LAS POSIBILIDADES QUE PROPORCIONAN LAS HERRAMIENTAS DE INTERNET

PARA LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN RELACION CON LA FORMACION

PRESENCIAL.
(Ensayo)

ALONSO RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES.

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
IBAGUE TOLIMA
JULIO 2016

LAS POSIBILIDADES QUE PROPORCIONAN LAS HERRAMIENTAS DE INTERNET

PARA LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN RELACION CON LA FORMACION
PRESENCIAL.
(Ensayo)

ALONSO RODRIGUEZ

Docente
RAUL OCTAVIO HERNANDEZ MARTINEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES.

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
IBAGUE TOLIMA
JULIO 2016

LAS POSIBILIDADES QUE PROPORCIONAN LAS HERRAMIENTAS DE INTERNET

PARA LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN RELACION CON LA FORMACION
PRESENCIAL.
(Ensayo)
Tomando en prstamo las palabras de platn cuando indica Podemos suponer que los pjaros son
como tipos de conocimiento y que cuando ramos nios este receptculo estaba vaco; cada vez que un
hombre obtiene y encierra en la jaula una clase de conocimiento, se puede decir que ha aprendido o
descubierto la cosa que es el tema del conocimiento; y en esto consiste saber ese saber en otrora
llegaba solo a travs de medios convencionales, ahora las cosas han cambiado ya no es necesario la rutina
de los horarios estrictos, las aulas atiborradas de estudiantes que gritan por todas partes y mucho menos
las carreras del docente que irrumpe afanado para dar comienzo al llamado a lista y verificar cuantos
faltan; la pizarra ha cambiado de manera drstica, los pasillos no estn llenos de estudiantes que corren en
pos de no quedar fuera del clase; razn tiene quienes afirman que estamos en nuevas pocas y que los
cambios queramos o no comenzaron a formar parte de todos los procesos, a eso se le conoce como la
modernidad y con ella la era de la tecnologa y de manera ms actual las denominadas NTIC, que han
irrumpido de manera muy acelerada en todos los escenarios y en especial aquellos que forman y educan a
los profesionales del maana, en primera media diremos que es indispensable familiarizarse con estos
avances, pues de no ser as, ser como no hablar una segunda lengua en el mundo actual, en el que hay un
auge inmenso del ingls llamado tambin el idioma de los negocios y que as no sea para hacer negocios
piden en cualquier lugar que se hable y lea de manera fluida esta lengua y que muy a pesar de esta
podremos decir que no querer asumir los avances tecnolgicos ser jugar a lo que muchos jvenes que
escuchan msica en ingls y son los peores en esta asignatura en el colegio, valga preguntarse no ser
que frente a las NTIC estamos muchos haciendo ese gran ridculo? Aparentando saber algo de lo que ni
idea, ms aun cuando los jvenes estn vidos de explorar cuanto aparece en el ciberespacio y que se ha
aprendido que las nuevas tecnologas buscan tambin facilitar la vida a todos, no solo en aspectos de
diversin sino en casi en todo. Parodiando a platn seria como decir que hoy en la mente de cada persona
hay un sin nmero de expectativas frente a tantos y tantos avances que la ciencia ha incluido en nuestra
canasta del saber y entender, ello gracias a las nuevas tecnologas que han contribuido importantemente a
muchas cosas, entre ellas a desarrollar una serie de mecanismos de impartir saberes a las muchachas y
muchachos que han sido colocados ante un docente que debe caminar a la par con los avances, es decir
hoy es tema obligado saber sobre informtica como una de las muchas nuevas tecnologas y junto a ello
el docente ha dejado de ser indispensable de manera presencial en el aula y se ha obligado a trabajar
haciendo uso del computador para comunicarse con sus alumnos, pues no son pocos los casos en que

