UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE

FACULTAD DE CIENCIA
DEPARTAMENTO DE MATEMTICA Y CIENCIA DE LA
COMPUTACIN

Informe escrito diseo de clase para el concepto:

Aproximacin de la binomial por la normal
correspondiente al eje de Datos y Azar del nivel Cuarto
Medio

Autor:
Profesor:
Asignatura:
Carrera:
Fecha:

CONTENIDO

Paulina Gonzlez Nez

Michael Yez Prez
Enrique Henrquez Rocco
Taller de Herramientas Didcticas II
Pedagoga
en
Matemtica
Computacin
06/05/2016

Introduccin.................................................................................................................... 3
Fundamentacin Terica................................................................................................. 4
Orientaciones metodolgicas..........................................................................................6
Material del estudiante................................................................................................. 11
Conclusiones................................................................................................................. 14
Referencias Bibliogrficas............................................................................................. 15

INTRODUCCIN

En este trabajo se espera mostrar la fundamentacin de la gua n1

realizada sobre el tema aproximacin de una binomial por una normal,
perteneciente a Datos y Azar de cuarto medio de enseanza media.
La gua forma parte de una clase que pertenece a la propuesta de
planificacin de la unidad de Datos y Azar, en donde se espera llegar al
objetivo de la gua y clase, bajo el modelo interactivo siguiente esta
estructura, adems incluyendo dentro de la misma planificacin y
creacin de la actividad al menos una estrategia que sea compatible con
el tema, la gua, etc., en este trabajo se exponen la fundamentacin
terica, relacionada con las definiciones en s, extradas de diversas
referencias bibliogrficas. Por otra parte, se explican y detallan las
orientaciones metodolgicas, con el fin de que esta gua pueda ser
aplicada por otra persona dando el mismo nfasis que le dara el autor
de ella.

FUNDAMENTACIN TERICA

A continuacin se presentan las definiciones consideradas necesarias ya

sea de forma previa como claves para la realizacin de sta actividad.
Las definiciones consideradas pertenecen tanto a los contenidos de
niveles previos como a las de cuarto medio.
El conocimiento matemtico que se desarrollar es la aproximacin de
una distribucin binomial por una distribucin normal, adems de
considerar otros conceptos y la forma en que se aborda este tema en el
texto del estudiante.
Variable Aleatoria Discreta
Definicin i:
"Se dice que una variable aleatoria X es discreta si el nmero de valores
que puede tomar es contable (ya sea finito o infinito), y si estos pueden
arreglarse en una secuencia que corresponde con los enteros positivos".
Probabilidad y Estadstica George C. Canavos
Definicin ii:
"Una Variable Aleatoria Discreta es aquella que puede asumir una
cantidad finita de valores, o una cantidad infinita numerable de valores"
Texto del Estudiante
Entre estas dos definiciones, se observa que la definicin i, es mucho
ms completa que la ii, que se ha incluido en el texto del estudiante. Por
lo que, por completitud es ms lgico utilizar la del libro Canavos.

Distribucin Binomial
4

Definicin iii: (Canavos,1988)

Distribucin Normal

Definicin iv: Walpole

Funcin densidad

Definicin v: Walpole
Este tema es plausible ensearlo en 15 minutos, porque se considera
que el estudiante maneja bien las conductas de entrada, como a cada
estudiante se le asignarn los valores a trabajar entonces se espera un
trabajo ms acotado que si fuera de forma libre, por otra parte las
preguntas relacionadas al tema no tienen un trabajo que conlleve
demasiado tiempo, por lo que el paso de una a otra pregunta ser
rpido.
Las instrucciones deben ser claras para no generar problemas en la
ejecucin del applet, adems de explicar detalladamente las acciones
que se pueden realizar en ste.
El tema se ve desde el punto de vista concreto, en donde el estudiante
podr observar tanto la grfica de la binomial y como sera la
aproximacin por la normal segn los valores que van tomando n y p,
por lo que los estudiantes deben comparar, analizar y finalmente
establecer condiciones generales para n y p, y finalmente tomar la
decisin de si ellos frente a un problema as aplicaran la aproximacin.
Aproximacin de una Binomial por una Normal
A continuacin de se presenta la forma en la que se aborda el contenido
tratado en la gua segn el texto del estudiante de cuarto medio, del eje
datos y azar, en donde se observarn algunas similitudes con la
actividad trabajada en la actividad presentada ms adelante. El tema se
ve a partir de recordar la distribucin binomial y luego se analiza
grficamente para una caso particular, donde se realiza la variacin de
la muestra, que es n y con un p=1/6 (fijo), y se observan varios grficos
de la distribucin binomial cubierta por una distribucin normal, en
donde a medida que el n aumenta entonces la grfica de la binomial se
aproxima cada vez ms a la normal. Por otra parte, ya que se ha llegado
que cuando n es grande (o sea n>30) entonces se tendr una buena
aproximacin, y se aproxima por una distribucin normal de media =np
6

