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Cleidson Jambo
jamboprovas@yahoo.com.br
AULA 1
VERBO
COVEST
Eu canto em portugus errado
Acho que o imperfeito no participa do passado Renato Russo
Verbos so palavras que indicam fatos
Os verbos condicionam-se a aspectos ligados ao contexto de
comunicao que so os modos e os tempos verbais, quais sejam:
MODO INDICATIVO apresenta um fato como certo, real (o
crescimento do pas acontece...). Esse modo comporta os tempos:
presente indica um fato habitual ocorrido ou no no
momento em que se fala, futuro prximo (daqui a pouco ela
repete a lista dos aprovados).
pretrito imperfeito transmite uma idia de continuidade de
processo que no passado era constante ou freqente (O mundo
sonhava com a paz, Bush com a guerra).
pretrito perfeito indica o fato totalmente concludo num
tempo definido (...que o Governador contruiu...).
pretrito mais-que-perfeito indica um fato passado anterior
a outro fato tambm passado (o pai ensinara a filha, por isso ela
tirou dez corresponde forma composta tinha ensinado).
futuro do presente refere-se a um acontecimento que se
realizar depois do momento em que se fala (estaremos na
faculdade no ano que vem).
futuro do pretrito exprime um fato futuro em relao a um
outro passado (quem falou que Lula perderia as eleies?).
MODO SUBJUNTIVO indica um fato duvidoso ou hipottico
em relao a outro (se a guerra no acontecesse, haveria paz).
presente expressa um fato ligado ao desejo, suposio (que
a lua venha nos iluminar e o sol nos aquecer).
pretrito imperfeito expressa uma condio ou concesso
(se um dia ns se gostasse, se um dia ns se queresse, se ns
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dois se impariasse, se juntin ns dois vivesse, se juntin ns dois
morasse, se juntin ns dois dormisse, se juntin ns dois vivesse).
futuro indica fatos possveis (quando o inverno chegar, eu
quero estar junto a ti).
MODO IMPERATIVO indica ordem, conselho, proibio
(Enxergue aqueles que moram em palafitas).
afirmativo para a sua formao, retira-se a segunda pessoa
do singular e a segunda do plural do presente do indicativo,
suprimindo-se o s final (tu enxergas - enxerga tu; vs enxergais enxergai vs). As demais pessoas so as mesmas do presente do
subjuntivo.
negativo todas as pessoas so idnticas s pessoas
correspondentes do presente do subjuntivo
c)
d)
e)
d)
e)
03.
Assinale a alternativa em que as formas verbais esto
corretamente flexionadas.
a)
b)
c)
d)
e)
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QUESTES NVEL 2
1. (COVEST)
Para regular a flexo dos verbos, a Norma
Padro estabelece certos paradigmas que devem ser mantidos no
uso formal da lngua. Com base nesse principio, analise a
adequao das formas verbais usadas a baixo aos referidos
paradigmas.
0-0 O mentiroso interviu na conversa para noticiar que o avio
tinha cado. Os olhos da imaginao tambm tm poder de
visibilidade.
1-1
O escritor que impuser sua prpria viso da realidade no
convm esttica da arte literria.A imaginao que prov tudo!
2-2
os colegas se mantero crdulos diante dos fatos imaginados
e narrados. Eles crem na fora da expresso.
3-3
Para a criao literria, quem propor a supremacia do real
sobre o imaginado esta equivocado. Convm que todos no se
esqueam disso.
4-4
no espere que creamos apenas na realidade. Passeiamos
pela fico e esperamos que o sonho se adeque s nossas
pretenses.
2. (COVEST) As formas verbais dos enunciados a seguir esto
corretamente empregadas.
0-0 os nordestinos por provirem de uma regio estigmatizada,
sofrem, em geral, muitos preconceitos por parte dos habitantes
de outras regies.
11 os ndios, ao sobreviverem nas cidades, descaracterizam-se
culturalmente e se vem estigmatizados pela origem tnica.
22 ningum nos argi com mais perseverana do que a prpria
conscincia , ao sermos preconceituosos.
33 as mulheres enterteram-se em seus trabalhos domsticos
durante sculos e s recentemente foram luta.
44 as mulheres podero d um grande contributo sociedade,
participando ativamente na luta pelos direitos humanos.
3.
em todos
somente no III
exceto no III
somente no I
II e III
5.
FOLHA De todos os ditados envolvendo seu nome, qual o que
mais lhe agrada?
SAT Diabo ri por ltimo.
FOLHA Riu por ltimo.
SAT Se por ltimo, o verbo no pode vir no passado.
(O inimigo Csmico Folha de So Paulo, 3/09/95)
rejeitando a correo ao ditado, Sat mostra ter usado o presente do
indicativo com o mesmo valor que tem em :
Refro
enorme
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d) Quando contiverdes as emoes, sereis felizes.
5) Assinale a opo que apresenta um verbo que no defectivo.
a) polir, abolir
b) adequar, falir
c) acontecer, doer
d) precaver, reaver
SONETO DA FIDELIDADE
Vincius de Morais
chama".
ADVERSIDADE
Conjunes (mas, porm, sendo, ao passo que, em todo caso,
apesar disso, no obstante...)
(1)Ela no era bonita, contudo cativava pela simpatia.
(2)A culpa no atribuo a voc, seno a ele.
(3)O professor no probe, antes estimula as perguntas em
aula.
(4)O exrcito do rei parecia invencvel, no obstante foi
derrotado.
5)Eu sou pobre, ao passo que ele rico.
(6)Hoje no atendo, em todo caso, entre
ALTERNNCIA
Conjunes (ou, ou...ou, ora...ora, quer... quer...)(1)Os
seqestradores deviam render-se ou seriam mortos.
(2)Ou voc estuda ou arruma um emprego.
Explicao
Conjunes (: pois, porque, que, porquanto, etc.)
Ex.: Essa desculpa no serve, porque, afinal de contas, teus
negcios vo bem.
Subordinativas
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Ainda que eu ande pelo vale da sombra da morte, no temerei mal
algum...
CONDIO
Conjunes(se , caso, contanto que, desde que, salvo se, dado
que...)
(1 Se voc vier pro que der e vier comigo
Eu lhe prometo o sol, se hoje o sol sair
ou a chuva, se a chuva cair
se voc vier at onde a gente chegar, numa praa na beira do
mar, pedao de qualquer lugar...
(2)O ministro decidiu investigar,
companheiros se opusessem.
CONFORMIDADE
Conjunes(como,
segundo,
(1)As coisas no so como dizem
menos
que
Tempo
Conjunes( quando, enquanto, apenas, mal, logo que, depois que,
antes que, at que, que, etc.)
Ex.: Quando tudo est perdido
Sempre existe um caminho
Quando tudo est perdido
Sempre existe uma luz...
seus
conforme)
FINALIDADE
PROPORO
Conjunes ( proporo que , medida que...)
porquanto)
CONSEQNCIA
Conjunes(que,precedido dos termos intensivos tal, to, tantos vezes subentendidos- de sorte que...)
(1) Minha mo tremia tanto que mal podia escrever.
(2) Falou com uma calma que todos ficaram atnitos.
COMPARAO
QUESTES DA COVEST
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fcil: houve atritos com a populao indgena, no incio. Nesse
trecho, em lugar dos dois pontos, poderamos usar:
A) uma conjuno adversativa, como mas.
B) uma expresso conformativa, como segundo.
C) uma marca de concluso, como portanto.
D) um conectivo explicativo, como pois.
E) uma locuo concessiva, como ainda que.
3. Observe: Embora tenham sido condenadas no passado, as
histrias em quadrinhos.... Como se v, o Texto 2 se inicia com
uma formulao:
A) de sentido temporal: o termo sublinhado est associado ao outro
passado.
B) concessiva: o conectivo sublinhado poderia ser substitudo por:
se bem que.
C) condicional: o conectivo sublinhado guarda um sentido
hipottico.
D) aditiva: o conectivo sublinhado sinaliza o acrscimo de um
argumento.
E) contundente: o termo sublinhado j implica que no se faz
nenhuma ressalva.
4.A histria em quadrinhos possui mais influncia
popular do que o cinema, (...) graas a um suporte material leve.
No fragmento sublinhado, o autor expressa um sentido de:
A) causalidade.
B) concesso.
C) condio.
D) concluso.
E) comparao.
5. Em um texto, encontramos, por vezes, trechos bem mais
complexos, do ponto de vista das informaes
que relacionam. Analise, por exemplo, o trecho seguinte: Afinal
(1), mesmo quando o time perde (2), um treinador, que respira
futebol 24 horas por dia, (3) deve entender do mtier mais do que
um torcedor (4) que, muitas vezes, nem sabe chutar uma bola
direito (5). Considere as consideraes que so feitas a seguir.
0-0) Em: Afinal (1), pode-se ver o propsito do autor de anunciar
uma idia conclusiva.
1-1) Em: mesmo quando o time perde (2), h, no todo, um sentido
de concesso e de tempo.
2-2) Em: um treinador, que respira futebol 24 horas por dia, (3), o
segmento sublinhado explicativo.
3-3) Em: (treinador) deve entender do mtier mais do que um
torcedor (4), pode-se perceber uma relao de adio, sinalizada
pela expresso em destaque.
4-4) Em: (torcedor) que, muitas vezes, nem sabe chutar uma bola
direito (5), ocorre, mais uma vez, um segmento explicativo.
6.Relaes semnticas sinalizadas por algumas
expresses vo costurando o texto e lhe emprestando unidade.
Veja os trechos transcritos e analisados abaixo.
0-0) Qualquer tropeo da esquadra nacional motivo de crticas
acerbas e inflamadas em todas as esquinas do pas: pode-se
constatar nesse trecho uma relao de causa e efeito.
1-1) sobre as lnguas em geral e sobre a lngua portuguesa em
particular: h aqui uma espcie de oposio explicitamente
sinalizada.
2-2) medicina e direito, por exemplo, so matrias de alta
especialidade, ao passo que a lngua assunto de domnio
pblico: um sentido de oposio pe em articulao as duas
afirmaes.
3-3) mixrdia (...) colhidas s vezes de fonte no confivel, ou
destorcidas pelos rudos da comunicao: o conectivo sublinhado
expressa um sentido de concluso.
