Usaer Informe Final Frida

Gobierno del
Estado de Mxico
2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente
INFORME FINAL DEL ALUMNO

CICLO ESCOLAR 2015- 2016
Nombre del Escuela:
USAER:
FRIDA KAHLO
111
C.C.T.:
C.C.T.:
15JN3189U
15FUA0627J
Nombre del alumno: RANGEL CORTES MARCO ANTONIO

Grado y grupo: 2A
Condicin: TDAH
Fecha de elaboracin: 15 DE JULIO 2016
Nivel de desarrollo de competencias curriculares del alumno:
Campos Formativos para la
Avances durante el presente ciclo
Educacin Bsica
escolar
Lenguaje y Comunicacin
Lenguaje oral: Se comunica con fluidez

a travs de frases y oraciones
Lenguaje Escrito:
Pensamiento Matemtico
Exploracin y Comprensin del

Mundo Natural y Social
Desarrollo fsico y salud
Desarrollo Personal
Convivencia
Expresin artstica
para
la
Logra un conteo consecutivo del

nmero uno al diez de manera fluida,
existe
correspondencia
entre
su
nombramiento y la imagen mostrada
del nmero. Maneja adecuadamente el
espacio temporal arriba abajo,
adentro afuera. Reconoce colores
primarios y secundarios como son:
rojo, verde, caf, blanco, gris, morado,
anaranjado,
plateado,
dorado,
amarillo, azul y rosa. Identifica
tamaos como grande y pequeo,
ubica figuras geomtricas elementales
como el cuadrado y circulo.
Reconoce
su
esquema
corporal
describiendo la funcionalidad de sus
elementos. Trabaja operativamente la
memoria a corto plazo
Aspectos a favorecer
Ambiente estructurado, generar
Gobierno del
Estado de Mxico
Apoyos requeridos para el ciclo escolar 2016 2017

Barreras que an inciden
Apoyos requeridos
ulico Socio familiar
Escolar
Context
o
Fecha de Elaboracin:
ELABORARON
Maestra de Apoyo
ALEJANDRA DE LA ROSA
GARCIA
T. Social
Psicologa
Maestra de Comunicacin
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Vo. Bo.
Director (a) USAER
Director Escolar
Gobierno del
Estado de Mxico

FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
Grado y grupo:
HERNANDEZ SAMANIEGO ELIAN AXEL
2 A
Condicin: PROBLEMAS
DE CONDUCTA

Educacin Bsica
escolar

Desarrollo Personal
Convivencia
para
la
Gobierno del
Estado de Mxico
Apoyos requeridos para el ciclo escolar 2016 -- 2017

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Vo. Bo.
Director (a) USAER
Director Escolar
Gobierno del
Estado de Mxico

Nombre del Escuela:
FRIDA KAHLO
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
15FUA0627J
C.C.T.:
Nombre del alumno: RIVAS VALERO ISAAC GAMALIEL

Grado y grupo: 2 A
Condicin: APTITUD SOBRESALIENTE
Educacin Bsica
escolar

Gobierno del
Estado de Mxico
Desarrollo Personal
Convivencia
para
la

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Vo. Bo.
Director (a) USAER
Director Escolar
Gobierno del
Estado de Mxico

FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
BECERRA VACA JOSEPH EDUARDO
Grado y grupo: 2 B
Condicin: DIACAPACIDAD VISUAL
Educacin Bsica
escolar

Gobierno del
Estado de Mxico
Desarrollo Personal
Convivencia
para
la

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Vo. Bo.
Director Escolar
Gobierno del
Estado de Mxico
Director (a) USAER

FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
FUENTES CORTEZ JOSE ALBERTO
Grado y grupo: 2 B
Condicin:
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Educacin Bsica
escolar

Gobierno del
Estado de Mxico
Desarrollo Personal
Convivencia
para
la

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Director Escolar
Gobierno del
Estado de Mxico
Vo. Bo.
Director (a) USAER

FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
VALDEZ HIDALGO LEONARDO EMMANUEL
Grado y grupo: 2 C
Condicin:

Educacin Bsica
escolar
Lenguaje oral:
Lenguaje escrito: Logra

lneas rectas y curvas.