y
= np(1 p) , se muestra que en la prctica se deben cumplir las
siguientes condiciones para que la binomial tenga buena aproximacin
de la binomial por la normal, y que son: n 30, np> 5 y n ( 1 p ) >5.
Se puede observar que en el texto del estudiante de cuarto medio se
ensea este contenido de la siguiente manera:

Imagen
: Extracto del texto del estudiante Matemtica 4to ao
Educacin Media (Baeza Pea, A., Villena Ramrez, M., Jorquera
Rozbaczylo, P., & Setz Mena, J.)
ORIENTACIONES METODOLGICAS
TTULO DE LA ACTIVIDAD: Una buena aproximacin de la binomial por

una normal
CONCEPTOS CLAVES

Aproximacin,
probabilidad
distribucin normal.

acumulada,

distribucin

binomial,

DESCRIPCIN DEL RECURSO QUE SE UTILIZAR

El recurso utilizado ha sido extrado de la pgina de geogebra, adaptado

para la realizacin de la clase, con el fin de darle un uso eficaz y evitar
parte que no son importantes para esta actividad.
En el se observa, las grficas de la distribucin binomial y de la
distribucin norma, junto con sus respectivas probabilidades acumuladas
entre dos parmetros, llamados k 0 y k 1 , y que corresponden al rea
bajo la curva o del histograma segn el caso.
Distribucin binomial. Geogebra.
Juan Manuel Couchoud
https://www.geogebra.org/m/qaGDCBN4?doneurl=%2Fsearch
%2Fperform

Prez.

FUNDAMENTACIN DE LA ACTIVIDAD

Dentro del currculo la esta actividad se relaciona con la aproximacin de

la binomial por la normal que encuentra en el eje temtico de datos y
azar, para cuarto medio de enseanza media, la enseanza de este
concepto segn el currculo est relacionada con el primer aprendizaje
esperado que dice: Aproximar a partir de histogramas de distribuciones
binomiales el grfico de la Campana de Gauss, el fin de esta actividad
es que el estudiante tome decisiones de cuando se obtendr una buena
aproximacin de la binomial a travs de la normal.
Las conductas de entrada necesarias para la realizacin de la actividad
es la variable aleatoria discreta, variable aleatoria continua.
10

En relacin a las conductas de salida de la actividad, se espera que los

estudiantes conozcan las condiciones de n y p para que la aproximacin
sea buena o mala, a partir de la variacin de los parmetros n y p, en
donde se analizarn los valores de las probabilidades y/o reas del
histograma correspondiente a la distribucin binomial y de la funcin de
densidad de una distribucin normal, donde se percibe que a medida
que el valor de n es mucho mayor 30, entonces la aproximacin es
mejor, asimismo observar que a medida que n aumenta sobre 30
entonces el histograma es cada vez ms simtrico y similar a la curva de
la normal. Adems que cuando el valor de p es 0,5 o cercano a este
entonces la aproximacin es buena, mientras que si n es menor a 30 (n
pequeo) y adems p se encuentra en los extremos de los valores que
puede tomar entre 0 y 1, entonces la aproximacin ser mala.
DESCRIPCIN
EN
TRMINOS
MOMENTOS DE LA CLASE:

METODOLGICOS

PARA

LOS

La estrategia utilizada de forma transversal en la clase es el estudio de

casos, pues se estudiarn 3 casos, inicialmente se comparan stos para
un n menor a 30 fijo y a la vez que se variar el parmetro p, para 3
valores, un p cercano a 0, p igual a 0,5 y finalmente uno muy cercano a
1; y al finalizar la exploracin se espera probar nuevamente los mismos
casos pero esta vez para algn n mayor a 30. El objetivo de usar esta
estrategia es con el fin de que los estudiantes analicen y decidan cuales
son los casos en los que la aproximacin de la binomial por la
distribucin normal es buena y cuando no, adems de establecer
generalizaciones cuando el caso lo requiera.
La siguiente estrategia utilizada es el trabajo en equipo, los estudiantes
se reunirn en al menos 3 grupos de 4 estudiantes, y se les asignarn
los valores de n y p para la primera parte de la actividad, y lo mismo
para la puesta en prctica.
La clase, al igual que la gua, tiene tres momentos: el inicio, el desarrollo
y el cierre, que se exponen a continuacin:
INICIO:

Antes de comenzar la actividad es necesario que el profesor explique

adecuadamente el applet que se utilizar y el cmo se utilizar, con el
fin de que todos los grupos puedan llevar a cabo de forma correcta la
actividad y adems que lleguen a las conclusiones correctas.
11

Pregunta 1:
Al profesor se le sugiere distribuir el valor de p cercano a 0 y uno mayor
que siga siendo menor a 0,5, en grupos o parejas dependiendo de la
cantidad por sala, con el fin de obtener diferentes resultados y grficas.
Pregunta 2: El profesor debe guiar esta pregunta para que el estudiante
responda en relacin a las probabilidades de cada distribucin, con
preguntas como: En qu decimal dejan de ser iguales las
probabilidades?
DESARROLLO:

Pregunta 3 a la 6: El profesor debe dar las instrucciones para que los

estudiantes varen los deslizadores indicados, adems debe especificar
que sus respuestas deben referirse a las probabilidades y el rea bajo la
curva normal tanto por defecto como por exceso, a medida que n va
creciendo.
Pregunta 7 y 8: El profesor debe hacer que los estudiantes nombren los
casos en los que se cumple la condicin indicada en cada pregunta.
En caso de que algn grupo de estudiantes responda que no ocurre lo
mismo, responden que la aproximacin result mucho mejor cuando el n
era menor que 30 y/o para algn p cercano a 1 o cercano a 0, entonces
el profesor debe responderle a los estudiantes que probablemente esto
se debe a que no siguieron correctamente las instrucciones, pues los
valores de k y k deban encontrarse aproximadamente a los extremos
de la campana de gauss, esto es, en donde se encuentra la mayor parte
de los datos, sin considerar los extremos en donde la funcin de
densidad toma valores muy pequeos que tienden a 0.
Pregunta 9: En el caso del que estudiante no comprenda en su totalidad
la pregunta, el profesor debe especificar sobre la comparacin de las
tablas, a pesar de que en la gua de trabajo se especifica, adems de las
conclusiones que sacaron durante el proceso de utilizar el applet y variar
los parmetros n y p.
CIERRE:

Pregunta 10: El profesor debe especificar que se refiere a los parmetros

de la binomial B(n,p) si es que lo estudiantes no son capaces de
responder sin instruccin.
12

Pregunta 11: El profesor debe especificar que no se refiere a valores

determinados, ms bien a referencias como p muy cercano a 1 o a 0,
por ejemplo, es importante que especificar que a continuacin se
formalizarn las condiciones que se utilizan para decidir se una
aproximacin es buena o mala.

