Naci el 18 de

julio de 1918
en Mvezo

Fue uno de los 15

hijos de Henry
Mgadla Mandela
A los cinco aos
pastoreaba ovejas y
becerros. Fue el
primer miembro de
su familia en asistir a
la escuela.

NELSON
ROLIHLAHLA
MANDELA

EL FUE
1.- Presidente de
Sudfrica
2.- Predecesor
3.- Sucesor
4.- Secretario
general del
MPNA

SU APORTE DE NELSON
SOBRE LA EDUCACION ES:
La educacin es la arma
ms poderosa que puedes
usar para cambiar al
mundo y a la ves la
educacin es el gran motor
del desarrollo personal.

Naci 28 de marzo
de 1529 y muri
1670 su ocupacin
es; Padre de la
pedagoga, telogo
y filsofo y
pedagogo.

Fue el ms joven y nico

hijo varn de su familia.
Naci en una poca de
amenazantes preparativos
para el estallido de la guerra
de los 30 aos que luego
sacudira a toda Europa.

JAN KOMENSKY

Sus aportes sobre

educacin son:

Educar es ensear a travs de

todas las cosas a todos los seres
humanos y tambin la educacin
debe ser comprensiva. No
memorstica y un proceso para
toda la vida.
La educacin es el desarrollo de
las potencialidades y habilidades
y no simplemente de la razn.

Naci en el ao
470antes de cristo
y muri en el ao
399 envenenado
antes de cristo en
Atenas antigua
Grecia.
Y su ocupacin
fue:

Scrates no escribi obra

alguna y, a pesar de haber
tenido numerosos
seguidores, nunca cre
una escuela filosfica. Las
llamadas escuelas
socrticas fueron iniciativa
de sus seguidores. Acerca
de su actividad filosfica
nos han llegado diversos
testimonios, y de sus
enseanzas

Filosfico.

Scrates

Su aporte sobre
educacin es:

La educacin consiste
en ensear a los
hombres sin distincin
ninguna. Esto quiere
decir.
Segn cita. Se les debe
ensear a los
estudiantes para la vida
donde solucionen sus
dificultades

Sus obras ms
conocidas
Naci el 23 de
marzo de 1900
en Frankfurt del
Main (Alemania).
Y falleci el 18 de
marzo de 1980
en Murallo (Suiza).

Erich
Pinchas
Fromm

Aportes sobre
educacin ES:

Podr sobrevivir el
hombre? Del tener al
ser
El amor a la vida
El arte de amar
La vida autntica
El arte de escuchar
El dogma de Cristo
El humanismo como
utopa real

Siguiendo este planteamiento el

autor sostiene que el aprendizaje
puede adquirir dos modalidades:
el del Tener y el del Ser. En el
modo tener, los alumnos asisten
a clases, escuchan las palabras
del maestro, las registran de la
mejor manera posible (fiel a lo
escuchado), y las memorizan
para luego reproducirlas
exactamente en el examen. Las
palabras del docente se
transforman en conocimientos
inamovibles y extraos al propio
alumno

Nacio en pinal, 1858 Pars, 1917) Socilogo,

pedagogo y antroplogo
francs, uno de los
pioneros en el desarrollo
de la moderna
sociologa. Hijo de un
rabino, destac pronto
como estudiante, lo que
le permitira acceder en
1879.

Sobre el fenmeno religioso vers

una de sus obras ms
significativas, Las formas
elementales de la vida religiosa
(1912), basada en diversas
observaciones antropolgicas sobre
los aborgenes americanos y
australianos. La teora de Durkheim
parte de que la religin debe ser
considerada como un fenmeno
social.

mile
Durkheim

Su aporte sobre
educacin es:

Es
un
proceso
de
transmisin cultural de una
generacin a otra, de las
generaciones adultas a las
generaciones jvenes; es un
proceso social tanto por su
origen
como
por
sus
funciones.
- El hombre no nace se hace,
y es la sociedad la que lo
transforma, por medio de la
socializacin.

En el Per, durante los ltimos treinta aos, la labor docente ha venido perdiendo
consistencia dentro y fuera del aula. El maestro ha sido utilizado en la aplicacin de
propuestas educativas pensadas por otros maestros, tales como la reforma
educativa de l970, el denominado Nuevo Enfoque Pedaggico de 1990 y an en la
actualidad. Esto ha trado como consecuencia que gran porcentaje de maestros,
desarrollen su prctica pedaggica aplicando recetas, optando por un activismo
infructuoso, minimizando la tarea docente a una desgastada base cientfica,
descontextualizada, desarticulada en lo concerniente a la Investigacin Educativa
para un a educacin transformadora, ms no repetitiva. El desarrollo del
Conocimiento: La actual revolucin cientfica tcnica que se caracteriza por una
impetuosa produccin de conocimientos cientficos y tecnolgicos nos conducen a
una sociedad del conocimiento. El saber se ha hecho ms complejo, ms variado y
ms inabarcable y lo estratgico es la acumulacin y utilizacin del saber hacer.Nos
atrevemos a plantear que para enfrentar la problemtica de la prctica docente
cotidiana, es necesario entender que la investigacin educativa hoy es una funcin
esencial en todo sistema educativo, convirtindose as, la innovacin, la creatividad,
la transversalidad, la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad en elementos
tiles en los programas curriculares. Ante todo definimos la educacin, la teora y la
didctica como conceptos bsicos para la valoracin cientfico-pedaggica,
haciendo a su vez un breve esbozo sobre el docente como facilitador del
conocimiento, resaltando su labor educativa como paradigma para el alumno y
modelo de influencias en la formacin constante constituyendo prioridades de la
Educacin Superior en relacin con la personalidad como integracin de
conocimientos y sentimientos. Abordamos tambin los principios didcticos y
acciones para su aplicacin; as como las funciones didcticas y el desprendimiento
de estas hacia la tipologa de las clases, priorizando las clases de consolidacin tan
necesarias para el logro de la solidez de los conocimientos. Hacemos un anlisis
pormenorizado de las habilidades y su accionar para su desarrollo, teniendo en
cuenta las fundamentales a ejecutar en el proceso de enseanza aprendizaje