remarcar
Establece un conteo consecutivo del

nmero uno al veinte de manera
ascendente. Maneja su lateralidad
derecha, ubica el espacio temporal
arriba abajo, adentro afuera, cerca
lejos, encima. Reconoce colores
primarios y secundarios como: rojo,
verde,
negro,
gris,
morado,
anaranjado,
plateado,
dorado,
amarillo, azul y rosa. Identifica los
tamaos chico y grande, reconoce las
figuras
geomtricas.
Distingue
cantidades como mucho y poco.
Su actividad motriz comienza a ser
coordinada, logra las actividades con
instrucciones reiteradas y de manera
dirigida: para desplazarse al frente y
atrs, salta adelante, atrs, pararse
Gobierno del
Estado de Mxico
sobre un pie, con sus puntas y sin

apoyo. Al ser dirigido llega a lograr la
coordinacin perceptiva motriz a
manejar los espacios, ritmos y
equilibrio, ya que golpea objetos en
movimiento, lanza la pelota con
direccin, al frente, arriba, izquierda y
puede coordinar el bote de pelota. A
nivel cognitivo presenta memoria a
corto plazo.
Desarrollo Personal
Convivencia
para
la

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
ENTERADOS
T. Social
Psicologa
Gobierno del
Estado de Mxico
Padre de Familia
Docente de Grupo
Director Escolar
Vo. Bo.
Director (a) USAER

FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
HERNANDEZ SOSA JOSE ALBERTO
Grado y grupo: 2 D
Condicin:

Educacin Bsica
escolar
Gobierno del
Estado de Mxico

Desarrollo Personal
Convivencia
para
la
Apoyos requeridos para el ciclo escolar 2016 -- 2017__

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Gobierno del
Estado de Mxico
GARCIA
Maestra de Apoyo
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Director Escolar
Vo. Bo.
Director (a) USAER

FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
BELTRAN ESCUTIA VICTOR JESUS
Grado y grupo: 2 D
Condicin:
DISCAPACIDAD MOTRIZ

Educacin Bsica
escolar
Lenguaje oral: El alumno muestra un

lenguaje fluido, comparte y obtiene
informacin mediante diversas formas
de
expresin
oral.
Socializa
verbalmente con sus pares, maestros
y otras personas que no estn en su
contexto cotidiano.
Lenguaje
escrito.
Comienza
a
consolidar el uso de la boca para
sostener el lpiz, logrando escribir
Nos centraremos en el trabajo del
rea de lectoescritura a travs de los
ajustes al material: utilizando lpices
y hojas de mayor tamao para su fcil
manejo: ampliando las imgenes
grficas,
utilizando
lpices
que
puedan ser sujetados por la boca,
brazos y piernas, consolidando un
sistema de escritura y expresando
grficamente sus ideas (identificando
su nombre, vocales, nmeros y
Gobierno del
Estado de Mxico

Desarrollo Personal
Convivencia
para
la
trazos y respetando contornos al

momento
de
iluminar,
logrando
escribir grafas primitivas, ubicando
elementos como letras o nmeros sin
correspondencia.
Se muestra un avance significativo, ya
que el alumno realiza un conteo
oralizado del uno al nueve sin
correspondencia, diferenciando entre
letras
y
nmeros.
Maneja
su
lateralidad derecha e izquierda, ubica
el espacio temporal arriba abajo,
adentro afuera, cerca lejos, encima.
Reconoce
colores
primarios
y
secundarios como: rojo, verde, caf,
negro,
blanco,
gris,
morado,
anaranjado, plateado, amarillo, azul y
rosa. Identifica los tamaos chico y
grande,
reconoce
las
figuras
geomtricas,
circulo,
cuadrado,
triangulo
y
rombo.
Distingue
cantidades como mucho y poco.
Dentro del esquema corporal reconoce
la garganta, espalda, cuello y panza
comprendiendo sus funciones, excepto
de la espalda. Comienza a descubrir
sus sensopercepciones a partir de
actividades de su inters, como son el
juego con pelota, regularmente pide
que se le baje de su silla de ruedas
para poder patearlas.
Trabaja operativamente la memoria a
corto plazo
Clasifica los seres vivos de acuerdo de
sus caractersticas y los lugares en los
que habitan.
El
alumno
intenta
realizar
las
actividades grupales al nivel de sus
compaeros.
El alumno socializa con sus iguales de
manera adecuada, explorando y
conociendo su entorno.
Escolar
Context
o
letras).
Trabajaremos en la correspondencia
numrica uno a uno con materiales
que el alumno pueda manipular y
modificar a su disposicin con sus
extremidades o boca (cucharas,
abate-lenguas, cuentas, imgenes,
etc.), poniendo particular inters en la
abstraccin del valor del nmero y las
relaciones entre ellos.
Se
desarrollar
la
percepcin
geomtrica con actividades que le
permitan manipular e identificar la
relacin entre sus partes y el objeto:
utilizando cordones, palitos y popotes
de diferentes tamaos para formar las
figuras,
separando
patrones
y
conceptualizando sus compuestos.
Ahondaremos en la identificacin
corporal mediante tarjetas grficas
que
describan
y
amplen
la
informacin de cada una de las partes
del cuerpo, indicndole funciones y
actividades que puede desempear
con ellas.
Se mostrar diversas experiencias
sensoperceptivas por medio de un
sensorama que estimule los cinco
sentidos para la compresin del
medio ambiente y de su cuerpo, con
la finalidad de ampliar los sentidos
que le dan el acceso al mundo
exterior.
Nos dirigiremos a la exploracin de su
auto-concepto y autoestima mediante
la
exhibicin
de
actividades
ocupacionales
(pintura,
msica,
deporte, etc.) que realizan nios con
sus
mismos
alcances
motrices,
explorando e invitando a formar
gustos y metas del agrado del
alumno,
centrndonos
en
el
conocimiento de cualidades y reas a
fortalecer.