FUNDAMENTOS DE LA ACTIVIDAD

El objetivo de la actividad es determinar las condiciones a grandes

rasgos de n y p para los que es conveniente realizar la aproximacin de
la binomial por una normal, a partir del anlisis de la comparacin de la
grfica y las probabilidades acumuladas tanto de la distribucin binomial
como de la normal, es decir, el objetivo es que el estudiante conjeture
que las condiciones de n y p son:
N

Aproximacin por
la grfica

Aproximacin por las

probabilidades

n<30

Cercano a
0

Mala

Mala

n<30

0,5 o
cercano a
este

Buena

Buena

n<30

Cercano a
1

Mala

Mala

n>30

Cercano a
0

Buena

Buena

n>30

0,5 o
cercano a
este

Buena

Buena

n>30

Cercano a
1

Buena

Buena

13

Entre las conductas de entradas para esta actividad se encuentra la

distribucin binomial, la distribucin normal, la funcin de densidad,
variable aleatoria discreta, continua y la definicin de que es una
aproximacin de la binomial a la normal.

MOMENTOS DE LA CLASE SEGN EL MODELO INTERACTIVO

Lanzamiento: Corresponde a la presentacin de la clase y del recurso

que se utilizar para la realizacin de sta.
La actividad se llevar a cabo en grupos por lo que el curso se dividir
para trabajar en tres posibles valores, los que sern entregados por
grupo, los valores de p y n se entregarn impresos en la gua y
asignados posteriormente a los grupos.

Exploracin: Pregunta 1 y 2, en donde los estudiantes en grupo

comenzarn a explorar la situacin a partir de una cantidad pequea de
repeticiones del experimento, el objetivo de esta parte es que el
estudiante se d cuenta de que las aproximaciones al observar las
probabilidades no son iguales, pero son ms similares en algunos casos,
sobre todo para p=0.5.
Por ejemplo cuando p es muy pequeo o muy grande las aproximaciones
no son para buenas, mientras que si los valores pertenecen al resto del
recorrido y entre ms cercanos a 0,5 ms similares.
Puesta en prctica: Los mismos grupos siguen trabajando utilizando un
computador y en donde se encuentran utilizando el applet. Los
estudiante se percatan a medida que aumenta la cantidad de
repeticiones del experimento de que las probabilidad se asemejan an
ms incluso para algunas probabilidades de los extremos de p, en
14

incluso para p=0,5 se asemejan ms las probabilidades al aumentar n

en comparacin a los casos iniciales donde todos los enes eran
menores a 30.
Puesta en comn: Los grupos exponen y comparan los resultados
obtenidos en la tabla inicial y versus la tabla al final de la puesta en
prctica, comparando los valores y observando que n es ms grande el
decimal en el que difiere es cada ms a la derecha.
Preguntas 7, 8, 9: Se espera sacar a relucir todos los elementos
relacionados con la pregunta en s.
El profesor debe pedir a los alumnos que comparen los casos iniciales y
los realizados recientemente, rescatando que cuando la cantidad de
observaciones son muy pequeas entonces las aproximaciones se
diferencian ms que cuando las observaciones toman valores mayores a
30, por lo que a medida que el n aumenta la probabilidades obtenidas
de la binomial se aproximan an ms a la normal.
Cierre:
Preguntas 10 y 11: Se relaciona lo observado en la gua con el contenido
en s, que es la aproximacin y a lo que queremos llegar es cuando ser
conveniente realizar esta aproximacin.
En relacin a la pregunta 10 el profesor debe dirigirse a los estudiantes y
preguntndoles, esperando que respondan sobre los parmetros de n y
p, teniendo una idea de cuando se tendra una buena aproximacin, de
no responder de esta forma los estudiantes, el profesor debe indicarles
que consideren los casos comparados y concluyan a que se deban los
cambios de las aproximaciones, partiendo de n menores a 30 y n
mayores a 30.
En la pregunta 11, el profesor debe adecuar la pregunta con el fin de
que los estudiantes se enfoquen en lo mencionado anteriormente. El
profesor debe generar preguntas del tipo: Qu condiciones creen que
seran necesarias para que se tenga una buena aproximacin?.
Con respecto a las grficas, el estudiante debe responder que las
grficas se asemejan cada vez ms cuando n aumenta o p se acerca a
0.5, adems de que la grfica de la binomial se vuelve cada vez ms
simtrica, por lo que su grfico es mucho ms aproximado a la normal.
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MATERIAL DEL ESTUDIANTE