4-4) os curiosos e palpiteiros da linguagem tm mais crdito do
que os lingistas: a declarao se fundamenta na expresso de
uma anlise comparativa.
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Recordo com carinho a figura do jesuta portugus, erudito e
amvel. Menos por me haver anunciado escritor, sobretudo por me
haver dado o amor aos livros, por me haver revelado o mundo da
criao literria. Ajudou-me a suportar aqueles dois anos de
internato, a fazer mais leve a minha priso, minha primeira
priso. No trecho sublinhado, o autor:
A) estabelece uma oposio, fazendo correes em relao ao que
afirmado antes.
B) d uma justificativa para o que diz antes, estabelecendo uma
gradao.
C) explicita sua opinio, levantando hipteses de esclarecimento.
D) atenua suas afirmaes, reavaliando o que dissera
anteriormente.
E) indica um estado de incerteza em relao ao que diz, propondo
novos sentidos.
14) Indique o valor semntico expresso pelas oraes em destaque:
I- No s estudou, mas tambm trabalhou.
II- Choveu, pois eu me molhei.
III- O relgio de ouro; no enferruja, pois.
IV- Sa s dez, voltei s dez e meia.
V- Venha logo, pois est chovendo.
VI- Sinha Vitria falou assim, mas Fabiano resmungou.
VII- Ora chove, ora faz calor.
VIII- t Eduardo no beijou, nem chegou perto.
IX- No havia necessidade, todavia insistiu em chamar o
tcnico.
X- Muita gente estava doente, mas ningum faltou reunio.
15. Indique o valor semntico estabelecido pelas oraes
subordinadas adverbiais:
I- medida que caminhvamos, mais longe ficvamos da base.
II- Falou mais alto a fim de que todos o ouvissem melhor.
III- Como no tivesse estudado, foi mal na prova.
IV- Conforme era previsto, ele no compareceu.
V- Embora fosse rico, vivia na mais extrema penria.
VI- Sa, conquanto estivesse doente.
VII- Tirars boa nota, desde que estudes.
VIII- Estava falando alto desde que chegou.
IX- Falou tanto que ficou rouco.
X- Quando serenei, pareceu-me que houvera barulho sem
motivo.
XI- Quando ela morresse, eu lhe perdoaria os defeitos.
XII- medida, porm, que as horas se passavam, sentia-me cair
num estado de perplexa covardia.
XIII- Guiou-me ao canto nono, como a uma rua suspeita.
XIV- Era cedo demais para que eu pudesse pesar filosoficamente
a revelao...
XV- Emlia foi mais forte do que eu.
XVI- Desde que houve a reunio em casa de Jandira, eu no
pensava mais em Arabela...
XVII- Recolheu sua mala para que o intruso se acomodasse.
XVIII- A prova, como se esperava, foi muito difcil.
XIX- A chuva foi de tal modo intensa que inundou quase todas as
casas.
AULA 3- Regncia
verbal e nominal
Principais regncias:
1- Chegar/ ir deve ser introduzido pela preposio a e no
pela preposio em.
Ex.: Vou ao dentista./ Cheguei a Belo Horizonte.
2- Morar/ residir normalmente vm introduzidos pela
preposio em.
Ex.: Ele mora em So Paulo./ Maria reside em Santa
Catarina.
3- Namorar no se usa com preposio.
Ex.: Joana namora Antnio.
4- Obedecer/desobedecer exigem a preposio a.
Ex.: As crianas obedecem aos pais./ O aluno
desobedeceu ao professor.
5-Simpatizar/ antipatizar exigem a preposio com.
Ex.: Simpatizo com Lcio./ Antipatizo com meu professor
de Histria.
Estes verbos no so pronominais, portanto, so considerados
construes erradas quando os mesmos aparecem acompanhados
de pronome oblquo: Simpatizo-me com Lcio./ Antipatizo-me com
meu professor de Histria.
3 - Esquecer/lembrar
a- Quando no forem pronominais: so usados sem
preposio.
Ex.: Esqueci o nome dela.
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4 - Visar
a) no sentido de mirar: usa-se sem preposio. Ex.:
Disparou o tiro visando o alvo.
b) no sentido de dar visto: usa-se sem preposio. Ex.:
Visaram os documentos.
c) no sentido de ter em vista, objetivar: regido pela
preposio a.
Ex.: Viso a uma situao melhor.
5 - Querer
a) no sentido de desejar: usa-se sem preposio. Ex.:
Quero viajar hoje.
b) no sentido de estimar, ter afeto: usa-se com a preposio
a.
Ex.: Quero muito aos meus amigos.
6 - Proceder
a) no sentido de ter fundamento: usa-se sem preposio.
Ex.: Suas queixas no procedem.
b) no sentido de originar-se, vir de algum lugar: exige a
preposio de.
Ex.: Muitos males da humanidade procedem da falta de
respeito ao prximo.
c) no sentido de dar incio, executar: usa-se a preposio a.
Ex.: Os detetives procederam a uma investigao criteriosa.
7 - Pagar/ perdoar
a) se tem por complemento palavra que denote coisa: no
exigem preposio. Ex.: Ela pagou a conta do restaurante.
b) se tem por complemento palavra que denote pessoa: so
regidos pela preposio a. Ex.: Perdoou a todos,
8 - Informar
a) no sentido de comunicar, avisar, dar informao: admite
duas construes:
1) objeto direto de pessoa e indireto de coisa (regido pelas
preposies de ou sobre). Ex.: Informou todos do ocorrido.
2) objeto indireto de pessoa ( regido pela preposio a) e
direto de coisa. Ex.: Informou a todos o ocorrido.
9 - Implicar
a) no sentido de causar, acarretar: usa-se sem preposio.
Ex.: Esta deciso implicar srias conseqncias.
b) no sentido de envolver, comprometer: usa-se com dois
complementos, um direto e um indireto com a preposio
em.
Ex.: Implicou o negociante no crime.
c) no sentido de antipatizar: regido pela preposio com.
Ex.: Implica com ela todo o tempo.
10- Custar
a) no sentido de ser custoso, ser difcil: regido pela
preposio a. Ex.: Custou ao aluno entender o problema.
b) no sentido de acarretar, exigir, obter por meio de: usa-se
sem preposio. Ex.: O carro custou-me todas as
economias.
c) no sentido de ter valor de, ter o preo: usa-se sem
preposio.
Ex.: Imveis custam caro
Regncia Nominal:
Alguns nomes (substantivos, adjetivos e advrbios) so
comparveis aos verbos transitivos indiretos: precisam de
um complemento
O complemento nominal para o nome o que o objeto
indireto para o verbo, e apresenta regncia. (Assim como
os verbos, alguns nomes apresentam mais de uma
regncia)
EXERCCIO DE APROFUNDAMENTO
1) Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas correspondentes.
A arma ........ se feriu desapareceu.
Aqui est a foto ............ me referi.
Encontrei um amigo de infncia .......... nome no me
lembrava.
Passamos por uma fazenda ............ se criam bfalos.
a) que - de que - cujo - que
b) com que - que - cujo qual - onde
c) com que - a que - de cujo - onde
d) com a qual - de que - do qual - onde
e) que - cujas - do cujo - na cuja
2) I- Certifiquei-o ........... que uma pessoa muito querida
aniversariava neste ms.
II- Lembre-se ............ que, baseada em caprichos, no
obter bons resultados.
III- Cientificaram -lhe ........... que aquela imagem refletia a
alvura de seu mundo interno.
De acordo com a regncia verbal, a preposio de cabe:
a) nos perodos I e II
b) apenas no perodo II
c) nos perodos I e III
d) em nenhum dos trs perodos
e) nos trs perodos
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3) Assinale a letra correspondente alternativa que
preenche corretamente as lacunas da frase apresentada:
O projeto, ............... realizao sempre duvidara, exigiria
toda a dedicao ......... fosse capaz.
a) do qual a - que b) cuja a - da qual c) de cuja - de que
d) que sua - de cuja e) cuja - a qual
4) Em qual das alternativas ocorre um erro de regncia
verbal?
a) Esqueceu-me o desejo discreto de conhecer as coisas do
corao.
b) Lembrou-me a inusitada transformao por que passa a
universidade brasileira.
c) Prefiro os casos que a inteligncia discute a formas
tecnocrticas da resoluo dos problemas.
d) Aqui se jogam as sementes para informar-lhes de que a
cultura no deve ser acadmica.
e) Procede-se com brandura quando querem detectar falhas
no relacionamento humano.
5) Na nova gramtica do portugus contemporneo, de
Celso Cunha, lem-se as seguintes consideraes sobre a
questo da chamada regncia verbal:
A ligao do verbo com o seu complemento, isto , a
regncia verbal pode (...) fazer-se:
a) diretamente, sem uma preposio intermdia, quando o
complemento o objeto direto.
b) indiretamente, mediante o emprego de uma preposio,
quando o complemento objeto
indireto.
Com base nas consideraes acima, identifique, no trecho
abaixo, a passagem em que ocorre um problema de
regncia verbal:
Gentil de Arajo, motorista do caminho que parou o avio
na Marginal do rio Tiet, h 20
anos trabalha nas estradas do pas dirigindo caminhes para
transportadoras. Durante todo esse tempo, diz que j viu
muitos acidentes. Mas nenhum se compara, afirma, ao que
ele esteve envolvido ontem pela manh. Na estrada a gente
v de tudo. J vi um barco cair de uma carreta e amassar
um fusca. S faltava ter visto um avio bater em meu
caminho. Quando contar para meus amigos, muitos no
vo acreditar.
Transcreva e diga em que consiste, na passagem transcrita,
o problema de regncia verbal. Reescreva, a seguir, essa
mesma passagem, de modo a adequ-la modalidade
escrita culta da lngua.
6) Em:
1. ........ filme voc assistir noite?
2. ........ doentes aquela enfermeira assistiu?
3. ........ o candidato pretende chegar?
4. ........ o esportista mais gosta?
5. ........ voc aspira na vida?
qual a alternativa que melhor preencheria as lacunas?
a) que, a que, a que, que, a que
b) a que, a que, a que, de que, a que
c) que, que, a que, que, que
d) a que, que, a que, de que, a que
e) que, a que, a que, de que, a que
7) Assinale a alternativa em que a regncia do verbo
implicar est incorreta:
a) Ele nos implicou mais ainda.
b) O estudo implica disposio e disciplina.
c) Ele sempre implicou comigo.
d) Fomos implicados no movimento grevista.
e) Seu talento implicou numa promoo.
