Guia 8

Biblioteca Nacional de Colombia
Esta gua de lectura en tabletas busca ayudar al docente en el uso de las tabletas en un entorno educativo, de modo que
pueda guiar al estudiante en una lectura provechosa que tenga en cuenta la especificidad de la tableta.
1. Antes de comenzar Recomendaciones tiles para la lectura digital guiada en

sesiones grupales
La lectura digital guiada, al igual que la lectura guiada del libro fsico, es la actividad en la que un docente
orienta la experiencia de lectura de un individuo o un grupo de individuos. En este caso, nos centraremos en
ofrecer algunas recomendaciones tiles para la lectura guiada en sesiones grupales que puedan impartirse en
bibliotecas, escuelas, colegios, universidades, o en cualquier espacio en que se desee conformar un grupo de
lectura digital guiada.
a. Sesiones grupales de lectura digital autnoma

La lectura guiada autnoma es la actividad en la que un docente orienta la experiencia individual de lectura
dentro de un grupo. Para la lectura autnoma dentro de una sesin grupal es recomendable que cada
participante use audfonos para que los recursos auditivos de los libros digitales no interfieran con la lectura
de los dems participantes. Otra buena manera de conducir este tipo de actividad es por parejas, o sea, dos
individuos por tableta leen juntos de manera autnoma.
b. Sesiones grupales de lectura colectiva guiada

La lectura guiada grupal es la actividad en la que un docente orienta la experiencia colectiva de lectura de
un grupo de personas. En este tipo de sesin de lectura, se puede alternar la lectura en voz alta entre los
miembros del grupo, utilizar los recursos de narracin en voz alta del libro (en caso de que los haya) o que
sea el docente quien realice la lectura en voz alta.
c. Reglas de juego: algunos trucos para las actividades colectivas
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OHSAS 18001: 2007
Certificado No. CO12/44920 Certificado No. CO12/44921
Contribucin a la reduccin de la brecha digital mediante la implementacin
de procesos confiables, seguros y ambientalmente responsables.
Sistema de Gestin de Calidad - www.sgs.com/certifiedclients
Cra. 11 No. 71-73, Ed. Davivienda - Pisos 10 y 11 / Lnea 01 8000 919 273 / Telfono: 313 7777
cpe@mintic.gov.co / www.computadoresparaeducar.gov.co
Bogot, D.C - Colombia
Dentro de las sesiones grupales de lectura guiada es importante acordar algunas reglas de juego desde el
inicio de la primera sesin de lectura, tanto en la modalidad de lectura autnoma como en la modalidad de
lectura colectiva. Estas reglas de juego permiten un mejor desarrollo de las actividades grupales.
Disposicin fsica del grupo
Una de las virtudes de las tabletas es su movilidad. Para poder tener control del grupo, visibilidad de las
tabletas y estimular el trabajo colaborativo, ayuda mantener al grupo junto. En ese sentido, pueden
sentarse en el suelo en un crculo o formar una gran mesa con los escritorios o el mobiliario disponible.
Tenga en cuenta que si quiere hacer la actividad al aire libre, el brillo de la pantalla puede ser un
impedimento.
Visibilidad de las tabletas
Es importante que todos los participantes dispongan la tableta (pantalla arriba) sobre la mesa de
manera que todos los participantes as como el docente pueda ver lo que estn haciendo los miembros
del grupo. De esta manera, el docente puede controlar de mejor manera el trabajo individual para guiar
de mejor manera el trabajo grupal, y garantizar que todos los participantes se encuentren en la
actividad digital propuesta.
Tabletas boca abajo
Dentro de las sesiones de lectura guiada, el trabajo con la tableta a veces debe suspenderse para dar
inicio a una discusin o para dar una instruccin. Es importante que en estos momentos todos los
participantes dispongan la tableta sobre la mesa en posicin boca abajo para as garantizar que se est
atendiendo a la comunicacin directa de los participantes. En el momento inicial en el que se instauran
las reglas de juego, por ejemplo, es uno de los momentos en que es recomendable que las tabletas
estn en posicin boca abajo.
Tabletas boca arriba
En el momento en que se inicie o se reanude la actividad digital en la tableta, el docente podr decirles
a los participantes de la sesin de lectura que volteen sus tabletas (posicin boca arriba o pantalla
ISO 14001: 2004