Datos y Azar
Una buena aproximacin de la binomial por una normal
Nombre
Curso

Objetivo

Determinar las condiciones iniciales de n y p para los que sera conveniente

realizar la aproximacin de la binomial por una normal.
16

Grficos y probabilidades
Recurso: Applet de Geogebra
A continuacin abre el applet aproximacion.ggb:

Observa el histograma, la curva de aproximacin y las probabilidades para cada

una de las distribuciones. Explora que ocurre en los siguientes casos para n
pequeo menor a 30, escoge un p y n fijo y completa la tabla.

n=10, p=0.01, p=0.5, p=0.99

n= 4, p=0.05, p=0.5, p=0.8

n=25, p=0.25, p=0.5, p=0.9

Casos

Valor de p

Probabilidad
acumulada de la
binomial

1: p<0,5

2: p=0,5

0,5

17

Probabilidad
Acumulada de
Normal

3: p>0,5

A partir de la tabla y las probabilidades Por qu crees que la aproximacin es

buena o mala en los casos? En qu decimal cambia el valor de la
aproximacin?

Pongamos a prueba tus conjeturas, pero ahora con n>30

grande:

n=100, n=150, n=200

Para p< 0,5

A medida que n crece: Qu ocurre con las probabilidades y la grfica cuando p
es muy pequeo? Y Cundo p es cercano a 0,5?

Para p=0,5
Variando n Qu ocurre con la grfica y las probabilidades?

Para p> 0,5

Vara n: Compara las grficas y las probabilidades Qu ocurre con ellas a

medida que aumenta n?

Completa la tabla para el mismo p de la tabla inicial pero para un n mucho

mayor.

Casos

Condicin
de p

Valor de p

18

Probabilidad
acumulada de
la binomial

Probabilidad
Acumulada de
Normal

p<0,5
Decimal

p=0,5

0,5
Decimal

p>0,5
Decimal

Comparemos los casos:

7

Inicialmente Para qu valores de p y n se tiene una buena aproximacin y una

mala aproximacin? Qu ocurre con la grfica si la aproximacin es buena y
cuando es mala?

Dentro de la puesta en prctica Qu condiciones cumplen n y p para obtener

una buena aproximacin?

Tus conclusiones iniciales eran correctas o errneas? Qu notaste de distinto

entre un n pequeo y a medida que este crece en relacin a las variaciones de p
al completar las 2 tablas?

Conclusiones:
10 Entonces antes de realizar la aproximacin de la binomial por la normal En qu
debes fijarte?

19

11 Para qu valores de los parmetros de la binomial recomendaras aproximar

una distribucin por una normal? Qu esperaras de las grficas y
probabilidades?

CONCLUSIONES

En cuanto a la investigacin del tema, en los libros de estadstica solo se

toman en cuenta los clculos y no se le da espacio a la observacin o
anlisis de los datos y grficos, por lo que para esta actividad se espera
realizar una clase en donde el nfasis es la observacin de casos con el
fin de establecer el concepto de buena y mala aproximacin en una
primera mirada y no mostrar directamente las frmulas determinadas,
se espera a continuacin de la clase formalizar las frmulas y
relacionarlas con lo concluido en esta actividad.
La actividad de alguna forma aporta a mi formacin como docente, si
bien el objetivo es tpico una actividad para este concepto, a pesar de
esto es distinta la forma de abordar el tema, y que el hecho de realizarla
y estudiar an ms al respecto me ha dado una nueva perspectiva de
como ensearlo, teniendo presente que hay diversas formas de hacerlo,
incluyendo la de dar las desigualdades y solo probar si cumplen las
condiciones para realizar la aproximacin sin un anlisis previo.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Canavos, G. C. (1988). Probabilidad y estadstica: Aplicaciones y

mtodos. McGRA W-HILL.
Walpole, R., Myers, R, Myers, S. (2012). Probabilidad y estadstica para
ingeniera y ciencias. Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Baeza Pea, A., Villena Ramrez, M., Jorquera Rozbaczylo, P., & Setz
Mena, J. (2010). Matemtica 4to ao Educacin Media. Santiago de
Chile: Santillana del Pacfico S.A..

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