UNIDAD I: METODOLOGIA DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Qu es Metodologa?
Metodologa es una palabra compuesta por tres vocablos griegos: meta (ms
all), ods (camino) y logos (estudio). El concepto hace referencia a los
mtodos de investigacin que permiten lograr ciertos objetivos en una ciencia.
La metodologa tambin puede ser aplicada al arte, cuando se efecta una
observacin rigurosa. Por lo tanto, la metodologa es el conjunto de mtodos
que rigen una investigacin cientfica o en una exposicin doctrinal.
La metodologa es parte del proceso de investigacin (mtodo cientfico) que
sigue a la propedutica y que posibilita la sistematizacin de los mtodos y de
las tcnicas necesarias para llevarla a cabo. Cabe aclarar que la propedutica
es el conjunto de saberes y disciplinas que son necesarios para preparar el
estudio de una materia. El trmino proviene del griego pro (antes) y paideutiks
(referente a la enseanza).
1.1.

Conocimiento Cientfico y Ordinario (Vulgar)

Conocer es una actividad por medio de la cual el hombre adquiere certeza de la realidad. y
que se manifiesta como un conjunto de representaciones sobre las cuales tenemos seguridad
de que son verdaderas.
Conocer es enfrentar la realidad; todo conocimiento es forzosamente una relacin en la cual
aparecen dos elementos relacionados entre s; uno cognoscente llamado sujeto. y otro
conocido, llamado objeto. Esta relacin implica una actividad en el sujeto la cual es la de
aprehender el objeto, y la del objeto es simplemente de ser aprehendido por el sujeto.
El sujeto es quin determina la relacin con el objeto y por tanto la actividad de conocer,
entrando en relacin con l de diferentes maneras, lo cual hace que la actividad de conocer
flucte entre el conocimiento vulgar y el cientfico.

CONOCIMIENTO VULGAR ( SENTIDO COMN) VERSUS CONOCIMIENTO CIENTFICO

El conocimiento emprico, en cambio, se adquiera por el contacto directo con la realidad, por la
percepcin que se hace de ella. Se sabe que las cosas son as porque se han hecho, no porque
alguien le dijo que as se hacan y que as deberan funcionar. Un beb sabe que la luz de una vela
quema porque ha metido el dedo en ella, no porque sus padres se lo hayan dicho (a esa edad no se
pueden transmitir experiencias de otras personas).

RELACIN ENTRE EL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y LA REALIDAD

El conocimiento cientfico nos lleva a ver en la realidad lo que otros no han visto, esto es,
va ms all del simple ver, para lo cual se apoya en el mtodo y la investigacin cientfica.
El hombre de ciencia busca que su conocimiento sea ms que el simple ver del hombre de
la calle; por ello logra con su conocimiento diferentes interpretaciones de la realidad, y entre
ms profundo sea su conocer ms puede lograr modificar la realidad.
El conocimiento cientfico es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un
significado con sentido, a la realidad.
En los siguientes esquemas se presenta lo que sera la funcin de conocimiento cientfico en
el sujeto u hombre de ciencia.

LA CIENCIA
Es imposible hacer cualquier planteamiento cientfico a espaldas de la ciencia, y bien poda
decirse lo mismo de la epistemologa. La base y punto de partida del cientfico es la realidad
que mediante la investigacin le permite llegar a la ciencia.

La Epistemologa
Significa ciencia o teora de la ciencia; segn Aristteles es ciencia y tiene por objeto
conocer las cosas en su esencia y en sus causas; viene de la palabra griega EPISTEME.
Se sita como la teora del conocimiento cientfico, y se caracteriza por su mtodo el cual
nos lleva a plantearnos problemas cientficos y de investigacin, a formular hiptesis y
mecanismos para su verificacin, razn por la cual, podemos decir, que la epistemologa de la
ciencia es el mtodo cientfico

