DIAGNSTICO DE LA PROBLEMTICA ESTUDIANTIL EN EL REA DE

COMUNICACIN
INTRODUCCIN
OBJETIVOS
Generales: Determinar el nivel de logro en las habilidades comunicativas y
sociales de las estudiantes del segundo y tercer grado del nivel secundaria de
la Institucin Educativa Carlos Manuel Cox Rosse en el ao 2016.
Especficos:
Recopilar informacin acerca de las habilidades comunicativas en las
estudiantes adolescentes de los grados segundo y tercero.
Analizar el contexto socio cultural y emocional de las estudiantes de los
grados segundo y tercero de la institucin educativa.
Determinar las deficiencias en habilidades bsicas (leer, hablar,
escuchar, escribir).
MARCO REFERENCIAL
Las edades promedios de las estudiantes del segundo y tercer grado del nivel
Secundaria oscilan entre 12 y 14 aos de edad. Provienen de hogares pobres y
de clase media C. Sus padres se dedican generalmente al comercio, al
transporte urbano (taxistas), al trabajo artesanal u obreros (zapateros,
albailes, etc.) mientras que sus madres son generalmente trabajadoras del
hogar y tambin se dedican al comercio ambulatorio. Algunas de las
estudiantes trabajan por las maanas o en sus horas libres ayudan a sus
madres en algn tipo de negocio.
En nuestra institucin educativa las estudiantes acarrean problemas de
aprendizaje que, segn los documentos de gestin pedaggica institucional se
deben al escaso apoyo de los padres de familia, falta de hbitos de estudio, as
como inapropiadas estrategias de aprendizaje en los docentes. Esta situacin
influye negativamente en las estudiantes
Segn el reporte de la comisin de PCI de la Institucin Educativa, slo
De otro lado, los intereses de las estudiantes, en tanto adolescentes,
Cul es la capacidad bibliogrfica de la I.E.?
ESQUEMA DEL DIAGNSTICO INSTITUCIONAL
I.- CONTEXTO DE LA I.E.
Datos generales :
Director
: Jos Orlando Rodriguez Gonzales.
Ubicacin geogrfica
: Calle 6 de enero s/n sector Jerusaln.
Poblacin estudiantil que atiende
: Adolescentes mujeres de 12 a 16
aos de edad.
Tipo de administracin
: Estatal.
Aos de funcionamiento.
: 30 aos.
Distrito educativo
: La Esperanza.
II.- BREVE HISTORIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
La Institucin Educativa Carlos Manuel Cox Rosse fue denominada as por una
propuesta e iniciativa de personas de la comunidad esperancina Su fundacin
fue gestin del diputado de la Nacin de quien lleva su nombre actualmente.
Su primer director (a) fue don (a) Luego ha asumido dicho cargo directivo los
seores que a continuacin se mencionan en orden de prelacin.

La Institucin Educativa se estructura as:

En sus inicios la Institucin Educativa tena nicamente un pabelln para los
niveles de Primaria y secundaria; ms adelante en los 90 el Ministerio de
Educacin dispuso la construccin de otro pabelln de tres pisos donde
actualmente cuenta con cinco secciones ms aulas destinadas a innovaciones
pedaggicas y cmputo. Posteriormente, en el ao 2011 se construye la
cancha sinttica destinada a las actividades deportivas.
Actualmente tiene abundante espacio para la construccin de reas verdes.
III.- HISTORIA DE LA COMUNIDAD
La comunidad que rodea a la Institucin Educativa pertenece al sector
Jerusaln del distrito de La Esperanza. Es uno de los diez sectores en que se
divide este populoso distrito.
Cmo se fund y por qu lleva ese nombre? La Esperanza El distrito de La
Esperanza, con una extensin de 18.64 Km2, fue creado como tal el 29 de
enero de 1965, por Ley N 15418, durante el gobierno de Fernando Belande
Terry. Conocida en sus orgenes como Huaca la Esperancita, fue reconocida
como Barrio Marginal a fines de 1961 y en 1970 por RS N 226-70-EF-72, se
aprueba la legalizacin integral del rea con una extensin de 543.025
Los moradores, familias de menores recursos de Trujillo, el valle de Chicama y
emigrantes de la sierra de La Libertad y Cajamarca, compraron y/o invadieron
progresivamente los extensos arenales a lo largo de la Panamericana Norte.
Hubo fuertes enfrentamientos entre propietarios e invasores y stos
ltimos sufrieron atropellos y represin por las fuerzas del orden, hasta que el
Estado los reconoci y legaliz, validando su posesin. El distrito fue creciendo
y consolidando poco a poco, mediante la autoconstruccin de viviendas y
equipamientos comunales, la organizacin de sus servicios, el desarrollo de
actividades econmicas, industriales, comerciales y de servicios. A la fecha
comprende un total de 9 barrios, 15 asentamientos humanos y 2
urbanizaciones populares, comprendiendo dentro de su territorio el Parque
Industrial de Trujillo.
Actualmente cuenta con dos comisaras: Bellavista y la de Wichanzao.
IV.- REALIDAD ACTUAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
La Institucin educativa cuenta actualmente con 25 aulas. Diez de ellas
pertenecen al segundo pabelln que fue construida en la dcada de los
noventa. Las quince restantes fueron construidas durante el ao 1986. Estas
aulas tienen paredes de cemento por un lado; por el otro estn construidas a
mitad y, el resto de la pared, est hecha de madera, actualmente apolilladas. A
esto hay que agregar que las aulas no se encuentran debidamente ventiladas.
De otro lado, cabe recalcar que durante el ao 2011, durante la gestin del
seor Daniel Marcelo, alcalde del distrito, se inaugura la cancha sinttica que
sirve de zona de recreacin y actividades deportivas; a ello hay que agregar
que cuenta con dos lozas deportivas de material de cemento. Adems cuenta
con dos aulas para las asignaturas de Corte y Confeccin, y un ambiente para
los ensayos de la Banda de msicos de la Institucin Educativa.

