ANEXO 1.

FICHA DE INSCRIPCIN DE EXPERIENCIAS

FORO DISTRITAL DE EDUCACIN 2016
Ambientes de aprendizaje para el reencuentro, la reconciliacin y la paz
A continuacin encontrar la ficha de inscripcin con la cual identificaremos y valoraremos
los aportes de su experiencia en funcin del currculo o de la construccin de ciudadana,
paz, y convivencia y su incidencia en el clima y los entornos escolares, con el propsito de
seleccionar las experiencias que, de manera participativa, han logrado transformar sus
contextos. Por tanto, le invitamos a consignar de manera concreta y clara todos los tems.
I.
Localidad: SANTA FE

IDENTIFICACION DE LA EXPERIENCIA
Colegio: I.E.D. ANTONIO JOSE URIBE

Nombre del rector: ALEJANDRO

X
VSQUEZ WILCHES

Rural

Urbano

II.
DATOS DEL LDER DE LA EXPERIENCIA
Nombre: JOHN HARDY STERLING
Documento de identidad: 79722602
SIERRA
Email: ntjhsterling@yahoo.com

Telfonos:3213394274

Rol:
Estudiante
Docente
Rector
Coordinador
Orientador
Egresado
Administrativo
Padre, madre y/o cuidador
Empresario/sector productivo
Lder CDI

Qu otros actores participan de la

experiencia
x

x Estudiante
x Docente
x Rector
x Coordinador
x Orientador
Egresado
Administrativo
x Padre, madre y/o cuidador
Empresario/sector productivo
Lder CDI

Perfil (mximo 50 palabras): Licenciado en Educacin Bsica con nfasis en

Educacin Artstica de la Universidad Distrital, con estudios en Artes Plsticas de la
Universidad Nacional de Colombia, Especialista en Infancia Cultura y Desarrollo de la
U.D. Francisco Jos de Caldas. Actualmente finalizando estudios en la Maestra en
Esttica e Historia del Arte de la Universidad de Colombia Jorge Tadeo Lozano.
III.
IDENTIFICACIN DE LA EXPERIENCIA
Nombre de la experiencia: El gato Kung-Fun-Dido, obra de teatro de tteres para
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la convivencia, la reconciliacin y el posconflicto

Eje temtico en el que se postula la experiencia (seleccione solamente uno):
Eje 1: Entornos escolares y participacin ciudadana.
Eje 2: Ambientes de aprendizaje para la vida.
Eje 3: Calidad educativa para todos.

Ciclo en el que desarrolla la

Poblacin a la que se dirige la experiencia
experiencia (puede seleccionar varios
x Estudiante
o todos)
x Docente
Rector
Ciclo 1. Educacin inicial primero y
Coordinador
segundo grados
Ciclo 2. Tercero y cuarto grados
x Orientador
Ciclo 3. Quinto, sexto y sptimo
x Egresado
Ciclo 4. Octavo y noveno
Administrativo
Ciclo 5. Dcimo y undcimo
x Padre, madre y/o cuidador
Empresario/sector productivo
Lder CDI
Cunto tiempo lleva implementando la experiencia?
Menos de 1 ao
Entre 1 y 3 aos
x
Entre 3 y 5 aos
Entre 5 y 10 aos
Ms de 10 aos
Descripcin general de la experiencia (mximo 500 palabras).
Esta fbula titiritesca fue escrita a partir de experiencias de violencia que haban
vivido los estudiantes del grado 401 en el 2014. Basndonos en este material se
elaboraron con los estudiantes los diferentes personajes de la obra de tteres con
material reciclable. Los estudiantes utilizan el ttere como elemento que les permite
metaforizar la violencia de su entorno y desde su perspectiva infantil, plantear
posibles soluciones pacficas al conflicto y al posconflicto, para vivir sin rencores por
los errores del pasado. La obra ha sido presentada en la clausura del ao lectivo 2014
ante padres de familia y estudiantes de la zona, reconocida por sus problemticas de
ndole social, en alto porcentaje por afrodescendientes, indgenas, desplazados, hijos
de vendedores ambulantes, recicladores y dems caractersticas definidas dentro del
marco de la denominada poblacin vulnerable. El colegio est ubicado entre los
barrios Las Cruces y San Bernardo, zona dentro de la ciudad donde se reflejan
problemticas relacionadas con el consumo y venta de estupefacientes, prostitucin,
delincuencia comn y violencia intrafamiliar. La obra tambin se present en el ao
2015 en el mes de agosto en el Foro Feria Institucional e hizo parte de la
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programacin del FAE (Festival Artstico Escolar) en su versin del ao 2015 en el