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c) Assiste ao trabalhador o diretor de frias.
d) Paguei a uma dvida atrasada.
e) Perdoei o amigo que me ofendeu.
16) Assinale a alternativa em que o uso do verbo custar no
est de acordo com a norma culta:
a) Custou-me entender o fato.
b) Custou ao aluno entender o fato.
c) Custa-me resolver este problema.
d) O trabalho custou muito esforo ao aluno.
e) O aluno custou para entender o exerccio.
17) S no .......... louco, porque ........... muito bem.
a) o chamei - lhe quero
b) o chamei de - o quero
c) chamei-o - quero-lhe
d) lhe chamei - quero-o
e) lhe chamei de - o quero
18) No este o livro ......... lhe falei e .......... leitura me
deliciei.
a) que - de cuja
d) de que - a qual
b) a que - a cuja
e) de que - com cuja
c) que - a qual
19) Existem muitos meios de comunicao ......... podemos
recorrer para chamar os amigos.
a) a que
d) os quais
b) onde
e) a cujos
c) nos quais
20) Assinale a alternativa que complete, convenientemente e
em correspondncia com as frases, as respectivas lacunas:
1. Exps seu ponto de vista .......... que inteiramente
concordamos.
2. Revi o enunciado ......... que divergiras.
3. Desconheo o trabalho ......... que te referes.
a) em - de - sobre
d) com - de - a
b) com - em - de
e) em - com - de
c) a - sobre - em
21) Assinale a alternativa correta quanto regncia:
a) A pea que assistimos foi muito boa.
b) Estes so os livros que precisamos.
c) Esse foi um ponto que todos se esqueceram.
d) Guimares Rosa o escritor que mais aprecio.
e) O ideal que aspiramos conhecido por todos.
22) Obedea- ........., estime- .............. e ............. sempre
que precisar.
a) os - os - recorra a eles
b) lhes - os - recorra a eles
c) lhes - lhes - recorra-lhes
d) os - lhes - recorra-lhes
e) os - lhes - recorra a eles
23) Quanto a amigos, prefiro Joo ............ Paulo, .........
quem sinto ....... simpatia.
a) a - por - menos
d) do que - com - menas
b) do que - por - menos
e) do que - para - menos
c) a - para - menas
24) Como no ......... vi, chamei o contnuo e mandei ..........,
ento, ............... ...
a) lhe - ele - procurar voc
d) o - ele - procurar-lhe
b) o - o - procur-lo
e) lhe - lhe - procurar-lhe
c) lhe - o - procur-lo
25) So excelentes tcnicos, .......... colaborao no
podemos prescindir.
a) cuja
d) de que a
b) de cuja
e) dos quais a
c) que a
26) Indique a alternativa correta:
a) Preferia brincar do que trabalhar.
b) Preferia mais brincar a trabalhar.
c) Preferia brincar a trabalhar.
d) Preferia brincar trabalhar.
e) Preferia mais brincar que trabalhar.
27) O projeto .............. esto dando andamento
incompatvel ............... tradies da firma.
a) de que - com as
d) que - s
b) a que - com as
e) que - com as
c) que - s
28) Assinale a alternativa que apresenta incorreo quanto
regncia:
a) Ns nos valemos dos artifcios que dispnhamos para
vencer.
b) Ele preferiu pudim a groselha.
c) O esporte de que gosto no praticado no meu colgio.
d) Sua beleza lembrava a me, quando apenas casada.
e) No digo com quem eu simpatizei, pois no lhe interessa.
29) Assinale a alternativa que indica, dentre as oraes
abaixo, as com erro de regncia nominal:
1. Sou avesso aos abusos de certas autoridades.
2. Ele versado com a arte de enganar os trouxas.
3. Sua mente escassa de boas idias.
4. Os inseticidas so nocivos s aves que se alimentam de
sementes e insetos.
5. Esta funo no compatvel de sua dignidade.
a) 1, 2
b) 3, 4
c) 2, 5
d) 3, 5
e) 2, 3
30) Escolha a alternativa que completa corretamente as
lacunas, em observncia ao regime dos verbos:
1. O governo deve assistir ........ trabalhadores.
2. O filme de aventuras o .......... mais gosto.
3. Os presidenciveis aspiram .......... cargo com ardor.
4. Os fracos abdicam ........... luta pela vida.
5. um regulamento ........... ningum obedece.
AULA 4- CRASE /
sufixos.
CRASE
Chama-se crase a unio de dois sons iguais. Quando essa
unio se d entre a preposio a e um outro a, usa-se o
acento grave ou acento de crase.
Ex.: Irei a a festa.
Irei festa.
Tipos de crase
1) Entre a preposio a e o artigo definido a.
Ex.: Vamos cidade.
Obs.: O a artigo definido quando acompanha um
substantivo.
2) Entre a preposio a e o pronome demonstrativo a.
Ex.: Ele se referiu que deixei no armrio.
Obs.: O a pronome demonstrativo quando antecede que
ou de, equivalendo a outro pronome demonstrativo: aquela.
3) Entre a preposio a e o a inicial dos pronomes aquele,
aquela, aquilo.
Ex.: Dirija-se quele vendedor.
4) Entre a preposio a e o a do pronome relativo a qual.
Ex.: Chegou a aluna qual entreguei o resultado.
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Observaes
a) Como se v, necessria a presena da preposio a
para que ocorra o fenmeno da crase.
b) Costuma-se dizer por a que s h crase antes de palavra
feminina. Cuidado! Essa
afirmao diz respeito apenas ao caso de preposio mais
artigo a, quando, ento, o
substantivo tem de ser feminino.
Para saber se h crase
1) Com nomes comuns
Troca-se a palavra feminina por uma masculina; aparecendo
ao, usa-se o acento de crase.
Ex.: Dirija-se tesouraria. (Dirija-se ao escritrio)
Dei o livro professora. (Dei o livro ao professor)
Obs.: Coisa se troca por coisa (tesouraria / escritrio);
pessoa, por pessoa (professora /professor). Respeite isso,
ou voc pode errar a questo.
2) Com nomes prprios de lugar
Troca-se o verbo que pede a preposio a por outro, que
pea outra preposio.
Vamos adotar o verbo vir; aparecendo da, usa-se o
acento de crase.
Ex.: Ela foi Bahia. (Ela veio da Bahia)
Ela foi a Cuiab. (Ela veio de Cuiab, e no da)
Observaes
a) Nomes de cidade (segundo exemplo) no se usam com
artigo a. Mas, se determinarmos o substantivo, aparecer o
artigo e, conseqentemente, a crase.
Ex.: Iremos simptica Cuiab. (Viremos da simptica
Cuiab)
b) No se devem misturar os dois macetes (nomes comuns ;
nomes prprios de lugar).
Ex.: Ele foi a Cuiab.
Se trocarmos (indevidamente) Cuiab por um substantivo
masculino, aparecer ao, o que nos levar a pr,
erradamente, o acento de crase:
Ele foi ao Rio de Janeiro, Ele foi Cuiab.
Casos obrigatrios
1) Com a palavra hora, clara ou oculta, indicando o
momento em que acontece alguma coisa.
Ex.: Samos s trs horas.
Retornamos s dez.
Obs.: s vezes se usa o acento diante de palavra
masculina, por estar oculta uma outra feminina. A mais
comum e importante a palavra moda.
Ex.: Escrevia Machado de Assis. (Escrevia moda
Machado de Assis)
2) Com determinadas locues formadas por palavras
femininas.
Adverbiais: duas ou mais palavras com valor de advrbio.
Ex.: Fiz tudo s pressas.
s pressas: locuo adverbial de modo com palavra
feminina: com acento.
Ele ir a p.
a p: locuo adverbial de modo com palavra masculina:
sem acento.
Outros exemplos
Trabalharam s escondidas.
Fui levado fora.
Quero deixar tudo s claras.
s vezes, amos ao teatro.
Isso foi feito parte.
Paramos beira-mar.
O homem permaneceu esquerda.
Fiquem vontade.
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Observaes
a) No confunda com a palavra denotativa de incluso at,
que significa inclusive.
Ex.: Comprou at a revista.
b) At a nica preposio que admite um a craseado
depois dela.
Ex.: Fazia o trabalho aps as quatro horas. (e no s)
4) Com as palavras Europa, sia, frica, Frana,
Espanha, Inglaterra, Esccia e
Holanda.
Ex.: Viajaremos Frana. (Viremos da Frana)
Viajaremos a Frana. (Viremos de Frana)
Obs.: Poucas gramticas citam este caso de crase
facultativa, porque a tendncia, no
portugus atual, usar o artigo e, conseqentemente, o
acento de crase. Mas no errado omiti-lo.
Casos proibitivos
1) Com a palavra casa sem determinao, quando, ento,
se refere ao prprio lar.
Ex.: Ele foi a casa pela manh.
Obs.: Com determinao, aparece o acento.
Ex.: Ele foi casa da esquina.
2) Com a palavra distncia, sem especificao, ou seja,
sem precisar a distncia.
Ex.: O guarda ficou a distncia.
Obs.: Com especificao, usa-se o acento.
Ex.: O guarda ficou distncia de dez metros.
3) Com a palavra terra, quando o contrrio de bordo.
Ex.: Os marujos foram a terra.
4) Em locues com palavra repetida.
Ex.: Os adversrios estavam cara a cara.
5) Antes de palavra masculina.
Ex.: Eles chegaram a cavalo.
6) Antes de verbo.
Ex.: Estava prestes a chorar.
7) Com a antes de plural.
Ex.: No se prendia a coisas materiais.
Obs.: Usando-se o artigo, haver o acento.
Ex.: No se prendia s coisas materiais. (No se prendia
aos bens materiais)
8) Antes de:
artigo indefinido, claro ou oculto
Ex.: Aspirava a uma posio melhor. (Aspirava a um
emprego melhor)
Jamais assisti a pea to fraca. (a uma pea to fraca / a um
filme to fraco)
pronome indefinido
Ex.: Chegaram a alguma ilha do interior. (Chegaram a algum
municpio do interior)
pronome pessoal, inclusive o de tratamento.
Ex.: Diga a ela que voltarei.
