ATIVIDADES PRTICAS

SUPERVISIONADAS
Engenharia de Produo /Automao/Mecnica/Eltrica
1 Srie A/B
lgebra Linear
A atividade prtica supervisionada (ATPS) um mtodo de ensino-aprendizagem
desenvolvido

por

meio

de

um

conjunto

de

atividades

programadas

supervisionadas e que tem por objetivos:

Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado.
Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao.
Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas
relativos profisso.
Direcionar o estudante para a emancipao intelectual.
Para atingir estes objetivos, as atividades foram organizadas na forma de
um desafio, que ser solucionado por etapas ao longo do semestre letivo.
Participar ativamente deste desafio essencial para o desenvolvimento das
competncias e habilidades requeridas na sua atuao no mercado de trabalho.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.
.

COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias
e habilidades descritas a seguir.

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Aplicar conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e instrumentais

Engenharia .
Projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados..
Conceber , projetar e analisar sistemas , produtos e processos..
Desenvolver e/ ou utilizar novas ferramentas e tcnicas..

Desafio
Em cada etapa voc ter alguns passos que devem ser resolvidos
detalhadamente, com as respectivas resolues ou justificativas . Se for
pedido alguma pesquisa deve ser indicado a fonte como o autor , livro, ou site
,e etc..
Produo Acadmica

Em cada etapa relatrio sobre a pesquisa que est sendo feita , contendo teoria e
exemplos , quando for pedido . E , tambm , resoluo bem detalhadas dos
exerccios feita em manuscrito .
Relatrio final para encerramento do ATPS.

Participao
Para a elaborao desta atividade, os alunos devero previamente organizar-se em
equipes de 04 a 07 participantes e entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da
disciplina. Essas equipes sero mantidas durante todas as etapas.
Esta atividade ser, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte,
pelo grupo. Para tanto, os alunos devero:

organizar-se, previamente, em equipes de 04 a 07 participantes;

entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e

observar que cada etapa formada por um nmero de passos , e todos eles devem
ser resolvidos em equipe.

Padronizao
O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as
normas da ABNT1, com o seguinte padro:

em papel branco, formato A4;

com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;

fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;

espaamento de 1,5 entre linhas;

se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com
um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas;

com capa, contendo:

nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;

nome e RA de cada participante;

ttulo da atividade;

Consulte o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em:

<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.

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nome do professor da disciplina;

cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

ETAPA 1
Aula-tema: MATRIZES E DETERMINANTES
Esta atividade tem como propsito trabalhar como o conceito de matrizes e suas
aplicaes.

PASSOS
Passo 1
Faa uma pesquisa sobre o conceito de matrizes e suas aplicaes em outras reas
de conhecimento .
Passo 2
Resolva os exerccios abaixo, detalhadamente , com todas as devidas justificativas.
01)
Ao comprar os produtos necessrios para fazer
uma feijoada, uma dona de casa resolveu pesquisar preos
em trs supermercados. A matriz P dos preos est
representada a seguir; a primeira linha mostra os preos
por kg do supermercado A; a segunda, do supermercado
B; a terceira, do supermercado C. Esses preos so
relativos, respectivamente, aos produtos feijo, linguia,
tomate e cebola.Sabendo que a matriz Q representa as
quantidades necessrias, respectivamente, de feijo,
linguia, tomate e cebola, a dona de casa economizar
mais se efetuar as compras no supermercado
a) A

b) B

c) C

d) A ou B indiferentemente e) A ou C indiferentemente.

02. Matrizes so arranjos retangulares de nmeros e

possuem inmeras utilidades. Considere seis cidades
A, B, C, D, E e F; vamos indexar as linhas e colunas
de uma matriz 6 6 por essas cidades e colocar 1 na
posio definida pela linha X e coluna Y, se a cidade
X possui uma estrada que a liga diretamente cidade
Y, e vamos colocar 0 (zero), caso X no esteja ligada
diretamente por uma estrada cidade Y. Colocaremos
tambm 1 na diagonal principal.

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Assinale a alternativa incorreta.

a) possvel ir, passando por outras cidades, da cidade C at a cidade E.
b) possvel ir, passando por outras cidades, da cidade A at a cidade C.
c) A matriz acima simtrica.
d) Existem dois caminhos diferentes para ir da cidade A para a cidade D.

03. (UFRJ-1999) Antnio, Bernardo e Cludio saram

para tomar chope, de bar em bar, tanto no sbado quanto
no domingo.As matrizes a seguir resumem quantos
chopes cada um consumiu e como a despesa foi
dividida:

S refere-se s despesas de sbado e D s de domingo.

Cada elemento a ij nos d o nmero de chopes que i pagou para j, sendo Antnio o nmero 1,
Bernardo o nmero 2 e Cludio o nmero 3 (a ij representa o elemento da linha i, coluna j de cada
matriz).
Assim, no sbado Antnio pagou 4 chopes que ele prprio bebeu, 1 chope de Bernardo e 4 de
Cludio (primeira linha da matriz S).
a) Quem bebeu mais chope no fim de semana?
b) Quantos chopes Cludio ficou devendo para Antnio?
04. (UFRRJ-2003)Observe a tabela.

