LICENCIATURA EM CINCIAS BIOLGICAS

Roteiro para Anlise de livro didtico

Prof Me Natalia A. Soares
ASPECTOS GERAIS
Dados de identificao do livro
Nome do livro: Biologia
Ano:2011
Autor(s): Vvian L. Mendona
Editora: AJS
Coleo:
Volume: 1
Local da publicao: So Paulo
1) DADOS DOS AUTORES
1.1. Existem informaes sobre a formao e experincia dos autores do livro
analisado? Quais?
Licenciada e bacharel em Cincias Biolgicas pelo Instituto de Biocincias da
Universidade de So Paulo (USP). Mestra em Cincias pelo Instituto de
Biocincias da Universidade de So Paulo (USP). Professora da Rede Privada
de Ensino na cidade de So Paulo.
2) CONTEDO (Este item envolve a anlise dos contedos apresentados no livro
analisado)
2.1 Como os contedos esto organizados no livro? Em trs unidades:
UNIDADE I Ecologia
UNIDADE II Origem da vida e biologia celular
UNIDADE III Embriologia e histologia
2.1.1 Quantidade de captulos e subcaptulos
So 12 captulos e 60 subcaptulos
2.1.2 Temas dos captulos e subcaptulos
A organizao dos subcaptulos est de acordo com os captulos, seguindo
uma ordem de fcil compreenso.
2.1.3 Existem textos complementares? Como estes so dispostos no livro?
Cada captulo conta com textos complementares e ficam dispostos ao decorrer de
cada assunto.
2.2 A linguagem utilizada clara? Os contedos so abordados de forma coerente e
atrativa? A linguagem abordada clara e instigante; de acordo com o currculo
proposto.
2.3 Os contedos so pertinentes rea de conhecimento da disciplina? Justifique.
Sim, os contedos atendem ao currculo proposto.
2.4 Os contedos esto de acordo com a capacidade de entendimento e a faixa
etria do aluno do ano a que o livro de se prope?
Os contedos so apresentados de forma articulada e correta para a faixa etria.
2.5 Como os contedos so abordados? So abordados de forma clara e sucinta.
2.5.1. Enfatizam a memorizao? Sim.
2.5.2. Propem a reflexo e capacidade crtica do leitor? Sim, principalmente nos
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Professora Supervisora: Me Natalia A. Soares

textos complementares.
2.5.3. Problematizam os conceitos ou apenas os apresentam? Em alguns captulos
problematizam os conceitos.
2.5.4. Apresentam relao com temas e problemticas da atualidade? Sim.
2.5.5. Estimulam o desenvolvimento de atitudes e valores? Sim.
2.5.6. Estimulam a articulao com os conhecimentos prvios dos alunos? Sim.
2.6 Existe glossrio no final do livro?
Sim, ele possui duas pginas.
3) APRESENTAO GRFICA
3.1 Qual a qualidade das ilustraes utilizadas no livro? As dimenses e as cores
so de boa qualidade, legendas que chamam a ateno.
3.2 As ilustraes que compem o livro so pertinentes? Sim, pois despertam o
interesse do aluno.
3.3 As ilustraes que compem o livro esto relacionadas aos contedos? Sim.
3.4 A quantidade de ilustraes utilizadas adequada? Sim, apresenta inmeras
imagens por captulo.
4) ATIVIDADES
4.1 As atividades propostas no livro so adequadas ao ano a que se destina? A
maioria.
4.2 As atividades esto de acordo com a capacidade de entendimento e a faixa
etria do aluno do ano a que o livro se prope?
Algumas das atividades esto de acordo com a capacidade de entendimento e a
faixa etria e outras atividades so muito complexas dificultando a compreenso
dos alunos.
4.3 As atividades so bem articuladas com os contedos apresentados no livro?
Sim.
4.4 As atividades propostas estimulam a participao e a reflexo dos alunos? Cite
um exemplo. Sim, conforme a pgina 47 onde se faz necessrio dar exemplos de
ecossistemas discutindo a respeito do dinamismo.
4.5 As atividades estimulam o trabalho em grupo, cooperativo? Cite um exemplo.
Sim, conforme na pgina 68, onde o livro estimula uma pesquisa em grupo a
respeito dos efeitos da chuva cida nas cidades e em ecossistemas naturais.
4.6 As atividades despertam o interesse do aluno, estimulam-no a desenvolver
experincias prticas e resolver situaes problemas? Cite um exemplo. Sim,
conforme a pgina 182 demonstra uma atividade prtica sobre o efeito da osmose.
4.7 Qual(is) habilidade(s) as atividades priorizam (memorizao, anlise,
compreenso, sntese etc.)? Por exemplo os mapas conceituais que o livro traz
priorizam memorizao, anlise e compreenso.
4.8 As atividades estimulam o desenvolvimento de valores e atitudes? Cite um
exemplo. Sim, conforme a pgina 119 que traz um texto referente ao abandono de
papagaios por traficantes nordestinos.
4.9 As atividades despertam o interesse da pesquisa, da troca e comunicao de
informaes? Cite um exemplo. Sim, possvel verificar na pgina 132 uma
atividade em grupo para observar exemplos de competio de aves montando um
comedouro com matrias reciclveis em um certo local da escola.
5) ASPECTOS ESPECFICOS
5.1 Apresentam textos e ilustraes que respeitam as diferentes etnias, gneros e
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classes sociais, evitando criar esteretipos e preconceitos prejudiciais construo

da cidadania?
Sim.
5.2 Apresentam contedos relevantes ligados aos contextos prprios da realidade
brasileira?
Sim.
5.3 Propem atividades que exigem trabalho cooperativo? Sim, h vrias atividades
em grupo, como pesquisas por exemplo.
5.4 Existe algum exemplo em que o saber popular, inadequado sob ponto de vista
cientfico, tenha sido desmistificado? No.
5.5 Privilegiam a abordagem de temas transversais? Sim.

PARECER FINAL
A utilizao de livros didticos nas aulas de Biologia uma prtica comum
entre professores da rea. No entanto, para utilizar esse artifcio de ensino devemse considerar alguns parmetros, evitando-se a utilizao como nico recurso
pedaggico.
Essa anlise deve servir para a utilizao adequada do livro em sala de aula,
de forma a ser usado como uma ferramenta de ensino, e no para a simples
reproduo. Por meio da anlise, foi possvel verificar que um livro apenas no
contempla a necessidade de aprendizagem dos alunos, relevante a reunio de
diversas fontes de pesquisa, as quais devem trabalhar com diferentes abordagens a
fim de facilitar a aprendizagem dos alunos, alm de considerar as diferentes
realidades e formas de aprendizagem.
Analisar um livro antes de utiliz-lo de suma importncia, pois se pode
perceber qual a inteno da aplicao de referidos exerccios, ou verificar se o
objetivo a alcanar na explicao de determinado conceito vai ser efetivado, no
fugindo do objetivo que o professor traou no incio do plano de atividades. Alm
disso, necessrio verificar se a linguagem utilizada no livro clara, e est coerente
com a faixa etria a que se destina o trabalho em sala de aula, para a partir disso
desenvolver uma atividade com bom aproveitamento, e assim auxiliar na
aprendizagem da turma, facilitando o processo de ensino.
O livro analisado em questo, de boa qualidade, com legibilidade grfica
adequada faixa etria, considerando os desenhos, as ilustraes, assim como as
dimenses e a disposio dos textos nas pginas. utilizado um grande nmero de
imagens e ilustraes integradas com os contedos bem coloridas, fazendo chamar
mais a ateno do aluno.

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