RESENHA1

NOVAS TECNOLOGIAS E MEDIAO PEDAGGICA

Jos Manuel Moran, Marcos T. Masetto e Marilda A. Behrens
Abordam: o ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e
telemticas, que no podem estar ausentes da escola numa sociedade em mudana.
Consideram: existncia de pontos cruciais em relao s expectativas sobre as NT:
- Questo da educao com qualidade
A construo do conhecimento na sociedade da informao
As novas concepes do processo de aprendizagem colaborativa
A reviso e a atualizao do papel e das funes do professor
A formao permanente deste profissional professor
A compreenso e a utilizao das NT visando a aprendizagem dos alunos e no
apenas servindo para transmitir informaes
A compreenso da mediao pedaggica como categoria presente tanto no uso
das prprias tcnicas como no processo de avaliao e principalmente no
desempenho do papel do professor

CAPTULO 1- ENSINO E APRENDIZAGEM INOVADORES COM

TECNOLOGIAS AUDIOVISUAI E TELEMTICAS- MORAN
Para onde estamos caminhando no ensino?
- Ensino e educao- conceitos diferentes > preocupao com ensino de qualidade do
que com educao de qualidade.
O ensino de qualidade envolve muitas variveis:
-

Uma organizao inovadora, aberta, dinmica, com um projeto pedaggico

coerente, aberto, participativo; com infra-estrutura adequada, atualizada,
confortvel; tecnologias acessveis, rpidas e renovadas.

Uma organizao que congregue docentes bem preparados intelectual,

emocional, comunicacional e eticamente; bem remunerados, motivados e com
boas condies profissionais, e onde haja circunstncias favorveis a uma
relao afetiva com os alunos que facilite conhec-los, acompanh-los, orientlos.

Uma organizao que tenha alunos motivados, preparados intelectual e

emocionalmente, com capacidade de gerenciamento pessoal e grupal.

As dificuldades para mudar na educao so muitas e variadas:

Resenha elaborada por Vera Lcia Camara Zacharias.

http://www.centrorefeducacional.pro.br/moranova.htm

grandes dificuldades no gerenciamento emocional, dificultando o aprendizado

rpido. A aprendizagem integradora, juntando teoria e prtica, aproximando o
pensar do viver muito restrita;

tica contraditria entre teoria e prtica fala-se uma coisa, pratica-se outra,
tanto no nvel dos governantes, quanto das pessoas;

o autoritarismo da maior parte das relaes humanas interpessoais;

faltam pessoas e instituies que desenvolvam formas avanadas de
compreenso e integrao; predomina a mdia nfase no intelectual,
separao entre teoria e prtica.

Mudanas na educao
dependem de: educadores maduros, intelectual e
emocionalmente, abertos, que saibam motivar e dialogar; bem como,
administradores, diretores e coordenadores que entendam todas as dimenses
envolvidas no processo pedaggico, apoiando professores inovadores e, ainda, de
alunos que tornem-se interlocutores lcidos e parceiros que facilitam o processo
ensino- aprendizagem.
A construo do conhecimento na sociedade da informao
- conhecer = compreender todas as dimenses da realidade; conhece-se + melhor
conectando, juntando. relacionando, acessando o objeto de todos os pontos de
vista e caminhos.
- construo do conhecimento se d -- pensando, raciocinando, desenvolvendo as
mega-habilidades de ler, escrever, ouvir e calcular, comparando, relacionando,
comunicando e ainda a partir do processamento multimdico. (menos rgido,
passando pelo emocional, sensorial, e pela organizao racional)
- caminhos que facilitam a aprendizagem
- conhecimento pela comunicao e interiorizao

- pode-se modificar as formas de ensinar

- o docente como orientador/ mediador de aprendizagem
- procedimentos de integrao: integrar tecnologias de forma inovadora / integrar
os meios de comunicao na escola / integrar a TV e o vdeo na educao escolar
- algumas dinmicas de anlise: anlise em conjunto; globalizante; funcional; de
linguagem; leitura concentrada; completar o vdeo; modific-lo; videoproduo;
vdeo- espelho; videodramatizao; comparar verses.
O computador e a Internet: propostas metodolgicas
- lista eletrnica / frum; aulas- pesquisa; construo cooperativa.

- preparar professores para utilizar computador e Internet

- questes que a Internet coloca ao professor: mdia de cooperao com o
professor
- alguns problemas do uso da Internet na educao : confuso entre informao
/conhecimento; disperso, superficialidade, excesso de informao
Mudana no ensino presencial com tecnologias
Tecnologias na educao distncia
Alguns caminhos para integrar as tecnologia num ensino inovador
Ensinar com as novas mdias ser uma revoluo se mudarmos simultaneamente os
paradigmas convencionais do ensino, que mantm distanciamento entre professor e
aluno, caso contrrio, teremos apenas um verniz de modernidade, sem mexer no
essencial.