Simone e duas vizinhas se encontraram aps fazerem uma pesquisa de preos em trs mercados.
Levando-se em conta trs itens de suas listas, a saber: carne, arroz e caf e os preos destes insumos
em cada mercado, conforme mostra a tabela acima, correto afirmar que
a) Lisa e Simone gastaro menos comprando no mercado C, do que gastariam no mercado B.
b) Simone e Lisa gastaro menos comprando no mercado B, do que gastariam nos mercados A ou C.
c) as trs gastaro menos comprando no mercado A, do que gastariam no mercado B.
d) Laura e Simone gastaro menos comprando no mercado C, do que gastariam nos mercados A ou B.
e) Laura e Lisa gastaro menos comprando no mercado B, do que gastariam no mercado C.

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ETAPA 2
Aula-tema: Determinantes de matrizes de 2 , 3 e 4 ordem
PASSOS
Passo 1
Faa uma pesquisa sobre os diferentes mtodos para o clculo do determinante de
matrizes de 4 ordem , ou de ordem superior .
1. Indique no mnimo dois mtodos diferentes
2. Para cada mtodo, explique-o, fazendo uma abordagem terica e dando alguns
exemplos. Se houver alguma restrio na aplicao do mtodo, o mesmo deve ser
explicado e enfatizado.
3. Faa uma anlise breve sobre qual mtodo o mais adequado. Justificando sua
resposta.

Passo 2
Resolva cada exerccio abaixo , justificando

a sua resposta .

01.
Foi realizada uma pesquisa, num bairro
de determinada cidade, com um grupo de 500
crianas de 3 a 12 anos de idade. Para esse
grupo, em funo da idade x da criana,
concluiu-se que o peso mdio p(x), em
quilogramas, era dado pelo determinante da
matriz A, onde :

Com base na frmula p(x) = det A, determine:

a) o peso mdio de uma criana de 5 anos;
b) a idade mais provvel de uma criana cujo peso 30 kg.

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02. Seja a matriz mostrada na figura adiante A =

. Sabendo-se que At = A,

calcule o determinante da matriz A 2A +

03. Uma matriz dita singular quando seu determinante nulo. Ento os valores de c
que tornam singular a matriz
a) 1 e 3

b) 0 e 9

so :

c) -2 e 4

d) -3 e 5

e) -9 e -3

04.

Passo 3
Calcule os determinantes das matrizes abaixo , utilizando qualquer mtodo :

a)

b)

ETAPA 3
Aula-tema: SISTEMAS LINEARES REGRA DE CRAMER E ESCALONAMENTO
Esta atividade tem como propsito trabalhar como o conceito de sistemas lineares e
suas aplicaes.

PASSOS
Passo 1
01) Resolva os sistemas abaixo ,utilizando qualquer mtodo de resoluo ,
principalmente o escalonamento

a)

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b)
c)
d)
e)
f)
g)

h)

Passo 2
02) Qual dos sistemas lineares seguintes equivalente ao sistema da figura 1?

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ETAPA 4
Aula-tema: APLICAES SISTEMAS LINEARES
PASSOS
Passo 1

03) Resolva cada exerccio abaixo , justificando a sua resposta .

I) Durante uma aula de ginstica, trs amigas, preocupadas com o excesso de peso, resolveram
avaliar o peso de cada uma, utilizando a balana da academia. A pesagem, contudo, foi efetuada
duas a duas. Ana e Carla pesaram, juntas, 98 kg; Carla e Mrcia, 106 kg; Ana e Mrcia, 104 kg.
O peso das trs amigas, juntas, subtraindo o dobro do peso de Carla, igual a
a) 42 kg

b) 46 kg

c) 48 kg

d) 54 kg

e) 58 kg

II) Calcule os valores dos pesos x, y e z para os quais as balanas esto equilibradas.

III) Uma fbrica de confeces produziu, sob encomenda, 70 peas de roupas entre camisas,
batas e calas, sendo a quantidade de camisas igual ao dobro da quantidade de calas. Se o nmero de
bolsos em cada camisa, bata e cala dois, trs e quatro, respectivamente, e o nmero total de bolsos
nas peas 200, ento podemos afirmar que a quantidade de batas :
a) 36

b) 38

c) 40

d) 42

e) 44

IV) Pelo fato de estar com o peso acima do recomendado, uma pessoa est fazendo o controle
das calorias dos alimentos que ingere. Sabe-se que 3 colheres de sopa de arroz, 2 almndegas e uma
poro de brcolis tm 274 calorias. J 2 colheres de sopa de arroz, 3 almndegas e uma poro de
brcolis tm 290 calorias. Por outro lado, 2 colheres de sopa de arroz, 2 almndegas e 2 pores de
brcolis tm 252 calorias. Se ontem seu almoo consistiu em uma colher de sopa de arroz, duas
almndegas e uma poro de brcolis, quantas calorias teve essa refeio?
a) 186

b) 170

c) 160

d) 148

e) 126

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Passo 2
Elabore uma situao-problema , de qualquer contexto, que possa ser resolvido por um
sistema linear .
Obs: 1) Define-o , enunciando claramente e resolva-o
2) A pesquisa pode ser feita nos sites da internet , nos livros didticos e etc...basta
indicar a fonte .