cuando se llega al saln para trabajar el rea de tecnologa y se habla de algunos avances en formas y
frmulas de hacer X asunto, el alumno pregunta cundo es que van a disear el correo electrnico, en
gracia de discusin el maestro est obligado a conocer sobre ese tema informtico y ponerse incluso a la
par con sus discpulos, en caso contrario estar en retroceso y como tal sus posibilidades disminuirn de
manera significativa en su desempeo y por ende en avance de sus procesos ser lento y aburrido en
comparacin con aquel que logra estar a menudo en contacto con los avances que le proporciona el
medio. De igual manera se tiene la oportunidad de pasar de la exposicin magistral, tiza, marcador y
tablero a algo ms didctico, agradable para el alumno, con mejores resultados acadmicos y fcil para
el docente: el videobeam, mediante herramientas como el video u otras tantas que estn a la orden del da
en esta poca de tecnologas cada vez ms sencillas de operar y que proporcionan satisfacciones en
muchos sentidos. En este aspecto una gran ventaja para el docente de hoy y en general para todos es que
la tecnologa a pasar de ser tan avanzada y compleja en sus alcances es sencilla de operar, volveramos a
repetir que entre ms avanzada es ms fcil ejecutar cualquiera que sea sus funciones y es en ese sentido
que el docente de hoy tiene una competencia cada vez ms grande con sus estudiantes, pues debe
cautivarlos e incentivarlos para que hagan un apropiado uso de cada espacio que les ofrece el mundo
moderno gracias a la tecnologa, que tiene tambin muchos riesgos en la red y es ah donde la verdadera
labor de gua debe estar presente para que estos hagan buen uso de ellos y es donde se repite que cuando
uno no sabe para dnde va cualquier camino lo lleva a cualquier lugar, menos al que deba llegar, porque
nadie puede ensear a utilizar adecuadamente aquello que no conoce.
Desde el punto de vista de la temtica materia de estudio se debe indicar que hay momento en que se debe
girar el retrovisor y observar como venimos trabajando y que de eso se puede conservar y que sirva para
adaptarlo a la nueva realidad (la de las nuevas tecnologas para informacin y la comunicacin para la
Educacin), pues el conocimiento es asociado con el saber y en este sentido puede decirse que saber es
ser docto de algo o tener habilidades y si de ello se trata lo que con las nuevas tecnologas en la sociedad
del conocimiento se busca y en medida valiosa logrado es acercar a las personas a saber desempearse
con eficiencia y eficacia en las reas en que estas deben cumplir de acuerdo a su perfil y para ello es de
vital valor que el docente del siglo XXI sea capaz no solo de conocer sobre las nuevas tecnologas sino
orientar el camino a quienes apenas estn en bsqueda de sabidura entendida como el proceso en que
cada quien va encontrando su identidad y capacidades para llegar a las metas que se propone en la vida,
por ello el papel y reto del maestro de hoy debe ser de un profesional que con muchos saberes facilite el
camino a todos aquellos que son encomendados para su gua y para ello puede y debe hacer uso de todo
aquello no solo que le facilite cumplir los objetivos curriculares sino lograr de manera sencilla, dinmica
y por lo dems didctica para hacer que los que lo escuchan y siguen puedan gozar con ejercicio de

