Craig,G.(2009).DesarrolloPsicolgico.Mxico:PrenticeHall.9.Edicin.