J tinha pedido isso a Vossa Senhoria.
Obs.: Os pronomes de tratamento senhora, senhorita,
madame e dona (este ltimo
quando acompanhado de adjetivo) admitem o acento de
crase.
Ex.: Dirigiu-se senhorita Denise.
9) Antes de nomes de vultos histricos.
Ex.: Referiu-se a Joana dArc.
EXERCCIOS DE FIXAO
Nas frases seguintes (questes de 1 a 8), omitiu-se
propositalmente o acento indicativo da crase. Coloque o
acento da maneira adequada.
1 A moa me disse ontem que a lua estava linda. A noite
me telefonou e me animou a chegar a janela.
(Otto Lara Resende. Folha de S. Paulo 2/9/92)
2 Outro dia fui a So Paulo e resolvi voltar a noite, uma
noite de vento sul e chuva, tanto l como aqui. (Rubem
Braga)
3 A noitinha a me chegou, viu a caixa, mostrou-se
satisfeita, dando a impresso de que j esperava a entrega
do volume.
(Loureno Diafria)
4 Perguntei por que no tinha ido a escola, respondeu que
no ia mais, nunca mais, e me contou a histria do cavalo.
Disse que no adiantava ir a escola porque estava resolvido
a fugir. (Jos J. Veiga)
5 O homem j estava solto, graas a interveno do cnsul
holands, a quem ele se fez compreender com meia dzia
de palavras holandesas. (Lima Barreto)
6 Levantava cedo, tomava seu caf com lleite e sada as
pressas para a rua. Voltava, as vezes, meia hora depois. No
jantar era o primeiro a chegar a mesa. (M. Rey)
7 Caminhava passo a passo a procura de um lugar onde
pudesse estar a vontade.
8 Perguntou a ela, a meia voz, se estava disposta a contar
as novidades as colegas.
9 Complete as frases, usando a, , as, s:
a) .... pombas esto recolhidas no pombal.
b) ... pombas no resta outra alternativa.
c) Sua posio era semelhante...que defendi ontem.
d) So pessoas.... cujas idias fizemos referncia.
e) Faz anos que no vou...festas.
f) Para ir.... festa, vou comprar um vestido novo.
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10 Complete as frases, usando aquele, aquela, quele,
quela:
a) Entreguei o bilhete..................homem.
b) O livro de que preciso est sobre ...........................mesa.
c) Deram emprego........................senhora.
d) No perteno.............................. grupo.
e) Ns respeitamos muito..............homem.
f) Assistimos....................................novela.
Nos testes de 11 a 28, assinale a alternativa em que no
ocorre erro.
11.
a) Chegou a uma hora em ponto.
b) O professor se referia s alunas interessadas.
c) Agradei a prpria pessoa.
d) Naquela cidade no se obedece a lei.
12
a) dirigia-se mesma pessoa.
b) Dirigiu-se ela sem pensar.
c) Chegamos a noite e samos s pressas.
d) No estvamos dispostos estudar.
e) Toda noite assisto novelas.
13
a) Ele escreve Machado de Assis.
b) No disse nada seu pai e saiu.
c) Teve de sair do recinto as pressas.
d) proibido fazer prova do vestibular lpis.
e) Usamos sapatos a moda de Lus XV.
14
a) Dei um presente a Eugnia.
b) O jovem quem deram o prmio parente do homem
quem o negaram.
c) A nao a qual te referes o Brasil.
d) Infelizmente no escreveram ningum.
e) Ele pagou a dvida a devedora.
15
a) O advogado se mostrou disposto rever o processo.
b) Eram duas moas; falei a que estava mais perto.
c) Falvamos pessoas desinteressadas.
d) Samos s duas horas e retomamos s trs.
e) n.d.a.
16
a) Agradeo Vossa Senhoria.
b) Nunca vou festas.
c) Tudo estava as claras.
d) Admirei os quadros leo.
e) Esta caneta semelhante que me deste.
17
a) Isto cheira vinho.
b) Minhas idias so semelhantes as suas.
c) Falvamos s pessoas desinteressadas.
d) Era ainda muito cedo quando cheguei casa.
e) Ele conhece lei.
18
a) Ele sempre falava as claras, nunca as escondidas.
b) O navio j regressou terra.
c) Vendas vista e a prazo.
d) Era ainda muito cedo quando cheguei a casa dos amigos.
e) Obedeceu o pai.
19
a) A cidade que iremos fica pertinho da ilha que eles
vo.
SIGNIFICADO
agricampo
arborirvore
aviAve
apiAbelha
bi- bisdois; duas vezes
caloriCalor
cruciCruz
curviCurvo
equiIgual
locoLugar
Segundo elemento da composio
-cida
que mata
-cola
que cultiva, ou
habita
-cultura
ato de cultivar
-fero
que
contm,
ou
produz
-fico
que faz, ou produz
-forme
EXEMPLOS
agricultura
arborizar
avcola
apicultura
bpede, bisav
caloria
crucifixo
curvilneo
eqiltero
locomotiva
suicida
vitcola, arborcola
apicultura
aurfero, sonfero
benfico,
frigorfico
cuneiforme
RADICAIS GREGOS
SIGNIFICADO EXEMPLOS
acrpole
Alto
aeroagroanemoantropoarqueoasterastrobiocromo-
ar
campo
vento
homem
antigo
estrela
astro
vida
cor
aerofagia
agronomia
anemgrafo
antropfago
arqueografia
asteride
astronave
biografia
cromossomo
que conduz
dor
que comanda
governo
demagogo
cefalalgia
monarca
monarquia
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-astenia
-cracia
debilidade
poder
neurastenia
democracia
SUFIXOS
1. Nominais Usados para formar substantivos ou
adjetivos. Indicam:
agente, profisso vendedor, professor, pedreiro,
maquinista, estudante, bancrio;
ao ou resultado de ao - cabeada, aprendizagem,
poupana, casamento, etc;
qualidade, estado - lealdade, pacincia, pequenez,
beleza, patriotismo, doura, etc;
diminutivo riacho, corpsculo, viela, cruzeta,
poemeto, buriico, animalzinho, etc;
estado doentio, doena, inflamao - cefalia, anemia,
reumatismo, apendicite, tuberculose, etc;
aumentativo - barcaa, ricao, facalho, corpanzil,
casaro, muralha, mulherona, etc;
lugar - principado, orfanato, livraria, bebedouro,
dormitrio, cemitrio, etc;
Cincia,
tcnica,
sistema
doutrinrio
Geologia,cristianismo, Fsica, Ciberntica, Esttica, etc.
ENTRE OUTROS
2. Verbais Usados para formar verbos. Indicam:
ao que se repete (verbos freqentativos) voltear,
gotejar, etc;
ao diminutiva e repetida (verbo diminutivo)
bebericar, saltitar, chuviscar, escrevinhar, etc;
ao que principia (verbo incoativos) amanhecer,
florescer, etc;
ao causadora (verbo causativos)
canalizar,
humanizar, esquentar, etc;
3. Adverbial Usado para formar advrbios.
H, na lngua portuguesa, um nico sufixo adverbial, mente:
lentamente, felizmente, etc.
CORRESPONDNCIA: PREFIXOS
GREGOS E LATINOS
Gregos
Latinos
Significados
anormal
anarquia
antiareo
apogeu
Anfbio
desleal infeliz
dimetro
Elipse,
enterrar
eclipse,
exorcismo
endoscopia
Percorrer
Injeo
negao,
privao
oposio, contrrio
afastamento separao
duplicidade
ao redor
movimento atravs
movimento para dentro
Exonerar
intravenoso
introvertido
Superclio
bendito,
benefcio
semicrculo
supersensvel
Subsolo
posio interior
contradizer
abdicar, abster
ambidestro
epiderme
eufonia
hemisfrio
hipertenso
hipoderme
posio superior
bem, bom
metade
excesso, posio superior
deficincia, posio inferior
transformar
metamorfose
paralelo
Adjunto
permetro
circunferncia
prlogo
Prefcio
sincrnico
contemporneo
mudana, transformao
aproximao, ao lado de
em torno de, movimento em
torno
anterioridade,
anteriormente
simultaneidade
companhia
QUESTES DA COVEST
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C) refazer / reverso / retroagir
D) contraponto / anttese / anacrnico
E) intermdio / endovenoso / intramuscular
6) Analisando os elementos morfolgicos que entram na
composio da palavra etimologia, podemos dizer que essa
palavra se refere:
A) ao estudo sobre a origem e evoluo das palavras.
B) pesquisa sobre a histria da ortografia dos nomes.
C) definio das variaes de pronncia das palavras.
D) histria das mudanas fonolgicas das lnguas.
E) s cincias que se dedicam aos fatos lingsticos.
7. Em continuar desativado o canal povo-rainha, a palavra em
destaque formada com o acrscimo de um prefixo que expressa
negao ou privao, como em:
A) inflao e ingesto. B) inapto e inbil. C) amorfo e anfbio.
D) anfora e xodo. E) reprovar e distender.
PONTUAO
Como cai na
1-Efeito de sentido =
2-Obedincia gramatical =
Texto 1
Voc no entende nada
Caetano Veloso
Quando eu chego em casa nada me consola
Voc est sempre aflita
Com lgrimas nos olhos de cortar cebola
Voc to bonita
Voc traz a coca-cola eu tomo
Voc bota a mesa eu como
Eu como, eu como eu como eu como
Voc
No t entendendo quase nada do que eu digo
Eu quero ir-me embora
Eu quero dar o fora
E quero que voc venha comigo
E quero que voc venha comigo
Eu me sento, eu fumo, eu como, eu no agento
Voc est to curtida
Eu quero tocar fogo neste apartamento
Voc no acredita
Traz meu caf com Suita, eu tomo
Bota a sobremesa, eu como
Eu como, eu como, eu como, eu como
Voc
Tem que saber que eu quero correr mundo, correr perigo
Eu quero ir-me embora
Eu quero dar o fora
E quero que voc venha comigo
E quero que voc venha comigo
ATENO: Cada arranjo sinttico provoca um efeito de
sentido diferente no texto,
Texto 2
Benguelas, zulus, geges
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Rebolos, bundos, bantos
Batuques, toques, mandingas
Danas, tranas, cantos
Respeitem meus cabelos, brancos!