OHSAS 18001: 2007
arriba), y podr ordenar de nuevo que las tabletas se dispongan en posicin boca abajo cada vez que
quiera privilegiar la comunicacin verbal directa de los participantes, frente a la actividad digital en las
tabletas.
Conectividad
Lectura sin internet: Si los libros estn disponibles sin conexin a internet (los libros de la Biblioteca
Nacional y los de Libro al viento pueden ser ledos sin internet), las actividades de lectura estarn
ms enfocadas en el libro mismo o en la actividad creativa que se sugiera a partir de la lectura (por
ejemplo, dibujo interpretativo). Si el espacio donde se realiza la actividad tiene conectividad,
siempre se puede pedir a los estudiantes que apague el modem y se desconecten.

Lectura con internet: Si el docente desea ampliar la lectura con la consulta de recursos en lnea
disponibles en alguna pgina de internet se recomienda que la conexin tenga buena velocidad. De
lo contrario, el grupo se dispersar esperando a que cargue la pgina. De la misma manera, es
recomendable tener los links preparados con antelacin, de modo que no se pierda el ritmo de la
actividad en la bsqueda del link deseado.
Audio (para los libros que tienen lectura en voz alta)
Para la lectura colectiva dentro de una sesin grupal, es recomendable que en un primer momento se le
baje el volumen a todas las tabletas menos una, para que los recursos auditivos solo se escuchen desde
una tableta. Puede hacerse rotacin y que cada participante tenga la posibilidad por igual de accionar el
sonido de su tableta. La posibilidad de audio en los libros tambin es una herramienta interesante para
la lectura autnoma.
Disponibilidad de aplicaciones
Algunas de las actividades planteadas requieren la previa instalacin de aplicaciones. Para ver las
aplicaciones recomendadas por la Biblioteca Nacional para sistemas Android, por favor revisar el Anexo
1.
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d. Dinmicas
Dentro de las sesiones de lectura guiada, algunas dinmicas tiles para el trabajo en grupo son:
1. Lectura en parejas o en grupos
2. Discusiones colaborativas
a. Anlisis, crtica e interpretacin colectivas
3. Relaciones intertextuales
4. Ejercicios de creacin (Para ver las aplicaciones recomendadas por la Biblioteca Nacional para
sistemas Android, por favor revisar el Anexo 1. )
5. Socializacin de conclusiones
e. Clip de sesiones de lectura con tabletas realizadas por la Biblioteca Nacional

https://www.dropbox.com/s/1536oal98vuawrd/promoci%C3%B3n%20de%20lectura.m4v?n=84970619
GUA DIDCTICA No. 1: Fbulas de Rafael Pombo

rea
curricular:
ciencias
sociales,
artstica.
Lenguaje, Grado: primaria (3,4,5,)

educacin
Nombre Aplicacin: Fbulas de

Rafael Pombo
Logo aplicacin :
Competencia(s) a trabajar:
Competencias ciudadanas: Pluralidad, Identidad y Valoracin de las Diferencias, Construccin de la Convivencia y la Paz.
Lenguaje: interpretativa, argumentativa, propositiva
Temticas generales:
1. Lenguaje: interpretativa
2. Reconstruir secuencia de historias, Narracin: descripcin e interpretacin de imgenes, Percepcin auditiva y visual
3. Desarrollo del lenguaje : gestual, corporal y verbal
4. Formas de expresin: oracin, historietas, cuentos
5. Ejercicio de pre escritura.
ISO 14001: 2004

