SESIN DE APRENDIZAJE N

NOMBRE DE LA SESIN
EQUILIBRIO ROTACIONAL
1.

DATOS GENERALES.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.

INSTITUCIN EDUCATIVA:
NIVEL:
REA CURRICULAR:
CICLO:
GRADO Y SECCIN:
N DE UNIDAD DIDCTICA:
FECHA:
DURACIN
DOCENTE:

1.9.

TELESFORO CATACORA
|
SECUNDARIA DE MENORES
CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
VII
5 E
01
07 DESEPTIEMBRE DEL 2016
2 HRS PEDAGOGICAS
RGER HARO DAZ

2. APRENDIZAJE ESPERADO. (Seleccin de competencias capacidades e indicadores)

COMPETENCIA
Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.

CAPACIDAD
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente.

INSTRUM
ENTO

INDICADOR

Sustenta que para que un cuerpo est en

equilibrio de rotacin, es necesario que la suma de
momentos de fuerzas que actan sobre el cuerpo debe
ser cero.

Prueba
objetiva

3. DESARROLLO DE LAS FASES O SITUACIONES DE APRENDIZA

SECUEN
CIA
DIDCA

TIEM
PO
(minu
tos)

Proceso de informacin

Conflicto Cognitivo
DESARROLLO

Saberes previos Motivacin

INICIO

SECUENCIA DIDCTICA Y ESTRATEGIAS

10

El docente rememora el trabajo de los estudiantes de la sesin

anterior y menciona que el da de hoy culminarn el estudio de equilibrio de rotacin con la presentacin
(explicacin) de las respuestas por parte de los equipos de trabajo. Pero antes de ello los invita a realizar
una actividad motivadora, la cual consiste en: Aplicar una fuerza perpendicular con el dedo meique
secuencialmente desde una distancia de 5 cm del eje de la puerta hasta llegar al extremo de la puerta en

Argumenta cientficamente
El docente pide a los estudiantes que den a conocer sus respuestas a las preguntas
planteadas en la clase anterior. Propicia un debate en cuanto a las respuestas de cada
equipo de trabajo. Para ello, el docente solicita que cada equipo responda una
pregunta en particular. Se sugiere la siguiente estructura de argumentacin.

Aplicacin del aprendizaje

Conclusiones
Idea
final
que
se
deduce
de
la
argumentacin. Puede no coincidir con la
idea de partida, pero tiene que derivarse del
cuerpo de la argumentacin.

..

Los estudiantes exponen sus respuestas sustentadas con base en el conocimiento cientfico
estudiado: momento de una fuerza, equilibrio de rotacin, entre otros que considere pertinentes,
segn la bibliografa revisada. Adicionalmente responden las preguntas que pueden surgir en el
momento del debate.

papel
graf
os,
plum
ones,
limpi
atipo
s,
regla
USB.
TEXTOS DEL
MED
SEPARATAS

PAPEL
GRAFOS
,

Estructura argumentativa
Ideas de partida
Afirmacin sobre la que se organiza la
argumentacin.
Datos
Cifras, hechos, observaciones o evidencias
que apoyan una afirmacin.
Justificaciones
Frases que explican la relacin entre los
datos y la idea de partida. Pueden incluir
conocimientos tericos en los que se basa la
justificacin (fundamentos).

RECURSOS Y
MATERIALES

PLUMO
NES,

70

LIMPIATI
POS,
REGLA

INFORMES

Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: qu aprendiste hoy? La actividad realizada te ha parecido significativa para
comprender cundo un cuerpo est en equilibrio de rotacin? Qu dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

exten
sin

Meta cognicin CIERRE

Trabaj
o de

Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a sus preguntas planteadas.

PROF:

FICHA DE
EVALUACION

10

CUESTIONARI
O

Los estudiantes resuelven los ejercicios 1, 2, 7 y 8 de la pgina 83 del libro de

CTA de 5. de Secundaria.
ROGER HARO DIAZ

SUB DIRECTORA: NORMA RODRIGUEZ