ESQUEMA SOBRE EL CONCEPTO DE CIENCIA

CLASIFICACION DE LA

CIENCIA

1.2.Condiciones Bsicas de toda Ciencia

Las condiciones bsicas que tiene que cumplir toda ciencia son tres:
a. El concepto
b. El sistema
c. El mtodo
a. El concepto
Toda ciencia debe tener conceptos claros, o si no establecerlos, de las cosas que son objetos
de su investigacin.
El concepto es una idea, juicio, opinin que se tiene de las cosas. Implica un vocabulario
propio. Por ello cada ciencia tiene su lxico propio (lenguaje tcnico) que slo comprenden
los de esa ciencia por ejemplo: los mdicos entienden con mdicos, pero no con ingenieros,
aunque todos hablan el mismo idioma, tcnicamente no se entienden.
Cualquier concepto implica un peligro. Si es incompleto, resulta insuficiente y ello trae como
consecuencia que limita su aplicabilidad y prctica, o si quiere abarcar todo, resulta tan
complicado y amplio que nadie lo entiende y se puede llegar a interpretaciones ambiguas o
arbitrarias.
Hay cosas que resulta para el investigador difcil de definir y en estos casos, se describen las
caractersticas del fenmeno o asunto tratado, de forma tal, que quede claro, que se entienda
que se interprete el concepto, demostrndose as que las ideas que tenemos o nos formamos
de las cosas son conceptos.
b. El sistema
Cualquier ciencia tiene que fundamentarse en un sistema. En ella se establecen principios,
reglas y todo aquello que dirija la materia que se investiga.
El sistema facilita el entendimiento cientfico y elimina el carcter emprico.
Entre los sistemas de inters cientfico hay dos grupos: naturales y artificiales. Los primeros
son creados por la naturaleza, y entre ellos tenemos: los sistemas astronmicos (planetario,
solar, galaxias, etc.); los sistemas fisiolgicos, biolgicos, anatmicos, etc. de los seres vivos
(sistema seo, circulatorio, glandular, digestivo, nervioso, etc.); los sistemas de los tomos; los
sistemas de los elementos fsicos o qumicos; los sistemas geolgicos, y otros ms. Los
segundos son creados por el hombre, quien ha llegado a formar sistemas tales como: los
sistemas geomtricos, los sistemas de las ciencias filosficas, los sistemas tonales de la
msica, los sistemas de contabilidad, los sistemas de las ciencias polticas, econmicas y
sociales; sistemas monetarios, etc.
Sistema es un conjunto de principios y teoras de una doctrina. Coordinados y enlazados
entre si de modo que forman un todo coherente.
Los cambios operados en los sistemas son producto de las nuevas investigaciones.

c. El mtodo
el mtodo es segn Hermann MAX:
... el procedimiento ordenado que se sigue para establecer lo significativo de los hechos y
fenmenos hacia los cuales se dirige el inters cientfico, Y para hallar y ensear lo que en
materia de ciencia es la verdad...
La investigacin cientfica llevada a cabo en forma metdica nos puede proporcionar claros
conceptos de las cosas, hechos y fenmenos...
Cada ciencia al igual que cada trabajo tiene sus propios y especficos mtodos y tcnicas de
trabajo:
Preguntas:
a. Que es lo que sometemos a nuestra investigacin
b. Cmo es el fenmeno que investigamos?
El mtodo es el procedimiento ordenado. Seguido para alcanzar un objetivo y especialmente
para descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos podemos decir que la observacin
sistemtica. La clasificacin y la interpretacin de los datos, representan el mtodo cientfico.

1.3. Conceptos Fundamentales de Metodologa de la Investigacin

Quien estudia y trabaja sin mtodo es como el navegante sin brjula. Esto nos indica que
quien no utiliza mtodo estar sujeto constantemente a encontrar escollos a cada paso.
Mtodo:
gr. Methodos: literalmente camino hacia algo: en la aceptacin ms general.
Modo de alcanzar el objetivo y Actividad ordenada de cierta manera.
El mtodo como medio de conocimiento es el modo de reproducir en el pensamiento el objeto
estudiado.
El empleo consciente de los mtodos (cientficamente fundamentados) es la premisa
sustancial de la OBTENCIN de nuevos conocimientos.
Metodologa
La palabra metodologa se deriva del griego methodos, que significa mtodo; y logos, tratado.
Por tanto, es una ciencia que trata del mtodo o conjunto de mtodos para llevar a cabo una
investigacin cientfica.
Segn Piura (1994) la metodologa es la ciencia que estudia las diferentes vas, formas,
mtodos y medios de obtencin del conocimiento cientfico. En cambio, el mtodo (methodos)
no es ms que el modo razonado que nos permite obtener dicho conocimiento, adems
constituye el objeto de estudio de la metodologa.
Es decir, en toda investigacin cientfica se requiere hacer un proceso de acercamiento de la
teora genrica a la particularidad del problema, que ofrezca un enfoque metodolgico de
carcter sinttico, que constituya la manera terica que se abordar el problema bajo

investigacin.
Piura (1994) afirma que para este enfoque terico puede llevarse a la realidad concreta del
problema de investigacin debe instrumentarse operativamente a travs de la metdica.
Metdica
Esta se puede definir como el conjunto de manifestaciones observables del fenmeno
indicativo de su regularidad. En otras palabras, es el conjunto de descriptores del problema,
que no es ms que el nmero de variables (cualitativas y cuantitativas) a evaluar. Sin
embargo, para evaluar las variables seleccionadas se hace uso de ciertas tcnicas y
procedimientos.
Tcnicas y Procedimientos
Corresponden a la operacin prctica del estudio, es decir, el abordaje directo del fenmeno,
para lo cual debern seleccionarse en cada estudio en particular aquellas tcnicas y
procedimientos que mejor se adecuen a los requerimientos de la metdica.
En general, las tcnicas y procedimientos se subordinan a la metdica, sta se subordina al
mtodo y ste se construye con los aportes de la metodologa como ciencia.
Los Instrumentos
El investigador cuenta con diferentes instrumentos para llevar a cabo su investigacin. Para
reunir sus datos recurre a dos mtodos muy importantes: el mtodo directo y el mtodo
indirecto.
El primero consiste en la observacin y recopilacin de datos por su propia iniciativa en la
fuente primaria: y el segundo, es la recepcin de datos brindados otras personas ya sean
orales o escritos; pero que han tenido contacto con los datos anteriormente. Para l, son
datos de fuente secundaria.
Entre los instrumentos utilizados tenemos:
1. El uso general del muestreo. (algunos consideran el muestreo como un mtodo) Dentro

del muestreo podemos encontrar los siguientes pasos:

a. Seleccin al azar.
b. Seleccin intencionada
c. Formacin de muestras mixtas (combinacin de A y B).
2. El cuadro o grfico, como instrumento de observacin.