Chico Csar
Texto 3
O Testamento
Um homem rico, sem filhos, sentindo-se morrer, pediu papel
e caneta e escreveu assim:
Deixo meus bens minha irm no a meu sobrinho jamais
ser paga a conta do mecnico nada aos pobres.
No teve tempo de pontuar morreu.
Eram quatro concorrentes. Chegou o sobrinho e fez estas
pontuaes numa cpia do bilhete:
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho.
Jamais ser paga a conta do mecnico. Nada aos pobres.
A irm do morto chegou em seguida com outra cpia do
testamento e pontuou assim:
Deixo meus bens minha irm. No a meu sobrinho.
Jamais ser paga a conta do mecnico. Nada aos pobres.
Apareceu o mecnico, pediu uma cpia do original e fez
estas pontuaes:
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho?
Jamais! Ser paga a conta do mecnico. Nada aos pobres.
Um juiz estudava o caso, quando chegaram os pobres da
cidade. Um deles, mais sabido, tomou outra cpia do
testamento e pontuou deste modo:
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho?
Jamais! Ser paga a conta do mecnico? Nada! Aos
pobres.
(Adaptado de Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares
Leite. Extrado do livro Gramtica, texto, reflexo e uso.
Cereja e Magalhes)
4- PARNTESES ( ( ) )
a) isolar palavras, frases intercaladas de carter explicativo
e datas.
Ex.: Na 2 Guerra Mundial (1939-1945), ocorreu inmeras
perdas humanas.
"Uma manh l no Cajapi ( Joca lembrava-se como se fora
na vspera), acordara depois duma grande tormenta no fim
do vero. (O milagre das chuvas no nordeste- Graa
Aranha)
Os parnteses tambm podem substituir a vrgula ou o
travesso.
5- PONTO DE EXCLAMAO ( ! )
a) Aps vocativo, imperativo, interjeio ou frases que
denotem carter emocional
Ex.: Cale-se!
Ex.: Ufa! Ai!
Ex.: Que pena!
6- PONTO DE INTERROGAO ( ? )
a) Em perguntas diretas
Ex.: Como voc se chama?
b) s vezes, juntamente com o ponto de exclamao
Ex.: - Quem ganhou na loteria?
- Voc.
- Eu?!
7- VRGULA ( , )
2- DOIS-PONTOS ( : )
a) antes de apostos ou oraes apositivas, enumeraes ou
seqncia de palavras que explicam, resumem idias
anteriores.
Ex.: Meus amigos so poucos: Ftima, Rodrigo e Gilberto.
c) antes de citao
Ex.: Como j dizia Vincius de Morais: Que o amor no seja
eterno posto que chama, mas que seja infinito enquanto
dure.
3- RETICNCIAS ( ... )
a) indicar dvidas ou hesitao do falante.
Ex.: Sabe...eu queria te dizer que...esquece...
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encontrar para acertar a viagem.
f) separar conjunes intercaladas.
Ex.: No havia, porm, motivo para tanta raiva.
g) separar o complemento pleonstico antecipado.
Ex.: A mim, nada me importa.
h) isolar o nome de lugar na indicao de datas.
Ex.: Belo Horizonte, 26 de janeiro de 2001.
i) separar termos coordenados assindticos.
Ex.: "Lua, lua, lua, lua,
por um momento meu canto contigo compactua..."
(Caetano Veloso)
j) marcar a omisso de um termo (normalmente o verbo).
Ex.: Ela prefere ler jornais e eu, revistas. (omisso do verbo
preferir)
Termos coordenados ligados pelas conjunes e, ou, nem
dispensam o uso da vrgula. Ex.: Conversaram sobre
futebol, religio e poltica.
No se falavam nem se olhavam./ Ainda no me decidi se
viajarei para Bahia ou Cear.
Entretanto, se essas conjunes aparecerem repetidas, com
a finalidade de dar nfase, o uso da vrgula passa a ser
obrigatrio.
Ex.: No fui nem ao velrio, nem ao enterro, nem missa de
stimo dia.
A vrgula entre oraes
utilizada nas seguintes situaes:
a) separar as oraes subordinadas adjetivas explicativas.
Ex.: Meu pai, de quem guardo amargas lembranas, mora
no Rio de Janeiro.
b) separar as oraes coordenadas sindticas e
assindticas (exceto as iniciadas pela conjuno e ). Ex.:
Acordei, tomei meu banho, comi algo e sa para o trabalho.
Estudou muito, mas no foi aprovado no exame.
H trs casos em que se usa a vrgula antes da
conjuno e:
1) quando as oraes coordenadas tiverem sujeitos
diferentes.
Ex.: Os ricos esto cada vez mais ricos, e os pobres, cada
vez mais pobres.
2) quando a conjuno e vier repetida com a finalidade de
dar nfase (polissndeto). Ex.: E chora, e ri, e grita, e pula de
alegria.
3) quando a conjuno e assumir valores distintos que no
seja da adio (adversidade, conseqncia, por exemplo)
Ex.: Coitada! Estudou muito, e ainda assim no foi
aprovada.
c) separar oraes subordinadas adverbiais (desenvolvidas
ou reduzidas),
principalmente se estiverem antepostas orao principal.
Ex.: "No momento em que o tigre se lanava, curvou-se
ainda mais; e fugindo com o corpo apresentou o gancho."( O
selvagem - Jos de Alencar)
d) separar as oraes intercaladas. Ex.: "- Senhor, disse o
velho, tenho grandes contentamentos em a estar
plantando..."
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Em vez desse tratamento que era dado questo
da interpretao, a Teoria Crtica ou o Criticismo insiste em
trabalhar com as palavras que esto inscritas em
determinada pgina.
Assinale a opo incorreta a respeito do uso dos sinais de
pontuao no texto.
A Na conexo de ideias, a conjuno e desempenharia a
mesma funo da vrgula depois de interpretado (R.2) e
poderia substitu-la sem prejudicar a correo do texto.
B A substituio das duas vrgulas que demarcam a
explicao a propsito de uma dificuldade em particular
(R.3) pelo duplo travesso preservaria a correo gramatical
e a coerncia textual.
C Respeita-se a relao entre as ideias do texto e mantmse sua correo gramatical com a substituio do ponto
depois de certos (R.5) pelo sinal de dois-pontos, fazendo
os necessrios ajustes na inicial maiscula.
D Na linha 9, a insero de uma vrgula depois de
tratamento preservaria a correo do texto, mas deixaria
de marcar o carter restritivo da orao iniciada por que
era.
Texto para a questo 2
A revoluo da informao, o fim da guerra fria com a
decorrente hegemonia de uma superpotncia nica e a
internacionalizao da economia impuseram um novo
equilbrio de foras nas relaes humanas e sociais que
parece jogar por terra as antigas aspiraes de
solidariedade e justia distributiva entre os homens, to
presentes nos sonhos, utopias e projetos polticos nos
ltimos dois sculos. Ao contrrio: o novo modelo cuja
arrogncia chegou ao extremo de considerar-se o ponto
final, seno culminante, da Histria promove uma brutal
reconcentrao de renda em mbito mundial, multiplicando a
desigualdade e banalizando de maneira assustadora a
perverso social.
Ari Roitman. In: O desafio tico. Rio de Janeiro: Garamond,
2000, p. 10 (com adaptaes).
STO 1
2)CESPE- Julgue os itens a seguir, a respeito do emprego
dos sinais de pontuao no texto LP-I.
I Os travesses nas linhas 1 e 2 marcam a insero de uma
observao adicional e, por isso, podem ser substitudos por
sinais de parnteses.
II Os dois-pontos depois de contrrio (l.8) introduzem uma
enumerao; por isso, os sentidos textuais permitem a sua
supresso.
III Embora os travesses correspondam ao emprego de
vrgulas, recomendvel o uso dos travesses nas linhas 8
e 10 porque a insero que a ocorre j inclui vrgulas.
IV A vrgula depois de mundial (l.11) marca o fim de um
raciocnio; por isso, admite ser substituda por ponto final.
A quantidade de itens certos igual a
a) 0. b) 1. c) 2. d) 3. e) 4.
3) Prova do TRE/ GO CESPE-UnB(2009)
_
Por muitos anos, pensvamos compreender o que
era
interpretado, o que era uma interpretao;
inquietvamo-nos, eventualmente, a propsito de uma
dificuldade em particular,
ocorrida no trabalho de
interpretao. Nada mais. Atualmente, no temos certeza, j
no estamos to certos. O conflito de ideologias fez com
que indagssemos sobre o que quer dizer
uma
interpretao e duvidssemos sobre o que estvamos
fazendo ou teramos de fazer.
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comprovao dos fatos.
e) Pergunte-se a cada um, dos que crem na astrologia, se
no o seduz a idia que sua personalidade deriva,
efetivamente, de um certo arranjo csmico?
6)(NCE-RJ /CGJ-RJ) Um espectro ronda a Justia
brasileira neste final de ano: a Reforma do
Judicirio.; o Guia de uso de Portugus, de Maria
Helena de Moura Neves, p. 269, aponta alguns casos
de emprego de dois pontos. O item que indica o
caso adequado ao fragmento destacado do texto :
A) enumerao;
B) explicitao;
C) explicao;
D) exemplificao;
E) fala de personagem.
7). (NCE-RJ /CGJ-RJ) O segmento do texto que mostra
um equvoco do editor do texto no emprego da
vrgula :
(A) ...a realidade do Judicirio e a necessidade de sua
reforma foram, nos ltimos meses,
(B) ...distribuio de Justia em nosso Estado e v-la
reconhecida, seno por todos, ao menos pela maioria...;
(C) Recente pesquisa da OAB, mostrou que 55% da
populao mal conhece o Judicirio.;
(D) De resto, temos disposio diversos mecanismos
endgenos, eficazes, de controle...;
(E) ...o pior de todos, com exceo dos outros....
8.
2.
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usando a vrgula, e justifique seu emprego.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
8.
9.
10. Debruado
Sabino)
11. Meu
12. Depois
um
13. Desde
14. Para
15.
deu
sinal
das
16. Na
17.
Concordncia Verbal/Nominal
Regra geral
O verbo concorda com o sujeito em nmero e
pessoa.
Exemplos:
O tcnico escalou o time.
Os tcnicos escalaram os times.
19.
20.