OHSAS 18001: 2007
Propsito de formacin
1. Comprender la importancia por el respeto por las diferencias individuales, mejorando las relaciones interpersonales.
2. Comprender la responsabilidad de su quehacer en los diferentes mbitos individuales y sociales.
3. Comprender e identificar diferentes situaciones en las que intervienen diversos personajes.
4. Comprender e identificar el sentido general de historias grficas.
Actividades y estrategias de aprendizaje
Trabajo autnomo
Trabajo colaborativo
Exploracin del dispositivo y la aplicacin
Trabajo para la casa.
Secuencia didctica
Duracin
30 minutos
Actividades
Contextualizacin
Saludo de bienvenida
Descripcin del libro digital Fabulas de Rafael Pombo: La aplicacin

comprende algunas de las fbulas ms representativas de Rafael Pombo, entre
ellas, la pobre viejecita, Simn el Bobito, el Renacuajo paseador, La Pastorcita,
Mirringa Mirronga, Juan Matachn, El gato bandido, Juan chunguero, estas
fbulas aparecen acompaadas de los dibujos de los personajes
Breve recorrido por la vida y obra de Rafael Pombo. Recomendamos como

apoyo la pgina web www.rafaelpombo.co Esta pgina web acompaa el libro
digital de la Biblioteca Nacional y tiene recursos muy tiles como una lnea de
tiempo, un archivo de rimas y poemas de ocasin de Pombo, sus artculos de
prensa, entre otros materiales. Se recomienda explorar bien la web antes de la
clase, de modo que se pueda guiar la navegacin de los estudiantes.
Otros recursos recomendados:

http://www.mincultura.gov.co/micrositios/cartillapombo/quienfuerafaelpombo.php
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/pombo
Lectura:
20 minutos
ISO 14001: 2004

OHSAS 18001: 2007
Determinar las reglas del juego (ver seccin Antes de comenzar, pg. 2 de
esta gua)
Exploracin libre del libro digital Fabulas de Rafael Pombo
Seleccionar una fbula para la lectura con el grupo
Seleccione una modalidad de lectura (ver seccin Antes de comenzar, pg.
1 de esta gua). Por ejemplo, si escoge lectura autnoma por parejas, luego
en la actividad de interpretacin creativa, pueden trabajar esas mismas
parejas juntas.
Leer
40 minutos
Interpretacin por medio de la expresin creativa:

Las siguientes actividades propuestas pueden realizarse en parejas o en grupo y se
pueden focalizar segn las aptitudes de los estudiantes. Para ver las aplicaciones
recomendadas por la Biblioteca Nacional para sistemas Android, por favor revisar el
Anexo 1. Atencin: es importante que el docente tenga familiaridad con las aplicaciones
de creacin para poder responder a las preguntas y dudas tcnicas de los estudiantes.
Igual, el trabajo en grupo es clave para que entre ellos se ayuden a resolver las dudas.
Dibujo: despus de finalizar la sesin de lectura, invite a los estudiantes a

hacer en parejas un dibujo que represente al personaje principal de la fbula
leda o una variacin moderna de ese mismo personaje. Recurdeles que
graben el dibujo para luego mostrarlo al grupo.
Rima: despus de finalizar la sesin de lectura, invite a los estudiantes a hacer
en parejas o en grupos a componer una rima basada en un personaje o un
animal. Recurdeles que graben su rima haciendo uso de la herramienta de
video para luego mostrarlo al grupo.
Cancin: despus de finalizar la sesin de lectura, invite a los estudiantes a
hacer en parejas o un grupo una cancin que sirva para musicalizar la fbula
leda. Recurdeles que graben su cancin para luego mostrarla al grupo.
En vez el grupo finalice la actividad, el docente debe guiarlos a que todos presenten
pblicamente el resultado de la actividad. Estos tambin se pueden compartir por
Facebook u otras redes sociales, aclarando siempre el uso responsable y tico de las
TIC. Ver las guas En TIC confo del Ministerio de TIC.
Estrategia evaluacin
Se puede proponer una lectura colaborativa o individual, articulndose as al plan lector del rea de espaol, de igual forma,
se puede trabajar articuladamente con otras reas del conocimiento como ciencias sociales, educacin artstica.
GUA DIDCTICA No. 2 PARA EL DOCENTE: Antologa de cmic colombiano

rea curricular: Lenguaje, ciencias sociales
Grado: secundaria (6,7,8,9,10,11)
Nombre Aplicacin: Antologa de cmic colombiano