Pretendemos con el cuadro

describir nuestras observaciones cuantitativamente y no cualitativamente.
Es fundamental como instrumento de anlisis.
Se dividen en tres clases:
a. Cuadros para el registro de hechos objetivos:
i)
de la observacin directa
ii)
de las entrevistas con personas (registro de nacimiento)

b. cuadros para la determinacin y medida de actitudes u opiniones.

c. Cuadros para asentar la situacin y funcionamiento de organizacin e instituciones
sociales de modo que puedan ser comparados o medios con relacin a algn
estndar y unos con otros.
3. El cuestionario

El cuestionario tiene ms flexibilidad y ms amplitud que el cuadro.

4. Las encuestas

Son cortas las formas de respuestas de las encuestas y casi siempre se valen de preguntas
en que se valoran en forma porcentual las respuestas positivas o negativas.
5. Las entrevistas
6. Las estadsticas

1.4. Elementos bsicos del mtodo cientfico

Para comprender mejor el concepto de mtodo cientfico, es necesario discutir aunque sea
brevemente las relaciones de aquellos elementos que estn involucrados en el proceso y que
por lo tanto contribuyen a la sistematizacin y verificacin del conocimiento; estos elementos
son: los conceptos, las definiciones, las hiptesis, las variables y los indicadores.
Para empezar se debe contar con un marco conceptual cuyos componentes deben ser
definidos y relacionados entre s; ambos (conceptos y definiciones) son elementos bsicos
para la proposicin de hiptesis de trabajo, que se consideran instrumentos importantes de
toda investigacin, y que sirven posteriormente para la construccin de modelos tericos.
Las hiptesis deben expresar de manera clara las relaciones entre atributos, caractersticas,
procedimientos y factores, que toman el nombre de variables y que deben ser dimensionados
o traducidos en indicadores, que en ltima instancia son los que permiten la observacin
directa o la medicin de un hecho o fenmeno en estudio.

Conceptos: Los conceptos representan abstracciones o construcciones lgicas que

explican un hecho o fenmeno. Un conjunto de conceptos relacionados entre s
forma un sistema conceptual. Un sistema conceptual es la base de la ciencia, y es
el punto de partida para el mtodo cientfico.

Definiciones: Las definiciones y los conceptos estn ntimamente relacionados y de

ellos depende la formulacin de hiptesis. Definir significa observar y alcanzar
conclusiones sobre hechos y fenmenos explicados a travs de parmetros o
indicadores.

Hiptesis: Es una suposicin o conjetura verosmil, de relaciones entre hechos o

fenmenos, sujeta a comprobacin.

Variables: Se denomina variable a una caracterstica o propiedad de un hecho o

fenmeno que puede variar entre unidades o conjuntos.

Indicadores: Los indicadores constituyen las subdimensiones de las variables; se

refieren a componentes o ndices del hecho o fenmeno que se estudia.

Para llevar a vas de hecho el proceso del conocimiento cientfico es necesario

dominar las leyes que rigen el desarrollo del mundo material y espiritual, y que
operan en todas las esferas de la realidad. Los investigadores no pueden realizar las
investigaciones con verdadera eficacia si no conocen dichas leyes, las cuales
constituyen punto de partida para la obtencin de cualquier conocimiento cientfico.

Por otra parte, el xito de las investigaciones realizadas en cualquier campo de la

realidad depende, en grado sumo, del dominio que se tenga sobre la teora del
conocimiento, de sus etapas y formas fundamentales, y de las leyes de su desarrollo.
Asimismo, cada investigador debe conocer y dominar los mtodos y procedimientos
universales, generales y particulares con los que trabaja la ciencia en el proceso
cognoscitivo.

En el amplio sentido de la palabra, el mtodo es la va, el modo, el procedimiento

empleado para resolver de forma ordenada una tarea de ndole terica, prctica
cognoscitiva, econmica, pedaggica, etctera.
Puesto que los mtodos del conocimiento cientfico son de inters para nuestro
trabajo recordemos la definicin de este concepto. Se entiende por mtodo cientfico
la cadena ordenada de pasos (o acciones) basadas en un aparato conceptual
determinado y en reglas que permiten avanzar en el proceso del conocimiento, desde lo
conocido a lo desconocido.
Antes de cumplir una tarea cognoscitiva el hombre se traza una serie de acciones para lograr
el objetivo propuesto. Estas acciones o modos de procedimiento para obtener conocimientos
nuevos y verdaderos, constituyen el mtodo cientfico.
Todo mtodo de conocimiento se determina no por la libre voluntad del investigador, sino por
aquellas propiedades del objeto del conocimiento que le son inherentes. Esto no quiere decir
que los mtodos cientficos se identifiquen con la propia realidad objetiva, sino que son el
resultado de la actividad intelectual del hombre basada en el estudio de la realidad.
Por esa razn, la formacin de los mtodos del conocimiento y su aplicacin en el proceso de
la investigacin cientfica tiene que ser concebida como una unidad dialctica entre lo objetivo
y lo subjetivo.
Para la comprensin del desarrollo de la naturaleza, los procesos sociales y el pensamiento, el