Casos especiais
Sujeito composto
a) anteposto: verbo no plural.
b) posposto: verbo concorda com o mais prximo ou
fica no plural.
c) de pessoas diferentes: verbo no plural da
pessoa predominante.
d) com ncleos em correlao: verbo concorda
com o mais prximo ou fica no plural.
e) ligado por COM: verbo concorda com o
antecedente do COM ou vai para o plural.
f) ligado por NEM: verbo no plural e, s vezes, no
singular.
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g) ligado por OU: verbo no singular ou plural,
dependendo do valor do OU.
Exemplos:
O tcnico e os jogadores chegaram ontem a So
Paulo.
Chegou(aram) ontem o tcnico e os jogadores.
Eu, voc e os alunos iremos ao museu.
Tu, ela e os peregrinos visitareis o santurio.
O cientista assim como o mdico pesquisa(m) a
causa do mal.
O professor, com os alunos, resolveu o
problema.
O maestro com a orquestra executaram a pea
clssica.
Nem Paulo nem Maria conquistaram a simpatia
de Joana.
Valdir ou Leo ser o goleiro titular.
Joo ou Maria resolveram o problema.
O policial ou os policiais prenderam o perigoso
assassino.
Sujeito constitudo por:
a)um e outro, nem um nem outro: verbo no singular
ou plural.
b)um ou outro: verbo no singular.
c
)expresses partitivas seguidas de
nome plural: verbo no singular ou plural.
d)coletivo geral: verbo no singular.
e)expresses que indicam quantidade aproximada
seguida de numeral: verbo concorda com o substantivo.
f)pronomes (indefinidos ou interrogativos)
seguidos de pronome: verbo no singular ou plural.
g)
palavra QUE: verbo concorda com o
antecedente.
h)palavra QUEM: verbo na 3 pessoa do singular.
i)um dos que: verbo no singular ou plural.
j)palavras sinnimas: verbo concorda com o mais
prximo ou fica no plural.
Exemplos:
Um e outro mdico descobriu(ram) a cura do mal.
Nem um nem outro problema propostos foi(ram)
resolvido(s).
A maioria dos candidatos conseguiu(iram)
aprovao.
Mais de um jogador foi elogiado pela crnica
esportiva.
Cerca de dez jogadores participaram da briga.
O povo escolher seu governante em 15 de
novembro.
Qual de ns ser escolhido?
Poucos dentre eles sero chamados pelo
Exrcito.
Alguns de ns seremos eleitos.
Hoje sou eu que fao o discurso.
Amanh sero eles quem resolver o problema.
Foi um dos alunos desta classe que resolveu o
problemas.
Seu filho foi um dos que chegaram tarde.
Verbo SER
a)indicando tempo, distncia: concorda com o
predicativo.
Exemplos:
Hoje dia trs de outubro, pois ontem foram dois
e o amanh sero quatro.
Daqui at o centro so dez quilmetros.
b)com sujeito que indica quantidade e
predicativo que indica suficincia, excesso: concorda
com o predicativo.
Exemplos:
Dez feijoadas era muito para ela.
Vinte milhes era muito por aquela casa.
c)com sujeito e predicativo do sujeito: concorda
com o que prevalecer.
Exemplos:
O homem sempre foi suas idias.
Santo Antnio era as esperanas da solteirona.
O problema eram os mveis.
Hoje, tudo so alegrias eternas.
Mulheres discretas coisa rara.
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A Ptria no ningum; somos todos ns.
Verbo DAR
Verbo dar (bater e soar) + hora(s): concorda com
o sujeito.
Exemplos:
Deram duas horas no relgio do campanrio.
Deu duas horas o relgio da igreja.
Verbo PARECER
Verbo parecer + infinitivo: flexiona-se um dos
dois.
Exemplo:
Os cientistas pareciam procurar grandes
segredos.
Os cientistas parecia procurarem grandes
segredos.
singular.
Exemplos:
O Amazonas desgua no Atlntico.
Minas Gerais exporta minrios.
b)com artigo plural: verbo no plural.
Exemplos:
Os Estados Unidos enviaram tropas zona de
conflito.
"Os Lusadas" narram as conquistas
portuguesas.
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II. Magali ou Thais casaro com Pedro.
III. Macarro ou carne me agradam.
113) I. Cerca de quinze pessoas compareceu.
II. Perto de trinta pessoas saiu.
III. Mais de vinte times participaram do campeonato.
114) I. Vossa Majestade sabeis de tudo.
II. Vossa Excelncia autorizaste o negcio.
III. Sua Alteza concedestes o privilgio.
115) I. Os alunos pareciam chegar.
II. Os alunos parecia chegarem.
III. As estrelas parecia brilharem.
116) I. Ele no chegou, haja visto os ltimos compromissos.
II. Eles no saram, hajam visto as dificuldades do
trnsito.
III. Eles no chegaram, hajam visto os problemas
encontrados.
117) I. uma hora em ponto.
II. duas horas e trinta minutos.
III. So meio-dia e meio.
118) I. Daqui a Descalvado so uns duzentos quilmetros.
II. Daqui a Santos setenta quilmetros.
III. Daqui a So Jos do Rio Preto uns quatrocentos
quilmetros.
119) I. Quem o culpado?
II. Que parnimos?
III. Quem so os verdadeiros culpados?
120) I. Os responsveis so ns.
II. Os culpados sois vs.
III. O professor eu.
121) I. O mundo so iluses perdidas.
II. Tudo so flores no presente.
III. Aquilo so sintomas graves.
122) I. Trezentos reais muito.
II. Cem metros so pouco.
III. Dez quilos so suficiente.
123) I. Pedrinho eram as preocupaes de toda a famlia.
II. Andria eram os sonhos da me.
III. Eles eram as delcias da av.
EXERCCIOS DE APROFUNDAMENTO
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d) , eram, sero, eram, so
e) so, eram, sero, era,
11) Complete os pontilhados das frases abaixo, empregando
adequadamente o verbo fazer, sempre no presente do
indicativo:
I. ........ o trabalho com dedicao esses alunos.
II. ........ anos que no nos vemos.
III. ........ alguns minutos que eles se retiraram.
12) Assinale a orao em que o verbo no concorda em
nmero e pessoa com o sujeito, ferindo os princpios da
concordncia.
a) Faltam ainda alguns passos seguros para a aquisio de
uma vida pacfica.
b) Existem criaes sensatas capazes de superar at as
mais espantosas maldades.
c) As desiluses que a perturbam hoje j passaram alguns
dias comigo.
d) De sinceras intenes, as pessoas esto saturadas.
e) Exaltadamente irreais, suas palavras s contm valores
suprfluos.
13) Qual destas frases est errada em relao
concordncia do verbo com o sujeito?
a) Fazem dois meses que no chove.
b) Isto so sintomas menos srios.
c) Paula foi os sonhos da famlia.
d) No se poderiam esquecer tantas aflies.
AULA 7 -SUBSTANTIVO/ ADJETIVO/ INTERPRETAO
DE TEXTOS
SUBSTANTIVO
FLEXES:
NMERO
A) Substantivos Simples
os terminados em vogal, ditongo oral e N fazem o plural
pelo acrscimo de S.
Ex.: trofu trofus; m ms, hfen hifens
Exceo = cnon e cnones.
os terminados em IL fazem o plural de duas maneiras:
* Quando oxtonos, em IS. Ex.: canil canis...
* Quando paroxtonos, em EIS. Ex.: mssil msseis.
Observao: rptil (rpteis) ou reptil (reptis); espcimen
[espcimens, especmenes]; hfen [hifens, hfenes].
os terminados em S fazem o plural de duas maneiras:
* Quando monossilbicos ou oxtonos, mediante o
acrscimo de ES.
Ex.: s ases, retrs retroses...
* Quando paroxtonos ou proparoxtonos, ficam invariveis.
Ex.: o lpis os lpis, o nibus os nibus...
os terminados em O fazem o plural de trs maneiras.
Ex.: avio avies (a maioria e todos os aumentativos)
co ces / cidado cidados
os terminados em X:
* Monosslabo Ex.: box boxes (forma usual)
* Disslabo Ex.: trax os trax (invariveis)
2. ADJETIVO
Adjetivos Ptrios referem-se a lugares, indicando
nacionalidade ou origem do ser.
Ex.: soteropolitano (Salvador-BA), afro-brasileiro...
Locuo Adjetiva prepos. + substantivo (ou advrbio),
equivalente a um adjetivo.
Ex.: homens com aptido (aptos), ...
B) Substantivos Compostos
No separados por hfen: Acrescenta-se o -s.
Ex.: pernalongas, pontaps
NMERO
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Substantivos como adjetivos ficam invariveis
Ex.: calas vinho, cursos relmpago...
Adjetivos Compostos
Regra Geral: Somente o ltimo elemento varia em gnero
e nmero.
Ex.: pastas verde-claras,
acordos luso-brasileiros...
Excees:
Se o ltimo elemento for substantivo, o adjetivo composto
mantm no plural a mesma forma do singular.
Ex.: pastas verde-abacate, blusas vermelho-vinho...
Os adjetivos azul-marinho e azul-celeste so invariveis,
assim como os compostos formados por locues adjetivas
(na cor de, da cor de, cor de, de cor).
Ex.: camisas azul-marinho, calas azul-celeste, sapatos
cor de azul (da cor da terra), pulseiras cor de rosa .
Os componentes sendo palavra (ou elemento) invarivel +
adjetivo, somente esse ltimo se flexionar.
Ex.: garotos mal-educados, povos semi-selvagens,
esforos sobre-humanos, crianas recm-nascidas.
Observao:
1) tapetes verde-esmeralda (da cor verde da esmeralda
invar.), luvas creme (da cor de creme), botes rosa (da cor
de rosa)...
2) surdos-mudos; surdas-mudas.
GRAU
Comparativo Pode ser:
A) de igualdade: to + adjetivo + quanto (ou como).
Ex.: Ele to inteligente quanto eu.
B) de superioridade: mais + adjetivo + (do) que
Ex.: Ele mais inteligente (do) que eu.
C) de inferioridade: menos + adjetivo + (do) que
Ex.: Ele menos inteligente (do) que eu.
Observaes:
1) Duas qualidades do mesmo ser. (forma analtica)
Ex.: Ele mais bom que inteligente.
2) Dois seres atravs da mesma qualidade. (f. sinttica)
Ex.: Ela melhor que voc.