En cuanto al material didctico, en los ltimos aos, el Estado ha

proporcionado manuales docentes y textos para todas las asignaturas en los
niveles de Primaria y Secundaria. Asimismo, en este ao 2016 a la Institucin
Educativa se la ha implementado de material didctico para el rea de
Educacin Fsica, como colchonetas y conos deportivos.
Finalmente, la Institucin Educativa cuenta con el 50 por ciento de espacio
fsico de arena y/o tierra infrtil.
V.- ORGANIZACIN Y GESTIN DE CENTROS.
Con la implementacin de la Ley 29944, se han incrementado las horas de
labores de los docentes del nivel Secundaria, de 24 a 28 horas pedaggicas.
Las cuatro horas adicionales son destinadas a planificacin, reforzamiento,
elaboracin d diagnsticos y otros proyectos de aprendizaje en favor de las
estudiantes.
Adicionalmente a esto, se han incrementado las horas
pedaggicas en el rea de Educacin Fsica, las mismas que son desarrolladas
en el turno de la maana para todas aquellas estudiantes del nivel Secundaria.
Para el rea curricular especfica de Comunicacin el Estado ha provedo de
material literario como son novelas, cuentos, poesa entre otros, las mismas
que se encuentran exhibidas en la Biblioteca de la Institucin Educativa.
La Institucin Educativa tiene tambin la tradicin de participar en eventos de
naturaleza militar como son los desfiles escolares en Fiestas Patrias y en el
izamiento de la Bandera Nacional un domingo al ao, convocado por la
superioridad administrativa.
De otro lado, en el resumen ejecutivo del Proyecto Educativo Institucional para
el ao 2016, se han establecido una escala de valores dentro del marco
axiolgico de la I.E. siendo los fundamentales la disciplina y la solidaridad.
Igualmente, dentro de su calendarizacin, se consideran das sin jornada de
labores destinadas a jornadas de reflexin pedaggicas y a otras actividades
extracurriculares como Da de La Madre, Da del Padre, Da del Maestro, entre
otros de relevancia moral.
Existe tambin el denominado Municipio Escolar que se encarga de la
organizacin estudiantil para fines de eleccin de las estudiantes que las
represente formalmente ante las entidades estatales. Paralelo a esta entidad
estudiantil est la APAFA (Asociacin de Padres de Familia), el CONEI (Consejo
estudiantil Institucional). Cada uno cuenta con un plan de trabajo especfico.
VII.- ASPECTO PEDAGGICO CURRICULAR:
En el rea curricular de Comunicacin an existe la prctica pedaggica para la
enseanza de la Literatura, un enfoque tradicional centrado en el autor y la
historia literaria. Sin embargo, existe la tendencia enfocada en el papel que el
lector tiene ante la obra literaria, es decir, el enfoque basado en la corriente
esttica de la recepcin, que est predominando en otros espacios educativos.

La Esperanza, 09 de junio de 2016.

Lehi Enrique Rodriguez Vsquez

Mara Esther Becerra P.