mtodo dialctico se fundamenta en un conjunto de leyes que coadyuvan a la comprensin de

las transformaciones que se producen en la realidad objetiva. Estas leyes se clasifican en
fundamentales y no fundamentales; entre las primeras estn, la lucha de contrarios, causa y
efecto, la negacin de la negacin, la transformacin de cambios cuantitativos en cualitativos y
viceversa. Entre las no fundamentales, la ley del paso de lo particular a lo general y viceversa,
ley de la realidad y la posibilidad real.
En todas estas leyes, lo importante es detectar la determinacin objetiva que produce las
transformaciones del objeto, fenmeno o proceso.
La ley de la unidad y lucha de contrarios determina las contradicciones internas y externas que
se dan en un fenmeno o proceso. Las contradicciones externas son determinadas por las
internas. Hay contradicciones fundamentales y no fundamentales; estas ltimas tienen
importancia en la solucin de la contradiccin fundamental. La contradiccin fundamental
modifica el objeto o fenmeno y a la vez es principal, ya que de su solucin depende el ulterior
desarrollo del objeto.
La ley de la negacin tiene que ver con la eliminacin de lo caduco y conservacin de lo
positivo del objeto. La negacin es la unidad de los contrarios, en razn de la relacin de
sucesin de lo viejo negado por lo nuevo negante.
En la ley de la transformacin de los cambios cuantitativos en cualitativos es importante
determinar la medida en que se da la determinacin cualitativa; como consecuencia, se
generan los cambios cuantitativos a cualitativos.
El proceso en este caso se da a travs de saltos. Los cambios cualitativos radicales terminan
en revolucin. No obstante, tanto los cambios revolucionarios y de evolucin son producto de
transformaciones cualitativas.

Otra de las leyes del mtodo dialctico es la ley del paso de lo general a lo particular, de gran
utilidad en el desenvolvimiento de los procesos y en la investigacin social. Lo particular es
una forma necesaria de manifestacin de lo general. En esta ley es importante conocer la
transicin de lo singular a lo general a travs del estudio de los nexos e interconexiones para
determinar la esencia (separa lo general de lo individual), as como los fenmenos y las cosas,
pese a su singularidad representan la unidad de lo singular y lo general. Junto a lo irrepetible,
existen momentos o aspectos de lo general que se repiten en una serie de objetos y
fenmenos, que se aprehenden mediante la comparacin de los objetos percibidos.

En la ley de la realidad y posibilidad real la realidad, es lo existente, y la posibilidad real

objetiva, son las condiciones concretas. Cada realidad involucra una cantidad infinita de
posibilidades de surgimiento de fenmenos cualitativamente nuevos. Aqu se aplica la ley de
la concatenacin entre fenmenos existentes y los que surgen sobre la base de estos. Es
decir, se aplica la ley causa (fenmeno que lo origina) efecto (fenmeno producido).
Los mtodos del proceso cognoscitivo tienen una gran importancia para las investigaciones

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cientficas. El mtodo cientfico de conocimiento proporciona la orientacin y direccin

adecuada al trabajo del investigador, ayuda a escoger el camino ms corto para alcanzar los
resultados esperados y condiciona los pasos que hay que dar para obtener los nuevos
conocimientos en los diferentes campos de la realidad material.
Si el investigador no se gua por una metodologa cientfica, si acta por tanteo, por el mtodo
de ensayo - error, es poco probable que acierte en la bsqueda de conocimientos
verdaderos, y si acierta, ser a costa de grandes esfuerzos para superar las dificultades y
barreras adicionales.
De este modo, antes de comenzar a conocer algn fenmeno, ya sea natural o social, el
investigador tiene que formular con claridad el objeto y la tarea de la investigacin que se ha
planteado, sealar la forma de alcanzar dicho objetivo, la manera de investigar y de exponer el
material estudiado, etc. Por ello, en los albores del desarrollo de la ciencia, Rene Descartes
sealaba que es mejor renunciar por completo a buscar cualquier verdad que hacerlo sin
ningn mtodo, por cuanto es completamente indudable que esas actividades tan
desordenadas y esas oscuras disquisiciones apagan la luz natural y ciegan la mente.