Superlativo Pode ser:
A) Absoluto: a qualidade expressa no posta em relao a
outros elementos.
Analtico Este assunto muito fcil.
Sinttico Este assunto faclimo.
B) Relativo: a qualidade expressa posta em relao a
outros elementos.
de superioridade Ele o mais inteligente.
de inferioridade Ele o menos inteligente.
EXERCCIOS E TESTES GERAIS
1. Indique a alternativa correta no que se refere ao plural dos substantivos
compostos casa-grande, flor-de-cuba, arco-ris e beija-flor.
a) casa-grandes, flor-de-cubas, os arco-irs, beijas-flor
b) casa-grandes, flores-de-cuba, os arcos-irs, beijas-flores
c) casas-grande, as flor-de-cubas, arcos-irs, os beija-flor
d) casas-grande, flores-de-cubas, arcos-irs, beijas-flores
e) casas-grandes, flores-de-cuba, os arco-irs, beija-flores
2) Viam-se (*) junto aos (*) do jardim.
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d) respectivamente, no grau comparativo de superioridade e superlativo
absoluto sinttico.
12. (SESC-BA-2009)
13. (AFEAM-2009)
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internas do portugus, conforme a perspectiva do observador. Quem
se concentrar na lngua dos escritores e da escola colher uma
sensao de unidade. Quem comparar a lngua falada de duas
regies ou grupos sociais no escapar a uma sensao de
diversidade, at mesmo de diviso.
A diversidade lingstica que o portugus
apresenta atravs do seu enorme espao pluricontinental ,
inevitavelmente, muito grande, e certamente vai aumentar com o
tempo. Isso contribui para que os lingistas se achem divididos:
alguns acham que, j neste momento, o portugus de Portugal e o
portugus do Brasil so lnguas diferentes; outros acham que
constituem variedades bastante distanciadas dentro de uma mesma
lngua. Texto disponvel em: http://doc.jurispro.net. Acesso em
19/04/2008. Adaptado.
05. Acerca da lngua portuguesa, analise o que se afirma a seguir.
1) falada em quatro continentes.
2) Apresenta diversidades que tendem a diminuir com o passar do
tempo.
3) Pode parecer homognea para quem a observa.
4) falada por comunidades muito distantes, o que contribui para a sua
diversidade.
So idias presentes no Texto 2:
A) 1, 2, 3 e 4. B) 1, 2 e 3, apenas. C) 1, 2 e 4, apenas. D) 1, 3 e 4,
apenas. E) 2, 3 e 4, apenas.
06. No ltimo pargrafo, o autor do Texto 2 afirma que alguns
lingistas defendem a separao entre o portugus brasileiro e o
europeu, enquanto outros defendem que as diferenas no passam
de variedades de uma mesma lngua. Assinale o trecho do Texto 1
no qual sua autora claramente revela defender a primeira posio.
A) E os efeitos desse jogo poltico, que nos acompanha desde a
aurora do Brasil, nos fazem oscilar sempre entre uma lngua
outorgada, legado de Portugal, intocvel, e uma lngua nossa, que
falamos em nosso dia-a-dia, a lngua brasileira.
B) A questo da lngua que se fala, a necessidade de nome-la, uma
questo necessria e que se coloca impreterivelmente aos sujeitos de
uma dada sociedade de uma dada nao.
C) Embora no incio do sculo XIX muito se tenha falado da lngua
brasileira, como a Constituio no foi votada, mas outorgada por D.
Pedro, em 1823, decidiu-se que a lngua que falamos a lngua
portuguesa.
D) Durante todo o tempo, naquele perodo, o imaginrio da lngua
oscilou entre a autonomia e o legado de Portugal. De um lado, algumas
vozes fortes defendiam nossa autonomia, propugnando por uma lngua
nossa, a lngua brasileira.
E) Embora a cultura escolar se queira, muitas vezes, esclarecedora
em sua racionalidade e moderna em sua abertura, acaba sempre se
curvando legitimidade da lngua portuguesa.
1D 2A 3E 4B 5D 6
Educador Social 2010 IASC - Pref.
Recife/PE COVEST Mdio
TEXTO 1
A vida de criana das ruas
Assim que a gente chega aos pases ditos em
desenvolvimento, nos assustamos com o nmero de crianas que
encontramos nas ruas. Em Paris, um jovem do Senegal achou
estranho o nmero de cachorros que ele tinha visto nas ruas.
Procurava crianas, mas sua procura foi em vo, pois as crianas
estavam na escola.
Durante o dia, a criana das ruas se perde na grande
massa dos meninos mais pobres que procuram comida. Ela vai tentar
ganhar a sua vida: ela vai carregar as sacolas das mulheres que vo
feira, ela vai vender sacos plsticos aos clientes que compram na
feira; ela vai separar coisas do lixo, procurando ferro velho ou pano,
mas nesse trabalho muitas vezes so perseguidas por adultos que
tambm esto na procura de sobrevivncia. Ela vai lavar carros,
guardar veculos em estacionamento, certamente mendigar. Ela
recolher os legumes e frutas que no so mais vendveis na feira. Em
27
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05. No pargrafo em negrito, ainda, o uso repetido de vrgulas indica
que se est apresentando:
A) uma enumerao. B) uma reformulao.
C) uma
concluso. D) uma argumentao contrria.
E) um juzo de valor.
06. Ao longo do Texto, a palavra criana apareceu muitas vezes. Com
essa opo de repetir uma palavra, o autor pretendeu:
A) mostrar que no se trata de um texto com funo literria.
B) sinalizar, explicitamente, qual o centro temtico tratado no texto.
C) usar uma linguagem menos formal e menos erudita.
D) aproximar o texto do nvel coloquial de linguagem.
E) vincular o texto aos padres da linguagem informativa.
07. Analise o trecho: A dureza da vida dessas crianas no deixa
nenhum lugar ao amor. Assim que elas nos encontram, muito difcil
faz-las compreender que ns agimos somente para o interesse delas,
pelo amor por elas. A propsito dos pronomes sublinhados, podemos
dizer que:
1) tm todos o mesmo antecedente textual.
2) funcionam como elos da coeso do texto.
3) deixam o trecho com muita ambiguidade.
4) concordam com o termo ao qual se referem.
Esto corretas apenas:
A) 1, 2 e 4 apenas B) 1 e 2 apenas C) 3 e 4 apenas
D) 2 e 3
apenas E) 1, 2, 3 e 4
08. Analise ainda o trecho seguinte: Procurava crianas, mas sua
procura foi em vo, pois as crianas estavam na escola. A
compreenso desse trecho requer que interpretemos a palavra
sublinhada como:
A) tendo um valor semntico de concluso.
B) expressando uma relao explicativa.
C) podendo ser substituda por portanto.
D) tendo o mesmo sentido que logo que.
E) indicando a formulao de uma hiptese.
09. O texto comea: Assim que a gente chega aos pases
ditos em desenvolvimento, nos assustamos com o nmero de
crianas que encontramos nas ruas. Ou seja, o texto comea com uma
expresso de valor:
A) condicional. B) causal. C) concessivo.
D)
temporal. E) comparativo.
10. Analise o trecho: Durante o dia, a criana das ruas se perde na
grande massa dos meninos mais pobres que procuram comida. A
palavra sublinhada:
A) est empregada em seu sentido literal.
B) constitui um caso de inadequao da linguagem ao contexto.
C) pode, nesse contexto, ser vista como sinnimo de conjunto.
D) tem como antnimo a outra palavra multido.
E) constitui um exemplo de uso da gria fora de seu contexto prprio.
Provas completas:
homognea.
Ser
preciso incluir, nessa nova poltica, um combate sistemtico a
todos os preconceitos lingsticos que afetam nossas relaes
sociais e que constituem pesado fator de excluso social. E
incluir, ainda, um incentivo permanente pesquisa cientfica da
complexa realidade lingstica nacional e ampla divulgao
de seus resultados, estimulando com isso, por exemplo, um
registro mais adequado, em gramticas e dicionrios, da norma
padro real, bem como das demais variedades do portugus,
viabilizando uma comparao sistemtica de todas elas, como
forma de subsidiar o acesso escolar ao padro oral e escrito.
Apesar
de
termos essas tarefas maisculas frente, foi uma questo
minscula que, a partir de uma grosseira simplificao dos fatos,
acabou por tomar corpo em prejuzo de todo o resto: a presena
de palavras e expresses da lngua inglesa em determinadas
reas do nosso cotidiano. Uma observao cuidadosa e honesta
dos fatos nos mostra que, proporcionalmente ao tamanho do
nosso lxico (composto por cerca de 500 mil palavras), esses
estrangeirismos no passam de uma insignificante gota d'gua
num imenso oceano. Mostra-nos ainda mais: muitos deles, pela
prpria ao dos falantes, esto j em pleno refluxo (a
maioria ter, como em qualquer outra poca da histria da lngua,
vida efmera).
Dinmica
do
emprstimo. Uma simples passada de olhos, alis, pela histria
do portugus (como de qualquer outra lngua) revela, com
absoluta transparncia, que os estrangeirismos nunca
constituram problema: os falantes, sem a tutela de ningum e
sem leis esdrxulas, sempre souberam gerir a dinmica do
emprstimo lexical. Se adotam, num determinado momento,
pelas mais diversas razes, um nmero grande de palavras
estrangeiras,
s conservam, com o passar do tempo,
emprstimos sentidos como realmente necessrios, descartando
simplesmente todo o resto. por isso que desse processo resulta
sempre enriquecimento e nunca empobrecimento da lngua.
FARACO, Carlos Alberto. Folha de S. Paulo,
13/05/2001.
01. O ttulo do texto 1 se refere:
A) opinio
do autor, de que h, acerca da lngua, questes mais, ou menos
relevantes para serem discutidas.
B) duplicidade de viso que existe entre os
lingistas, de que os emprstimos podem causar enriquecimento
ou empobrecimento da lngua.
C) existncia concomitante,
no portugus do Brasil, de palavras estrangeiras (maisculas) e
de outras nacionais (minsculas).
D)
o
"maisculo", ao amplo debate acerca da lngua que, hoje, est
acontecendo no Brasil; o "minsculo", resistncia que esse
debate vem sofrendo por parte de alguns polticos.