Apoyos requeridos
El alumno requiere de adecuaciones
sanitarios para su uso.
en los
Gestionar con los directivos, asociacin de padres

de familia y comit las adecuaciones para los
baos.
Gobierno del
Estado de Mxico
ulico
Socio familiar
Existe sobreproteccin de las personas que lo

rodean.
Se seguir trabajando con los padres y familia para

consolidar autonoma e independencia.
El alumno necesita asistir a terapias de

rehabilitacin para que logre favorecer la
coordinacin motora.
Se asesora a los padres y familiares sobre la

importancia del cumplimiento de las terapias de
rehabilitacin.
El alumno sigue mostrndose voluntarioso ante

las actividades que la maestra le pide.
Se seguir implementando asesoras a los padres

familia sobre las normas y limites, estilos de crianza
y manejo de figura de autoridad.
Debido a su condicin del alumno se le dificulta la

realizacin de actividades grficas.
Se sugiere realizar ajustes razonables a la

planeacin, a las actividades y los materiales para
que logre los aprendizajes esperados.
Fecha de Elaboracin: 15 de julio
2016
ELABORARON
Maestra de Apoyo
Alejandra de la Rosa
Garca
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Director Escolar
Vo. Bo.
Director (a) USAER

Nombre del Escuela:
FRIDA KAHLO
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
Gobierno del
Estado de Mxico
15FUA0627J
Nombre del alumno:
DE LA CRUZ ESCAMILLA JESUS
Grado y grupo: 3 A
Condicin:
TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Educacin Bsica
escolar

Desarrollo Personal
Convivencia
para
la
Gobierno del
Estado de Mxico
Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Director Escolar
Vo. Bo.
Director (a) USAER

Nombre del Escuela:
FRIDA KAHLO
C.C.T.:
Gobierno del
Estado de Mxico
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
ORDOEZ RUIZ EDSON MATEO
Grado y grupo: 3 A
Condicin:
PROBLEMAS DE CONDUCTA

Educacin Bsica
escolar

Desarrollo Personal
Convivencia
para
la
Gobierno del
Estado de Mxico

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Vo. Bo.
Director (a) USAER
Director Escolar
Gobierno del
Estado de Mxico

FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
MERINO RODRIGUEZ BRIANA ALIX
Grado y grupo: 3 A
Condicin:

Educacin Bsica
escolar

Desarrollo Personal
Convivencia
para
la
Gobierno del
Estado de Mxico

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Vo. Bo.
Director (a) USAER
Director Escolar
Gobierno del
Estado de Mxico

FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
LOPEZ RAMIREZ ANGEL DAVID
Grado y grupo: 3 A
Condicin:

Educacin Bsica
escolar

Desarrollo Personal
Convivencia
para
la
Gobierno del
Estado de Mxico

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Vo. Bo.
Director (a) USAER
Director Escolar
Gobierno del
Estado de Mxico

Nombre del Escuela:
FRIDA KAHLO
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno: GARCIA RODRIGUEZ AXEL KARIM
Grado y grupo: 3 A
Condicin:

Educacin Bsica
escolar

Desarrollo
Personal
para
la
Gobierno del
Estado de Mxico
Convivencia

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Vo. Bo.
Director (a) USAER
Director Escolar
Gobierno del
Estado de Mxico

Nombre del Escuela:
FRIDA KAHLO
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno: NARES LOPEZ ROBERTO
Grado y grupo: 3 A
Condicin:
APTITUDES SOBRESALIENTES

Educacin Bsica
escolar

Gobierno del
Estado de Mxico
Desarrollo Personal
Convivencia
para
la

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Vo. Bo.
Director Escolar
Gobierno del
Estado de Mxico
Director (a) USAER

Nombre del Escuela:
FRIDA KAHLO
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
15FUA0627J
C.C.T.:
Nombre del alumno: RAMIREZ COTA SEBASTIAN