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1.5. Mtodos de la Investigacin Terica

La investigacin terica va a ser aquella que refleja las relaciones esenciales
existentes entre las propiedades, objetos y fenmenos. Para que los hechos se
constituyan en una teora cientfica es necesario seleccionarlos, clasificarlos,
compararlos, analizarlos, hacer abstraccin de algunas caractersticas y propiedades,
generalizarlos y explicarlos, solo as es posible discriminar las relaciones esenciales,
causales, de las no causales, repetitivas, constantes.
A la vez que producto de la actividad cientfica la teora es el hilo conductor de la
actividad investigativa, y contiene en su centro los principios, leyes, categoras,
conceptos, hiptesis y los problemas de investigacin que explican el objeto de una
ciencia, no hay dudas de que cuando se hace referencia en la definicin de ciencia al
conjunto sistematizado de conocimientos, se est haciendo alusin directa a la
construccin de sistemas tericos.
Dentro de las principales tareas a desarrollar como parte de la investigacin terica
hay que sealar: la formulacin del problema, revisin bibliogrfica, descomposicin
del problema, modelacin terica, formulacin de hiptesis y definicin de variables, la
confeccin del diseo y el anlisis de los resultados para la elaboracin del informe
final de la investigacin. Los principales mtodos del conocimiento terico empleados
en las investigaciones son: el analtico, el sinttico, la abstraccin, la induccin, la
deduccin, lgico, histrico.

Mtodo lgico: Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre

dos objetos, la probabilidad de que las caractersticas restantes sean tambin
semejantes. Los razonamientos analgicos no son siempre validos.
El mtodo histrico: Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los
objetos en su sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o
fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas principales
de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales.
Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su
condicionamiento a los diferentes perodos de la historia. Los mtodos lgicos se
basan en el estudio histrico poniendo de manifiesto la lgica interna de desarrollo, de
su teora y halla el conocimiento ms profundo de esta, de su esencia. La estructura
lgica del objeto implica su modelacin.
Mtodo sinttico: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos
aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos.
Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad,
este se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las
superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa que
someter a prueba.
Mtodo analtico: Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar
ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la biologa
utilizan este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran nmero de
casos se establecen leyes universales. Consiste en la extraccin de las partes de un
todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo

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las relaciones entre las mismas.

Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el anlisis de un objeto se
realiza a partir de la relacin que existe entre los elementos que conforman dicho
objeto como un todo; y a su vez, la sntesis se produce sobre la base de los resultados
previos del anlisis.
Mtodo de la abstraccin: Es un proceso importantsimo para la comprensin del
objeto, mediante ella se destaca la propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. No
se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relacin del objeto asequible a los
sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al
conocimiento emprico.
Mtodo de la concrecin: Mediante la integracin en el pensamiento de las
abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho
proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico.
Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las
definiciones abstractas conducen a la reproduccin de los concreto por medio del
pensamiento. Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento ms profundo y de
mayor contenido esencial.
1.6.

Mtodos empricos de la Investigacin Cientfica

Los mtodos de investigacin emprica con lleva toda una serie de procedimientos
prcticos con el objeto y los medios de investigacin que permiten revelar las
caractersticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles
a la contemplacin sensorial.
Los mtodos de investigacin emprica, representan un nivel en el proceso de
investigacin cuyo contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el cual es
sometido a cierta elaboracin racional y expresado en un lenguaje determinado.
Mtodo de la observacin cientfica
La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin directa del objeto
de investigacin. La observacin investigativa es el instrumento universal del
cientfico. La observacin permite conocer la realidad mediante la percepcin directa
de los objetos y fenmenos.
La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de una
investigacin ms compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnstico del problema
a investigar y es de gran utilidad en el diseo de la investigacin.
En el transcurso de la investigacin puede convertirse en procedimiento propio del
mtodo utilizado en la comprobacin de la hiptesis. Al finalizar la investigacin la
observacin puede llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenmenos, de
un orden mayor de generalizacin.

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La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian de la

observacin espontnea y casual.
La observacin cientfica es consciente; y se orienta hacia un objetivo o fin
determinado. El observador debe tener un conocimiento cabal del proceso, fenmeno
u objeto a observar, para que sea capaz, dentro del conjunto de caractersticas de
ste, seleccionar aquellos aspectos que son susceptibles a ser observados y que
contribuyen a la demostracin de la hiptesis.
La observacin cientfica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en
cuenta adems de los objetivos, el objeto y sujeto de la observacin, los medios con
que se realiza y las condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el
fenmeno, as como las propiedades y cualidades del objeto a observar.
La observacin cientfica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo ms
posible de todo elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos puedan
verse reflejados en la informacin registrada. Para esto hay que garantizar:
a) Mediante la observacin se recoge la informacin de cada uno de los conceptos o
variables definidas en la hiptesis de trabajo, en el modelo. Cuando esto se cumple
decimos que existe validez en la observacin.
b) El documento gua de la observacin debe ser lo suficientemente preciso y claro
para garantizar que diferentes observadores al aplicar ste, en un momento dado, lo
entiendan y apliquen de la misma manera. Cuando este requisito se cumple decimos
que la observacin es confiable.
Importancia de la observacin
Histricamente la observacin fue el primer mtodo cientfico empleado, durante
mucho tiempo constituy el modo bsico de obtencin de la informacin cientfica. La
observacin, como mtodo cientfico, nos permite obtener conocimiento acerca del
comportamiento del objeto de investigacin tal y como ste se da en la realidad, es
una manera de acceder a la informacin directa e inmediata sobre el proceso,
fenmeno u objeto que est siendo investigado.
La observacin estimula la curiosidad, impulsa el desarrollo de nuevos hechos que
pueden tener inters cientfico, provoca el planteamiento de problemas y de la
hiptesis correspondiente.
La observacin puede utilizarse en compaa de otros procedimientos o tcnicas (la
entrevista, el cuestionario, etc.), lo cual permite una comparacin de los resultados
obtenidos por diferentes vas, que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor
precisin en la informacin recogida.
La observacin como mtodo cientfico hace posible investigar el fenmeno
directamente, en su manifestacin ms externa, en su desarrollo, sin que llegue a la
esencia del mismo, a sus causas, de ah que, en la prctica, junto con la observacin,
se trabaje sistemticamente con otros mtodos o procedimientos como son: la