E)
importncia, maior ou menor, com que os polticos vm
tratando as lnguas indgenas, europias e asiticas que so
faladas no Brasil.
02. A respeito dos emprstimos lingsticos, o autor do texto
1 defende que eles:
A) configuram-se como
uma questo da maior relevncia.
B) tm alterado significativamente o tamanho do
nosso acervo lexical.
C)
fazem
parte da dinmica das lnguas, e so, em ua maioria,
passageiros.
D) afetam a vida dos
falantes e precisam ser controlados por leis.
E) carecem de uma nova poltica, que combata s
preconceitos lingsticos.
03. Quanto presena de estrangeirismos no portugus
brasileiro, o autor do texto 1 posiciona-se de maneira:
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neutra.
A) favorvel. B) contrria. C)
D) indiferente. E) intransigente.
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confidenciar segredos num consultrio.
O mesmo ocorre no
mundo corporativo: se num almoo informal comentar com seu
gerente que no gosta de trabalhar com profissionais
inexperientes, pode perder a chance de comandar uma equipe
de novatos num projeto. Parece cruel, mas esses vcios so,
muitas vezes, determinantes. Para no matar as chances, vale a
pena seguir certas regras: Escutar primeiro o que o outro tem a
dizer e s ento dar idias para ajudar a resolver a questo.
Quem recebe ateno se sente valorizado e tende a abrir portas
para voc. Deixar as brincadeiras para quando estiver com
suas amigas. E a vontade de contar seus problemas para a
sesso de psicoterapia. Lembrar-se de que em qualquer
reunio de trabalho os colegas e chefes esto formando
opinio sobre a sua competncia profissional.
Roberto Shinyashiki, Psicoterapeuta, Consultor de
Carreira. In Nova, abril/2007 (Texto adaptado)
Com base no texto I, responda as
questes de 01 a 04.
QUESTO 01
Qual a relao do texto com o ttulo A
chance morre pela boca? Assinale a alternativa INCORRETA.
a. Especialistas afirmam que pessoas que no sabem conversar,
perdem oportunidades.
b. Existem pessoas que no pensam muito para falar e
acabam dando subsdio que ajudam a construir uma imagem
negativa delas mesmas.
c. O ttulo estabelece relao de sentido com o dito popular o
peixe morre pela boca.
d. Para o psicoterapeuta tm pessoas que falam demais,
apresentam dificuldade de escutar o outro, deixam de
conquistar espaos profissionais.
e. As pessoas que vivem falando dos outros no adquirem
credibilidade e podem ser consideradas como indiscretas.
QUESTO 02
Com relao ao gnero textual, pode-se dizer que o texto I tratase de:
a. entrevista. b. editorial. c. fbula. d. artigo de opinio. e.
dirio.
QUESTO 03
Com
relao linguagem, CORRETO dizer que:
a. o Psicoterapeuta escreve de forma bastante informal porque
tem como objetivo orientar as leitoras de Nova a no
perderem a chance na vida profissional.
b. o autor usa uma linguagem formal, valendo-se de
jargo da Psicoterapia para poder ser compreendido pelo seu
leitor, dando mais credibilidade ao que est sendo dito.
c. o texto deixa marcas na linguagem que caracterizam
uma variao regional do Nordeste.
d. a forma de tratamento que o autor d ao seu leitor
voc. Caso esse tratamento fosse alterado para senhora no
mudaria o grau de formalidade e informalidade da linguagem.
e. a linguagem tcnica e formal, nesse texto, uma estratgia
usada pelo autor para impressionar o leitor e, assim, faz-lo
refletir sobre sua prpria prtica de interao comunicativa.
QUESTO 04
Com relao ordem em que as idias so colocadas no
texto, analise as afirmativas abaixo.
I. O autor inicia uma
exposio genrica sobre o tema que vai abordar, depois
contextualiza o leitor apresentando algumas experincias para
ilustrar o que quer dizer e em seguida conclui, apresentando
sugestes ao leitor para que ele no perca chances na sua
vida.
II. O autor introduz a apresentao do
Lopes
sai
normalmente ao meio-dia, pega o seu carro, vai sua casa
almoar, faz amor com a sua mulher, fuma um dos seus
excelentes cubanos e regressa ao trabalho.
Bom.
Lopes sai ao meio-dia, pega o teu carro, vai a tua casa almoar,
faz amor com a tua mulher, fuma um de teus excelentes
cubanos e regressa ao trabalho.
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(Revista Lngua Portuguesa, ano I, n. 2,
2005, Ed.Segmento)
Com base no texto III, responda as questes de 07 a 10.
QUESTO 07
Com relao s duas respostas do
detetive, no que se refere ao uso dos pronomes seu e teu,
respectivamente, pode-se dizer que:
a. o pronome
seu trata-se da pessoa do falante.
b. o pronome tu, nas formas teus, tua
e teus, d idia de posse e no contexto lingstico
empregado fazem referncia pessoa do Sr. Lopes.
c. o pronome teu
marca uma certa ambigidade, no identificando claramente a
pessoa da qual est falando.
d. a
resposta com teus, tua e teus deixa claro que o executivo
estava tendo um caso com a mulher do diretor-geral.
e. o uso do pronome seu e teu, no
contexto lingstico empregado, produz a mesma clareza de
sentido.
QUESTO 08
A comicidade
do texto encontra-se:
a. na postura do
detetive que muito confusa. b. no diferencial significativo
entre seu e teu. c. no Sr. Lopes, que tem uma conduta
exemplar. d. no diretor-geral, que no conhece a gramtica. e.
nenhuma das alternativas.
QUESTO 09
Assinale
a
alternativa INCORRETA.
a. A palavra aps
(L7) trata-se de um advrbio que indica em outro momento,
depois.
b. O pronome lhe (L7) refere-se ao detetive. c.
A palavra o em o detetive (L16) trata-se de pronome pessoal
da 3 pessoa masculina na forma oblqua.
d. A expresso o diretor (L16) pode
ser substituda por o sem prejuzo de sentido. e. A palavra
Ah (L14) trata-se de uma interjeio.
QUESTO 10
Analise as afirmativas abaixo, quanto gramtica normativa.
I. Em vai sua casa
almoar (L10-11) a crase facultativa.
II. Em No h nada de mal nisso (L1415) o mal um adjetivo.
III.
Em nisso (L 15) o falante quer fazer referncia a termos
expressos anteriormente. Assinale a alternativa CORRETA.
a. Apenas a I e III esto corretas.
b. Apenas a III est incorreta.
c.
Somente a III est correta.
d. Somente a I est
incorreta.
e. Todas as afirmativas esto
corretas.
31
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externa.
05. Os dois brasis de que fala o Texto 1 so:
1) O Brasil
privado, que mantemos, e o Brasil coletivo.
2) O Brasil em que cremos e o
outro que no tem jeito.
3) O Brasil desigual das elites e o Brasil do
povinho.
4) O Brasil
de outrora e o outro que est sendo destrudo atualmente.
Esto corretas:
A) 1 e 2 apenas B) 1, 2 e 4 apenas C) 3
e 4 apenas D) 1 e 3 apenas E) 1, 2, 3 e 4
06. Releia o trecho: No tomar jeito sinnimo de no
amadurecer, de no assumir a idade que se tem e as
responsabilidades dela advindas. Nesse trecho, o segmento
sublinhado se refere s responsabilidades:
A) provenientes da faixa etria de cada
um.
B) decorrentes do fato de no se amadurecer.
C)
prprias de quem no quer tomar jeito.
D) daqueles que
se consideram mais jovens.
E) das pessoas mais maduras e
experientes.
07. Para os ricos, a culpa do povinho; para os pobres, das
elites; para os profissionais liberais, a culpa dos funcionrios
pblicos. Nesse trecho do Texto 1,fica evidente o propsito do
autor de tocar no tema da
A)
diferena de vida das classes sociais.
B) falta de religiosidade
da maioria do povo.
C) carncia de trabalho para a maioria.
D) injustia e da desigualdade social.
E) transferncia de responsabilidades.
08. Com a expresso doses macias de cidadania, o autor
quis se referir a intervenes:
A) oportunas, significativas.
B)eventuais, espordicas.
C) em grandes quantidades.
D)
muito bem planejadas.
E)
com
objetivos definidos.
09. O Texto 1 comea falando em assuntos recorrentes. Na
verdade, assuntos recorrentes so assuntos:
A) submetidos comprovao de todos.
B) especulados com rigor e exatido.
C) sobre os
quais se fala freqentemente.
D) que implicam algum
tipo de descrena.
E) inditos, que ainda no foram
debatidos.
TEXTO 2
O dinheiro no traz felicidade.
S e triste vivia o pobre marceneiro Jos dos Andrajos. Sem
parentes, ele morava na sua loja humilde, trabalhando ia e noite
para ganhar o que mal e mal lhe bastava para sustentar-se.
Mesmo assim, conseguia economizar cinqenta cruzeiros cada
ms. No fim do ano, com seiscentos cruzeiros juntos, l ia ele
ao Fasanelo... e nada mais, e comprava um bilhete inteiro. Os que
sabiam de sua mania riam dele, mas ele acreditava que era
atravs da loteria e no do trabalho que ia fazer-se
independente. E assim foi. No quinto ano de insistncia junto
Loteria, esta lhe deu cem mil contos. Surgiram fotgrafos e
reprteres de jornais, surgiram os amigos para participar do jantar
que ele deu para comemorar sua sorte. Jos fechou
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ANLISE SINTTICA
Prof. CLEIDSON JAMBO
refere-se a amigos e reprteres.
15. Pelo sentido do trecho a seguir: no meio de tanta
efuso, o dinheiro no durou um ano., fica evidente que o
marceneiro foi:
A) ponderado.B) austero. C)
comedido.
D) perdulrio. E) parcimonioso.
16. Existem regras no portugus que comandam a
concordncia do verbo com o sujeito. Tais regras foram
inteiramente seguidas na alternativa:
A) Apareceu muitos
fotgrafos e reprteres de jornais para participar da felicidade
do marceneiro.
B) Houveram
muitos fotgrafos e reprteres que se congratularam com o
marceneiro.
C) Nenhum dos
jogadores
acertou todos os pontos da Loteria.
D) O resultado de todos os jogos foram favorveis
nossa equipe.
E)Se
no
houvessem jogadores, a sorte no seria
razo de ser.
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