escenario de la Biblioteca Publica Virgilio Barco. En el presente ao se siguen
desarrollando talleres y clases de teatro con el grupo 603 del cual soy director de
grupo, all se ha remontado la obra adems de haber confeccionado nuevos tteres e
historias que muy pronto se pondrn tambin a rodar tanto dentro como fuera de la
institucin, pues es pertinente visibilizar los imaginarios infantiles de estas
poblaciones que se encuentran marginadas de los circuitos culturales.
Descripcin de la situacin que dio origen a la experiencia (mximo 200 palabras).Los
estudiantes utilizan el ttere como elemento que les permite metaforizar la violencia de
su entorno y de sus lugares de origen. La obra parte de experiencias reales de
violencia y desplazamiento forzado.
Objetivo general de la experiencia (mximo 300 palabras).
En el PEI de la institucin el estudiante es asumido como un ser integral, se propende
por su desarrollo, potenciando sus habilidades cognitivas, convivenciales,
comunicativas, ambientales y vocacionales que lo haga capaz de potenciar su
desarrollo humano, construir un proyecto de vida y relacionarse asertivamente con su
entorno. Es necesario visibilizar los imaginarios construidos por los estudiantes en
torno a las temticas de convivencia, reconciliacin y posconflicto.
Descripcin de la metodologa.
El teatro de tteres es utilizado como medio expresivo de formas pacificas de
resolucin de conflictos. El ttere es utilizado como elemento metafrico por medio del
cual el estudiante puede hacer catarsis de eventos de violencia vividos por en su
entorno familiar. El resultado inicial es una obra de teatro de tteres por medio de la
cual se hace catarsis y se positivizan los eventos vividos de manera ldica y se deja
una reflexin en los espectadores a propsito de la resolucin pacfica de conflictos, la
paz y la reconciliacin entre contrarios. El teatro de tteres posibilita en los nios la
adquisicin y vivenciacin prctica de este tipo de habilidades por medio de la ldica
que permite el juego de la creacin escnica pos medio de la animacin de objetos,
es decir el teatro de tteres. Adems de la formacin en valores, la tica y el trabajo
cooperativo, tambin se abordan temticas relacionadas con la literatura en cuanto a
la elaboracin de historias, crnicas personales y dems narraciones de las cuales se
construye el guion de la obra; en la elaboracin de los tteres y la escenografa
interviene todo el curso recolectando material reciclable con el cual se construyen
estos elementos de la obra, las ciencias sociales y naturales se unen en este
proyecto.
Principales logros y resultados.
En la realizacin de la obra de teatro de tteres "El gato Kung-fun-dido" los nios
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crean sus personajes a partir de sus vivencias personales, en las cuales se encontr
un elemento comn relacionado con algn tipo de violencia (intrafamiliar, por
desplazamiento forzado, por pandillismo entre otras), se realiz la reflexin en torno a
la resolucin pacfica de este tipo de problemticas y la posibilidad de comunicar por
medio del ttere este tipo de hallazgos encontrados entre los docentes y los
estudiantes. Se descubri la necesidad de aprender a ser persona conviviendo
armnicamente incluso perdonando al enemigo, aceptando al contrario sin destruirlo.
Durante el proceso de montaje de la obra se aprendieron destrezas plsticas y
motrices relacionadas con la construccin, manipulacin y animacin de objetos en el
teatro de tteres. El aprendizaje de este tipo de arte no solo implica la fantasa de la
imaginacin creadora, tambin incluye conocimientos mecnicos, prcticos y el
desarrollo de habilidades intrapersonales, interpersonales y convivenciales para el
trabajo en equipo, que van desde la auto organizacin para la elaboracin individual
del personaje ttere, hasta la construccin colectiva de la escenografa, la propuesta
de guion y diferentes elementos creativos que aparecen a lo largo del proceso de
montaje de la obra.
Acciones o mecanismos desarrollados para hacer sostenible la experiencia.
Visibilizacion a travs de plataformas virtuales como YouTube y Facebook, all los
estudiantes tanto del colegio como de otras instituciones pueden acercarse a la
experiencia. El docente lder del proyecto este ao cubre el espacio de formacin
artstica de la jornada nica asumiendo el taller de tteres como centro de inters.
IV.
OTROS ELEMENTOS
La experiencia involucra acciones orientadas a fortalecer, actualizar o transformar el
manual de convivencia?
S

No

Explique (mximo 200 palabras):

En el PEI de la institucin el estudiante es asumido como un ser integral, se propende
por su desarrollo, potenciando sus habilidades cognitivas, convivenciales,
comunicativas, ambientales y vocacionales que lo haga capaz de potenciar su
desarrollo humano, construir un proyecto de vida y relacionarse asertivamente con su
entorno. Esta experiencia genera el pensamiento crtico y propositivo del estudiante
en la conformacin del manual de convivencia del prximo ao.
Link internet obra completa El gato Kun-Fun-Dido:
https://www.youtube.com/watch?v=9_HAjD-NM7A
Link internet video Foro Educativo Distrital 2016 El gato Kun-Fun-Dido, obra de teatro

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de tteres para la convivencia, la reconciliacin y el posconflicto:

https://www.youtube.com/watch?v=gMNmutvIVjY&feature=youtu.be
La experiencia involucra acciones orientadas a fortalecer, actualizar o transformar
los proyectos transversales?
S

No

Cual(es):
Manejo asertivo de la resolucin de conflictos, el uso de materiales reciclables para
propender por el cuidado del entorno y el uso de herramientas de lectoescritura para
la conformacin del guion dramtico d ela obra. Las artes plsticas, la msica y el
teatro se articulan en el montaje y puesta en escena de la obra de teatro de tteres.

Nota: por favor diligenciar nicamente en computador.

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