Logo aplicacin :
Competencias ciudadanas: Pluralidad, Identidad y Valoracin de las Diferencias, Construccin de la Convivencia y la Paz.
Lenguaje: interpretativa, argumentativa, propositiva
Temticas generales:
1. Lenguaje: interpretativa
2. Reconstruir secuencia de historias, Narracin: descripcin e interpretacin de imgenes
3. Desarrollo del lenguaje : gestual, corporal y verbal
4. Formas de expresin: historietas, cuentos.
5. Produccin de textos.
ISO 14001: 2004

OHSAS 18001: 2007
1. Comprender la importancia por el respeto por las diferencias individuales, mejorando las relaciones interpersonales.
2. Comprender e identificar el sentido general de historias grficas.
3. Conocer diferentes medios de expresin y comunicacin.
Trabajo autnomo
Secuencia didctica
Duracin
ISO 14001: 2004

OHSAS 18001: 2007
Actividades
20 minutos
Contextualizacin
Saludo de bienvenida
Descripcin de la Antologa de cmic colombiano: Es una

compilacin de 8 comics de autores colombianos, en ellos
se presentan situaciones en las que intervienen tanto
humanos como animales. Unos son extensos, como
Cosmos, y otros breves como El da que derrot al
diablo. El cmic Chickamauga se basa en un cuento de
Ambrose Bierce, mientras que el cmic 4900 metros
sobre el nivel del mar es ms bien una meditacin de un
viaje que hace la artista.
A continuacin, enumeramos algunos de los sitios de

mayor inters para enriquecer y complementar la lectura
del libro Antologa de cmic colombiano. Tenga en cuenta
que si quiere que los estudiantes naveguen estos links,
deben tener una conexin de internet con una velocidad
buena o se distraern esperando a que cargue la pagina:
Museo
virtual
de
la
historieta
en
Colombia:
http://www.facartes.unal.edu.co/muvirt/museovhc.html
Blogs de los artistas de la Antologa de comic:
http://bastonazosdeciego.blogspot.com/
http://hicandhoc.tumblr.com/post/38246297479/luis-echavarria-
uribes-how-do-i-know-who-i-am-if
http://www.truchafrita.net/
http://powerpaola.blogspot.com/
http://podriaserquesi.blogspot.com/
http://www.misszoot.com/2005/04/02/mrz-and-i-attempt-writing-our-
own-comic-book/
ISO 14001: 2004

OHSAS 18001: 2007
Lectura:
Determinar las reglas del juego (ver seccin Antes de
comenzar, pg. 2 de esta gua)
Exploracin libre del libro digital Antologa de comic

colombiano
Seleccionar un comic para la lectura con el grupo.

Tenga en cuenta que algunos comic no tienen
dilogos y que una lectura en voz alta quizs no se
pueda hacer. Tambin tenga en cuenta las longitudes
variables de los comics incluidos.
Seleccione una modalidad de lectura (ver seccin

Antes de comenzar, pg. 1 de esta gua). Por ejemplo,
si escoge lectura autnoma por parejas, luego en la
actividad de interpretacin creativa, pueden trabajar
esas mismas parejas juntas.
Leer
Interpretacin por medio de la expresin creativa:
Las siguientes actividades propuestas pueden realizarse en parejas
o en grupo y se pueden focalizar segn las aptitudes de los
estudiantes. Para ver las aplicaciones recomendadas por la
Biblioteca Nacional para sistemas Android, por favor revisar el
Anexo 1. Atencin: es importante que el docente tenga familiaridad
con las aplicaciones de creacin para poder responder a las
preguntas y dudas tcnicas de los estudiantes. Igual, el trabajo en
grupo es clave para que entre ellos se ayuden a resolver las dudas.
30 minutos
40 minutos
Dibujo: despus de finalizar la sesin de lectura, invite a