Grado y grupo: 3 A
Condicin:
APTITUDES SOBRESALIENTES

Educacin Bsica
escolar

Gobierno del
Estado de Mxico
Desarrollo Personal
Convivencia
para
la

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Vo. Bo.
Director Escolar
Gobierno del
Estado de Mxico
Director (a) USAER

Nombre del Escuela:
FRIDA KAHLO
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
15FUA0627J
C.C.T.:
Nombre del alumno: ROMO HERNANDEZ LUIS ANGEL

Grado y grupo: 3 B
Condicin:
DISCAPACIDAD MOTRIZ

Educacin Bsica
escolar

Gobierno del
Estado de Mxico
Desarrollo Personal
Convivencia
para
la

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Director Escolar
Gobierno del
Estado de Mxico
Vo. Bo.
Director (a) USAER

FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
RENCILLAS GUZMAN RODRIGO SAID
Grado y grupo: 3 B
Condicin: AUTISMO
Educacin Bsica
escolar
Gobierno del
Estado de Mxico

Desarrollo Personal
Convivencia
para
la

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
ENTERADOS
T. Social
Psicologa
Gobierno del
Estado de Mxico
Padre de Familia
Docente de Grupo
Director Escolar
Vo. Bo.
Director (a) USAER

FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
ESCAMILLA CORONA AXEL DAVID
Grado y grupo: 3 B
Condicin:

Educacin Bsica
escolar
Gobierno del
Estado de Mxico

Desarrollo Personal
Convivencia
para
la

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
Gobierno del
Estado de Mxico
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Director Escolar
Vo. Bo.
Director (a) USAER

FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
AVALOS ESTRADA LIA SUGEHY
Grado y grupo: 3 B
Condicin:

Educacin Bsica
escolar
Gobierno del
Estado de Mxico

Desarrollo Personal
Convivencia
para
la

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Gobierno del
Estado de Mxico
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Director Escolar
Vo. Bo.
Director (a) USAER

FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
JAIME HERNANDEZ ALEJANDRO
Grado y grupo: 3 B
Condicin:
APTITUD SOBRESALIENTE

Educacin Bsica
escolar
Gobierno del
Estado de Mxico

Desarrollo Personal
Convivencia
para
la

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Gobierno del
Estado de Mxico
GARCIA
Maestra de Apoyo
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Director Escolar
Vo. Bo.
Director (a) USAER

FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
RAMIREZ APOLINAR IKER PATRICIO
Grado y grupo: 3 B
Condicin:
APTITUD SOBRESALIENTE

Educacin Bsica
escolar
Gobierno del
Estado de Mxico

Desarrollo Personal
Convivencia
para
la

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
Gobierno del
Estado de Mxico
ELABORARON
GARCIA
Maestra de Apoyo
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Director Escolar
Vo. Bo.
Director (a) USAER

FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
HERNANDEZ SOSA DANIEL NAHUM
Grado y grupo: 3 C
Condicin:

Educacin Bsica
escolar
Gobierno del
Estado de Mxico

Desarrollo Personal
Convivencia
para
la

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
Gobierno del
Estado de Mxico
ELABORARON
GARCIA
Maestra de Apoyo
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Director Escolar
Vo. Bo.
Director (a) USAER

FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
RINCON ROCHA GABRIEL ALBERTO
Grado y grupo: 3 C
Condicin:

Educacin Bsica
escolar
Gobierno del
Estado de Mxico

Desarrollo Personal
Convivencia
Socio familiar
Escolar
Context
o
para
la

Apoyos requeridos
Gobierno del
Estado de Mxico
ulico
ELABORARON
GARCIA
Maestra de Apoyo
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Director Escolar
Vo. Bo.
Director (a) USAER

Nombre del Escuela:
FRIDA KAHLO
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
MEJIA HERRERA ELIZABETH
Grado y grupo: 3 C
Condicin:

Gobierno del
Estado de Mxico

Educacin Bsica

escolar

Desarrollo Personal
Convivencia
Escolar
Context
o
para
la

Apoyos requeridos
Gobierno del
Estado de Mxico
ELABORARON
GARCIA
Maestra de Apoyo
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Director Escolar
Vo. Bo.
Director (a) USAER

Nombre del Escuela:
FRIDA KAHLO
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:

Grado y grupo: 3 C
HERNANDEZ SALINAS ALAIR DAEL
Gobierno del
Estado de Mxico
Condicin:

Educacin Bsica
escolar

Desarrollo Personal
Convivencia
Context
o
para
la

Apoyos requeridos
Gobierno del
Estado de Mxico
Escolar
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Director Escolar
Vo. Bo.
Director (a) USAER