aprender a hacer haciendo y creo que tecnologas nuevas son unas magnficas herramientas que pueden
trabajndolas con responsabilidad llevar a todos a cumplir con sus sueos de manera muy ldica.
En este panorama surgen mltiples cuestionamientos para quienes ejercemos la labor docente de
manera presencial, pues debe asumirse el reto de evaluar el quehacer y desde all si no se ha hecho,
comenzar a tener en cuenta que existe un cumulo de herramientas que se pueden incluir en la actividad
docente, ello sin olvidar que en nuestros puestos de trabajo existe muchas falencias de conectividad, ello
sin mencionar que los equipos no son suficientes y que la infraestructura tampoco ayuda mucho y lo peor
es que existe una cultura que debe ser modificada y en ello se debe trabajar con mucho compromiso, pues
los jvenes son muy cercanos a la tecnologa pero como mecanismos de comunicacin y diversin, mas
no como herramienta educativa y ello es evidente en cuanto se les solicita abrir un correo para hacer
trabajos, ingresar a un grupo, desarrollar alguna actividad en lnea o simplemente comentar sobre un
aspecto puntual en un blog. Pero esto tiene que ver con que en la mayora de los casos no hemos educado
a los estudiantes para ello. Aunque si gustan de otras herramientas como el video, la msica, las
diapositivas, entre otras ayudas que tienen relacin con las TICE. Hace falta mayor sensibilizacin para el
uso de estas herramientas.
Hay necesidad de cuestionarse como docente presencial en cuanto vivimos en una poca de cambios
o un cambio de poca? Cmo caracterizar a las profundas transformaciones que vienen con la acelerada
introduccin en la sociedad de la inteligencia artificial y de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin TIC. Se trata de una nueva etapa de la sociedad tecnologizada o estamos entrando en una
nueva era? Acaso estamos en lo que algunos a han llamado Aldea global, era tecnotrnica,
sociedad postindustrial, era -o sociedad- de la informacin y sociedad del conocimiento son
algunos de los trminos que se han acuado en el intento por identificar y entender el alcance de estos
cambios. Ahora en trminos ms de nuestro entorno, en el que tambin se comienza a escuchar y hasta
motivar con todo esto, tambin resulta que en nuestro territorio (rural) no solo se tiene las limitantes sino
que hay poca decisin por parte de las autoridades educativas, pues incluso existe muchas prevenciones
por la educacin virtual (se cree que no es de calidad). Todo esto se vuelve caldo de cultivo para deber
cuestionar muchos procesos y procedimientos en los que las responsabilidades son compartidas y poco
asumidas. Se hace necesario cambios de actitud y aptitud por parte de los involucrados en la labor de la
enseanza aprendizaje- comunidad educativa-. La parte ms compleja quiz nos corresponde a los
docentes quienes cada da recibimos mayor presin por parte de las autoridades educativas y existe no
solo desconocimiento sobre como incluir de manera ms decidida estas herramientas sino que
literalmente no existen para muchos docentes e instituciones.

Cuando se est de este lado y se tiene la responsabilidad de asumir la doble labor de educarse para
educar debemos comprender que existe medios para aprender y para ensear y surge la educacin virtual
y esta llega en los trminos de Lara, Luis (2002), quien afirma que la Educacin Virtual es "la modalidad
educativa que eleva la calidad de la enseanza aprendizaje... que respecta su flexibilidad o disponibilidad
(en cualquier momento, tiempo y espacio). Alcanza su apogeo con la tecnologa hasta integrar los tres
mtodos: asincrnica, sincrnica y autoformacin". En similar sentido se refiere Banet, Miguiel (2001)
se adelanta en su concepcin y afirma: "la educacin virtual es una combinacin entre la tecnologa de la
realidad virtual, redes de comunicacin y seres humanos. En los prximos aos, la educacin virtual ser
de extender y tocar a alguien o una poblacin entera de una manera que los humanos nunca
experimentaron anteriormente" , con ello podemos afirmar que la educacin virtual es una modalidad del
proceso enseanza aprendizaje, que parte de la virtud inteligente - imaginativa del hombre, hasta el punto
de dar un efecto a la realidad, en la interrelacin con las nuevas tecnologas, sin lmite de tiempo espacio que induce a constantes actualizaciones e innovaciones del conocimiento. Todo esto compromete
a pesar y actuar en concordancia con las responsabilidades propias de un profesional que debe saber que
las tareas en el devenir son de gran envergadura y que cada asunto que modifica las formas de saber
aprender se pueden entender como asuntos que le incumben para el proceso trasformador de realidades
que en este trecho del camino lo comprometen a ser un gestor de nuevas realidades o aceptador de las
mismas como ingrediente para cumplir la funcin en el desarrollo de lo humano con el uso de las
herramientas tecnolgicas.
En conclusin podemos sealar que se hace necesario incluir las NTIC en los procesos pedaggicos de
la enseanza- aprendizaje se convierte en algo de suma importancia ya que estas pueden emplearse en los
diferentes modelos educativos y para diversos grupos a formar.

Las NTIC son herramientas no solo de transformacin sino tambin de igualdad y oportunidades

para incluso aquellos que por varias razones no han podido acceder.

La diversidad de las TIC propician espacios y mecanismos que dando el adecuado uso se

convierten en ayudas que no solo mejoran la calidad de la educacin sino las posibilidades de innovacin
y avance a nuevos modelos que permiten hacer ajustes de acuerdo a cada situacin en concreto.