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medicin y el experimento. Por supuesto, para llegar a la esencia profunda del objeto
se hace necesario el uso de los mtodos tericos.
Tanto en las ciencias sociales, naturales y tcnicas la observacin, como mtodo
cientfico, puede aplicarse de diferentes formas:
Observacin simple: se realiza con cierta espontaneidad, por una persona de
calificacin adecuada para la misma y sta debe ejecutarse, de forma consciente y
desprejuiciada.
Observacin sistemtica: requiere de un control adecuado que garantice la mayor
objetividad, realizndose la observacin de forma reiterada y por diferentes
observadores, inclusive para garantizar la uniformidad de los resultados de ste.
Observacin participativa: en ella el observador forma parte del grupo observado y
participa en l durante el tiempo que dure la observacin.
Observacin no participante: el investigador realiza la observacin desde fuera, no
forma parte del grupo investigado.
Observacin abierta: donde los sujetos y objetos de la investigacin, conocen que van
a ser observados. Cuando se utiliza este tipo de observacin se analiza previamente si
el hecho de que los observados conozcan previamente que su conducta es observada,
esto puede afectar los resultados de la observacin. En caso positivo es necesario
realizar la observacin encubierta, cerrada o secreta.
Observacin encubierta: las personas que son objeto de la investigacin no lo saben.
El observador est oculto, se auxilia con medios tcnicos los que en la mayora de los
casos no son de fcil obtencin. Esta investigacin es ms objetiva.
El mtodo experimental
El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y eficaz; este
surge como resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano, como
consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a
travs de su actividad transformadora.
El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el
investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el
esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que son de utilidad en la
investigacin.
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:
Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no
esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinin del investigador.
Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.

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 Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno de forma
planificada.
El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o
detectar en el objeto una determinada propiedad; para verificar una hiptesis, una
teora, un modelo. Un mismo experimento puede llevarse a cabo con variados fines.
El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el
problema se formula esencialmente como un problema terico, un problema que se
refiere al objeto idealizado de la teora y que se experimenta para comprobar en un
plano dialctico, los conceptos tericos pertenecientes a la teora.
La experimentacin en el Proceso de la Investigacin Cientfica crea la posibilidad de
estudiar exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del
mismo, y poner de manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho
fenmeno.
1.7.

El Mtodo Cientfico

Podemos decir que entre la investigacin cientfica y el conocimiento cientfico

encontramos el mtodo cientfico, que es el que nos asegura el primero y el segundo.

Bien podemos decir que los elementos del grafico anterior son cclicos. Es decir,
pueden ser tomados o analizados en distintos ciclos.

Tambin podramos presentar el esquema siguiente:

Entendemos por mtodo un orden epistemolgico, a partir de la lgica del

pensamiento cientfico que surge de la teora, teora y mtodo van siempre juntos,
mientras que la metodologa es la parte instrumental de la investigacin, y como tal me
lleva al objeto.

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El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer

relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos del
mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al hombre.
Los cientficos emplean el mtodo cientfico como una forma planificada de trabajar.
Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento cultural actual.
Los hitos culturales van ligados a descubrimientos cientficos: Edad de piedra,
bronce,... y espacial. Aunque se deduce que no hay un slo mtodo cientfico o
modelo clsico, algunos factores son comunes a todos: una idea brillante del hombre,
el trabajo complementario de los cientficos y de las ciencias, la verificabilidad, la
utilizacin de herramientas matemticas, entre otros.

1.8. Caractersticas de la Investigacin

La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza
para el logro de nuevos conocimientos. No es investigacin confirmar o recopilar lo
que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La caracterstica
fundamental de la investigacin es el descubrimiento de principios generales.

Investigacin

Hechos o
datos

Resultado

Mtodo Cientfico

Nuevo conocimiento
O
Principios generales

El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o

respuestas en torno al problema que le ocupa.
Para ello debe:

Planear cuidadosamente una metodologa

Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos
Para recoger los datos emplea instrumentos vlidos y reconocidos
cientficamente.
De no existir estos instrumentos debe crearlos.