los estudiantes a hacer en parejas un dibujo que
represente al personaje principal del cmic ledo.
Recurdeles que graben el dibujo para luego mostrarlo al
grupo.
Video: despus de finalizar la sesin de lectura, invite a
los estudiantes a hacer en parejas o en grupos a hacer
una interpretacin teatral del cmic ledo. Recurdeles que
graben su interpretacin haciendo uso de la herramienta
de video para luego mostrarlo al grupo.
Cancin: despus de finalizar la sesin de lectura, invite a
los estudiantes a hacer en parejas o un grupo una cancin
que sirva para musicalizar el cmic ledo. Recurdeles que
graben su cancin para luego mostrarla al grupo.
En vez el grupo finalice la actividad, el docente debe guiarlos a que

todos presenten pblicamente el resultado de la actividad. Estos
tambin se pueden compartir por Facebook u otras redes sociales,
aclarando siempre el uso responsable y tico de las TIC. Ver las
guas En TIC confo del Ministerio de TIC.
ISO 14001: 2004

OHSAS 18001: 2007
Se puede proponer una lectura colaborativa o individual, articulndose as al plan lector del rea de espaol, de igual forma,
se puede trabajar articuladamente con otras reas del conocimiento como ciencias sociales, educacin artstica.
GUA DIDCTICA No. 3 PARA EL DOCENTE: La vorgine de Jos Eustasio Rivera

rea curricular: Lenguaje,
Grado: secundaria (9,10,11)
Nombre Aplicacin: La vorgine

Logo aplicacin :
Lenguaje: interpretativa, argumentativa, interpretativa
Temticas generales:
1. produccin sistemas simblicos
2. comprensin e interpretacin
3. literatura, comunicacin y otros sistemas simblicos
Comprender los elementos de la literatura colombiana. Diferencia las caractersticas del realismo social y mgico
Relaciono los autores colombianos pertenecientes al realismo social y mgico con su contexto histrico y cultural.
Exponer sus propios puntos de vista sobre fenmenos sociales y culturales.
Comprender la relacin entre el texto, el contexto y el hipertexto dentro de una narracin
Trabajo autnomo
Secuencia didctica
Duracin
ISO 14001: 2004

OHSAS 18001: 2007
Actividades
10 minutos
Contextualizacin:
Saludo de bienvenida.
Presentacin de los propsitos de la sesin: tenga en

cuenta la longitud de la novela. Si desea leerla entera con
su grupo, es recomendable planear espacios de lectura
conjunta y de lectura autnoma en casa.
A continuacin, enumeramos algunos de los sitios de

mayor inters para enriquecer y complementar la lectura
del libro La vorgine. Tenga en cuenta que si quiere que
los estudiantes naveguen estos links, deben tener una
conexin de internet con una velocidad buena o se
distraern esperando a que cargue la pgina:
Manuscrito
de
la
Vorgine:
http://www.bibliotecanacional.gov.co/content/manuscrito-de-lavor%C3%A1gine
Exposicin
virtual
de
la
Vorgine:
http://www.bibliotecanacional.gov.co/content/exposiciones-virtuales
Acerca del autor: http://www.banrepcultural.org/huila-en-las-
colecciones-del-banco-de-la-republica/escritores/jose-eustasiorivera.html
Biografa: http://www.banrepcultural.org/node/78286
Desarrollo de la sesin:
A partir de la lectura en voz alta del primer captulo del libro
identificar las caractersticas del texto evidenciando su composicin
y estructura. El texto debe leerse por captulos en casa y se
realizar en grupo la construccin de un collage que cuente la
historia, el docente realizar una exposicin digital de los resultados
del equipo.
Tres clases (o ms)
ISO 14001: 2004