Nombre del Escuela:
15JN3189U
FRIDA KAHLO
C.C.T.:
Gobierno del
Estado de Mxico
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
GARCIA HERNANDEZ JULIO CESAR
Grado y grupo: 3 D
Condicin:

Educacin Bsica
escolar

Desarrollo Personal
Convivencia
para
la
Gobierno del
Estado de Mxico

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Vo. Bo.
Director (a) USAER

Director Escolar
Gobierno del
Estado de Mxico
FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
REYNAGA TORRES EITAN MANUEL
Grado y grupo: 3 D
Condicin:
AUTISMO

Educacin Bsica
escolar

Desarrollo Personal
Convivencia
para
la
Gobierno del
Estado de Mxico

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Vo. Bo.
Director (a) USAER
Director Escolar
Gobierno del
Estado de Mxico

FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
SANCHEZ VALENTIN BYRON JARET
Grado y grupo: 3 D
Condicin:

Educacin Bsica
escolar

Desarrollo Personal
Convivencia
para
la
Gobierno del
Estado de Mxico

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Vo. Bo.
Director (a) USAER
Director Escolar
Gobierno del
Estado de Mxico

FRIDA KAHLO
Nombre del Escuela:
C.C.T.:
15JN3189U
USAER:
111
C.C.T.:
15FUA0627J
Nombre del alumno:
SOTELO MUOZ ALINNE GUADALUPE
Grado y grupo: 3 D
Condicin:

Educacin Bsica
escolar

Desarrollo Personal
Convivencia
para
la
Gobierno del
Estado de Mxico

Apoyos requeridos
Escolar
Context
o
ELABORARON
Maestra de Apoyo
GARCIA
T. Social
Psicologa
ENTERADOS
Padre de Familia
Docente de Grupo
Vo. Bo.
Director (a) USAER
Director Escolar

Usaer Informe Final Frida

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Gobierno del

INFORME FINAL DEL ALUMNO

Nombre del alumno: RANGEL CORTES MARCO ANTONIO

Lenguaje oral: Se comunica con fluidez

Exploracin y Comprensin del

Logra un conteo consecutivo del

Apoyos requeridos para el ciclo escolar 2016 2017

ulico Socio familiar

Director (a) USAER

INFORME FINAL DEL ALUMNO

Nombre del Escuela:

HERNANDEZ SAMANIEGO ELIAN AXEL

Fecha de elaboracin: 15 DE JULIO 2016

Exploracin y Comprensin del

Apoyos requeridos para el ciclo escolar 2016 -- 2017

ulico Socio familiar

Director (a) USAER

INFORME FINAL DEL ALUMNO

Nombre del alumno: RIVAS VALERO ISAAC GAMALIEL

Exploracin y Comprensin del

Apoyos requeridos para el ciclo escolar 2016 -- 2017

ulico Socio familiar

Director (a) USAER

INFORME FINAL DEL ALUMNO

Nombre del Escuela:

Nombre del alumno:

BECERRA VACA JOSEPH EDUARDO

Exploracin y Comprensin del

Apoyos requeridos para el ciclo escolar 2016 2017

ulico Socio familiar

Director (a) USAER

INFORME FINAL DEL ALUMNO

Nombre del Escuela:

FUENTES CORTEZ JOSE ALBERTO

Fecha de elaboracin: 15 DE JULIO 2016

Exploracin y Comprensin del

Apoyos requeridos para el ciclo escolar 2016 -- 2017

ulico Socio familiar

Director (a) USAER

INFORME FINAL DEL ALUMNO

Nombre del Escuela:

Nombre del alumno:

VALDEZ HIDALGO LEONARDO EMMANUEL

Fecha de elaboracin: 15 DE JULIO 2016

Lenguaje escrito: Logra

Exploracin y Comprensin del

Establece un conteo consecutivo del

sobre un pie, con sus puntas y sin

Apoyos requeridos para el ciclo escolar 2016 -- 2017

ulico Socio familiar

Director (a) USAER

INFORME FINAL DEL ALUMNO

Nombre del Escuela:

HERNANDEZ SOSA JOSE ALBERTO

Fecha de elaboracin: 15 DE JULIO 2016

Exploracin y Comprensin del

Apoyos requeridos para el ciclo escolar 2016 -- 2017__

ulico Socio familiar

Director (a) USAER

INFORME FINAL DEL ALUMNO

Nombre del Escuela:

BELTRAN ESCUTIA VICTOR JESUS

Fecha de elaboracin: 15 DE JULIO 2016

Lenguaje oral: El alumno muestra un