CAPTULO 2- PROJETOS DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA NUM

PARADIGMA EMERGENTE
Marilda Aparecida Behrens
Duas transies: o advento da sociedade do conhecimento e a globalizao:
esto levando a uma mudana de paradigma
O texto uma reflexo e uma proposio sobre as aes docentes que venham
atender s exigncias deste novo paradigma, que propes uma aliana entre a
abordagem progressista, uma viso holstica e o ensino com pesquisa, que se
interconectam e subsidiam pressupostos para nova prtica pedaggica.
A era digital e a aprendizagem colaborativa
Para Lvy, o conhecimento pode ser apresentado de 3 formas diferentes: oral, escrita
e digital. Embora coexistam, torna-se essencial reconhecer que a era digital vem se
apresentando com uma significativa velocidade de comunicao.
Paradigma emergente, ou seja, a denominao dada por vrios educadores, ao
paradigma inovador que venha a atender aos pressupostos necessrios s exigncias
da sociedade do conhecimento.
Paradigma emergente numa aliana de abordagens pedaggicas
Uma abordagem colaborativa precisa ter como referncia uma prtica pedaggica num
paradigma emergente, que para a autora precisa dos referenciais das abordagens:
a) ensino com pesquisa- tem como pressuposto bsico o processo de produo do
conhecimento.

b) abordagem progressista- que busca a transformao social a partir do processo

do conhecimento envolvendo a cumplicidade entre professor e aluno.
c)

a viso holstica- caracterstica da prtica pedaggica num paradigma

emergente, aliada ao ensino com pesquisa e abordagem progressista.

A tecnologia como ferramenta de aprendizagem colaborativa

A tecnologia da informao pode contribuir com pelo menos 7 procedimentos que os
autores chamam de princpios: encorajar contato, encorajar cooperao entre
estudantes, encorajar aprendizagem colaborativa, dar retorno e respostas imediatas,
enfatizar tempo para as tarefas, comunicar altas expectativas, respeitar talentos e
modo de aprender diferentes.
O paradigma emergente e a aprendizagem baseada em projetos
Uma ao docente colaborativa pode propor a metodologia da aprendizagem baseada
em projetos.
Projetos de aprendizagem colaborativa- fases (no estanques e nem necessariamente
ordenadas): apresentao e discusso do projeto; problematizao do tema;
contextualizao; aulas tericas exploratrias; pesquisa individual; produo
individual; discusso coletiva; crtica e reflexiva; produo coletiva; produo final;
avaliao coletiva do projeto.
Aprendizagem para a sociedade do conhecimento: a busca das competncias e da
autonomia
- o foco da ao docente passa do ensinar para o aprender.

CAPTULO 3- MEDIAO PEDAGGICA E USO DA TECNOLOGIA

Marcos T. Masetto
O autor procura aprofundar o tema da mediao pedaggica como caracterstica
fundamental para o uso, em educao, tanto da tecnologia convencional, como das
chamadas Novas Tecnologias, visando a melhoria do processo de aprendizagem.
Parte dos seguintes pressupostos:
1- a educao escolar no valorizou adequadamente at hoje, o uso da tecnologia
visando tornar o processo ensino-aprendizagem mais eficiente e eficaz.
2- Percebe-se a valorizao do domnio de contedos nas reas especficas em
detrimento das disciplinas pedaggicas nos cursos de formao de professores.
3- desvalorizao da tecnologia por associ-la s experincias, nas dcadas de 50/60,
por imposio do uso de tcnicas baseadas em teorias comportamentalistas.

4- existncia de fatos novos que reabilitam a discusso das tecnologias aplicadas

educao: surgimento da informtica e da telemtica, possibilitando aos usurios a
oportunidade de entrar em contato com novas e recentes informaes, pesquisas e
produes cientficas de todo o mundo, todas as reas; a oportunidade de desenvolver
a auto-aprendizagem e a aprendizagem a distncia a partir de microcomputadores e
Internet; a abertura que se configura, no ensino superior, para a formao de
competncias pedaggicas dos professores universitrios, essencial para a atuao
docente e para a aprendizagem dos alunos.
Tecnologia e processo de aprendizagem
- como meio e instrumento para colaborar no desenvolvimento do processo de
aprendizagem.
- professor tem oportunidade de realizar seu verdadeiro papel: o de mediador entre o
aluno e a aprendizagem, o facilitador, o incentivador e motivador dessa aprendizagem.
Ele pode dinamizar a aprendizagem do aluno, trabalhar em equipe junto com o aluno,
buscando os mesmos objetivos, ou seja, desenvolvendo a mediao pedaggica.
Tecnologia e mediao pedaggica
mediao pedaggica- conceituao; em tcnicas convencionais; com as novas
tecnologias.
Tecnologia, avaliao e mediao pedaggica
O professor como mediador pedaggico- Caractersticas
1) tem de estar voltado para a aprendizagem do aluno, assumindo que o aprendiz
o centro do universo do ensino;
2) professor e aluno constituem a clula bsica do desenvolvimento da
aprendizagem, por meio de aes e relaes conjuntas;
3) deve haver co-responsabilidade e parcerias nesse processo;
4) criao de um clima de mtuo respeito entre professor e aluno;
5) domnio profundo de sua rea de conhecimento, demonstrando competncia ;
6) criatividade, como elemento de busca e motivao para o surgimento de
situaes inesperadas;
7) disponibilidade para o dilogo;
8) subjetividade e individualidade: professor e alunos so seres humanos, com
subjetividades e com identidades individuais;comunicao e expresso em
funo da aprendizagem.