OHSAS 18001: 2007
Interpretacin:
La vorgine es una novela compleja, que recorre distintas partes
del pas. Para estimular una investigacin ms profunda de la
novela y una interpretacin que tenga en cuenta el contexto
histrico, recomendamos que los estudiantes hagan uso de los
recursos digitales de la Biblioteca Nacional sealados en la primera
seccin. A partir de estos recursos se pueden proponer tareas de
investigacin en los siguientes temas: explotacin de recursos
naturales, las frontera de la colonizacin en Colombia, narrativas de
fuga, narrativas de descenso a los infiernos u otros espacios
marginales.
Las actividades ms ldicas propuestas en las lecturas anteriores
quiz no sean tiles con este texto.
Tres clases ( o ms)
Investigacin de contexto histrico y relacin interpretativa de este contexto con la novela misma. Para estimular una
investigacin ms profunda de la novela y una interpretacin que tenga en cuenta el contexto histrico, recomendamos que
los estudiantes hagan uso de los recursos digitales de la Biblioteca Nacional sealados en la primera seccin.
Anexo 1: Aplicaciones recomendadas por la Biblioteca Nacional para sistemas

operativos Android

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aplicaci
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Aplicati
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Play: NvbS52b3h5Lm5ld3MiXQ..
Aprender
Objetivo
Por
Comuni Goog https://play.google.com/store/apps/details?id=com.skyp
cacin le
e.raider&feature=search_result#?t=W251bGwsMSwyLDE
Skype de Voz Play sImNvbS5za3lwZS5yYWlkZXIiXQ..

ISO 14001: 2004

OHSAS 18001: 2007
Comunicarse
Diccio
nario
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Rae
Diccion
ario
espao
l
Por
Goog
le
Play
https://play.google.com/store/apps/details?id=es.grupopl
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GwsMSwyLDEsImVzLmdydXBvcGxhbmV0YS5kaWNjaW9u
YXJpby5SQUUiXQ..
Consultar.Investigar

Wikip
edia
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Enciclo
espa pedia
ol
virtual
Por
Goog https://play.google.com/store/apps/details?id=org.wikipe
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Play yZy53aWtpcGVkaWEiXQ..
Diccion
ario.
Word Ingls
refere espao
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l
Por
Goog https://play.google.com/store/apps/details?id=com.word
le
reference&feature=search_result#?t=W251bGwsMSwxLD
Play EsImNvbS53b3JkcmVmZXJlbmNlIl0.
creador
Anim de
ating animac
touch iones
Por
Goog
le
https://play.google.com/store/search?q=animating+touc
Play h&c=apps
Crear
Blu
Radio Radio
Por
Goog https://play.google.com/store/apps/details?id=com.dom
le
oti.bluradio&feature=search_result#?t=W251bGwsMSwy
Play LDEsImNvbS5kb21vdGkuYmx1cmFkaW8iXQ..
Informarse
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Emisor
radio a
Por
Goog
le
Play
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.td.pri
sa.wradiocolombia&feature=search_result#?t=W251bGw
sMSwyLDEsImNvbS50ZC5wcmlzYS53cmFkaW9jb2xvbWJp
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Informarse

ISO 14001: 2004

OHSAS 18001: 2007
El
Buho
Boo
juego
nios
Math
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for
juego.
Kids Matem
Free ticas
Por
Goog https://play.google.com/store/apps/details?id=air.ElBuho
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Play SwxLDEsImFpci5FbEJ1aG9Cb29BbmltYWxpdG9vcyJd
Jugar

Por
Goog
le
Play
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.free
mathsbeeforkids.everykidsapps&feature=search_result#?
t=W251bGwsMSwxLDEsImNvbS5mcmVlbWF0aHNiZWVm
b3JraWRzLmV2ZXJ5a2lkc2FwcHMiXQ..

jugar
Por
Chess Ajedrez Goog https://play.google.com/store/apps/details?id=com.keyja
Onlin en
le
.chess&feature=search_result#?t=W251bGwsMSwyLDEsI
e
lnea
Play mNvbS5rZXlqYS5jaGVzcyJd
jugar

Adob
e
Read
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Adob
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Lector
Por
Goog https://play.google.com/store/apps/details?id=com.adob
le
e.reader&feature=more_from_developer#?t=W251bGws
play MSwxLDEwMiwiY29tLmFkb2JlLnJlYWRlciJd
Es un componente necesario para

ejecutar las aplicaciones de
Manuvo. No va en ninguna
carpeta.
Lector
Por
Goog
le
Play
No va en ninguna carpeta porque

es un componente necesario para
Manuvo.
Lector
Por
Goog https://play.google.com/store/apps/details?id=com.aldik
le
o.android&feature=search_result#?t=W251bGwsMSwyLD
Play EsImNvbS5hbGRpa28uYW5kcm9pZCJd
Leer
https://play.google.com/store/apps/details?id=air.com.a
dobe.contentviewer&feature=search_result#?t=W251bG
wsMSwxLDEsImFpci5jb20uYWRvYmUuY29udGVudHZpZX
dlciJd

