3 MARCO CONCEPTUAL:

Dentro del proceso de enseanza-aprendizaje es importante implementar estrategias que

permitan mejorar la calidad educativa y a su vez motiven a los estudiantes a aprender de
manera divertida y significativa. Es por ello, que para llevar a cabo el siguiente estudio de
tipo pedaggico, se tomaron como base algunos conceptos fundamentales tales como: la
enseanza, la lengua extranjera, estrategias, escritura, ldica y la cartilla, los cuales se
expondrn a lo largo de este texto, apoyados por diversos autores.
Cartilla:
Es un recurso didctico que permitir adjuntar todas las actividades planeadas para superar
la problemtica evidenciada.
Enseanza:
(Gary Fenstermcher 1989) la enseanza es un acto comunicativo entre varias personas,
en la cual una de ellas tiene ms claro los saberes y es capaz de compartirlos de manera
respetuosa y dinmica, mientras que los otros individuos relacionan su presaberes con el
nuevo conocimientos para adquirir un aprendizaje significativo, en este proceso se busca
impartir conocimientos, aportar nuevas ideas y desarrollar habilidades.
Escritura:
(Vygotsky) el desarrollo de la escritura es una funcin lingstica, en el cual el sujeto que
aprende a escribir, debe desentenderse de los aspectos fnicos del habla y sustituir las
palabras por sus imgenes. El lenguaje escrito es abstracto. La escritura exige una accin
analtica por parte del nio, necesita no slo haber comprendido el sonido de las palabras
sino su estructura para as transcribirlo en smbolos convencionales.
Estrategias:
(Oxford 1990, p. 18). Son aquellos herramientas y actividades que utiliza el maestro para
ensear de manera ms significativa, esta prctica permite facilitar la internalizacin, el
almacenamiento y recuperacin de conocimientos adquiridos.
Lengua extrajera:
(MEN, Gua 22, 2006, p 5). es aquella que no se habla en el ambiente inmediato y local,
pues las condiciones sociales cotidianas no requieren su uso permanente para la
comunicacin. Una lengua extranjera se puede aprender principalmente en el aula y, por lo
general, el estudiante est expuesto al idioma durante perodos controlados.
Ldica:

(Jimnez 2000)La ldica como experiencia cultural es una dimensin transversal que
atraviesa todo ser humano en toda su vida, no son prcticas, no son actividades, no es una
ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos una nueva moda, sino que es un proceso
inherente al desarrollo humano en toda sus dimensiones psquica, social, cultural y
biolgica. Desde esta perspectiva, la ldica est ligada a la cotidianidad, en especial a la
bsqueda del sentido de la vida y a la creatividad humana