La investigacin debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y

sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que le

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confirmen sus hiptesis, de ah que emplea todas las pruebas posibles para el control
crtico de los datos recogidos y los procedimientos empleados.
Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante
un informe o documento de investigacin, en el cual se indica la metodologa utilizada
y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas las cuales
se sustentan por la misma investigacin realizada

1.9. Formas de Investigacin

Tradicionalmente y de acuerdo a los propsitos inmediatos que persigue el autor de la
investigacin se ha dividido en dos formas y tres tipos de los cuales se desprenden o
puede incluirse los diferentes estudios de investigacin.

Pura
FORMAS
Aplicada

Histrica
Descriptiva

Tipos

Experimental
Experimental

1.10. Formas de investigacin

A la investigacin pura se le da tambin el nombre de bsica o fundamental, se
apoya dentro de un contexto terico y su propsito fundamental es el de desarrollar
teora mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. Esta
forma de investigacin emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin de
extender sus hallazgos ms all del grupo o situaciones estudiadas. Poco se
preocupa de la aplicacin de los hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra
persona y no al investigador.
No obstante la carencia de aplicacin inmediata, esta forma de investigacin busca el
progreso cientfico y su importancia reside en que presenta amplias generalizaciones y
niveles de abstracciones con miras a formulaciones hipotticas de posible aplicacin
posterior. Persigue igualmente el desarrollo de una teora o teoras basada en
principios y leyes.
La investigacin fundamental es un proceso formal y sistemtico de coordinar el
mtodo cientfico de anlisis y generalizaciones con las fases deductivas e inductivas
del razonamiento.

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Pardinas nos dice que la investigacin pura, tiene como objeto el estudio de un
problema destinado exclusivamente al progreso o a la simple bsqueda del
conocimiento.
La investigacin aplicada se le denomina tambin activa o dinmica y se encuentra
ntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus descubrimientos y aportes
tericos.
Es el estudio y aplicacin de la investigacin a problemas concretos, en circunstancias
y caractersticas concretas. Esta forma de investigacin se dirige a su aplicacin
inmediata y no al desarrollo de teoras.
Tipos de Investigacin
Cuando se va a resolver un problema en forma cientfica es muy conveniente tener un
conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se pueden seguir.
Este conocimiento hace posible el evitar equivocaciones en la eleccin del mtodo
adecuado para un procedimiento especfico.
Los tipos de investigacin difcilmente se presentan puros, generalmente se combinan
entre s y obedecen sistemticamente a la aplicacin de la investigacin.
Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin:

Histrica
Descriptiva
Experimental

Describe lo que era.

Interpreta lo que es
Describe lo que ser

Investigacin Histrica
La investigacin histrica trata de la experiencia pasada, se aplica no slo a la historia
sino tambin a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o cualquier otra
disciplina cientfica. Este tipo de investigacin tiene las siguientes etapa
Enunciado del problema

Fuente Primaria
Recoleccin de la informacin

Fuente Secundaria
Crtica de datos y fuente

Critica externa
forma
Critica interna Con
tenido

Formulacin de hiptesis
Interpretacin e informe

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 Enunciado del problema

La indagacin histrica se da cuando se quiere entender un hecho o experiencia del
pasado.
Al igual que cualquier indagacin cientfica, nace de una situacin
problemtica que impulsa al investigador a emprender la bsqueda de una solucin.
Al iniciar el proceso el investigador no tiene una nocin clara del problema, pero luego
intenta aislar uno a uno los elementos fundamentales de su incertidumbre y llega a
formular un enunciado simple, claro y completo.

Recoleccin del material informativo

El investigador cuenta con fuentes primarias y secundarias. De las fuentes primarias el
investigador obtiene las mejores pruebas disponibles: testimonio de testigos oculares
de los hechos pasados y objetos reales que se usaron en el pasado y que se pueden
examinar ahora. Estas fuentes constituyen elementos bsicos de la investigacin.
El investigador recurre tambin a fuentes secundarias, es decir, a la informacin que
proporcionan las personas que no observaron directamente en ella. Estos datos los
encuentra en enciclopedias, diarios, publicaciones peridicas y otros materiales.
Las fuentes primarias y secundarias pueden hacer que el investigador modifique el
esquema del problema cuando la informacin indique que ello es necesario.
Critica de las fuentes
El investigador examina cuidadosamente cada uno de los elementos de que dispone y
procura determinar qu grado de confiabilidad posee. Somete sus documentos a una
crtica interna y externa.
Mediante la crtica externa, el investigador verifica la autenticidad o la validez de un
documento o vestigio a fin de ver si le sirve como prueba. Formula una serie de
preguntas hasta determinar cundo, dnde y por qu fue producido un documento o
vestigio y verificar quin fue su autor. Procura restaurar la forma original y el lenguaje
empleado por el autor.

La crtica interna tiene por objetivo determinar el significado y la confiabilidad de los

datos que contiene el documento; condiciones en las que se produjo, validez de las
premisas intelectuales que us el autor y la interpretacin concreta de los datos.
Conocer el motivo que indujo al autor a redactar un informe y si expresa sus
verdaderos sentimientos.
Formulacin de hiptesis
El investigador, basado en las fuentes y la crtica de las mismas propone distintas
hiptesis que expliquen los hechos. Estos, aislados, carecen de significado; en
consecuencia los investigadores no pueden limitarse a describirlos y clasificarlos
segn sus caractersticas superficiales.