ISO 14001: 2004

OHSAS 18001: 2007
Chro
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Por
Goog https://play.google.com/store/apps/details?id=com.andr No va en ninguna carpeta. Debe
Navega le
oid.chrome&feature=search_result#?t=W251bGwsMSwxL aparecer en el men. Entrada
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Play DEsImNvbS5hbmRyb2lkLmNocm9tZSJd
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aplicaci Goog tleges.doc.coconstitucion&feature=search_result#?t=W2
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lectura Play vbnN0aXR1Y2lvbiJd
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Ver. Escuchar
Ver. Escuchar
Ver. Escuchar
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ISO 14001: 2004

OHSAS 18001: 2007
Georre
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Aplicaci Goog
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Por
Aplicaci Goog https://play.google.com/store/apps/details?id=com.visva.
Pintar n para le
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Voice Grabad Goog
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Por
Goog https://play.google.com/store/apps/details?id=com.adob
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play NvbS5hZG9iZS5haXIiXQ..

Crear
Es un componente necesario para

Manuvo. No va en ninguna
carpeta.
ISO 14001: 2004

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Guia 8

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Biblioteca Nacional de Colombia

1. Antes de comenzar Recomendaciones tiles para la lectura digital guiada en

a. Sesiones grupales de lectura digital autnoma

b. Sesiones grupales de lectura colectiva guiada

c. Reglas de juego: algunos trucos para las actividades colectivas

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Disposicin fsica del grupo

Visibilidad de las tabletas

Tabletas boca abajo

Tabletas boca arriba

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Audio (para los libros que tienen lectura en voz alta)

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e. Clip de sesiones de lectura con tabletas realizadas por la Biblioteca Nacional

GUA DIDCTICA No. 1: Fbulas de Rafael Pombo

Lenguaje, Grado: primaria (3,4,5,)

Nombre Aplicacin: Fbulas de

ISO 14001: 2004

Descripcin del libro digital Fabulas de Rafael Pombo: La aplicacin

Breve recorrido por la vida y obra de Rafael Pombo. Recomendamos como

Otros recursos recomendados:

ISO 14001: 2004

Interpretacin por medio de la expresin creativa:

Dibujo: despus de finalizar la sesin de lectura, invite a los estudiantes a

GUA DIDCTICA No. 2 PARA EL DOCENTE: Antologa de cmic colombiano

Grado: secundaria (6,7,8,9,10,11)

Nombre Aplicacin: Antologa de cmic colombiano

ISO 14001: 2004

ISO 14001: 2004

Descripcin de la Antologa de cmic colombiano: Es una

A continuacin, enumeramos algunos de los sitios de

ISO 14001: 2004

Exploracin libre del libro digital Antologa de comic

Seleccionar un comic para la lectura con el grupo.

Seleccione una modalidad de lectura (ver seccin

Dibujo: despus de finalizar la sesin de lectura, invite a

En vez el grupo finalice la actividad, el docente debe guiarlos a que

ISO 14001: 2004

GUA DIDCTICA No. 3 PARA EL DOCENTE: La vorgine de Jos Eustasio Rivera

Grado: secundaria (9,10,11)

Nombre Aplicacin: La vorgine

ISO 14001: 2004

Presentacin de los propsitos de la sesin: tenga en

A continuacin, enumeramos algunos de los sitios de

ISO 14001: 2004

Tres clases ( o ms)

Anexo 1: Aplicaciones recomendadas por la Biblioteca Nacional para sistemas

ISO 14001: 2004

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Es un componente necesario para

No va en ninguna carpeta porque

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Es un componente necesario para

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