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 Interpretacin e Informe
La exposicin del investigador incluye el enunciado del problema, una resea de la
literatura utilizada, los supuestos bsicos de la hiptesis, la formulacin de esta ltima,
los mtodos que se emplearon para ponerla a prueba, los resultados que se
obtuvieron, las conclusiones a que se llega y una bibliografa.
Investigacin descriptiva
Comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza actual,
composicin o procesos de los fenmenos. El enfoque se hace sobre conclusiones
dominantes, o sobre cmo una persona, grupo o cosa, se conduce o funciona en el
presente.
La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de hecho y su caracterstica
fundamental es la de presentarnos una interpretacin correcta. La tarea del
investigador en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas.
Descripcin del problema
Definicin y formulacin de hiptesis.
Supuestos en que se basan las hiptesis
Marco terico
Seleccin de tcnicas de recoleccin de datos.
Poblacin
Muestra
Categoras de datos a fin de facilitar relaciones.
Verificacin de validez de instrumentos
Descripcin, anlisis e interpretacin de datos.

En torno a cules se dan los diversos tipos de estudios descriptivos, no hay acuerdo
entre los investigadores, pues son las interpretaciones que al respecto se presentan:
Estudios por encuesta: La realidad que se obtiene es limitada por el tipo de
pregunta.
Estudio de casos: Son productivos cuando se determina un nmero de casos
confiables, ya que el estudio aislado de un caso no es un aporte.

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 Estudios exploratorios: Se realizan con miras a consecucin de datos fieles y

seguros para la sistematizacin de estudios futuros.
Estudios causales: Se determina el porqu de la aparicin de ciertos fenmenos.
Estudio de desarrollo: Se presentan en funcin del tiempo y de la continuidad de
un fenmeno a largo plazo.
Estudios predictivos: Son los que nos proyectan la realidad de un presente hacia
un futuro. Si sucede esto posiblemente ocurra aquello.
Estudios de conjuntos: Son los que buscan la integracin de datos.
Estudios de correlacin: Determinan la medida en que dos o ms variables se
relacionan entre s.
Estudios evaluativos: Analizan y evalan realidades de hecho.
Investigacin experimental
Se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no comprobada,
en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qu modo o por
qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular.
El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir
determinadas variables de estudio manipuladas por l para controlar el aumento o
disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas.
En el experimento, el investigador maneja de manera deliberada la variable
experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas. La tarea del
investigador en este tipo de investigacin presenta las siguientes etapas:
Presencia de un problema. Para el cual se ha realizado una revisin bibliogrfica.
Identificacin y definicin del problema.
Definicin de hiptesis y variables. Y la operacionalizacin de las mismas.
Diseo del plan experimental. Tiene cuatro aspectos:
Diseo de investigacin
Determinacin de la poblacin y muestra.
Seleccin de instrumentos de medicin.
Elaboracin de instrumentos y procedimientos para la obtencin de
datos.
Prueba de confiabilidad de datos

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 Realizacin del experimento.

Tratamiento de datos. Aqu en este punto, hay que tener en cuenta que una cosa
es el dato bruto, otro el dato procesado y otro, el dato que hay que dar como
definitivo.
Se habla del experimento controlado que consiste en la seleccin de dos muestras
aleatorias; una, la muestra experimental sujeta a una variable especial, y la otra la
muestra de control no sujeta a la influencia de la misma variable. Comparando las
caractersticas finales de las dos muestras se puede determinar el efecto del
experimento.
Cuando se presenta una diferencia significativa entre la muestra experimental y la
muestra de control es necesario analizar la hiptesis y volver a realizar el experimento.
La dificultad se encuentra en lograr la uniformidad de las caractersticas en la muestra
experimental y la muestra de control exige precisin en el clculo de las
caractersticas.
En torno a la investigacin experimental se presentan diversos tipos de diseos
experimentales.

Preexperimentales
DISEOS

Experimentales

Los diseos preexperimentales ms conocidos son:

cuasiexperimentales
Estudios de caso con una sola medicin
Diseo pretest postest de un solo grupo.
Comparaciones con un grupo esttico.
Para los diseos experimentales tenemos:
Diseo de grupo de control pretest postest
Diseo de cuatro grupos de Salomon
Diseo de grupo control con postest.
Diseos factoriales.

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En torno a los diseos cuasiexperimentales la gama es ms amplia, de los cuales

podemos citar:
Experimento de series cronolgicas
Diseo de muestras cronolgicas equivalentes
Diseo de materiales equivalentes.
Diseo de grupo de control no equivalente.
Diseos compensados.
Diseos de muestra separada pretest postest.
Diseo de muestra separada pretest postest, con grupo control.
Diseo de series cronolgicas mltiples.
Diseo de ciclo institucional secuente.
Anlisis de discontinuidad en la regresin.

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